资源简介

课题名称
设计者（姓名、通讯地址）
一、概述
· 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）
· 简要描述课题来源和所需课时
· 概述学习内容
· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性
二、教学目标分析
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程
这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
问 题 （项 目） 的 主 题
设计者 单位（学校）
学科领域 适合年级
课程标准 所需时间
概述（学习内容和学习者特征）

学习目标（任务、成果）

学习策略（情境、模式、方法）

学习资源（材料、工具）

学习活动（过程、结构）

学习建议（必要时填写）

学习评价（范例、量规）

其他要说明的事项（致谢）

表1 以活动过程为线索的学习活动安排
学 习 活 动
课 程 标 准
SETC·S绩效指标
* 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表2 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于学前～小学２年级Ｂ级标准)
SETC·S绩效指标
学 习 活 动
课 程 标 准
1．会使用录音机、录像机、电视机等技术设备，部分学生会简单操作计算机，能够运用术语进行简单的技术交流。（Ⅰ、Ⅲ）
2．能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。（Ⅱ）
3．在使用技术时，可以和同伴、家庭成员以及其他人协同合作。（Ⅲ、Ⅴ）
4．能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作自己的作品。（Ⅲ）
5．能使用技术资源（如玩具、照相机、简单工具软件）解决一些常见的问题，并能相互交流。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）
6．能自觉遵守技术系统和软件的使用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。（Ⅴ）
* 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表３　 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于小学３～６年级Ｂ级、学前～２年级Ａ级标准)
SETC·S绩效指标
学 习 活 动
课 程 标 准
1．会使用计算机、录像机（DVD、VCD机）、录音机以及其他技术设备，并能用准确而恰当的术语进行技术交流。（Ⅰ、Ⅲ）
2．能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。（Ⅱ）
3．在使用技术时，可以和同伴、家庭成员以及其他人协同合作。（Ⅲ、Ⅴ）
4．能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作相应的多媒体作品。（Ⅲ）
5．能使用技术资源（如智力玩具、数码相机、常用工具软件）解决学习和生活中常见的问题，并能相互交流，说明自己的观点、想法。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）
6．能自觉遵守技术系统和软件的使用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。（Ⅴ）．
* 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表４　 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于初中７～９年级Ｂ级、小学３～６年级Ａ级标准)
SETC·S绩效指标
学 习 活 动
课 程 标 准
1．能比较熟练地使用多媒体计算机、网络以及其他技术设备，初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。（Ⅰ、Ⅴ）
2．会选择恰当的技术系统和软件来支持学习，提高学习效率，补充课堂学习的不足。（Ⅱ）
3．会使用先进的技术手段（如网络）获取学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性。（Ⅱ、Ⅴ）
4．能有效地运用技术与他人充分合作、交流，发表自己的作品。（Ⅲ）
5．会利用通讯技术和在线资源（如电子邮件、网上讨论）参与合作解决问题的活动，开展自主学习和研究型学习。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）
6．能负责任地使用技术，知道不正当使用技术和资源的危害。（Ⅴ）
* 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表５　 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ｂ级、初中7～9年级Ａ级标准)
SETC·S绩效指标
学 习 活 动
课 程 标 准
1．能熟练地使用多媒体计算机和网络，必要时会把相关设备连接成具有一定功能的技术系统；知道技术的最新发展及其对学习、生活和社会发展的影响。（Ⅰ、Ⅴ）
2．会利用多媒体创作工具和相应外围设备提高自己的创作能力，促进集体合作与课程学习。（Ⅱ、Ⅲ）
3．能充分发挥创造性，利用技术资源设计、制作、发布、演示自己的或集体创作的作品，向他人展示和交流课程学习的成果。（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）
4．通过网络或其它方式，与同伴、教师、专家及其他人一起研究与课程和生活相关的问题，交流观点、信息，并能讨论解决方案。（Ⅲ、Ⅳ）
5．能选择并使用合适的技术工具和技术资源完成学习任务，解决学习中的问题。（Ⅳ）
6．能积极地使用技术。在使用技术时能自觉遵守相关的法律和道德规范，知道不正当使用技术的后果。（Ⅴ）
* 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表６　 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ａ级标准)
SETC·S绩效指标
学 习 活 动
课 程 标 准
1．能从整体上分析在社会中广泛使用技术的利弊；能根据需要设计和构建适合自己使用的技术系统，并能识别、解决技术系统常见的硬件、软件问题。（Ⅰ、Ⅴ）
2．会有效地选择适当的技术工具进行课程内容的学习，以及研究、分析和解决问题。（Ⅱ、Ⅳ）
3．能经常而又有效地使用网上资源支持学习、研究、交流和创作。（Ⅱ、Ⅲ）
4．会使用技术工具和资源来管理、交流个人信息或专业信息。（Ⅲ）
5．能与同龄人、教师及其他人合作，利用新技术环境（如专家系统、人工智能、仿真技术）进行创新性研究。（Ⅲ、Ⅳ）
6．自觉遵守并倡导他人合法地使用技术和资源，能积极利用技术解决相关问题并能做出适当评价，具有一定的信息意识。（Ⅴ）
* 表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

案例名称
科目
教学对象
提供者
课时
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
三、学习者特征分析
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
课堂教学设计表
章节名称
海底世界
学时
2课时
教学目标
课程标准：
本节（课）教学目标：
知识和能力:
过程和方法:
情感态度和价值观:
学生特征
学
习

目
标
描
述
知识点 编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
教学难点
课程名称 语文 设计者 李龙昌 单位（学校） 汉中师范附属小学 授课班级 三年级
教学媒体（资源）的选择
知识点 编 号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所 得 结 论
占用时间
媒体来源









①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板 书 设 计
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式： 教学过程结构：
形
成
性
检
测
知识点
编 号
学习
目标
检　　测　　题 的　　内 容



形
成
性
评
价

教
学
反
思

附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用以下几种表格形式：
教学
环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体的作用
教学
环节
教师的活动
学生的活动
信息技术的应用
流程图
学生的活动
教师的活动

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