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物体在水中是沉还是浮
[教学目标]：
1.科学探究目标：让学生经历典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动；经历对观察结果的简单整理、分析的活动过程。
2.科学知识目标：能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识，知道物体重量相同时，大（体积大）的物体越容易浮，小（体积小）的物体越容易沉；物体的大小（体积）相同时，轻的物体越容易浮，重的物体越容易沉。
3.情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣；保持和发展对周围事物探究的兴趣和好奇心。经历一个对原有认知进行自我否定、修正的思维活动过程。
[教学思路]：
这是一节较典型的科学探究课，主要以“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动为主线，进行一系列的探究活动。沉和浮是学生们都曾亲眼见过的十分熟悉的现象，可以说，学生们对“沉和浮”有着丰富的生活经验和学习基础。另一方面，对于“沉和浮”学生们有着许多似懂非懂的问题。在这节课中，学生们要通过自己的亲历活动来验证或改变以往的生活经验。
[教学重难点]：
重点：物体在水中是沉还是浮。
难点：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？
教学课时：1课时
[教学准备]：
师演示用：小石块、泡沫塑料、课件。
小组观察用：
材料一：小木条、小石块、泡沫塑料、橡胶塞、铁螺帽、回形针、蜡烛；
材料二：大小相同、重量（分为最重、较重、较轻、最轻）不同的球形材料；
材料三：重量相同、大小不同（分为最大、较大、较小、最小）的立方体材料。
[教学过程]：
一、情景引入：
师：老师这里有一盆水，如果把物体放进去，会怎么样呢？
演示：分别把小石块、泡沫塑料放入水中。
师：同学们看到什么现象，老师把物体放在水的哪个部位，（水中）。
揭示课题：今天，我们就一起来研究物体在水中是沉还是浮，并板书课题。
二、科学探究：
活动一：观察更多的物体是沉还是浮
投影出示：实验材料一。
师：同学们先猜想，然后再实验，看看自己的猜想是否正确。并在实验记录表里记录好。
猜想：先估计一下，材料一中有哪些是可能浮、有哪些是可能沉的。
实验：亲手把材料放入水中，把做好记录。
在实验记录表上记录好哪些猜想正确，哪些猜想错误。分析为什么会猜错，是根据什么来猜想的？
活动二：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗
（过渡）师： 你们刚才是根据什么来猜想物体是沉还是浮的？（大小、轻重）
（演示）：把材料一按大小顺序排列，并标出物体的沉浮。或把材料一按物体的重量排列，并标出物体的沉浮。
师：这些方法可以看出物体的大小和轻重与物体沉浮有关吗？应该用什么方法比较好？
1.出示：一组大小相同，重量不相同的圆柱状物体。让同学们观察这组实验材料有什么特点？
2.猜想：哪些物体可能沉，哪些物体可能浮？
3.实验：找出哪些物体是沉的，哪些物体是浮的，并找出其中的规律。
师：物体的沉浮和重量有关系吗？在什么样的条件下才可以比较呢？
生：在大小相同的条件下才可以比较。物体越重，越易沉。
4.用同样的方法，可以得出“在重量相同的条件下，物体越大，越易浮，物体越小，越易沉。”
三、拓展延伸：
在什么情况下，物体最容易沉，在什么样的情况下，物体最容易浮？
（体积小，重量大的物体最容易沉；体积大，重量小的物体最容易浮。）
板书设计：
物体在水中是沉还是浮
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在同一条件下比较
大小相同
最重↓
较重↓
较轻↑
最轻↑
重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
重量相同
最小的物体↓
较小的物体↓
较大物体↑
最大物体↑
小的物体容易沉，大的物体容易浮。
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