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了解空气
教材与教学对象分析
本课是空气单元的了解空气的第一课，是引导学生探究空气的开门课。教材力图通过引领学生经历感觉空气、亲历探究空气占据空间的活动，使学生在生动有趣的情境中，感受空气的存在，并能占据空间，激发探究空气奥妙的兴趣。
“空气”这个名词对学生来说并不陌生，通过听说或看书，他们知道身边存在空气，还知道人呼吸需要空气，但对于这些认识他们更多的是“道听途说”。因为空气既看不见又摸不着，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱，对空气的存在及空气的各种特性非常缺乏感性认识。所以本课重在引导学生在运用多种感官观察空气的基础上，学会借用其他物体观察看不见的物体的实验方法。从而认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实存在于我们的身边，并占据空间，为后面继续探究空气的其他性质打下基础。“占据”、“空间”这两个词对三年级的学生来说有些陌生，所以教师还必需对学生进行形象化的解释。
教学目标
1.科学知识：空气是一种无色、无气味、无味道的透明气体。空气确实存在在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气要占据空间；空气能流动。
2．过程与方法：能用一定的方法证明空气的存在；会运用多种感官感知空气的存在；借助可见物质对不可见物质(空气)进行观察。
3.情感目标：对空气的研究具有强烈的好奇心和积极的探究欲望。
教学重点：
用多种感官观察空气，探究空气能占据空间。
教学难点：
理解空气能占据空间。
教学准备
教师准备：水槽1个(水槽的水用红墨水染红)，玻璃杯1个，废报纸4小张。
学生准备：塑料袋(每生一个)；
水槽一个,无色透明的玻璃杯两个，废作业纸2—3张(每组一份)。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 1．出示透明的空玻璃瓶，瓶里装着一支笔：观察一下，杯里有什么？2．把笔写走：杯里还有什么？3．提问：空气？你看见杯里有空气了吗？4．你能把看不见的空气装住吗？5．这么神奇啊，这样子就装住空气了。我们今天就来研究空气吧，让我们来好好地了解空气。6．板书课题 1．观察、回答。2．思考、回答。3．思考回答。 创设意想不到的情境，吸引学生的注意，激发学生探究空气的兴趣。
二、运用多种感官观察空气，感受空气的存在。 1．我们还能用袋子去哪里装空气呢？2．装到空气后，你打算怎样研究空气？3．同学们的想法可真多，相信大家一定有许多的发现，我们来看看哪个小组的发现多，记得把发现记录下来。4．我们来分享，我们刚才对空气的研究发现吧。(记录学生的发现要点)5．大家发现了这么多，你能用一句话来总结吗？(空气是一种无色、无气味、无味道、透明的气体，空气会流动。) 1．思考回答。2．思考回答。3．各组装空气，用多种感官观察空气，并记录下对空气的发现。4．各组汇报对空气的观察发现。5．思考小结对空气观察发现。 在不同地方装空气，加深学生对“身边到处都有空气”的体验。
三、借用其他物体观察空气具占据空间的性质 1．谈话：大家研究空气这么认真，投入，老师奖励大家，给大家做个魔术表演。(教师按照教材演示“纸的奇遇”实验)杯子和纸可是沉到水底去了，猜猜，纸会湿吗？2．为什么你认为纸不会湿？3．我们来验证一下，请一个同学上来摸摸纸，向大家汇报一下纸的情况。4．你也想做这个小魔术吗？大家做的过程要注意什么，才能保证纸不会湿？5．让我们一起试一试吧。6．大家的魔术都成功了吗？7．怎么做杯底纸就会湿？试一试？8．为什么打斜杯子放入水中或把杯口向上，纸就湿了？9．小结：在这个魔术里，我们可以观察到，当杯口竖直向下时，杯中的空气被杯壁和下面的水围住了，出不来，这时杯中的空间就充满了空气。我们就说空气占据着杯里的空间，水就不能进入杯子里了。10．当我们把杯口向上，水进入杯里把杯中的空气赶走了，这时杯里的空间就被水占据了。11．谈话：我们再来做个魔术吧。教师演示“空气赶走杯中水的实验”。12．提问：你发现了什么？13．谈话：A杯里的空间原来是被水占据的，现在A杯里的水却不见了，是谁把水赶走了，占据了A杯里的空间？14．你怎么知道是空气把水赶走的？15．小结：这两个小魔术里，你了解了空气有什么特点？ 1．观察、猜测、回答。2．回答猜测的根据。3．一生上台验证。4．思考、明确实验注意事项。5各组做“纸的奇遇”的实验。6．汇报实验情况与发现。7．做实验。8．思考、解释。9．认真倾听。10．认真观察、思考。11．思考回答。12．思考回答。13．思考回答。14．思考小结实验发现。 以“做魔术”的形式吸引学生对“空气能占据空间的性质”探究热情。从对“纸为什么不会湿”和“纸为什么会湿”的观察，加深学生对空气能占据空间的理解。
四、总结与拓展 1．总结：通过今天的研究，我们知道空气是怎样的一种气体？2．空气虽然无色无味，我们看不见，摸不着，但它的本领可大了。3．出示课件，播放吹所球，打轮胎气的视频。 我们利用空气气球和轮胎胀起来是利用了空气的什么特点？4．生活中，还有许多地方利用了空气。让我们仔细地继续观察空气，你会有许多惊奇的发现。 1．思考、总结。2．认真观察、思考。3．思考、解释。 联系实际生活中，人们对空气能占据空间这一性质的运用，让学生感受到科学就在身边，更有兴趣去寻找身边有关空气的科学问题，把学生对空气的探究拓展到课外。
板书设计
了解空气(一)
空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味的气体。
空气会流动，能占据空间。
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活动记录表
观察空气
_____年_____班 第_____实验小组 ______年____月_____日
观察方法 观察发现
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