资源简介

义务教育教
小
教师用书
(简线通用
四年级·下册各育数科书
关于小学音乐教材的说
人民
学音乐教材,包括义务教育教科书(课本)、教师用书(教学参考
)、教学辅助材料(音响资料、影像资料等
民音乐出版社2012版小
教材,是在严格遵照中华人民共和国教育部制定的《义务
教育音乐课程标准》(2011版)的要求,并对人民音乐出版社2001版实验教材,在全国20个
市、自治区的使用情况进行调研,广泛吸收国内外先进教育理念及教材编写成功经验的基础
行修订的
版社主要领导、音乐教育专家、优秀音乐教师、教研员组成编写组,资
深编辑、音乐制
参与,历
编辑而成
就音乐教材编写
使用事项加以说明
2012版音乐教科书的修订依据
依据实验版教科
课改的实践调研
新
新,又日新。”义务教
课程标准实验教科书(人音版)于2
月首先
实验区试
来,此套教科书推广到除上海和西藏以及港澳台地区之外的全
所有省
目治区,受到广大
广泛欢迎和一致好评,这是我们不断进
断创新的动力
在调研过程中,我们广泛听取了广大一线教师及学生的意
时也征求了各地音乐教研员
专家
反
有:教科书中的音乐知识和技能
线”能否改为“明线”,这样更
利于教师教和学生学
技能及读谱能力在教科书中体现不够;在教科书中能否提供更多更
效的学习方法;教科书容量偏大等等。这些意见、建议是此次修订的依据
2.以教育部颁发的《义务教育音乐课程标准》(201l版)为
修订过程中,为全面落实《义务教育音乐课程标准》(2011版)的理念、目标及教学要求,提高
学生的音乐素养,我们把课标中的各项内容与要求,在教科书中都
现,以它为修订的
准
总之,我们力图从上述依据和对当今国内外音乐教育发展的新趋势的追踪与把握,对实验版
教科书做
全面的修
乐师月含
修订版教
编写思路
本教科书的编写指导思想
为如下几个方面:以音乐审美为核
文主题为单
以音乐要素为线索
乐实践,强调能力培养;精
编创活动,凸显教学重点;关注评
激发学生学习音乐的兴趣贯穿始
音乐审美为核
审美,是指对音乐艺术美感的体验与感悟,彰显音乐课
移默化中培育学生美好
美育的功能。这一理念是贯穿
教育的全过程的。在教学中,要强调音乐的情感体
术的审美
学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握,领会音乐要素
在音乐表现中的作用
音乐审美白
取
培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶
发展个性、启迪智
和发展形象思维,激发创新意识和创新能力,全面提
素质
2.以人文主题为单元(横向),以音乐要素为线索(纵
文主题组织教科书的内容,从横向体现音乐文化的人文
体现以学生为本的理
学教科
题名称往往贴近学生的生活
如小学一年级上册,我们
天”“可爱的动物”“过新年”等。随着学生年龄
他们
化底蕴递增,教
科书人文主题的名称也随之提升。如
四年级下册,选题名称为“水乡
摇篮
声”等。而在六年级上册是“芬芳茉莉”“悠扬
赞美的
七色光彩”等。我们力
图使音乐教科书充满浓郁的文化韵味
音乐教科书必须立足于音乐的基点,因此,我们把音乐要素作为教科书纵向深入的线索
浅入深的安排上,我们还是从学生的生活
发,用生活经验逐步
转化为音乐概
的形成,这样有利于学生对音乐要素的理解
要素
切入的是力度(这也是新课
标上的表述顺序)。声音
弱是
生活中已
我们在一年级上册第3课开始
图像对比的方法,形象地告诉学生“音的强弱”,并通过反复的音乐实践活动后,在二年级下册
现规范的音乐知认
度记号
到四年级再出现
渐强、渐弱
这样在反复实践、螺旋
的过程中逐步形成“力度”这一音乐要素的概念。在一年级
两册先后呈现的还有:音的长短、音的快慢、音的高低,然后逐步深入进行节奏
律
等要素的学习。当然,整
段都是以感性为主(理性的定义到中学才学习),呈现方
样是:预设、认识、复习、巩
旋式的推进
突出音乐实践,强调能力培养
学生的音乐审美体验与文化领悟能力,必须通过他们自身的音乐实践才能实现。本次修
订重新梳理了各条音乐知识与技能,并提供形成技能的
训练从“走、跑跑”开始各育数科书
第1课跳起来
编写意图
舞蹈、音乐和诗歌本是一体的,不
本身就来自于民间舞蹈
带有鲜明的
族风格或地方色彩。本课围绕“舞曲”这一知识点,编排了五首作
让学生感受不同地
区、不同时期的舞曲,体验其不同的风格特征,拓展
视野
本课聆听的三首舞曲分别是《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞
小步舞
这三首舞曲风
各不相同,如《新疆舞曲第二号》具有鲜明的新疆民族特色,乐曲粗犷
热情;《那不勒斯
是一首意大利风格的舞剧音乐,自由、奔放;《小步舞曲》则充满着
洛克
风格,柔和、典雅。为了让
和了解这些舞曲的
格,教科书安
从形成乐曲风格的
素
奏、速度的变
奏重音等方
面去感受音乐特点,并通过模仿乐曲演
律动、学做几个舞蹈动作和跳一跳等形
让学生体验音乐,感受舞曲的不同风格
围绕“跳起来”这一主题和知
舞曲”的内容,本课编排的两首演唱歌曲也都具
鲜明的舞曲特
是根据《小步舞曲》填词的歌曲《我
捷克斯洛
的民歌
风舞
寸边唱边跳的形式体会舞曲的风格。节奏是舞曲的灵魂
感受舞曲的过程中,引导学生感受其节奏的特点,来更好地体会舞曲的风格。教材不仅在聆
有相关要求,在《土风舞》歌曲
不断重复的一条节奏,让学生在老师指
拍击节奏,既是对以前所学音符、节奏的复习,也是为了让学生更好地感受该舞曲的节奏特点
本课知识与技能的内容比较多
乐曲的聆听
识俄国作曲家“柴科夫斯
号”等知识内容;同时,在上册学
洋拉弦乐器基础上,从本册开始陆续让学
西洋吹管乐
以大众熟悉
让学生逐步认识和记忆西洋吹管乐器组的乐器
并结合歌
部合唱和
的学习,设计了一条将“重
部(平行三度)结合的发声练
学生掌握演唱重音记号的要领,并为
风舞》的二部演唱提供必要的技能练习过程
绕主题“跳起来”,本课编创与实践练习侧重用动作表达法参与音乐的体验。对
乐主题的聆听始终是音乐欣赏教学的重要内容之
辨音乐主题不仅
:生分清音乐
乐师月含
构,了解音乐是如何发展变化的,更是提高学生音乐记忆能力和积累
验
为此,本课在欣赏教学的“编创与活动”中都提出了相应的要求
教
感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随
用动作、节奏或舞蹈
表现音乐,体会音乐的情绪和风格特
能听
是如何重复变化的,并能根据主题的变化辨别乐曲的结构
我们大家跳起来》《土风舞》,能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征,二声
合唱做到声音统一、声部和
识重
能在乐曲中听辨
音记号的重音,并能在歌曲演唱中正确地表现
重音的效果
西洋吹管乐器小号,了解其表现作用,记住小号的音色
教学内容
聆听钢
舞
教学基本要求
教师播放乐曲的第一主题片段,设问:你觉得这段音乐具有我国哪个地区的音乐风
意简洁,给学生初步
)导入音乐后简介作曲家:《新疆舞曲第
是中国著名作曲家丁善德根据流传的新
疆民歌创作的钢琴曲。教师可以边做简要介绍,随即同步播放
2.整体聆听体验,感知音乐风格特
学生倾听其中的典型节奏
说说
奏是在模仿哪一种少数民族乐器的演奏。可视教材插图加以启发(新疆的手鼓)
基础上设问:你从中还
些新疆风格的音乐元素
2)随音乐拍击典型节奏:可让学生先练会典型节奏,然后再听乐曲,随着音乐采取模拟
手鼓演奏或声势律动的方式轻轻扣
题,探究音乐要素的表现亻
(1)在感知音乐的基础上,学唱第一部分主题。教学时可以让学
方法熟悉并记住
主题
借助图形谱感受第一部分音乐旋律模进的特点,以及
奏由紧密到舒展的特点本册教科书内容分布表
次
号
(探索)
新疆舞曲第
钢琴独奏
我们大家跳
舞曲
那不勒斯舞
弦乐
风舞〔捷
跳起来
队
独奏
歌
牧羊姑娘2.双簧管
我是少年阿
提
菱
打浪
水乡船歌
2.癩蛤蟆和
说
度记号
单簧管
白桦林好
森林的歌声
西风的话
2.我爱五指
男声独
溪流水
提琴独奏
摇篮曲〔奥〕
摇篮曲〔德〕
拍号
舒伯特
管弦乐
友谊的回声
齐
齐
乘着歌声的
独
独
变
8课翅膀〔德〕
演奏
船的梦
课次
奏(拍)
舞(律动)编创
在教师指导下拍
解新疆手鼓的节奏并
新疆舞曲第二号》中模仿
重音效果
模仿拍奏
手体现,速度变
种少数民族乐器的演奏
奏划團体现
号,聆听音色,听
乐曲主题出现几次
习及带重音记号的演
识重音记号,随老师伴合作边唱边跳
听辨乐曲并拥
听出歌曲分
辨老师弹奏的是哪一组音
2.有感情地哼唱《牧羊姑娘》
目模仿的方
少年的歌
3.旋律接龙
自已编创的旋律或
识双簧管,聆听并记住
情绪为主题填
根据伴奏谱,选择在歌
采菱》合适处伴奏
伴分角色编
强的力度变化
第3课
等表现手段表现《远
牌出
船
感受力度变
结合二重唱演唱形式
水
学吹竖笛:学习商音聆听,随着音乐用摇船动
音和最低音并由低到高排出中
线谱版:学吹竖
学习高音“d
度提
出歌
号的变化,深情地
奏编创放
第4课
歌曲《红
乐|2.听出《彼得与狼》中每
根据《彼得与狼
并伴奏
乐表演
4.五线谱版
适的
音,并独
该放律
聆听《森林的
乐器为
说说主题音乐出现的次数
题,采集
话》旋律
音的指法
理解
磨版:学吹
速3.哼鸣的发声练
音的指法
歌由的
所出大提琴演奏的《摇篮
拍号,按生拍的强弱规
用碰钟在舒伯特《篮模仿摇篮轻轻摆动的
第6课
乐面结构比较
为《摇篮面》设计演
摇篮
听出管弦乐演奏的
随老师琴声哼唱旋律
表现拍的强规律无完整
五线谱版:根据所给
强弱变化来表现呼应的
听《羊肠小道》
第7课
谷静悄
欢的动作
》中模仿的回
个强弱变化的游
效果,试着做一做
谱版:将歌曲旋律
法,进行二声部合奏
的节奏编创旋位
出乐曲使你联想到的场景
第8课
》色块中的旋律,分辨
出《火车托卡塔》每次出是节
演唱形式,小
的主题
唱《乘着歌声
模唱(听辨各育数科书
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义务教育教科书·音乐
教师用书
(歌曲钢琴伴奏谱)
年级·下册
我们大家跳起来
★我们大家跳起来
风舞
土风舞
年年年
我是
采菱
采菱
癞蛤蟆和小青蛙
癞蛤蟆
青蛙
林好地方
★白桦林好地方
蜻蜓
(26)
★红蜻蜓
西风的话
西风的话
溪流水响叮咚
溪流水响叮咚
(34)
摇篮曲
摇篮曲
摇篮
摇篮
友
友谊的回声
山谷静悄悄
山谷静悄
船的梦
梦
★为伴奏不带旋第1课跳起來
编写意图
钢琴曲《新疆舞曲第二号
弦乐《那不勒斯舞曲
钢
乐
舞
歌曲《我们大家跳起来》
歌曲《土风舞
知识与技
教学建议
分
第2课少
歌
乐师月含
教学内
30)
独奏《小小少年
双簧管与乐队《牧羊姑娘
年
歌曲《我
年阿凡提
技能
编创与活动
作品分析
第3课
(39)
编写意图
教学内容
聆
重唱《洪湖水,浪打浪
子与乐队《水乡船歌
歌曲《采菱
歌曲《癞蛤蟆和小青蛙
技能
教学建议
分
第4课
乐
意图
教学内
响童
彼得与狼
歌曲《白桦林好地方》
曲《红蜻蜓》
678
技能
编创与活动
教学建议
分析
(60)
第5课风景如画
编写意
乐合奏《森林的
曲《我爱五指山,我爱万泉
歌曲《小溪流水响叮
技能
第6课摇篮
意图
乐师月含
教学内容
大提琴独奏《摇篮曲
管弦乐《摇篮曲
(80)
歌曲《摇篮曲》
歌曲《摇篮曲》
技能
编创与活动
(83)
品分析
第7课
编写意图
(94)
教学内
(94)
管弦乐《羊
无伴奏合唱
歌曲《友谊的回
歌曲《山谷静悄悄
技能
教学建议
作品分析
教学内容
独
乘着歌声的翅膀
管弦乐《火车托卡塔
歌曲《种太阳
歌曲《小纸船的梦》
知识与技能
编创与活动
教学建议
作品分析
游
附歌曲钢琴伴奏

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