资源简介

《大开八中，我来了！》教学设计
授课教师
工作单位
教学目标?
知识目标：了解升入高中后学习、生活方面不适应现象存在的普遍性，掌控的必然性；
技能目标：培养学生采用主动求助、参与活动的方法来适应新环境的能力；
情感态度价值观目标：引导学生以积极、主动、乐观的心态迎接新的挑战。
学情分析
进入高一后，学生的学习和生活环境发生较大的变化，我校是省示范高中,大多同学是初中的佼佼者，老师关注的中心、同学羡慕的对象。升入高中后,学习方面头上的“学霸”光环会被平凡取而代之，同时在教师的教学方法、人际交往、住校后个人生活自理等方面均发生了巨大变化,一些同学会感到不舒服、不适应,随之产生紧张、焦虑、自卑等心理。对于过渡过程中出现的各种各样的问题,要及时帮助他们调整个人心态，并提供相应的技能和方法，使其尽快适应高中的生活、学习环境。
重 点
帮助学生充分认识，并接纳升入高一后的学习、生活方面变化存在的普遍性，以及掌控的必然性
难 点
引导学生调整心态，采用主动求助、主动参与活动的方式来调整入学后的不适应状态。
教具材料
A4纸每位同学一张 PPT电子文稿
教学方法
多媒体技术与学科整合、情境教学、小组合作、合作探究
教学过程
教学环节
主要活动内容
设计
意图
创设情景
导入新课
视频：《穿了鞋子的猫咪》。
教师：猫咪很可爱，那么大家说一说，穿鞋的小猫为什么走起来与平时不一样？
学生：观看视频，回答问题。
教师：小猫不适应鞋子，在这种新环境下它不自在，不适应。进入高中后，有哪些问题像小猫鞋子一样让你感觉不适应哪？请看视频《学长曾经的困惑》
视频：《学长曾经的困惑》。
学生：观看视频
教师：刚步入高中时，学长们曾经有过此类困惑，我想大家也有相似的烦恼。那么我们怎么处理这样的不适应？能够自信地说“大开八中，我来了！”下面让我们一同开启今天的课程。
由小猫的不适应、学长的不适应来认识自己的不适应，引入主题。
探究新知
合作展示
（一）携手迎来新生活----小组好棒
探究活动一：同心圆
规则：伸出你的右手，握拳，伸出大拇指，放平，抓住你旁边同学的手指（好，放下）。请大家以小组为单位，围成一圈，由组长开始，伸出你的同心手，同时说出你自己喜爱的学科，（优势学科），组内同学和他有一样的爱好，则同时伸出同心手组成同心圆，如果这一科目是你的弱势学科还希望得到帮助的，也可以加入其中。组成同心圆两秒后收回自己的手，由下一位同学说出自己的优势学科，以此类推。
学生：以小组为单位展开活动。
问题：伸出的同心手组成的同心圆有大，有小，有先，有后，当你伸出同
心手后有哪些感受？
学生：回答问题。
教师：活动中，我们对彼此有了进一步的了解，增进了彼此的感情，大家
一定对自己的优势学科多了一份自信，对自己的弱势学科有了更大
的信心，在以后的学习我们既可以强强联合，又可以优势互补，充
分体验小组合作给我们带来的好处。
找到小组内在学习上志同道合的伙伴，同时找到可以优势互补、可以帮助自己的同学，让自己与小组同学在学习方面更加了解、熟悉。
探究活动二：串糖葫芦
规则：在上一个活动的基础上，小组内部依次介绍自己，内容包括姓名和一项爱好。第一个同学介绍后，下一个同学介绍的时候要说出自己的名字和爱好，同时带上前面同学的名字和爱好，以此类推，最后一位同学要说出全组同学的名字和爱好，串出一大串糖葫芦，优秀小组全班展示。
学生：以小组为单位展开活动。
问题：小组内分享一下自己在活动中介绍别人和被别人介绍时的不同感受。
学生：回答问题。
教师：活动中，我们感受到大家的兴趣和爱好非常广泛，也体现出同学们较强的综合素质。活动中，我们更加熟悉，更加了解。同学之间的距离就这么一点点拉近了，小组内的联系更加紧密，同学更加亲密。（如果同学不容易记住你的名字，你可以考虑一个更好的方式介绍你自己，让大家难以忘记你。）
让小组同学对自己生活方面的兴趣、爱好有进一步的了解，同时加强小组成员间的联系，增进彼此的情感。
课堂小结
提炼升华
（二）并肩踏过绊脚石-----学校好赞
教师：通过以上的活动，大家对小组内的同学有了更多的了解，但是班级对其他同学、对任课教师、对具体的学习等方面可能还会有不适应的地方，他们就像成长路上的绊脚石，怎么办呐？请看视频《学长的秘籍》
视频：《学长的秘籍》
教师：学长给了大家不少秘籍，可以感受到有两个关键词。首先，一定要主动，当我们遇到自己解决不了的问题，可以求助的对象老师、同学、学长、我们的家长，他们一定会给你一些可以参考的意见。其次，参与活动中来。学校丰富多彩的社团活动可以提高你个人的人际交往、组织能力，如合唱团、街舞协会、书法协会、心悦团。市级、区级活动也可能让你有更大的发展空间，提供更多的成长机会，比如大连市高中生综合素质大赛、心理剧大赛，各学科的竞赛等。
用学长秘籍引入同龄人的真诚、有效的意见，同时老师加以总结，明确解决问题的具体办法。
拓展延伸
践行体验
（三）信心十足展未来-----心情好美
探究活动三：折出来的美丽
规则：请大家拿出一张纸，大家闭上眼睛，不允许提出问题，听口令！对折，旋转90度，再对折，顺旋转90度，撕掉右上角，再对折，顺旋转90度，撕掉右上角，再对折，顺时针旋转90度，撕掉右上角。 睁开眼睛，展开你的作品。
学生：听规则，折作品
问题：给大家一分钟的时间小组交流一下
作品为什么不一样？
选出你们小组最美的作品，或者你认为最美的作品。
学生：回答问题。
教师：精讲点拨(摆放好自己的位置，确定好自己的目标，整理好自己的步骤、把握好个人的尺度，每一个人是不一样的，根据自己的情况调整自己的状态了，解决相应的问题。)
体验个体间的差异，结合自己的实际状况去解决问题。
深入总结
积极暗示
规则：请大家再次放下手里的东西，调整自己身体的姿势，双膝并拢，慢慢地闭上眼睛。
教师：放松训练，总结深化（良好心态的建立，学习能力的迁移。）
课程内容小结，加以积极的心理暗示。
教学反思
优点：
1.课程以活动贯穿始终，活动有趣味性和启迪性，活动从学习、生活、未来的生活方面逐层递进，符合高中生的心理发展水平，也能够让同学在活动中体验心灵的成长。
2. 问题设计精心推敲，形式灵活多样，如视频导入、小组合作、自己动手操作、放松训练等方式，且选材来自同学们身边真实、熟悉的人物、事件，不仅激发学生学习兴趣，提高参与度，有效提高学生的入学适应能力。
3.全体同学参与到活动中，最大限度地实现了心理课程的主体性、全体性，而且活动以小组为单位展开，充分发挥小组教学的优势。
4.拓展延伸方面，让同学对以后的生活和学习都树立了信心，形成良好的心态，提高了学生的抗挫性。
不足：
1.课堂上对学生表现的评价需加以提高。
2.对课堂中同学们小组内分享、讨论的广度、深度的挖掘不够充分，有待提高。

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