资源简介

小学音乐教材的说
人民
学音乐教材,包括义务教育教科书(课本)、教师用书(教学参考
)、教学辅助材料(音响资料、影像资料等
民音乐出版社2012版小学音乐教材,是在严格遵照中华人民共和国教育部制定的《义务
教
课程标准》(2011版)的要求,并对人民音乐出版社2001版实验教材,在全
市
区的使用情况进行调研,广泛吸收国内外先进教育理念及教材编写成功经验的基础
行修订的
版社主要领导、音乐教育专家、优秀音乐教师、教研员组成编写组,资
深编辑、音乐制
参与,历时三年编辑而成
就音乐教材编写
使用事项加以说明
2012版音乐教科书的修订依据
依据实验版教科
课改的实践调研
新
新,又日新。”义务教
课程标准实验教科书(人音版)于2
先
实验区试
来,此套教科书推广到除上海和西藏以及港澳台
全
治区,受到广大师生的广泛欢迎
评,这是我们不断
断创新的动
在调研过程中,我们广泛听取了广大一线教师及学生的意
也征求了各地音乐教研员
专家
反
有:教科书中的音乐知识和技能
线”能否改为“明线”,这样更有
利于教师教和学生学
技能及读谱能力在教科书中体现不够;在教科书中能否提供更多更
效的学习方法;教科书容量偏大等等。这些意见、建议是此次修订的依据
2.以教育部颁发的《义务教育音乐课程标准》(201l版)为
修订过程中,为全面落实《义务教育音乐课程标准》(2011版)的理念、目标及教学要求,提高
学生的音乐素养,我们把课标中的各项内容与要求,在教科书中都
现,以它为修订的
准
总之,我们力图从上述依据和对当今国内外音乐教育发展的新趋势的追踪与把握,对实验版
教科书亻
全面的修
乐师月
修订版教
编写思路
本教科书的编写指导思想
为如下几个方面:以音乐审美为核
文主题为单
以音乐要素为线索
乐实践,强调能力培养;精
编创活动,凸显教学重点;关注评
激发学生学习音乐的兴趣贯穿始
音乐审美为核
审美,是指对音乐艺术美感的体验与感悟,彰显音乐
移默化中培育学生美好
操,达到美育的功能。这一理念是贯穿
教育的全过程的。在教学中,要强调音乐的情感体
验,根
术的审美
学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握,领会音乐要素
在音乐表现中的作用
音乐审美白
取
培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶
发展个性、启迪智
和发展形象思维,激发创新意识和创新能力,全面提
素质
2.以人文主题
以音乐要素为线索(纵
文主题组织教科书的内容,从横向体现音乐文化的人文
体现以学生为本的理
念,小学教科
题名称往往贴近学生的生活
如小学一年级上册,我们
天”¨可爱的动物”“过新年”等。随着学生年龄
他们
化底蕴递增,教
科书人文主题的名称也随之提升。如
四年级下册,选题名称为“水乡
的音乐”“摇篮
声”等。而在六年级上册是“芬芳茉莉”“悠扬民歌”“赞美的心”“七色光彩”等。我们力
图使音乐教科书充满浓郁的文化韵味
音乐教科书必须立足于音乐的基点,因此,我们把音乐要
教科书纵向深入的线索
浅入深的安排上,我们还是从学生的生活
发,用生活经验逐步
转化为音乐概念
的形成,这样
学生对音乐要素的理解
要素
切入的是力度(这也是新课
标上的表述顺
弱是
生活中已
我们在一年级上册第3课开始
图像对比的方法,形象地告诉学生“音的强弱”,并通过反复
实践活动后,在二年级
现规范的音乐知认
度记号"f
四年级再出现
渐强、渐弱
这样在反复实践、螺旋
的过程中逐步形成“力度”这一音乐要素的概念
两册先后呈现的还有:音的长短、音的快慢、音的高低,然后逐步深入进行节奏
律、调
等要素的学习。当然,整
段都是以感性为主(理性的定义到中学才学习),呈现方
样是:预设、认识、复习、巩
旋式的推进
突出音乐实践,强调能力培养
生的音乐审美体验与文化领悟能力,必须通过他们自身的音乐实践才能实现。本次修
订重新梳理了各条音乐知识与技能,并提供形成技能的
训练从“走、跑跑”开始科书·音
教师用书
(简线通用)
级·下册
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关于小学音乐教材的说明
第1课春天来
钢琴
歌曲《春风
歌曲《大树妈妈》
技能
教
作品分析
第2课难忘的歌
编写意
教学目标
教学内容
(16)
歌曲《中国少年先锋队队歌
京剧《都
颗
的
乐师月
歌曲《共产儿童团歌
歌曲《卖报歌
知识与技能
编创与活动
教学建议
作品分析
呀
编写意图
教学目标
教学內容
提琴独奏《蜜蜂
(27)
钢琴曲《蝴蝶》
歌曲《小蜜蜂》
歌
好朋友
技能
创与活动
教学建议
分
第4课美丽家园
教学内容
歌
祥
(38)
木琴独奏《我是人民小骑兵》
歌曲
原就是我的家
我的家
客则》
知识与技
编创与活动
教学建
第5课快
舞
教学内容
簧管独奏
特舞曲
提琴独奏
拉舞曲
歌曲《金孔雀轻轻跳
歌曲《喜鹊钻篱笆
与技能
教学建
第6课兽
编写意图
(60)
教学目杉
弦乐《狮王进
民间打
老虎磨牙
歌曲《两
乐师月
歌曲《猫虎歌》
知识与技能
编创与活动
教学建
第7课跳动的音符
编写意图
教
教学内容
聆听
单簧管独奏《单簧管波尔卡
管弦
只小猪
曲《音乐小屋
666
曲《箫
技能
编创与活动
教学建议
分析
第8课新疆好
编写意图
教学
教学内
聆听
歌曲《新疆好
钢琴曲《新疆舞曲第
歌曲《新疆是个好地方
歌曲《我爱雪莲花
技
编创与活动
教学建
分析
游戏
附歌曲钢琴伴奏谱
(活页)本册教科书内容分布表
次
号
(探索)
春之歌〔德〕1.钢琴
春风[日
唱
锋队队歌
难忘的
都有一颗红2.京居
报
蜜蜂[德
蜜蜂〔德
2.钢琴曲
草原就是我
木琴独奏
发声练
〔荷
快乐的舞蹈
霍拉舞
喜鵲钻篱
终止线
〔罗
2.老虎
2.民间打击乐
2.齐
单簧管波尔1.单簧
音乐小屋
齐
第7课卡〔波
女声独
新疆
疆舞曲第
钢琴独奏
方
新疆好
我爱雪莲花
编创与活动
次
听说吗(演)
奏(拍)舞(律动)编创
读一读带
第1课
拍节奏练习
教师模唱旋律
》第一主题旋
打击乐器
奏做律
郊游》伴奏
选择打击乐器为歌
听
少年先
童团歌》
课
辨音组
锋队队歌
督伴
2.听辨童声
按指定的打击乐器学做京剧中的亮相动
学念一句京白
曲《卖报歌》伴
3.随京剧模
虽、弱”拍击练
听《蜜蜂》,划旋
组合节奏卡片
找一找《
》有表情地模唱歌
双响筒和三角铁
听《蝴
自由组合节奏,读
对好朋友
飞的路线编创旋律
伴奏
双响
声、女声
教师模唱歌
角铁为《我的家在
祥三宝
喀则》伴奏
基本舞蹈动作,结
家园
听辨木琴演奏
童声模
2.用双响筒表现《我歌曲内容进行歌表演
度演唱《草是
骑兵
马2.做读一读
声渐强、渐弱
编的综合练
度变化
边跳《金孔雀
聆听歌
g”模唱音
课歌曲共有多少小
组(听辨高低)
2.拉起手随《喜鹊钻
线
舞
听着音乐用手
线谱版
篱笆》边走
划族律的走
拉舞曲》音乐
適音乐《狮
仿狮子威武的
学习用轮唱的方法演《老虎磨牙》的音乐伴
2.听《老虎磨牙
两只老虎
奏和音乐编
猫虎歌》的
线谱版
打击乐器进
乐表演
谱上认和
猫和老虎的“对
两
虎》
用线条、色块表现
发声练习
五线谱版二线谱
度记号并
用动作表现
于歌唱
模唱旋律
听辨蒙古族、傣族及
谱版二线谱上
新疆地区的音乐
打击乐器和节学习维吾尔族基本舞
动作表现
型为歌曲伴奏
作,并能伴着歌曲
表演
游戏宫:有趣
复习),我的音乐
(互评活
务教育教科书·音乐
教师用书
(歌曲钢琴伴奏谱)
级·下册
树妈妈
树妈妈
童团歌
★共产儿童团歌
蜜
蜜蜂
好朋友
对好朋友
原就是我的
★草原就是我的家
我的家在日喀则
★我的家
(19)
跳
★金孔雀轻轻跳
鹊钻篱
★喜鹊钻篱笆
两
虎
★两只老虎
猫虎歌
猫虎歌
乐小屋
箫
箫
新疆是个好地方
新疆是个好地方
我爱雪莲花
我爱雪莲花
为伴奏不带旋律务孜育和·音乐总师书二年级下丹
第1课春天来
春天象征着生命、象征着希望和力量,从古到今,无数文人墨客,名家
为春
色彩而陶醉,被春的生机所打动,留下了很多赞美
术
本课是在一年级下册
课《春天》的学习基
延
绕“春天来
主题,聆听选编了两首表现春天
德
钢
春之歌》,另一首为日本民歌《春风》,通过两首风格对比鲜
让学生体验
表现“春”的不同意境和情绪,感受人们对“春”的期盼以及
春天的赞美
爱的教育是音乐审美教
内容,本课选编的歌曲《大树妈妈》,就以拟
式,表达春天里树
宝宝的爱,让学生感受大自然之爱的
董得热爱大自然的道
理。另一首歌曲《郊游》的选择,既是从体现本课主题走进大
感受春天美好,又是从热
爱自然、赞美春天的角度来编排的
结合歌曲《大树
唱,本课知识与技能的编排,是在一年级已感知“子(0
休止符的基
读、拍一拍”带有“”(五线谱)“0″(简谱)符号的节奏,让
在比较与感受的实践练
感知“÷(0)”的
随教师模
感知其
来的变
年级学习八分休止符的概念做预
四、教科书
生编创与表演留
在歌曲《郊游》学会之后,让学生边唱边
奏做即兴律动表演,并指导学生自制沙槌随音乐演奏,鼓励学生表现
学目标
能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》和《郊游
表达对春天的赞
聆听不同风格的音乐
能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向,感
歌《春风》的风格特
能准确读、拍带有“:(0)”符
奏,并能用体态表现其时值
动育款料
於用求
下
四、探索用身边的物
追并为歌曲《郊游》伴奏,能随着
奏边唱边做律动
教学内容
听钢
教学基本要
整聆
乐,教师不做任何语言描述,让学生聆听后用语言自由地描述
感受及想象的
揭示课题,简要介绍曲名、作曲家门德尔松及乐曲所表达的主要内容,引入春
题
乐
选
适的线条表现优美舒缓的音乐形象,并尝试
动作来表现。(正确选择
条旋律线)
反复聆
乙第一乐段
整首乐曲旋律优美抒情,起伏不大,但轻快的名拍在乐
造了一种轻盈摇荡的感觉
教师可以请学生先反复聆听第一乐段主题,找出“春天的脚步
在春天脚步最跳跃的那
的强拍)轻
最后借助图谱,尝试在强拍处用双
花儿开放的动作
暗示旋律的走向
春天里百花盛开的欢乐气氛
整复听
生在
第一乐段主题相同的旋律出现
花儿开放的动作表
示,第二乐段自由表现。初步感受乐
体的结构。可让学生用图形或动作来表现乐
的变
聆
曲《春风》
教学基本
完整欣赏齐唱、合唱曲《春风》,感受歌曲情绪。可以
欣赏的《春之歌》比较
听,感受相同的主题却截然不同的音乐风格,介绍日本民歌
欣赏一组观赏樱花的图片,感受日本人民对春天的向往和赞
3.教师钢琴伴奏,学生边听边
模
4.完整复听歌曲,教师可以带领学生跟着音乐模仿几个简单的日本舞蹈动作。如:强拍
脚,双手胸前击掌,弱拍处出脚后跟点地,一手胸前翻
手伸向斜上方
听到合唱出现,举起双手随歌曲节奏挥动,表现歌
内
演唱歌
教
要
完整聆听歌曲,感受歌曲轻柔、恬美的意境

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