资源简介

《测量》教学设计
教材分析
本课的主要内容有以下四个部分：
第一部分，知道我们的感官并不可靠。其实，与其说是我们的感官有时不可靠，不如说我们的感官是有局限的。教材以图文结合的形式展现了三项观察活动，即判断是否是直线、手掂比较轻重、比较不同形状容器里液体的多少，使学生体会到感官的局限性。www-2-1-cnjy-com
第二部分，用标准单位测量我们自己及其运动。学生喜欢相互比较，可以相互比较的内容实在太多了：比快，比高，比重，比跳，比响……但是，具体的比较结果是什么，需要用测量单位来作说明。教材介绍了三项测量，即用秒表测跑步速度、用尺子测身高、用拉力器测拉力。并要求学生在观察的基础上说出这些测量所用的单位。2-1-c-n-j-y
第三部分，了解珠穆朗玛峰的新高度是怎样测量出来的，了解各种测量工具及其适合测量的对象，并用量筒实测杯子的容积。21*cnjy*com
第四部分，学习模糊测量，即估算的方法。估算是学生看来“不太可能”或者“没有试过”的测量。教材分别介绍了分割统计和样本统计这两种方法，并要求估算树叶的面积和玉米的颗粒与产量，以求通过练习，使学生初步掌握模糊测量这一方法。【来源：21cnj*y.co*m】
学情分析
科学探究中的测量大体涉及测量工具、测量单位和测量方法几个关联的问题。三年级数学学科知识的学习为本单元提供了必需的知识基础，而本单元的科学知识学习又为数学知识的应用提供了机会。【出处：21教育名师】
通过本单元的学习，学生会懂得有些测量可以得到比较精确的结果，有些测量则不可能或者有时也没有必要得到精确的结果，作为一种测量的方法，估算不仅是可能的，有时甚至是有趣的。【版权所有：21教育】
学习目标
1.认识常用的测量工具。
2.知道常用的测量单位。
3.知道精确测量与估算的区别和作用。
教学重难点
重点：能利用工具进行测量。
难点：估算树叶的面积。
评价任务
1.认识常用的测量工具及单位。
2.会估测树叶的面积。
教学准备
两个轻重接近的物体，各种形状的透明容器，烧杯、量筒、水，纸、笔、尺子、树叶、玉米棒等。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.出示两根长短接近的小棒，摆成“丅”字形，提问：哪一根小棒看上去比较长？
2.谈话：你有什么办法来证明自己的判断？
（或者直接放在一起进行长度比较，或者用直尺进行长度测量）
3.小结：人的感觉器官（眼睛等）不一定可靠，用工具进行测量能够使我门的判断更准确、更有说服力。
二、比较两杯水谁多谁少
1.谈话：在桌子上有两杯水，怎么知道哪杯水多呢？
2.学生先分组讨论，然后进行测量活动。
3.学生交流测量过程和方法，并互相进行评价。
4.教师小结：将两杯水分别倒进同样大小的容器中，可以比较出哪一杯水多。采用比较的方法进行测量，既迅速又准确，在生活和学习中经常用到。
三.认识生活中常见的测量工具
1.（任意选两位同学）提问：他们俩谁的个子高？想知道他们的身高各是多少吗？用比较的方法能测量出来吗？21教育网
2.讲解：要想进行精确地测量，就要使用合适的工具。你知道哪些测量工具？
3.介绍教材第59页上的测量工具，让学生说说它们分别是在什么情况下使用的。
4.指导学生如何使用量杯或量筒测量杯子能装多少水。
（说明：由于学生可能是第一次使用量杯或量筒，教师可以先让学生观察量杯或量筒的外形，并讲解它们的正确使用方法，如液面不能超过最大刻度，视线要保持水平，防止掉落摔碎等）www.21-cn-jy.com
四、介绍珠峰高度测量结果的变化
1.（出示测绘人员测量地形的图片）讲述：测量在地理勘测中经常运用，为此，人们还发明了许多专门用于地理勘测的工具呢。2·1·c·n·j·y
2.提问：你知道世界上最高的地方在哪儿吗？它的高度是多少？
3.讲解：30多年前，也就是1975年，人们测量出珠穆朗玛峰的高度是8848米左右。但是在2005年的5月22日，我国测绘局派出的科学家登上珠峰，对它的高度进行了实地调查，测量出珠峰的最新高度是8844米左右。
4.讨论：你觉得是什么原因使得珠峰的高度发生了变化？
5.提问：你觉得30年后再测一次，珠峰的高度还会是8844米吗？
6.学生讨论。
第二课时
一、导入
1.出示漏刻的图片。大家来猜一猜它是什么？
2.结合教材向学生介绍漏刻。
3.讲解：古人除了用漏刻来计量时间之外，还发明了沙漏。一起来认识一下它吧。（介绍沙漏）
二、制作水钟
1.提问：人们经常用到的时间单位有哪些呢？（秒、分、小时、天、周、月、年）它们之间的换算关系又是怎样的呢？21世纪教育网版权所有
2.活动：感知1秒钟有多长。
（教师对着秒表1秒1秒地数，让学生尝试跟着数，初步感知1秒钟有多长）
3.制作要求：做一个30秒钟左右的水钟。
（说明：介绍制作方法和所需的材料。用针在一次性纸杯底部开一个小细孔，在杯中装一定量的水，借助秒表测量水全部漏完需要多少时间，然后根据情况相应调整水量）21cnjy.com
4.学生制作并检测实际使用的效果。
三、测量树叶的面积
1.提问：老师这儿有两片形状不一样的树叶，你能在不破坏它们的前提下，比较出它们面积的大小吗？
2.向学生介绍用画格法估算树叶面积。
3.学生在画有格子的白纸上测量树叶面积。
（说明：在学生画格测量时要提醒他们注意以下几点。一是尽量将叶子边缘展平；二是要将叶柄排除在测量范围之外；三是数格时要按一定的顺序进行，以免重复数格）21·cn·jy·com
4.指导学生用同样的方法比较两个人手掌的大小。
四、介绍其他的测量工具
1.谈话：随着科学技术的发展，人们发明了许多测量工具，请谈谈你所知道的其他测量工具。
2.学生畅谈各种各样的测量工具，包括它们的名称、使用范围、优（缺）点等。
3.讨论：对于上面提到的各种工具，你有什么想法？不妨提一些改进意见。
教学反思
在条件许可的情况下，老师可将观察图片展示转换成开展活动。先让学生利用感官进行判断，然后用工具实测，以实际测量的结果来说明感官并不可靠，即测量工具的重要性。在学生通过感官进行判断后，让学生充分发表自己的判断意见，教师不必做任何提示或判断，只需归纳学生意见即可。
测杯子的容积，先将杯子尽量装满水，然后用量筒测量。如果量筒测量范围较小，可分几次进行测量，并记下每次测量的值，最后相加。当某次测量时量筒内水达不到刻度时，应指导学生用滴管添加水。在读量筒刻度时，以水平面下沿所处的位置为准。【来源：21·世纪·教育·网】
搜集树叶时，教师提醒学生不要摘树叶，捡树叶是获得树叶的正确方法。在测量树叶面积时，教学生把大半格、半格、小半格统统算作半格，然后进行累加和连乘。认识估算方法时，要求学生收集民间的估算方法或用语，用指距、脚距、步幅进行空间测量，用“一顿饭的工夫”、“一杯热茶的工夫”、“一袋烟的工夫”进行时间估计。21·世纪*教育网

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