资源简介

放样特征
一、教学目标
【知识与技能】
1、知道“放样”特征的基本概念，了解使用“放样”特征所具备的条件。
2、学会“放样”特征的基本操作，学会使用轨迹线来控制被“放样”实体的形态。
【过程与方法】
1、通过教师的讲授和演示，感知“放样”特征操作特点。
2、结合案例的实践操作，体验“放样”特征的使用方法。
3、使用模仿操作，在学习活动中通过提供的屏幕录像，让学生在模仿操作的过程中掌握相关的知识与技能。
【情感态度与价值观】
1、从“Inventor实体设计”软件的先进性和易操作性，激发技术学习的兴趣。
2、养成应用计算机辅助设计手段来表达设计的能力和习惯。
3、体验计算机软件技术的飞跃发展，激发技术学习的兴趣。
二、内容分析
Inventor实体设计中所包含的图素不能满足设计者的设计需要时，设计者可以采用智能图素工具生成自定义智能图素。但是自定义智能图素的第一步是用二维轮廓工具绘制一个二维截面，然后才可以通过拉伸、旋转、扫描或者放样等方式，把截面轮廓转换成三维实体。因此，二维截面的生成是进行自定义智能图素的前提，只有熟练掌握了二维截面的生成方法与技巧，才可以高效的生成自定义智能图素。21世纪教育网版权所有
在这四个特征工具中，最为灵活应用的就是“放样”工具，他让设计者有更广阔的设计自由度，设计出更多形状复杂的零件。21教育网
三、教学重点和难点
1、使用轨迹线来控制被“放样”实体的形态。
2、自行探索完成好设计造型进行修缮。
四、教学准备
自制动画、步骤截屏演示Flash、电脑、网络、投影仪。
五、过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
复习内容
展示 “拉伸”、“旋转”、“扫掠”的三个步骤家让学生来进行配对。
提出问题，完成这些特征工具，需要具备什么样的条件
回答示例对应的是“拉伸”、“旋转”、“扫描”中的哪个特征工具
引出概念
引出放样特征的基本概念和示意图。
提问：图中放置了三个不同大小的方形截面，它们所在平面的关系是怎样
观察，理解，回答问题
让学生掌握工具的使用
提出任务1
学生自己播放一段截屏演示Flash，学生完成视频播放后，学生自行进行操作。掌握放样特征截面基本操作
学生尝试实践， 自行完成对放样工具的学习。
引出条件
引出放样特征的条件，让学生尝试“点与面”和“线与面”放样操作。
尝试探究和质疑老师给出的条件
示范操作
增加路径条件，来得到更多的“放样”特征的造型。示范操作添加路径条件，注意路径两个端点的位置情况。
提出任务2
教师提出任务：老师给出一个花洒的图片。
大家可以根据自己观察，在原有的基础上增加相应的轨迹，来制作一个有独特造型的花洒。并上传作品至FTP。
设计自己的作品。
使每个学生都能有动手并充分展示的机会。
葫芦造型的
完善设计
老师的作品与原图进行对比展示。
增加截面数量也是一个改变
使学生能够在实践中不断完善自己的作品，并能有一定的探索能力
小结
利用PPT的要点展示概括今天所学
聆听小结，回顾今天所学
深化记忆，进一步巩固所学，并拓展思维

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