资源简介

课件17张PPT。蓝白之美听一听：蓝印花布的故事
蓝印花布是传统的镂空版白浆防染印花，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”，距今已有一千三百年历史。最初以蓝草为染料印染而成。蓝印花布用石灰、豆粉合成灰浆烤蓝，采用全棉、全手工纺织、刻版、刮浆等多道印染工艺制成。蓝白之美找一找：你身边的蓝印花布蓝白之美找一找：你身边的蓝印花布蓝白之美找一找：你身边的蓝印花布蓝白之美画一画：美丽的蓝印花蓝白之美说一说：说出你的感触
蓝白两色 白底蓝花 蓝底白花
纹样用短线碎点连结 清晰明了
花型古朴 清新素雅 内涵丰富
体现了中国传统文化的丰富内涵
蓝白之美蓝印花布魅力蓝白之美蓝印花布魅力蓝白之美蓝印花布魅力蓝白之美蓝印花布魅力蓝白之美找一找：蓝印花布的制作步骤
1 刻版2 刮浆3 浸染4 刮白5 清洗 晾晒蓝白之美蓝白之美做一做：扎染蓝印花布
广义的蓝印花布包括扎染、蜡染、夹染和灰染等。蓝白之美试一试：你心中的蓝印花布蓝白之美试一试：你心中的蓝印花布蓝白之美想一想：蓝印花布的花型和使用

课题
《蓝白之美》
课时
2
学习领域
综合·探索
教
学
目
标
1、知识与技能：
通过欣赏优秀蓝印花布作品，品位蓝印花布蓝白色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成款款式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。
认识蓝印花布的传统制作工艺并寻找替代方法尝试制作，体验蓝印花布的设计过程和 制作特点。
2、过程与方法：聆听、欣赏、感触、点拨、操作实践
3、情感态度与价值观：
学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。
教学
重点
重点：了解蓝印花布知识，了解蓝印花布造型装饰手法，动手尝试蓝印花布的设计并运用替代方法进行设计制作。
教学
难点
难点：探索蓝印花布艺术特色
教 学
准 备
教师：投影仪、教学课件、蓝布的扎染的材料。
学生：收集蓝印花材质的物品，网上收集有关蓝印花布的资料。
教学
媒体
多媒体课件、投影仪、画笔、蓝印花布的图案资料等。
教
材
分
析
《蓝白之美》是苏少版美术第18册中“设计·应用”领域的内容，本课是使学生了解传统蓝印花布的艺术美，弘扬我国优秀的民间艺术，增强学生的民族自豪感、自信心及积极参与、动手设计制作的能力。
蓝印花布的题材对学生来说不是太陌生，在电影、网络等媒体也有接触，但认识非常肤浅，并不了解蓝印花布深厚的文化内涵及艺术魅力。因此本课的课程设计显得尤为重要，既要让学生体会蓝印花布丰富的内涵；又能推陈出新，引导学生尝试运用现代的元素给蓝印花布赋予新的生命力，让学生们体会到创造的乐趣和动力。
设
计
思
路
本课的教学对象是八年级的农村学生，学生的爷爷奶奶对于蓝印花布应该具有深刻的记忆，因此在课前预习中让学生听爷爷奶奶讲一讲蓝印花粗布的故事，使学生对蓝印花布有个初步的认识。另外让学生收集有蓝印花题材的物品，可以是实物或图片，使学生对蓝印花布的应用有一定的了解。在课堂设计上，我把激发学生的探究热情作为本课的主线，通过听蓝印花布的传说；找找你身边的蓝印花；画画蓝印花图案；说说蓝印花的魅力；做一幅属于自己的蓝印花布等活动让课堂内容丰富、连贯，使课堂重难点在一个个紧密的活动中得以突出和解决。
课
堂
导
入
自
主
学
习
小
组
讨
论
教
学
重
点
深
入
探
究
难
点
合
作
探
究
创
意
探
究
作
品
展
示
拓
展
延
伸
第一课时
课前准备
组织教学，师生问好。（教室内悬挂、摆设一些和蓝印花有关的物品，多媒体播放含蓝印花元素的物品及古筝曲《渔舟唱晚》
导入阶段
新课导入：
教师：进教室的时候我发现有两个女同学指着老师的衣服，今天老师的衣服有什么特别之处吗？ （老师身着蓝印花装饰的服饰）
教师：大家知道老师身上的这种布叫什么名字吗？蓝印花布是我国传统染织艺术的一朵奇葩，它以简单、原始的蓝白两色，创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界。这节课让我们一起走进第八课，感触这充满魅力的蓝白之美。
揭示课题：第八课 “ 蓝白之美”
新授课
蓝印花布是传统的镂空版白浆防染印花，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”，距今已有一千三百年历史，在我国广泛存在，是我国传统的民间工艺品。通过课前预习，同学们可能对蓝印花布有了一些了解，谁来说说你所了解的蓝印花布？
在物资并不丰富的年代它给人们带来了温暖和美丽，也丰富了蓝印花布在人们生活中的使用。
听一听：
老师这里有一个有关蓝印花布的传说，我们一起来听一听：（多媒体播放录音）
传说有一个姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服变成了黄颜色，怎么洗也洗不掉，但人们看到后却很喜欢，然后他就把这件事告诉他一个姓葛的好朋友。后来他俩就专门从事把布染成黄色，又有一个很偶然的机会，他们把布晾在树枝上晒干时,那块黄色的布不小心被风吹到了地上，地上正好有一堆蓼蓝草，也就是现在所说的板蓝根草，它里面有一种成分叫靛蓝，可以把布染成蓝色，等他们发现这块布的时候，黄布已变成了一块花布，“青一块、蓝一块”。他们想，这奥秘肯定在这些草上。此后，两人又经过多次研究，终于把布染成了蓝布，梅葛两位先生也就成为了蓝印花布的祖师爷。
这个小故事让我们知道了蓝印花布曲折的创造过程，随着蓝印花布在当时人们生活中的普及，它也深入到人们生活的角落。同学们都找到哪些有蓝印花元素的物品呢？
找一找：
学生会从功能、使用方式、图案等方面来介绍自己的课前收集的蓝印花物品。（教师引导其他同学做深层次的赏析，例如在图案上和剪纸等民间工艺有相同之处，代表了人们对美好生活的向往和朴素的审美情趣，展现了民间工艺的特点。）
教师：看来同学们的课前预习做的真不少，人们创造了这么多美丽的图案，让只有蓝白两色的蓝印花布变得这么丰富多姿。接下来我们试着把这些美丽的纹样转移到纸张上，看看会是什么样的效果。
画一画：
学生根据蓝印花资料临摹印花图案
教师指导学生的临摹过程，引导他们发现蓝印花布的艺术魅力。
通过对蓝印花布了解和临摹大家对它留有一个什么样的印象呢？它和你生活中的其他布料一样吗？说一说你的感触。
说一说：
教师结合学生的讲述给以总结：
白底蓝花、蓝底百花是蓝印花布的两种不同的制作工艺。
在蓝印花布的长期的发展过程中，生动的题材和内容，融入了老百姓健康、和质朴的心灵，使得蓝印花布得到了形式和内容的完美统一，因而蓝印花布确实真实地反映了一种深厚的文化和艺术积淀。在直至现在蓝印花布还深受人们的喜爱，服装、桌布、门帘、等等都能看到蓝印花布的身影，甚至彭丽媛夫人都喜爱我们这美丽的蓝印花布呢。（多媒体展示）大家想不想拥有一块属于你的蓝印花布呢？(教师展示其他班级的扎染作品)
我们用扎染的方式来做一幅属于你自己，独一无二的蓝印花布。
做一做：
教师指导学生制作扎染蓝印花布，（注意扎结白布的力度和放入染锅的时长）。
因为受时间的限制，扎染的效果可能会受影响。（教师可用借其他班级的扎染布料让同学们做创意展示）
试一试：
在现代的生活中，我们可以让手中的蓝印花布散发更多的魅力，让创意美化我们的生活。同学们想一想蓝印花布还可以有哪些好的想法呢？（鼓励学生结合身边的物品进行创意）
展示评价
学生展示创意，学生互评及教师点评。
鼓励先完成的小组到台上展示，展示过程中同学们可以提出自己的建议和观点。
课后延伸
今天我们用扎染的方法做出了美丽的纹样，课下我们想一想还可以设计出哪些更有创意的纹样？例如动物、植物、身边的现代元素等等。
学生活动
学生进入教室马上会被这些新鲜的元素所吸引。
学生指出老师服饰是和教室内展示的蓝印花布材质相同。

蓝布、土布、蓝印花布。
爷爷奶奶说以前的人们穿自己家里织的粗布，然后染上蓝白的花纹做装饰。
蓝印花布穿着舒适，透气，是人们喜爱的布料。
学生认真聆听有关的传说，加深对蓝印花的了解。
学生展示并讲解自己找到的蓝印花布的物品，其他同学可以结合物品说出自己对物品的认识和感触。
学生在临摹纹样的过程中会选取、分析、描绘，这也促进了学生对蓝印花布的深入了解。
白底蓝花，蓝底白花，画面清新自然，古朴拙雅，充满了乡土气息，体现中国传统工艺的特点。图案内容丰富，有花草、人物、典故等，多和人们生活联系。图案设计上用点、线、面进行组合，画面效果好。
其他扎染作品的展现更激发了同学们的创造热情和动力。
个别同学可能会把握不住结扎白布的力度，需要教师做提醒。
学生结合生活做构想：文具袋，头饰，妈妈唐装的纽扣，书籍的封皮等等
学生更直观地赏析并说出自己的审美观点。
设计意图
音乐、实物等氛围的营造等有利于课堂导入活动的展开。
教师的服饰示范使学生看到鲜活的示例，激起他们的好奇心。

学生的讲述即锻炼了他们的语言组织能力又改变了其他同学的视听感受，提高了同学们的课堂注意力。
传说故事给蓝印花布增加了内涵，听录音的形式让学生从听觉在感触蓝印花布的文化内涵。
触觉的感知给学生带来新的体会，也培养了学生的观察力和表达能力。
教师的适时引导让学生的注意点顺利转移到下一个课堂内容，过渡自然。
同桌之间的共同临摹使同学们可以在临摹的过程中相互学习、探讨增进学习效果，深刻体悟蓝印花布丰富的艺术内涵。
教师的总结使课堂重点得以突破和强调。
多媒体直观性的展示更好地突出蓝印花布的丰富性、展现民间艺术的魅力。

教师的指导能节约时间，提高课堂效果。
轻松的学习氛围，有助于培养学生的自主表现和团队合作的力量。
培养了学生的评述和审美能力把课堂内容延伸，丰富学生的课外生活。
课后拓展内容和下一课时的内容有关联，有助于下一课堂内容的学习。
板
书
设
计
第八课 蓝白之美
一 蓝印花布的特点
二 蓝印花布的应用
教
后
记
本课的教学内容和学生的生活紧密相联，同学们对课堂内容有较好的学习热情和积极性，基本能完成本课的学习任务。在课堂设计上我注重培养学生主动性学习的兴趣，提高他们对家园描绘过程中情感的渗透，体会速写的价值和意义。另外又拓展了一个环节，把透视问题作讲解，使学生在绘画过程中更好的表现建筑速写的效果。不足之处是个别同学基本功较弱，创作绘画的整体效果有待提高。
课
堂
导
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自
主
学
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学
习
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难点
合
作
探
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创
意
探
究
作
品
展
示
拓
展
延
伸

第二课时
一 课前准备
组织教学，师生问好。
二 导入阶段
新课导入：
上节课我们用扎染的方法做了一些漂亮的蓝印花布，那么印染的蓝印花布是如何制作的呢？我们还可以用哪些方法做出蓝印花布的效果呢？这节课让我们继续探究美丽的“蓝白之美”。
揭示课题：第六课 “ 蓝 白 之 美”
三 新授课
蓝印花布是传统的民间工艺品，在我国多以手工的方式制作，同学们结合课前预习在课本中找一找：蓝印花布的制作步骤包括哪些内容？
1. 找一找
刻版 -用油纸刻版，镂空的形式。

刮浆 -油纸覆盖在白布上，用植物材料填满镂空部位，并晾晒。
染色 -把刮浆后的布放入染缸多次染色并晾晒。
刮白 -把晾晒好的布料放在平整处，用刀把浆料覆盖处刮掉，整理平整。
师小结：勤劳智慧的人们把一块普通的白布变换成美丽蓝印花布。这其中各种繁琐的工艺展现了民间工艺的特点和复杂性，让我们体悟到民间艺术的魅力。
老师这里有一个有关蓝印花布制作的短片，我们一起看一看和我们课本中介绍方法的有哪些差异性？
2．看一看
赏析多媒体《蓝印花布的涅槃》
3．想一想
思考：蓝印花布朴拙的艺术魅力，民间工艺美术普遍性和质朴的艺术创造。
教师总结：艺术的创造是人们在不断的劳动和生活中创造的，体现了劳动人们朴素的审美和质朴的美好愿望。
4．合作探究
我们可以用哪些方法创作蓝印花布？
画、印、染等各种形式可以尝试在蓝印花布的创作中。
教师展示：其他班级通过各种形式创意制作的蓝印花布的作品。
1、欣赏分析
2、探讨交流
蓝白印花的魅力
运用短点和短线的疏密变化和不同的纹样素材，展现出不同的艺术魅力，丰富的线条韵律。不同的形式，给人以完全不同的感受，尊贵华美，清雅高洁，或者是质朴自然。
（2）你有什么更好的创意？
5.作业内容
基本要求：利用水粉颜料在一次性餐盘上体验蓝印花的创意设计。
个性要求：选取自己设计的纹样，可以融入现代生活中的元素。
6. 展示评价
鼓励先画完的同学到台上展示并解读，让同学简单说说创意的感触，或者把一些友好的建议分享给大家
以学生自评为主，教师点评为辅，多鼓励学生好的创意和想法，加强对学生开拓性思维的认可。
7. 课后拓展
同学们可尝试用丙烯等材料绘制蓝印花图案装点我们的生活，让我们的生活变得丰富多彩。
学生活动


问题的创设让学生充满学习热情和兴趣。
学生结合课前预习及课本内容，自主探究蓝印花布的制作步骤：
刻版
刮浆
染色
刮白
学生马上被视频所吸引，更加直观的感受蓝印花的艺术魅力和艺术特点。
小组内同学结合刚才对课本内容的了解，进一步深入认识蓝印花布的制作。
民间艺术的特点具有普遍性，这一内容的学习有助于学生以后的审美学习。
以小组为单位，构想出有创意方法（用蓝墨水做染料，以油纸做刻版，通过画的的形式制作）
欣赏优秀作品，开阔眼界，也打开了思路。
让学生主动互评，参与课堂。

小组内同学根据所欣赏的内容作创意构想。
通过前一学段的学习是学生较容易的把所学内容融入到创意实践中去。
互评锻炼学生的表述能力，教师点评给学生及时的肯定。
大胆的发表自己的观点和问题，及时树立正确观点
互评并说出哪些需要调整和改进的建议。
设计意图
承上启下的连贯性使学生顺利进入课堂氛围。
带着问题去探究让学生对探知内容充满好奇心和积极性。
多媒体的投影增加了学生学生学习的热情，另外工艺的直观性也提高了课堂教学效果。
视频的导入增加了学生的学习热情和积极性。
鼓励学生大胆的说出自己的观点，培养学生的观察力和表达能力。
教师的适当点拨让降低学生对艺术创作的理解难度。
通过对作品的欣赏和讨论中，能让学生深刻体会艺术的魅力。
再一次的巩固了本课的学习重点。
商讨方案培养学生的自主能力，培养学生的团队精神。
通过创作练习可进一步巩固学生对本课教学重难点的把握和理解。
把课堂还给学生
培养了学生的评述和审美能力。
小组合作更能让学生们互帮互助，提高课堂学习效果。
把课堂内容延伸，丰富学生的课外生活。
板
书
设
计
第六课 蓝 白 之 美
蓝印花布制作步骤
蓝印花布的创制
教
后
记
本课的教学内容和学生的学习生活较有距离感，但课堂的动手创意的过程较能吸引学生的学习热情和积极性，基本能完成本课的学习任务。在课堂设计上我注重培养学生主动性学习的兴趣，提高他们对传统民间艺术中情感的渗透，体会创作价值和意义。另外又拓展了一个环节，把蓝印花布应用到现代生活中，让传统艺术装点我们的生活，让蓝印花布散发更多的艺术魅力。
测评练习
活动一：画一画你身边的蓝印花布

活动二：扎染一条独一无二的蓝印花布
活动三：靛蓝传久远 巧手扮生活
把扎染的蓝印花布应用于生活装饰

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