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冷水与热水
教学背景分析：
1.本节教学内容主要是让学生会用不同的感觉器官去感知冷水与热水。掌握冷水与热水不同的性质。难点在于教师通过设计学生活动，帮助学生通过实验去掌握热水与冷水的性质
2.学生对热水与冷水的性质在日常生活的经验中已经有所了解，但并不全面，三年级的学生好奇心很强，他们对科学实验很感兴趣。因此，教学本内容时既要利用学生的好奇心吸引学生，又要把握好尺寸，在实验开始前让学生人事实验的目的和实验的方法以及注意事项，并且引导学生做好记录，培养学生实验时的良好习惯和规范操作。
教学目标：
1.让全部学生明白冷水与热水给人的感觉不同，让大部分学生了解冷水与热水的性质是不同的；
2.让学生综合利用感觉器官感知冷水与热水的不同；让至少一半的学生能借助实验对冷水和热水有更多的发现；
3.培养全班学生在探究过程中细心观察的良好习惯，向学生渗透尊重事实，尊重别人的意见的重要性，培养他们愿意与他人合作的精神。
教学重点和难点：
教学重点：让学生利用感觉器官感知冷水与热水的不同
教学难点：探究冷水和热水的性质不同
教学准备：
教学准备：茶叶、编号直口杯（两个）、烧杯、冷水、热水、水槽、广口瓶、塑料片、滴管、红墨水，蓝墨水等。
教学过程：21世纪教育网21世纪教育网
一、联系生活，导入新课
师：同学们，你们都有喝过茶，有没有在课室里喝过茶呢？这一次我为同学们带来了一些不错的茶叶，在这里，将为大家冲一壶茶，让同学们现场品尝茶，有没有兴趣呢？
生：有……
师：（取出①②两瓶水）用①号瓶水和②号瓶水分别冲茶。
提问：（将①号瓶的水冲的茶和②瓶的水冲的茶置于投影仪中投影。）两杯茶水有什么不同？生：茶水浓淡不同，颜色深浅不同……
师：现在请小组派代表出来品品茶吧。
生：代表的同学喝茶。
师：要问一问刚才有喝茶的同学一个问题了。
提问：喝A瓶的水冲的茶和B瓶的水冲的茶有什么不同？
生：一杯比较烫，一杯比较凉； 一杯比较香，一杯比较淡……
师：同种茶叶，用两个瓶中的水泡出了不同的茶水，茶水的不同是什么引起的呢？
生：水
师：A号瓶水和B号瓶水分别是什么样的水呢？
生：冷水、热水、……
师：能说说你是如何知道的吗？它们就是冷水和热水吗？
生1：喝的时候，一杯是凉的，一杯是烫的。
生2：拿的时候一杯是冷的一杯是烫手的。
生3：一杯冒白气，另一杯没有
师：我们小组的桌上都有两瓶这样的水，现在请同学们摸一下，是不是一瓶是冷水一瓶是热水？
生：（进行触摸）
师：好，不同的水就可以冲出不同的茶，水里面藏着的秘密可真不少，让我们一起来探究冷水与热水更多的秘密吧！
（板书）冷水与热水
二、小组合作调制冷热不同温度的水，并感知冷热
1.每组的“操作员”取一杯冷水，教师给每组倒一杯开水。
2.学生用这两杯水倒出三杯冷热不同的水，组员用各种办法感知冷热水并描述自己的感觉。
3.记录员做好记录。
三、探究水的“热升冷降”现象
（一）演示实验：冷水与热水的对接。
1.出示四个广口瓶：其中两个瓶子里已装满了冷水，另两个瓶子里装满做上记号的热水。
2.用塑料片将热水盖住，倒过来，放到冷水瓶上，快速地抽出塑料片，猜猜看会有什么现象？发现了什么现象？
3.用塑料片将冷水盖住，倒过来，放到热水瓶上，快速地抽出塑料片，猜猜看会有什么现象？发现了什么现象？
(二)、分组实验：在冷水、热水底部滴入做上记号的热水、冷水。
1.用滴管取好做上记号（红色）的冷水，伸到热水底部后，挤出冷水，观察有什么现象？记录下来。
2.用滴管取好做上记号（蓝色）的热水，伸到冷水底部后，挤出冷水，观察有什么现象？并记录下来。
实验方法 实验现象
方法一：热水底部滴冷水
方法二：冷水底部滴热水
汇报交流，归纳：冷水和热水混在一起就会出现热水上升、冷水下降的现象，简称“热
升冷降”。补充板书：热升冷降
四、拓展应用
1.热水为什么会上升？冷水为什么会下降？
2.我们在生活中还有哪些地方应用了水的“热升冷降”的特点呢？
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