资源简介

污染来自哪里
教学目标
科学探究
1．能够根据当地水环境污染的实际情况，调查得出造成污染的原因。
2．能够对对调查获取的一些原始数据进行适当的整理。
情感 态度、价值观
1．意识到人类环境的影响，增强环境保护意识。
2．初步树立保护环境人人有责的社会责任心。
科学知识
1．知道污染的危害。
2．了解造成水污染的几点原因。
科学 技术 社会 环境(STSE)
关注人类活动对环境的影响，体会到人类活动对环境的影响正威胁到自身。
教学准备
调查表和统计图表。
第1课时
一．教学导入
1．讨论上节课调查的结果，说说水污染会带来怎样的后果。
2．那又是什么造成了当地水域的污染呢？（板书课题）
请学生根据自己的生活经验对污染源进行猜想，比如附近的工厂、医院以及生活污染等等。
那么到底是怎样的情形，我们的猜想是否正确和全面？让我们踏上寻找污染源的征程吧！
二．制定调查方案
1．小组制定调查方案。
教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。比如：城市孩子可以调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。
2．准备调查用表，小组分工。
调查目的
调查地点
调查方式
人员分工
调查记录
3．交流调查方案，提出建议，适当修改和调整
三．布置作业：
课后分组展开调查，记录相关信息和数据（再次强调室外活动的安全）
分类
污染物
来自哪里
工业污染
第2课时
一．提出整理要求
1． 教师出示表格或示意图（见教材第23页图）要求各组利用表格整理调查数据：
工业污染
农业污染
生活污染
2．学生分组整理。
3．交流污染物有哪些？主要来自哪里？有哪些类别？
二．单项统计
1．统计方法参照教材：可采用统计图表的形式。
2．引导学生对一些调查数据进行放大式的推算，比如，以一个家庭的清洁剂排放量测算出一个小区，一个城市，乃至更大范围的清洁剂的使用量。21世纪教育网版权所有
3．引导学生利用教材第24页统计图，认真组织分析调查数据，试做出相关结论。鼓励学生除了填写教材我们的结论外，更可以将数据进一步整理、分析，写出简要的调查报告，投递当地政府相关部门。21教育网
教学反思：

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