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授课内容 风
教学目标 认知目标 1．了解风是怎样形成的。2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。 3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速。4．了解风对人类活动和动物的影响。技能目标：学会通过实验来解决理论问题，进一步去解释现实问题。情感目标：培养学生的课堂参与能力和实践活动能力及语言表达能力。
教学内容 风是一种重要的天气要素。可反映出天气形势的分布与变化。学习本节内容对下面教材天气及气候的学习起着基础的作用。本节课紧密联系生活，具有很强的实用性。掌握好本节内容，对今后的学习和生活有重要的意义。
学情分析 学生已掌握了一定的科学内容，对科学的学习有较强的兴趣，而学生对风也有较多的认识，但还不能形成概念。本节课主要与学生互动为主，让学生联系实际，充分根据已有知识充分发挥学生的主动性。
教学重难点 教学重点： 风的形成，风向的表示方法。教学难点：风的方向的认知。
教学方法 采用讲授法，讨论法，练习法，实验探索+问题解决的方式。
教学用具 气球一个、纸飞机一个、铅笔一根、ppt课件、视频
教学安排 1课时
教学过程及时间 教师行为 学生行为 教学意图
导入风的形成（12’） 1、猜谜语：生来本无影，来去却有声。夏天无它热，冬天有它冷。2、展示“气球”并提问：当松开气球的充气口时，会有什么现象？后演示实验。3、进一步提问：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？并给予适当提示。4、追加提问：为什么气体会从压强高的向压强低的流动呢？ 1、一步步引导学生提出风的形成过程，并通过图示展示，让学生自行提出风的概念。5、ppt动画展示风的形成过程。 学生饶有兴趣，猜谜：风变小，有气出来，放气时有声音。气球内外压强不同，内高外低风是空气从高压到低压的水平运动。看，巩固 让学生集中精神，把心思转移至课堂。创设情境,激发学习兴趣.一连串的提问，激趣,引起学生思考注意，激发学生学习兴趣。培养学生自我归纳能力，增强自主推理能力。以生动的形式加深学生记忆。
风向（15’） 1、通过一则 “麦莎”台风信息让学生找出与风有关的词形成概念：测量风的两个基本要素是风向和风速2、什么叫风向呢？如从东方吹来的风叫东风。3、介绍日常生活中8中常见的风向。4、展示天气图引入风向的符号，介绍其表示意义。5、以赤壁之战军事地图为载体，让学生完成练习。6、在日常生活中,还有哪些方法可以判断风向？请学生回答7、介绍风速的测量仪器：风向标的原理。设疑：你知道风向是风向标的箭头指向还是箭尾指向吗？8、按书本的步骤展示纸飞机的实验，让学生通过实验得出结论，并解决刚才的疑问。 东南方向，速度，风力指风吹来的方向 学生思考猜测回答做练习旗帜的飘向、烟的飘向、树叶的摇动方向等学生相互争议实验结论：纸飞机的机头指向风吹来的方向。风向是风向标的箭头指向 承上启下的作用从已有生活经验出发让学生自行回答，帮助学生形成概念。理论联系日常生活，有助于学生将知识联系实际。通过文理结合，让学生全方面都得到发展，同时以动画历史为背景，激发学生学习兴趣。培养学生的语言表达能力设疑激趣，引起学生思考注意。培养学生的观察能力，分析能力，及理论联系实际的能力。
风速（8’） 1、阅读书本，思考：什么叫风速 风速的单位是什么？测量工具是什么？2、介绍风速仪的原理。3、风速的常用表示方法是风级，以歌谣的形式展示风级表。3.小竞赛：以图片的形式展示各风级，让学生以竞赛的方式进行回答 单位时间内空气流动的距离单位是米／秒、千米／时测量工具是风速仪学生大致记忆表情激烈，争相回答 培养学生获取信息的能力。通俗易懂，帮助记忆。巩固知识并检测学习效果，同时增强学生的竞争意识。
风对人类和生物的影响（5’） 1、让学生从利和避两方面考虑并给予适当评价。2、播放风级灾害的视频：台风，龙卷风和沙尘暴 联系实际给予回答学生表情惊愕，面露恐慌 让学生明白凡是都需从两方面考虑。增强学生对风级灾害的了解
小结（5’）作业布置 小组谈论后派代表回答基础巩固题：课后习题，作业本。提升题：目测当天的风向、风速，并思考其它的识别风向的方法（除上课内容外）。 回忆本节主要内容。 培养学生团结协助，交流合作能力，并培养学生归纳、小结能力。让学生及时巩固知识，使知识系统化。培养学生的观察能力，理论实际结合的能力。
板书设计 第二节 风 使学生了解课堂知识与知识体系，力求简明扼要，便于学生理解记忆。
一、风的形成 风的定义： 特点 二、风向风向的定义：风向的符号：风向的测量仪器风向标的指向：三、风速风速的定义单位风速的测量仪器四、风对生物的影响利： 弊：
风的形成
图示
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