资源简介

第二节 神奇的激素
（第一课时）
一、教学目标
[认知目标]
1、了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2、掌握植物向光性的实质及植物生长素的产生部位，作用部位。
3、了解其他的植物激素（赤霉素， 细胞分裂素）。
[技能目标]
1、通过交流探讨、看图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
2、通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
[情感目标]
1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生从生活中学习。
教学重点：生长素与植物向光性的关系。
教学难点：植物向光性的产生实质。
二、教学设计
1、引入：在日常生活中，如果把一盆花放在窗台上，一面有阳光的照射，另一面没有，过了一段时间后，会有什么现象呢？
学生回答：花会向阳光面弯曲生长。
进一步提问：为什么花会弯曲生长呢？
从而引出上课内容。
2、让学生看书列提纲：看书本P92-P93的内容，让学生以列提纲的形式自己摘抄重要的笔记，请一位同学去黑板书写。
设计目的：让学生学会自主学习，自主摘录的活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
3、给出我预先准备好的提纲，根据提纲开始讲解。
首先，向学生展示达尔文向光性实验的图片，让学生分组进入思考：这些现象说明了什么问题？我通过对学生的回答进行分析总结，最后给出达尔文的猜测。
再次，在达尔文实验的基础上，引出荷兰科学家温特实验（1928年） → 荷兰科学家郭葛分离出生长素（1934年）
设计目的：学生通过思考交流活动，可培养学生语言表达能力和想象能力。
4、 在知道有生长素的基础上，让学生重新思考课开始时提出的问题：为什么花会弯曲生长呢？
学生答：是生长素分布不均匀的结果。
5、请学生在纸上画出胚芽在不受光，垂直受光，单侧受光三种情况下，植物内生长素的分布情况。
对其中几位同学的图进行展示，分析，讲解，最后给出正确的结果。
设计目的：学生通过思考交流活动，可培养学生想象能力，激发学生的学习兴趣。
6、分析生长素的作用及缺点，进而从缺点引向生长素在生活中的应用。
7、阅读一则有关于赤霉素的信息，进而让学生思考除了生长素，还有别的植物激素吗？
↓
给出赤霉素的名称，并介绍细胞分裂素的名称。
↓
植物激素的定义
设计目的：通过信息阅读，可以激发学生的求知欲，以便后面知识的给出，使知识的讲述不显得单调乏味。
8、总结：让学生自行回答本节课学习内容。
设计目的：学生通过归纳总结，不仅可培养语言表达能力，也可培养学生的归纳总结能力。
9、作业布置
[基础作业]：根据学习内容回答两个课堂问题及完成与学习内容有关的作业本作业。
[能力作业]：种一盆花，并放于窗台上，一面有阳光的照射，另一面没有，过了一段时间后，观察其生长情况。
设计目的：完成基础作业，可以让学生对知识做到进一步的巩固；而能力作业可激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生从生活中学习。

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