资源简介

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显微镜的使用
教材分析
　　本节内容在《细胞》一节中，涉及到细胞的结构、分裂、生长、分化，所以学习显微镜的使用显得尤为重要。显微镜是科学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
教学目标
学生通过自主学习、亲自实践，使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，并形成一定的情感、态度、价值观。
　　知识目标：正确说出显微镜的结构与功能
　　能力目标：通过本节课的训练，能初步独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题
　　情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度
教学重点、难点的分析
　　教学重点 显微镜的使用方法。
　　教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。
教学策略
　　作为初中科学教材中第一个技能性的操作实验，该课内容是非常基础和重要的一节内容。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
课前准备
　　教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
　　学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学程序
　　走进新单元 指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
导入新课（展示图片）
让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
　　引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？
新课过程
　　认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
　　取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
　　显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称）
　　显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
　　（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。
对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。
　　（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。
　　观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
　　（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
　　（2）镜筒先下降，直到接近标本。
　　（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
　　强调
　　⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。
　　⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
　　⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。
　　⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。
　　思考并回答问题：
　　⑴为什么视野中看到的物像是倒的？
　　⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
　　⑶不透明纸上的数字为何看不清？
　　⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
练习反馈
　　1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（ ）字。
　　2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（　）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（ ）。
3．如果物像偏左，你应将标本向（ ）移，才能使物像居中。
教学反思
　　上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
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