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磁铁的性质
一、教学目标：
科学概念：磁铁能够吸引铁的性质叫磁性；磁铁有两极，分别为南极和北极。
过程与方法：和同学合作设计实验，研究磁铁各部分的磁力强弱不同
情感、态度、价值观：乐于与同学合作、交流，培养学生善于观察生活、热爱生活的态度。
二、教学重点和难点：
重点：认识磁铁的性质
难点：自主设计实验证明磁性的强弱。、
三、教学准备：
老师：烧杯、大头针、课件
学生：橡皮、塑料片、回形针、铁钉、小铁球、纸片、泡沫、铝片、铜片、大头针、棉线等，条形磁铁、尺子、铁架台、绳子。
四 、课时：1
五、教学过程：
（一）、问题导入：
1、提问：同学们老师今天遇到一个麻烦了，你们看，这是一个装了热水的烧杯，可里面掉进了一些大头针，你们能帮忙想想办法，在不倒掉水的情况水，在最短的时间内把大头针取出来？
2、学生说一说想出的办法并进行“取大头针”比赛。
3、提问：通过解决这个生活中的小麻烦，你们明白了什么？
（二）、磁铁吸铁
1、谈话：磁铁除了能够吸引大头针之外，还能够吸引其他的物体吗？老师为大家准备了一些材料。你们先来认识一下，看能不能与课件上的名称对应起来。
2、学生领材料并认识材料。
3、提问：那这些材料到底能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引呢？我们需要用什么来证明？在实验之前请先看清楚要求（出示课件）
4、学生实验。
5、提问：你们实验的结果怎么样？谁来说一说？
6、学生汇报（教师按照学生说的逐一出示课件中的答案）
7、提问：现在请你们仔细观察能被磁铁吸引的物体，发现他们有什么共同的地方？
8、小结：我们把磁铁能吸引铁质物体的性质叫磁性。
（三）、磁铁力量的大小
1、提问：接下来，我想请一个同学来演示一下，你刚才是怎么样来做这个实验的？
2、学生演示。
3、提问：你们都是怎么做的呢？
4、提问：你们为什么用磁铁的左右两端去吸，而不用中间去吸呢？
5、提问：你有什么办法证明就象你们所说的那样：磁铁两端能够吸起来，中间不能吸起来呢？换一句话说，你们有什么办法来磁铁各个部分磁力的大小是不一样的呢？老师为大家提供了三套材料（介绍三套难度程度依次为三、二、一颗星的材料）你们想挑战几颗星的呢？小组同学商量一下，如果自己能想出更好的办法来，那么老师就给它的难度定为最高级别的四颗星。
6、学生谈论（教师巡回参与学生的讨论）
7谈话：请汇报你们的想法。（教师引导学生想出“吸”“挂”“退”这几种方法。）
8、学生实验。（教师巡回指导）
9、谈话：结果怎么样呢？哪个小组愿意来说一说？
10、学生汇报
11、小结：通过这个实验我们又可以得出一个这样的结论，磁铁的两端磁性强，中间弱，并且从两端到中间部分逐渐减弱。我们把磁性最强的一部分叫磁极，条形磁铁有两个磁极：一个是南极，一个是北极。
（五）、联系实际学科学
1、提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？
2、提问：现在请你们想一想生活中有哪些地方用到了今天我们学习到的磁铁的性质。
（六）、拓展探究：
1、提问：环形磁铁、蹄形磁铁是不是和条形磁铁一样有这些性质呢？我们下节课继续学习
板书设计
磁铁的性质
吸铁 磁性
磁极 南极和北极
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