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第三节　电路图
[课前预习]
1电路图的元件有哪些，你能用符号表示它们吗？
2.你知道什么是电路图吗，尝试作出P117的电路图。
[教学目标]
1、了解生产、生活中的电现象。
2、知道电路的基本组成，并理解每个元件的基本作用。
3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单的电路图。
4、知道用开关控制电路的方法。
5、进一步学习科学探究一般方法。特别对学生进行猜想和设计的训练。
[教学重难点]
重点：1、电路的基本组成、状态和连接。
2、实物图转换为电路图。
难点：1、短路的概念及规范正确地画出电路图。
2、会连接简单的串联电路和并联电路。
3、会画简单的串、并联电路图。
[教学安排]2课时
[教具] 学生器材：每组电池三节，小灯泡二个，电键一个，导线若干
[教学过程]
一、新课导入
城市夜景欣赏：俗话说“江南美景”，而江南城市夜景更是光彩夺目，哪位同学知道这些美丽的夜景都离不开什么的衬托？
生：灯光，电
教师设问：你可知道这些灯光是如何产生的？
生：电路
引入：今天就让我们进行一次电路探秘吧。
二、新课教学
1、电路的组成
探究一：怎样才能使电灯发光呢？——每个小组桌上都放着电池三节，小灯泡二个，电键一个，导线若干。
设问：同学们想不想自己动手来研究呢 器材已经放在你们桌上了, 利用桌上的器材让一盏灯亮起来，比一比，哪几个小组更棒？
学生探究：四人一组，干电池和小灯泡，导线，开关。
师：（学生基本完成后）已完成任务的小组请举手。
生讨论：电源、开关、用电器、导线。
（选择一个小组上台）
师：你们组认为各元件的作用是什么 ...
生归纳：电源：能够持续向用电器提供电能的装置（实物展示）。如电池，发电机
用电器：利用电能工作的装置。在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。
开关：控制用电器工作。
导线：把上述器件连接起来。
师：有没有小组能给电路下个定义？
生：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
拓展：从能量的角度看，在电路中，电源的作用是提供持续电能的；用电器的作用是消耗电能；导线的作用是输送电能；开关的作用是控制电能有无的。
2、通路、开路、用电器和电源短路教学
探究二：你能有几种方法使刚才电路中的灯泡熄灭？
生：小组讨论，总结方法，上台展示。
引入开路: 某处断开没有电流的电路，也叫断路。
通路:处处连通的电路叫通路,也叫闭合电路。
总结：什么情况下会出现开路？
生：开路的原因：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了（灯丝断了），导线断了等等。（当我们正在连接电路的过程中，要让开关断开）
师：现在请同学们取出原电路中的用电器，闭合开关，用手摸导线一段时间。.
师：同学们你们发现了什么？
生：导线发热,手发烫---[或：学生亲自用导线连接在干电池两端而使小电炮熄灭，]
引入短路：不经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来的电路，这种电源的短路.
猜想：这样的电路连接会有什么现象发生？
生：直接的结果损坏将电源，引起火灾等。
短路判断：分别判断幻灯片中的两幅图是否短路。
认识短路的危害：电路短路引起的广东汕头特大火灾
归纳：电路三种状态的比较
通路 有正常的电流
开路 电路中没有电流
短路 电路中存在危险的电流（很大），要损坏导线和电源或造成火灾
3、电路图教学
引入电路图：火灾后的宾馆大厦重新修理，需要重新安装电路系统。电工设计了一张大厦的电路图纸来施工（左下图显示了其中某一部分）。你知道这是什么图吗？
电路图：用元件符号代替实物表示电路的图。
了解元件符号：阅读课本P117——电路元件符号
动手做：画出桌面上电路连接的电路图,看谁画得最好？
评一评：将学生完成的电路图展示给多有学生，让学生评价。
作图小结：画电路图要注意：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。
考考你：观察手电筒的内部结构，说出手电筒电路各部分的名称？你能画出手电筒的电路图吗？
（学生作图并评价）
4、串联、并联的教学
复习作图：根据课件中展示的实物链接图作出等效电路图——一副串联，一副并联。
比一比：两幅图的区别。
图一特点：在电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。只有一条通路。——串联：元件逐个顺序连接起来接入电路 。
图二特点：在电路中，电流有两条（或多条） 路径。——并联：元件的两端分别连接起来接入电路 。
辨一辨：判断串、并联
练习巩固：完成课件上的题目。
[课堂小结]
1. 什么是电路。它的基本元件有哪些？
2. 你会根据实物连接图做电路图了，吗？
3. 你能区分串联和并联吗？
[板书设计]
4.1电路图
组成：电源、用电器、开关、导线
电路图——电路 连接方式：串联电路、并联电路
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　用电器短路
状态：通路、开路、短路
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　电源短路（烧坏电源和导线）
[布置作业]
作业本兼附练习
[课后反思]：
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