资源简介

《空气在哪里》教学设计
教材分析
空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。本课通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
教学目标
1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，能对探究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
2、能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流,体验合作交流可更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气,知道空气的性质,认识什么是气体。
学情分析
学生愿意玩，愿意动手，在本节课中以有趣的实验贯穿整堂课，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作，观察实践等能力。
教学准备
天平、水槽、饮料瓶、 气球、塑料袋、纸、 扇子、粉笔、 水 、杯子、土块
两个集气瓶
教学过程
（一）导入
师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？（出示课件）“看不见、摸不着、无孔不入到处跑，所有生命离不了，它是谁？”
学生猜谜。师板书：空气
师：你们可真棒，对这位看不见又摸不着的隐形朋友你有什么想了解的吗？
学生根据自己的想法提出关于空气的有关问题。
师：你们的问题提得非常好，要想知道这些问题，我们首先要找一些空气来研究，那么空气在哪里呢？（补充课题：空气在哪里）今天我们就从“空气在哪里”开始研究。
（二）探究活动：
1、我们想办法找空气
师：请大家找一找空气，并用你手中的材料证明给大家看。
学生在组内找空气。全班交流并展示。
师：大家用自己的方法找到了空气，其他地方还有空气吗？
指名学生回答。师：你能用一句话总结一下空气在哪里吗？
学生:我们的周围到处都有空气。
师提出：像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫气体。
学生回想液体和固体的概念并举例。
师出示一袋空气：我也找到了一袋空气，刚才大家都找到了空气，你能说说空气是什么样的吗？学生回答，互相补充，在教师引导下说出是怎么知道的。（其中“透明”，学生可能说不出怎么知道的，教师可举例帮学生理解）
（课件出示：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体）
2、研究空气的特点
（1）空气占据空间
师：大家表现真不错！老师送给大家一个小故事吧！古时候两个国家起了战争，一个国家的情报人员得到了一份很重要的情报，不料被敌人发现了，匆忙中，他把情报塞进了一个瓶子里，然后放入水中（边介绍边演示），这样敌人搜身时，什么也没搜到，就把他放了。大家想想，虽然他的性命保住了，但情报是否也安然无恙呢？
学生猜测。
把瓶子取出来，一块验证。
学生提出问题：为什么纸没有湿？
组内讨论。全班交流总结：空气占据空间（板书）
让学生试一试，并仔细观察：纸却湿了。提出问题：为什么这次却湿了呢？
学生找原因：因为瓶子倾斜了，冒气泡，空气出来了，水就进去了，还是说明：空气占据空间。
师：结合刚才冒气泡的现象，你能想办法让一个瓶子里的空气跑到另一个瓶子里吗？
组内讨论想办法并交流。
学生动手操作，发现问题：是谁把瓶里的水赶出来了？
学生：是空气进去把水赶出来了，因为空气要占据一定的空间。
（2）空气有重量吗？
师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？
学生根据经验猜测。
师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！
学生在组内交流自己的想法，并将这些想法予以整理。
师：让我们一块来验证一下吧！
学生操作。交流结果：空气有重量。
师：试验中你还有什么发现吗？
学生：刚才天平只偏了一点，说明了空气很轻。
师：真是个细心的孩子。只要认真观察，你会发现很多科学知识。
（三）课堂评价：
师：这节课，你对自己的表现感觉如何？伙伴们对你又是怎样的评价呢？让我们来交流一下。
教师引导学生评价。
（四）拓展活动：
师：这节课我们通过不同的方法了解了空气的一些知识，有关空气的问题还有很多，请大家课下继续研究。比如：水里面有空气吗？其他星球上有空气吗？有兴趣的同学可以继续开展我们的探究活动。

展开更多......

收起↑