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教学案例：《公用电脑谁做主》
泰山出版社 第一册 下
2018年4月
《公用电脑谁做主》说课稿
尊敬的各位评委老师
大家好，我说课的题目是《公用电脑谁做主》，下面我将向大家做个汇报。
一、说教学设计
下面我将以小学信息技术第一册下《公用电脑谁做主》为例，谈一谈我们“典型教学案例分析及学生创新兴趣培养研究”下的课堂教学模式的具体应用。 21·cn·jy·com
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教后反思四个方面来说说我对这节课的设计。??
首先是教材分析，《公用电脑谁做主》选自泰山出版社小学信息技术第一册下第二单元《存储管理信息》中的第1课。在此前通过第一单元的学习，学生已经掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从本节课学会电脑存储管理的知识，为以后学习保存信息作基础。www.21-cn-jy.com
我设计了如下教学目标?
1．?能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、删除、复制及命名的规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。?
2．?通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法和应用特点?。
3．?使学生树立安全分类使用资源空间的意识，提高对资源空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，初步养成文件备份的意识。?
教学重点：文件夹的建立、复制、删除及命名规则。?
教学难点：体验文件夹对分类管理资源的作用?
其次再说说教法学法，根据信息技术的学科特征，在本节课的教学设计上，我只是充当一个引导者组织者的角色，通过设计一个个由浅入深的小任务，让同学们观察、分析，小组合作，共同完成。??
这节课的教学过程分为以下4个环节?: 环节1，情景激趣，引入主题；环节2，引领探索，获取新知?；环节3，大显身手，巩固练习；
环节4，课堂小结，自我评价
在环节1，情景激趣，引入主题??
一上课，我播放《一起收拾玩具》的视频，让学生认真观看，并提问，通过刚才的短片，你知道米卡的烦恼是什么吗？哦，存放的玩具又多又乱，找起来很不方便，还容易丢失。那怎样才能避免这些问题？引导学生建立自己的电脑区域，对文件进行管理。这节课我们就来学习第六课公用电脑谁做主。21教育网
设计意图：这样复习导入的设计，为学生创设了自主学习的情景，激发了学生的好奇心和求知欲，缩短了学生与教材的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。?21世纪教育网版权所有
在环节2，引领探索，获取新知中，设计了三个由浅入深的小任务，让同学们观察、分析、小组合作，共同完成。第一关，开辟地盘，让学生根据课本提示，在D盘建立以自己名字命名的文件夹，期间我巡视指导，鼓励自主完成，对于表现好的同学，在其显示器贴上小红帽予以奖励，并请同学上台边操作边解说。第二关，规划地盘，通过小组讨论的方法，掌握文件夹的命名规则，使学生树立安全分类使用资源空间的意识，提高对资源空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣。第三关，管理地盘，通过小组合作的方式，掌握文件夹的复制、删除命令，在畅谈建立子文件夹有什么好处时，我把文件夹看成是房子，这些子文件夹就相当于房子里存放各种物品的橱子、柜子、盒子？建立子文件夹就能分门别类的存放各种文件了，并且初步养成文件备份的意识，21cnjy.com
这样，教学时把教学内容作为一个个小任务，以完成一个任务作为目的来进行教学，使学习目标十分明确，学生学习有动力也易于接受。这样，教学目标和学习主题之间有一定的协调性，能引起学生的兴趣，充分体现学生在学习中的主体地位。2·1·c·n·j·y
环节3，大显身手，巩固练习
通过上面的学习，学生们已经掌握了新建文件夹、删除文件夹、复制文件夹的方法。接着出示新任务，对这些宝物进行分类存储。教师出示幻灯片，请在E盘里建立如图文件夹结构，并把桌面上第6课文件夹中“文档”文件夹复制到“宝箱”文件夹里。期间我巡视指导，鼓励小组互助。展示几位学生的作品，同学们都整理好了，通过这样的整理，米卡再也不用担心找不到玩具了。?【来源：21·世纪·教育·网】
这样，创设一个宽松的学习情景，真正促进了学生学习的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
环节4，课堂小结，自我评价
从心理学角度分析，这是学生最疲倦的时候，为了继续保持学生的学习热情，我采取互动式小结，在这个过程中，我用多媒体一步一步展示这节课所讲内容的目录，让学生畅谈这节课的收获。最后，请同学们带着本节课学到的本领，回到家里整理一下文件夹，尤其是要认真整理你那块电脑领域。??21·世纪*教育网
板书设计：
6、公用电脑谁做主
新建文件夹
重命名
复制
删除
课件19张PPT。教学案例：《公用电脑谁做主》
泰山出版社 第一册 下教材分析教法学法教学过程自我评价教材分析《公用电脑谁做主》选自泰山出版社小学信息技术第一册下第二单元《存储管理信息》中的第1课。在此前通过第一单元的学习，学生已经掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从本节课学会电脑存储管理的知识，为以后学习保存信息作基础。教学目标1．?能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、删除、复制及命名的规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。?
2．?通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法和应用特点?。
3．?使学生树立安全分类使用资源空间的意识，提高对资源空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，初步养成文件备份的意识。?教学重难点教学重点：
文件夹的建立、复制、删除及命名规则。
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教学难点：
体验文件夹对分类管理资源的作用?教法学法 其次再说说教法学法，根据信息技术的学科特征，在本节课的教学设计上，我只是充当一个引导者组织者的角色，通过设计一个个由浅入深的小任务，让同学们观察、分析，小组合作，共同完成。? 教学过程 这节课的教学过程分为4个环节?:
1、情景激趣，引入主题；
2、引领探索，获取新知；
3、大显身手，巩固练习；
4、课堂小结，自我评价。回答问题：1、你知道米卡的烦恼是什么吗？
2、故事告诉我们生活中养成什么好习惯？
3、这个好习惯好在哪里？计算机的目录：设计意图：
这样复习导入的设计，为学生创设了自主学习的情景，激发了学生的好奇心和求知欲，缩短了学生与教材的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。? 环节2、引领探索，获取新知第一关：开辟地盘
参照课本P31页“操作步骤”1，2，3步，在我的电脑D盘新建一个文件夹，以自己的名字命名。 鼓励学生自主完成，对于表现好的同学，给予奖励，并请同学上台边操作边解说。设计了三个由浅入深的小任务，让同学们观察、分析、小组合作，共同完成。 通过小组讨论的方法，掌握文件夹的命名规则，使学生树立安全分类使用资源空间的意识，提高对资源空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣。 一山不容二虎 第二关：规划地盘
把D盘上的“新建文件夹”重命名（如：四一班李明、四二班马乐）
注意：命名要直观、好记。第三关：管理地盘在E盘上也建一个以自己的名字命名的文件夹，开动脑筋，想一想用什么方法最快呢？? 复制文件夹 通过小组合作的方式，掌握文件夹的复制、删除命令，在畅谈建立子文件夹有什么好处时，我把文件夹看成是房子，这些子文件夹就相当于房子里存放各种物品的橱子、柜子、盒子？建立子文件夹就能分门别类的存放各种文件了，并且初步养成文件备份的意识，右击鼠标——复制 /粘贴功能设计意图：
这样，教学时把教学内容作为一个个小任务，以完成一个任务作为目的来进行教学，使学习目标十分明确，学生学习有动力也易于接受。这样，教学目标和学习主题之间有一定的协调性，能引起学生的兴趣，充分体现学生在学习中的主体地位。环节3、大显身手，巩固练习1、在E盘建立自己的文件夹。（注意：命名要直观、好记。）
2、在自己的文件夹内新建几个子文件夹。
3、打开桌面上的素材文件夹，根据里面的文件类型分类复制到自己的子文件夹中并重新合理命名。（如：文字、图片、音乐等）这样，创设一个宽松的学习情景，真正促进了学生学习的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。今天我们学到了什么？你有哪些收获？环节4.课堂小结 自我评价设计意图：
为了继续保持学生的学习热情，我采取互动式小结，在这个过程中，用多媒体一步一步展示这节课所讲内容的目录，让学生畅谈这节课的收获。 三、课题研究的体现与困惑通过这节课的剖析给我的启示：?
1）?在传递知识时，更应该传递给学生有价值的学习方法?
2）?给学生更自由的探究空间，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3）?扎实的评价会促进学生主动成长。课题研究的困惑：
1）学生创新的评价问题
2）评价的量化问题

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