资源简介

基于劳动技术学科核心素养的课堂教学设计探索
教育部于2014 年3 月发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出：“要加快制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，并把核心素养和学业质量要求落实到学科教学中，促进学生全面而有个性的发展。”学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为六大素养，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。而六大素养指标的培育又是通过各学科的协同教育作用来实现的，因此课堂教学中各学科核心素养体系的合理构建对于学生核心素养的培育而言至关重要。
学科的特定价值取向决定了学科核心素养体系的基本架构，就劳技学科而言，其学科核心素养包括：技术素养及应用能力；解决实际问题的能力；良好的劳动行为习惯；自我开发、创造潜能的意识；团队合作意识及创新精神。
本文以高二劳技课堂实践为基础，在课堂设计上紧扣劳技学科核心素养的提升目标，探究如何将劳技学科核心素养理念落实到课堂设计及教学实践之中，也是从教不久的我对于自己课堂教学设计的一次探索，旨在把劳技学科核心素养渗透到日常的课堂教学活动中去。
课堂设计思想与理论依据
本次教学的主要内容是实验焊接一个“光控报警器”电路，完成的练习产品是一个微型简易光控报警器。
在练习前，我为学生创设了一个情景主题：随着科技的发展，我们随身携带的电子产品越来越多，怎样确保放置在抽屉内的高科技产品安全的同时又能免去上锁的繁琐呢？我们是否可以设计一个光控报警器？由于我校学生是寄宿制管理，相信对于寝室物品的安全问题可以引起学生的共鸣。
《上海市劳动技术课程标准》指出，劳动技术是一门融科学、技术、人文于一体的综合课程，它涉及生活、工农业生产的众多领域，需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。本次教学设计，旨在把“创新精神、解决实际问题的能力”等劳技学科核心素养落实在课堂教学中。
教学背景说明
学生在之前的课堂学习中，已掌握了光敏电阻、二极管、数字电路、集成块等数字电路的相关知识。
本节课针对教材中数字电路部分的555时基电路，将555集成块应用到实际的电路中，让学生在实践中学习，在学习中探索，在探索中体会“学”的快乐。
教学重点、难点剖析
教学重点：掌握光电传感器的结构原理；实现电路的完整焊接
教学难点：正确识别红外三极管的发射极和集电极；对于试验数据的测量；根据数据得出555电路的触发特点和电路部分特征
教学设计与教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计
意图
情景
引入
讲课：随着科技的发展，我们随身携带的电子产品越来越多，怎样确保放置在抽屉内价格不菲的高科技产品安全的同时又能免去上锁的繁琐呢？
我们是否可以设计一个迷你光控报警器？
听讲、思考
呈现生活中的技术问题
、建立技术与生活的联系
电路设计
提问：如果要设计这样一个电路，请问需要哪些电子元件？
回答：光敏传感器、报警器等
知识迁移，学习新的电子元件，知识整合
讲课：解释红外传感器
听讲、思考
提问：怎样做到将复杂的电路迷你化？
回答：集成块
提问：电路需要开关吗？这将会是一个双稳态还是单稳态电路？
复习：何为单稳态
回答：单稳态
讲课：
能够实现单稳态电路的555集成块——八个引脚分别有哪些些功能？
以及对应的输入信号分别有什么具体要求
听讲、思考
电路结构学习
演示：光控报警器电路
提问：对应555集成块的各个引脚功能，分别辨识出电路的输入、输出及控制部分
听讲、思考、回答
新知识的课堂教学反馈、数字电路的知识梳理
电路焊接与调试
讲解电路中的各个电子元件（特别是输入部分的四个元件在电路板上对应的相应位置）
辨识清楚电路中的各个元件及电路图上对应的相应位置
焊接电路准备；培养严谨细心的劳动习惯
焊接电路上的各个电子元件
检查电路是否正常运行
（安装4节五号电池，对红外接收管进行遮光、感光并观察喇叭的输出状态）
测量数据、推论结果
要求：
请同学们来检测电路输入部分的四个元件阻值；特别注意检测红外接收管正、反向偏置的阻值时的操作方式；记录实验结果
根据实验数据，推算出555集成块2号脚接受的信号电压值。
使用多用表检测电路输入部分四个电子元件的对应阻值并做好记录，根据数据计算555集成块2号脚对应的电压值。
培养实事求是、科学探究及数据分析的学习能力
元件
RC1
R1+R2
RV（反向）
阻值(k?)
20
10+100
1~200
板书：
（有光照）555电路触发条件：当V2<1/3Vcc，则3脚输出高电平 ；
（无光照）555电路停止运作：当4脚接受低电平，则3脚输出低电平。
听讲、思考
教学反思
由于本次教学设计涉及到的电路焊接环节比较费时，完成完整的电路焊接任务需要2-3课时，故本节课堂教学的实际焊接只涉及到了输入电路的四个电子元件（电阻、电位器、红外接收管及瓷片电容）。对于555集成块来说，输入电平的作用至关重要，所以设计了输入电路部分元件阻值测量的环节，旨在引导学生通过电阻比推论出2号电平的高低与555电路输出之间的关系。
大部分学生在测量阻值的环节出现操作困难，少数学生得出了实验数据。在之后的教学中还需要鼓励学生掌握使用多用表检测电路的能力。
另外学生识别电子元件的能力有待提高，特别是本节课的新元件：红外接收三级管。有时间需要再向学生详细解释一下为什么“三极管”却只有两个脚？
进才中学 陆文静
参考资料：
《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》教育部文件
《上海市中小学劳动技术课程标准》上海市教育局 文件
《基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略》作者，路小明

展开更多......

收起↑