资源简介

辽宁省实验学校鲅鱼圈分校
科 目 科学 班 级 四年二班 授课教师 林健 时 间 2010年4 月13日
课 题 第二单元 第一节 一切都在运动中 第 1课时
教学目标1、过程与方法：能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。2、科学知识：知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3、情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
重 点 会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
难 点 理解“参照物”的概念。
教学用具 课件 科学书 橡皮
教学过程
学习内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
一、情景导入二、认识参照物。三、判断物体的相对运动状态。四、认识运动的绝对性和静止的相对性。五、总结六、巩固练习七、拓展延伸 1、（动画播放：刻舟求剑）你知道这是个什么故事吗？结果怎样呢？为什么没找到剑呢？ 2、这个故事蕴含了一个科学知识——运动，这节课我们就来研究一下运动。请同学们想一下，我们身边的物体都是在运动的吗？今天就让我们共同来探讨一下，是不是一切都在运动中。（板书：一切都在运动中）1、生活中你观察到哪些物体是运动的？你是怎样观察到的？什么是运动？（运动：位置变化） 2、请同学们看书上26页的图，图上有什么？请你仔细观察比较上下两幅图，哪些物体运动了？你是怎样知道的？（相对于小朋友，……的位置发生了变化，所以它运动了）3、刚才同学们说的马路是没有动的，他是我们在判断物体运动时用来做比较（或做参照）的物体，我们称它们为参照物。（板书：参照物）4、展示儿歌：“假如这里有条路， 我把自己当成路。 路做参照我不动， 汽车位置变化了。”5、（教师走动）老师现在是运动还是不运动？老师的位置有没有变化？ 1、那么都什么样的物体可以做参照物呢？2、请同学们把橡皮放在你自己桌面的中间位置上，用手把它推到桌子的前边，这时，橡皮运动了吗？你是以什么为参照物的？3、桌子、树等等，看上去不动的物体可以做为参照物，那么正在运动的物体能不能做参照物呢？4、请同学们把科学书放到自己桌面的中间位置上，把橡皮放到科学书上“科”字的上面，用手推动书到桌子的前边，这时，橡皮是运动还是不运动？你是以什么为参照物的？ 5、看来，运动的物体也可以做为参照物，并且选择不同的参照物，判断物体的运动状态也不一样。（板书：参照物不同，物体的运动状态不同。）6、（出示汽车图片）汽车是运动还是不运动？你是怎么看出来的？7、单单一个物体能判断物体运动还是不运动吗？8、（出示汽车和树的图片）公共汽车是运动的还是静止的？你又以什么为参照物？（出示运动的公共汽车）现在公共汽车运动了吗？如果以公共汽车为参照物，树又是如何变化的？9、单单一个物体不能判断物体运动还是不运动，判断物体的运动必须得有参照物。1、咱们学校这幢大楼它在运动吗？地球自己在转动，同时也围绕太阳在运动，地球上所有的物体都跟着地球在运动着，月亮绕着地球在运动，所有的星体都在运动中。所以说一切都在运动中。（板书：静止都是相对的。）1、通过今天的学习，你有哪些收获？1、练习巩固：“小法官”和“鱼和水草”。2、下面请同学们轻松一下，来欣赏一首歌曲。（出示小竹排视频）读一读这两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”明明是竹排在走，可人为什么会觉得青山在两岸走呢？用我们前面学过的知识，你怎样理解这两句歌词？3、小竹排上的人说青山在走，可山上有个砍材的人听见后，说山根本就没有动啊？这是怎么回事呢？1、（出示相对而行的大汽车和小汽车）你都看到什么在运动？什么不在运动？你以什么为参照物的？2、（出示飞机在天空飞动画。）你都看到了什么？（蓝天、白云、大飞机、小飞机）你都看到什么在运动？你以什么为参照物的？他们运动的速度一样吗？ 学生动脑思考，各抒己见。学生充分发表意见。学生观察图片，汇报观察结果。总结运动的特点——位置变化。总结判断运动的方法，认识参照物。学生读儿歌，选择不同的参照物和运动物体仿写儿歌。观察老师的运动状况。编写儿歌描述过程。小组讨论，交流汇报。学生实验交流，汇报实验结果。（以桌子为参照物，橡皮运动了。）思考，汇报。学生实验交流，汇报实验结果。（以桌子为参照物，橡皮运动了。以书为参照物，橡皮不运动。）总结汇报。动脑思考，应该会有两种不同的意见。总结，汇报。回忆自己已知的天文地理知识，结合本节课内容进行汇报总结。（以…为参照物，…在运动）欣赏歌曲，思考歌词的意思。用完整的话来描述物体的运动状态。（以…为参照物，…在向…运动）（以…为参照物，…在向…运动，而且…运动的比…快） 创设情境，吸引学生兴趣，引出课题。让学生联系生活实际，培养观察的好习惯。认识参照物。利用儿歌帮助学生理解。通过实验，巩固参照物的意义。判断物体运动的方法。过渡，由静止参照物升华到运动参照物的认识。总结，巩固。创设情境，引出“单一的物体不能判断物体的运动状态”。巩固练习，判断不同情境下的物体运动。联系天文知识和地理知识，加深知识层面。寓教于乐，让学生在轻松的情境中学习知识。创设情境，联系实际，提升教学空间。
板书设计 一切都在运动中判断运动 位置的变化 参照物（静止或运动） 参照物不同，物体的运动状态不同。 单一的物体不能判断运动状态 静止都是相对的
实践作业 请大家回家后，选择不同的参照物来判断一下身边物体的运动状态，把你看到的、发现的和爸爸、妈妈说一说，老师相信你们一定会说的非常好！
教学反思
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