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了解空气
课 题 了解空气 （第1课时） 课型 新课
学导目标 1.科学知识：运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、 无味、透明的气体；空气占据空间。2.科学探究：经历运用感官或借助工具观察与探究空气的过程，充分感知空气。3.情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识；与同学交流分享。
学 法指 导 观察法、实验法
重点 空气的存在以及空气占据空间 难点 理解空气占据空间
教具 玻璃杯2个，废报纸4小张漏斗1个，水槽1个 学具（每组） 保鲜袋2个，皮筋2条，牙签2根，玻璃杯2个，废报纸4小张，吸管2根，水槽12个，气球12个，矿泉水瓶12个
学 导 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、激趣导入二、感觉空气三、实验探究（空气占据空间） 1.讲述：老师昨天在家里发现了一个奇特的现象。出示一个能漏水的漏斗，把它放在瓶子上，加水，我发现漏斗不进水了。现在我把昨天的发现做给大家看看。看到不漏水了吗？为什么会这样呢？今天我们来研究空气，了解空气的一些秘密。要研究空气还得有空气， 谁有办法抓住空气呢？2.哪个办法又简单又方便呢？ 3.同学们想怎样来观察这袋空气呢？4.可以参考书P12仔细观察，并用一句话来概括自己最大的发现。5.通过用各种感官对空气进行研究，你发现了空气的什么？6.小结：空气是无色、无味透明的气体。7.过渡：大家真了不起，会观察还会表达。为了奖励你们林老师给大家变个小魔术，可要看仔细了。保护报纸不湿⑴老师演示把一张报纸塞到杯子底部（要塞紧），把杯子倒着按进水槽里，你们说说报纸会湿吗？（教师演示）要求学生看清楚。现在，这张报纸是湿的还是干的？（取出纸，请学生检验。）（教师故意让水进去纸湿）⑵你们也来动手做这个实验。⑶教师分发实验材料⑷提出实验要求每个小组要认真地实验，边实验边观察边思考，你们做时要想办法保护报纸，不能让纸湿了。有信心保护好纸吗？先组内同学商量一下该如何做。再强调“纸不湿”，把纸不湿的秘密找出来，看哪个小组能成功，做好记录。⑷谁能告诉大家，报纸不湿的秘密是什么呢？ ⑸我终于明白了我刚才的魔术不成功的原因了。还是同学们厉害，不仅完成了保护报纸的任务，还发现了是杯里有空气水进不去，也就是说杯的地方给空气占据了。在我们的科学课里，我们把空气占着地方叫做占据空间。⑹小结：空气占据空间。2.谁赶走了杯中的水⑴谈话：同学们表现得真好！老师决定再表演一个魔术给大家看！这个魔术叫谁赶走了杯子里的水。⑵教师演示教师拿一个杯子（1号杯）放进水里，让1号杯装满水，轻轻拿起，杯口不离水面，另一只手举起一个空杯子（2号杯）。我现在要用这个2号杯把1号杯里的水赶走。你们信吗？教师在水下，把两个杯子靠在一起，倾斜2 号杯，使2号杯的气泡跑进1号杯里。⑶你们看到了什么？师：你们想玩一玩吗？⑴ 教师提出实验要求⑵师生相互交流 21世纪教育网21世纪教育网⑶总结并板书 仔细观察并思考：“为什么会不漏水？”汇报：可能与空气有关1.学生回答：用袋子装，吹气球，用嘴吸。2.学生回答：塑料袋来抓空气是一种比较简便的方法3.回答：观察空气可以用各种感觉器官4.学生收集空气和实验：开始用袋子抓空气并用橡皮筋捆紧。5.汇报发现⑴猜：报纸会湿⑵摸一下：湿（猜对的很高兴）⑶学生动手实验：保护报纸（让报纸不湿）⑷汇报：如何保护纸巾⑸分析纸巾为什么会不湿？⑴学生回答⑵学生进行实验⑶小组讨论⑷小组汇报交流。 ⑸师生相互交流
教学环节 教师活动 学生活动
四、拓展应用 一、吹气球比赛1.把气球套在矿泉水瓶上，让同学们在瓶内吹气球，看谁吹的大？2.这是为什么？3.怎么办？二、换空气这里的一瓶空气是林老师从家里取来的，你们能把这瓶空气换成家里的空气吗？回家后自己可以去试一试。将你的做法写在作业本上。 1.学生活动吹套在瓶内的气球2.学生发现很难吹大3.回答：空气占据了矿泉水瓶里的空间，所以气球吹不大。学生回答：在瓶上扎洞……
板书设计了解空气看不见、摸不着、没有气味、没有味道、透明空气占据空间
教学反思
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