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热胀冷缩
[教学目标]：
1.通过观察，使学生认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。
2.通过对液体热胀冷缩性质的探究过程，培养学生科学探究的兴趣。
3.能积极地与同伴交流自己的观察所得和想法。
[教学准备]：
分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水、小水槽、暖瓶（内装热水）牛奶、食油
演示实验：试管、水、酒精灯、铁架台、气球皮、橡皮筋、插管饮料纸盒。
科学术语：热胀冷缩
[教学活动过程]：
（一）通过实验，引入热胀冷缩的现象。
1.师导入：同学们，上节课我们研究了热水上浮的原因，冷水受热以后，它的重量有没有发生变化（生：没有），那是什么发生了变化，今天我们继续来研究。
2.教师取一试管，装满冷水，用酒精灯加热，让学生认真观察，看看加热后的水面会发生什么变化。
3.学生就教师的问题观察，回答观察的结果。
4.教师提问：为什么水没有开就溢出来呢？（重点在争论增减和水面、体积等变化）
5.学生讲述见解后达成共识：水没有开就溢出来，是水受热后体积增大了。
6.举证：试管装水用橡皮蒙紧，放入冷水或热水中。
7.讨论：你看到了什么现象，看清吗？能想法让大家每个人看清楚吗？（讨论思考引导学生如何改进实验。）
（二）通过实验观察水在受热受冷的体积变化。
1.认识各种实验器材。
2.教师演示实验取平底烧瓶，内装冷水，用细玻璃管插入橡胶塞，用酒精灯烧热，让学生观察结果。
3.水是无色的，试管是透明的，有什么方法可以看得更清楚呢？
4.引导倒入红墨水，会观察得更清楚。
5.老师把装置发给各小组，先请小组检查一下装置是否符合要求，再将装置放进热水中，观察水面是不是像我们刚才所认为的一样会上升。
6.把试管从热水中拿出来，仔细观察1分钟，看看又有什么发现。
7.引导学生重复做几次实验，记下观察结果。
8.分组讨论结果，得出结论。
9.小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
（三）联系实际生活，深入理解水的热胀冷缩现象。
1.趣味问答：小明家来了很多客人，可高兴了，忙放了满满一壶自来水，准备烧水给客人泡茶可妈妈一定要小明倒掉一些水，小明纳闷了，这是为什么？你能帮小明解答吗？
2.学生讨论回答。
3.爸爸出差回来，带回来一支可口可乐，小芳可高兴了，连忙想拧开来喝，可怎么也拧不开。于是请爸爸帮忙，爸爸笑了笑，说：“你不是学过热胀冷缩吗？自己动一下脑筋。”同学们，你能帮她吗？
4.学生各抒己见，全班交流。
5.想一想生活中还有哪些现象？
（四）设疑：其他液体也热胀冷缩吗？
1.师：水能热胀冷缩，其他液体如牛奶，食油也能热胀冷缩吗？
2.小组讨论。
3.分领材料，分组实验。
4.各小组交流，得出结论。21世纪教育网21世纪教育网
（五）教师总结这节课。
同学们在这节课表现得很好，通过自己亲手实验，认真观察，总结归纳出水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。在日常生活中，只有我们认真观察，多动脑筋，我们就可以利用我们学过的知识解决问题，因为科学就在我们身边。21世纪教育网21世纪教育网
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