资源简介

《神奇的激素》教学设计
课前部分
1． )课标分析
新课标要求学生 1掌握生长素对植物的作用2掌握胰岛素对血糖的调节作用3知道人体的主要内分泌腺和激素
二 ） 教材分析
《 神奇的激素》是浙教版科学八（上）第三章第二节的内容，是继《环境对生物行为的影响》后一节的内容。本节课在这章中起着重要的作用，对学生学习神经调节等知识起着铺垫的作用。让学生了解一些疾病以及生理现象所产生的原因，激发学生的好奇心，产生对科学的兴趣
三 ） 学生分析
八年级的学生正处于特殊的生长发育阶段，对动植物的一些生理现象以及身边的新鲜事物充满了好奇心，而且在此之前学生们已经学习了环境对生物的行为的影响，知道环境可以改变生物的行为。那么生物自身会不会调节呢？由此学生们很有兴趣去探究学习，本节课针对15岁青少年的年龄特征来授课，让孩子们在接受新知识的同时解决身边的一些问题
四 ） 教学目标
1 知识与技能目标
掌握生长素对植物生长的影响。
掌握胰岛素对血糖含量的调节，以及清楚人体内血糖含量的调节过程。
知道人体内的主要内分泌腺的分布，以及掌握它们的功能
2 过程与方法目标
通过实验，培养学生观察分析能力。通过人体经过激素调节之后不同的现象培养学生观察，探究和推断的能力
3 情感态度与价值观目标
通过神奇的激素的学习，激发学生对科学的学习兴趣和热情，注重用科学的知识解决实际问题，培养科学与实际相结合的态度和习惯
五） 教学方法
本节课通过实验和结论相结合的方法，中间还有回忆与提问环节，充分调动学生的积极性，以学生的学为主体
六） 教学用具
ppt 生长素 胚芽 锡箔 灯泡
课堂部分
一） 创设情境，导入新课
1当你把一盆植物的幼苗放在阳台上，过一段时间，它总是朝着太阳光照的方向弯曲生长。向日葵整天跟着太阳转动，这些现象所产生的原因是什么？
2科学家分析了血糖含量在一天之内并没有很大的波动，为什么？
3当进入青春期之后，身体会发生很多奇妙的变化，原因是什么？
二）新课教学
1 生长素与植物向光性的关系
老师：把同学分成六组，每组做一个实验
选六株胚芽，三株切去尖端，没有切去尖端的胚芽分别是裸露，用锡箔套住尖端，用锡箔套住尖端下部。切去胚牙尖端的一株裸露，把这些胚芽放在单侧光照射下培养，一段时间后观察现象。另外两株切去尖端的胚芽一株的一侧放一块 接触过尖端的琼脂小块，另一株的一侧放一块没有接触过琼脂的小块。放在无光条件下培养
学生：
完成老师的实验，观察实验结果，猜想现象发生原因，推断生长素的作用
结果：胚芽在受到单侧光照射时，会弯向光源生长；切去尖端，胚芽不生长也不弯曲；套住尖端的胚芽直立生长；没有套住尖端的胚芽弯向光源生长；接触过尖端的琼脂的那株胚芽会向放琼脂块的对侧生长。没有接触过尖端的琼脂的那株既不生长也不弯曲
结论：生长素能促进植物的生长
单侧光照射植物时，使植物产生的生长素分布不均匀，从而产生向光性生长
设计意图，让学生参与实验，亲生体会，深入分析，得出结论，培养学生自主探究的学习能力
2胰岛素与血糖含量关系
老师：提出问题，糖原来自食物，那么进食后按说血糖会增加，可是科学家发现血糖一天不会有太大波动，为什么？
学生：思考，猜测，回答
老师：解释原因，说明胰岛素的存在以及作用
学生：记住新知识，学会解释原因
结论：当血液中葡萄糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以使血糖含量减少：反之当血液中葡萄糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量增多：从而使血糖维持正常水平
3内分泌素和激素
老师：同学们，想必你们已经发现自己已经和小时侯的自己不太一样了吧，都长大了，身体有些地方也改变了，为什么呢？
学生：思考，讨论，举手回答
老师：那这是不是和身体内的激素调节有关呢？
学生：是
老师：展示课本中的图片，归纳出结论
主要的内分泌腺及其分泌的激素：
垂体（生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素），甲状腺（甲状腺激素），胰岛（胰岛素、胰高血糖素），睾丸（雄激素），卵巢（雌激素、孕激素）、肾上腺（肾上腺素）
三）课堂总结
1生长素能促进植物的生长
2单侧光照射植物时，使植物产生的生长素分布不均匀，从而产生向光性生长
3当血液中葡萄糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以使血糖含量减少：反之当血液中葡萄糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量增多：从而使血糖维持正常水平
4人体有六个主要内分泌腺，分别是垂体（生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素），甲状腺（甲状腺激素），胰岛（胰岛素、胰高血糖素），睾丸（雄激素），卵巢（雌激素、孕激素）、肾上腺（肾上腺素）
四）课后作业
书本p98的五道题目，以及作业本相应的章节
课后部分
本节课充分调动了学生的积极性，师生互动，共同学习
通过这节课的实施后学生的课堂表现以及作业中反映对知识的掌握程度，可以反映这节课的效果，吸取经验教训，扬长补短。

展开更多......

收起↑