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2008届高考物理备考方案及探究案例
高考复习备考是一项系统工程。它既有相对不变的模式和套路，又有常备常新的变式和创新。随着新课程标准的推进，“自主、合作、探究”的学习方式得到了进一步的彰显，近些年，以考查创新思维能力为核心的物理试题屡屡出现在高考试卷中．这就要求我们一方面要不断探索学科复习的内在规律，制定行之有效的备考方案；另一方面要积极关注高考命题的特点和变化，增强复习的针对性和前瞻性。
一、备考方案
1、落实双基，培养能力（一轮）
目标：以落实“双基”为主，并注重物理思想和方法的形成。
操作：
（1）加强集体备课和考纲研究，形成协作合力。
（2）注意讲练结合，重视教学测评和反馈。
①怎样讲：讲物理概念的理解及其确切含义，侧重似是而非的概念间的辨析；讲物理规律的理解及其适用条件，相关规律间的内在联系，从多角度、多侧面、全方位把握其本质；讲基本方法并注重归纳、总结和强化。
②如何学：注重学习过程和学习环节，加强学法指导，促成知识和能力内化。
③练什么：以中档题为主，突出基础性、层次性、典型性和针对性。（基础训练、提高训练、诊断训练）
（3）立足课本学生实验，重视原理方法和实验操作。
XX中学2008届学生实验一轮复习单
课题：_____________________________
【实验原理和测量方法】
【实验器材和仪器使用】
【操作步骤和条件控制】
【数据分析和数据处理】
【实验结论和误差分析】
2、加强主干知识的梳理和整合，建立完整的知能体系（二轮）
目标：突出重点、突破难点。
操作：
（1）编写：研究学科内知识综合点，归纳物理思想方法，编写专题。
①专题内容：运动和力、动量和能量、电场和磁场、电磁感应和电路、物理实验。
②专题结构：每个专题分为三块编写，分别是【方法归纳】【例题精讲】【反馈训练】
③专题编写：力求贴近高考，选材贴近课本，同时关注应用。
（2）使用：阅读、归纳、练习，聚焦主干、融合思路、举一反三。
（3）讲解：注重知识间的横向联系，以点带线、以点带面，不要以练代讲。
（5）训练：根据知识综合点配置一对二练习（一大一小），增强针对性，提高训练效率。
3、重视非重点知识，回归课本；重视综合模拟训练，回归试卷（三轮）
目标：查漏补缺、适应练习。
操作：
（1）研究高考对非重点知识的命题特点，将热、光、原、波（包括振动）的命题点布散覆盖在各套模拟试卷中（五套模拟、一套适应）。便于学生对热、光、原、波等知识点进行梳理，强化记忆和理解，通过分析试卷列出相关知识点的出错清单、查漏补缺，逐一解决。
（2）结合各地模拟试卷，精选精练，突出主干知识，强化解题思路和方法。列出综合模拟试卷中典型错题清单（方法），查找错误率高的知识点出错原因，并有意识地加强同类问题的练习，掌握解题方法，力求举一反三。
（3）重视解题的规范性，避免出现低级错误。
（4）自由复习阶段，整理复习目录，列出复习清单，提高复习的针对性和效率。
XX中学2008届物理高考复习清单（一）
主干知识
一、复习方法
1、提纲式复习
（1）主干知识：运动和力、曲线运动和万有引力、动量、能量、电场、磁场、电磁感应、电路等。
（2）强化物理概念、物理规律的理解，弄清其适用条件极确切含义，重视似是而非的概念辨析。如：速度和加速度、动量和能量、冲量和功、场强和电势、磁通量和感应电动势、交变电流的有效值和平均值等。
（3）加强知识梳理和整合，掌握解题思路和方法。如：牛顿运动定律与运动学综合、动量和能量综合、电偏和磁偏综合、电磁感应与力学、与电路综合等。
2、回归式复习
（1）强化非重点知识的记忆和理解（热、光、原、波），回归课本。
（2）重视解题中的易错点（如：完全非弹性碰撞中有机械能损失、动力学三大规律与参考系、磁偏中圆心的确定、电磁感应中的等效电路等），同化解题方法，回归试卷。
（3）注重解题的规范性（四要素：研究对象、物理过程或状态、依据的物理规律、解题结果的表达式、代数式、数值和单位），避免出现低级错误。
复习要点
1、运动和力
（1）受力分析（尤其注意摩擦力、洛伦兹力、安培力的特点）
（2）整体隔离法的应用
（3）五种基本运动模型及受力特点，结合初始条件和受力情况判断运动情况（运动过程和状态）
（4）圆周运动中的运动和力的关系
（5）天体运动（可能轨道、轨道参数与轨道半径的对应关系、天体质量和密度的计算、变轨问题、宇宙速度）
（6）单体多过程问题中的过程分析及牛顿运动定律的综合应用。
2、动量和能量
（1）冲量和功及计算
（2）动量定理与动能定理的综合
（3）守恒定律的条件及判断
（4）过程中功能关系的建立
（5）碰撞、爆炸、反冲中的动量守恒和能量守恒（子弹打木块类的完全非弹性碰撞、滑块与长木板或传送带之间的相对滑动等）。
3、电场和磁场
（1）场强和电势、电场线和等势面（包括电容器的动态分析）
（2）带电粒子在电场中的轨迹与受力的关系，过程中的能量转化（轨迹→电场力→电场力做功→电势能的改变→动能的改变）。
（3）电加速和磁偏转
（4）电偏转和磁偏转（类平抛运动的处理方法、圆心的确定方法、偏转角和运动时间、临界问题）
（5）带电粒子在交变电场中的运动（示波器）
（6）带电粒子在复合场中的运动（速度选择器、回旋加速器、磁流体发电机）
4、电磁感应和电路
（1）感应电动势的计算及方向判断（动生和感生、平动和转动、平均值和瞬时值）
（2）电路分析（动态分析、含容电路分析、电路中的能量转化、导体的伏安特性、传感器及其应用）。
（3）交流的产生（瞬时值、有效值、最大值、平均值），变压器的原理、电压比电流比公式的简单应用，远距离输电中的电能损失。
（4）电磁感应的图像
（5）电磁感应与电路综合（电源的确定、电动势和内阻、等效电路）
（6）电磁感应和力学综合（导体杆的运动和力的关系、运动过程中的能量转化）
XX中学2008届物理高考复习清单（二）
非重点知识、物理实验
一、复习要点
1、热学
（1）分子动理论的三个观点（微观量与宏观量的对应关系、阿伏加德罗常数、油膜法，布朗运动与分子热运动，分子力的短程性及它与分子间距离的关系）
（2）温度、热量和内能（判断内能增减的方法）
（3）热力学第一定律与热力学第二定律（两类永动机）
（4）气体的压强和状态变化与热力学第一定律综合（微观解释、宏观过程的能量转化）
2、光学
（1）光的反射及平面镜成像光路（借助物象关系完成光路）
（2）光的折射、色散和全反射综合（双面折射：平行玻璃砖、棱镜、透明球体的光路特点）。
（3）光的波长、频率、光速的决定因素及关系（区别于机械波）
（4）光的干涉和衍射（双缝干涉、薄膜干涉及应用）
（5）光电效应（现象解释、光子说与光子数的计算）
3、原子核原子核
（1）原子核式结构模型与α粒子的散射（散射中α粒子的轨迹与受力）
（2）氢原子的能级、光子的发射和吸收（区别一个和一群）
（3）核反应方程（天然核衰变、人工核反应、裂变和聚变）
（4）核反应中的动量和能量，核力和核能及计算（三种射线的分离、云室磁场中α、β衰变的径迹、核力的短程性及特点、质能方程与核能）
4、振动和波动
（1）弹簧振子做简谐运动中的各物理量变化规律、振动图像
（2）单摆的周期公式及等时性的应用
（3）波动图像（波形平移法和质点振动分析法）
（4）波动图像和振动图像的综合（在时间上和空间上的周期性、两图像的区别和联系、多解问题的讨论——传播方向的不确定性、周期的不确定性、波长的不确定性）
二、物理实验
1、完成实验（四个重点）
（1）基本仪器的使用及读数
（2）实验原理和方法的理解（测量仪器与测量方法）
（3）实验步骤的编排和数据分析、数据处理（平均值法和图像法）
（4）实验误差及原因分析（打点计时器的系统误差分析，伏安法、半偏法测电阻的系统误差分析，测电源电动势和内阻的系统误差分析，电表改装的系统误差分析等）
2、实验设计
（1）
（2）
（3）应重点复习的实验
a、基本仪器的使用和读数（包括多用电表）
b、用油膜法测分子直径、用双缝干涉测光的波长、测玻璃砖的折射率
c、利用打点计时器进行测量的实验（测速度、测加速度、测力、测功）
d、利用平抛测速（平抛运动、验证动量守恒等）
e、电阻的测量（伏安法、半偏法、替代法、闭合电路欧姆定律计算法）
f、测电源电动势和内阻及各种变式（两不同表、两同种表、一表一箱）
g、电表改装和导体的伏安特性
三、物理学发展史中的重大事件与物理思想方法
等效、类比、转化、科学假设、理想实验、物理建模、控制变量、整体隔离、概率统计、合理近似等。
二、探究案例（知识点、重难点、基本方法）
课堂案例：一、功的概念及恒力做功的计算（一课时）
1、功的定义及公式
（1）定义：力的大小和物体在力的方向上发生的位移大小的乘积。
（2）公式：
（3）理解：
①功是过程标量、合力的功
②功的正负、物理意义、决定因素
2、功的计算
（1）恒力做功可直接由功的公式计算，也可根据动能定理求解；
（2）多个的总功或；
（3）变力做功可根据功能关系（如动能定理），把求功转化为求能量的变化。
【例1】（恒力功的计算）如图所示，在光滑水平面上放有一质量为M的带有圆弧槽的物体，槽内放置一质量为m的滑块。现有一水平恒力F作用于M，使m和M一起由静止开始运动时间t，整个过程中两物体间无相对滑动，此过程中圆弧槽对滑块所做的功为
A． B．
C． D．
【例2】（功的正负及计算）物体静止在光滑水平面上，先对物体施一水平向右的恒力F1，经时间t后撤去F1，立即再对它施一水平向左的恒力F2，又经时间t后物体回到出发点，在这一过程中，F1、F2分别对物体做的功W1、W2间的关系是
A．W1=W2 B．W2=2W1
C．W2=3W1 D．W2=5W1
3、容易出错的两个问题
（1）功与参考系
【例3】（功与参考系）小物块位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上。从地面上看，在小物块沿斜面下滑的过程中，斜面对小物块的作用力
A．垂直于接触面，做功为零
B．垂直于接触面，做功不为零
C．不垂直于接触面，做功为零
D．不垂直于接触面，做功不为零
（2）一对相互作用力做功之和一定为零吗？（与一对相互作用力的冲量比较）
如：


小结：
①一对相互作用力做功之和可能为零，可能为正，也可能为负；不为零的原因是物体间发生了相对运动。
②一对相互作用力做功的符号可能相同，也可能相反，还可能为零。
4、系统内力做功与能量转化
某同学从一楼走到二楼，楼梯对人做功吗？
【例4】一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经Δt时间，身体伸直并刚好离开地面，速度大小为v．在此过程中，
A．地面对他的冲量为mv＋mgΔt，地面对他做的功为
B．地面对他的冲量为mv＋mgΔt，地面对他做的功为零
C．地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为
D．地面对他的冲量为mv－mgΔt，地面对他做的功为零
【变式】（系统内力做功与能量转化）一架自动扶梯以恒定的速率v1运送乘客上同一层楼，某人第一次站在扶梯上不动，第二次以相对于扶梯的速率v0匀速上走，两次扶梯运客所做的功分别为W1和W2，牵引力功率分别为P1和P2，则
A．W1＜W2，P1＜P2 B．W1＜W2，P1=P2
C．W1=W2，P1＜P2 D．W1＞W2，P1=P2
方法指引：引导学生从能量转化的角度（功是能量转化的量度）去理解功。这是一种思维的升华。
【练习】
1．关于摩擦力做功的下列说法中，正确的是
A．滑动摩擦力总是做负功
B．静摩擦力总是不做功
C．无论是滑动摩擦力还是静摩擦力都可能对物体做正功，也可能对物体做负功
D．以上说法都不正确
2．下列说法正确的是
A．一质点受两个力作用且处于平衡状态（静止或匀速），这两个力在同一段时间内的冲量一定相同
B．一质点受两个力作用且处于平衡状态（静止或匀速），这两个力在同一段时间内做的功或者都为零，或者大小相等符号相反
C．在同样时间内，作用力和反作用力的功大小不一定相等，但正负号一定相反
D．在同样时间内，作用力和反作用力的功大小不一定相等，正负号也不一定相反
3．如图所示，木板的质量为M，长为L，木板的质量为m，大小忽略不计。水平面是光滑的，绳子通过定滑轮分别与M和m连接，木板与地面间的动摩擦因数为μ。开始时，木块静止在木板的左端，现用水平向右的力拉木块，使它从木板左端移动到右端，拉力对木块做的功至少为
A． B．
C． D．
4．如图所示，质量为m的物块始终固定在倾角为θ的斜面上，下列说法中正确的是
A．若斜面向右匀速移动距离s，斜面对物块没有做功
B．若斜面向上匀速移动距离s，斜面对物块做功为mgs
C．若斜面向左以加速度a匀加速移动距离s，斜面对物块做功为mas
D．若斜面向下加速度a匀加速移动距离s，斜面对物块做功为m（g＋a）s
5．在加速运动的车厢中，一个人用力向前推车厢，如图所示，人相对车厢未移动，则下列说法中正确的是
A．人对车不做功
B．人对车做负功
C．推力对车做正功
D．车对人做正功
6．如图所示，将同一物体分别沿斜面AD与BD自顶点静止开始下滑，该物体与斜面间的动摩擦因数相同．在滑行过程中克服摩擦力做的功分别为WA和WB，则
A．WA>WB B．WA=WB
C．WA7．如图所示，质量为m的物块与转台之间能出现的最大静摩擦力为物体重力的K倍，它与转轴OO′相距R，物块随转台由静止开始转动，当转速增加到一定值时，物体即将在转台上滑动，在物块由静止到开始滑动前的这一过程中，转台对物体做的功为
A．0 B．
C． D．
课堂案例：二、动能定理及其应用（两课时）
1、动能定理的内容及理解
（1）动能：物体由于运动而具有的能
①动能是状态标量（总动能与合速度、动能增量与速度增量）
②动能与动量大小的关系
（2）动能定理
①内容：合外力所做的功等于物体动能的变化，即
②理解：
1°对象是单一物体或可以看成单一物体的整体（不介绍系统的动能定理）；
2°表达式是一过程标量式，当所研究的过程不涉及加速度和时间时，应优先选用动能定理；
3°只适用于惯性参考系（一般选地面为参考系）
【例1】（动能增量与速度增量）一个质量为0.3kg的弹性小球，在光滑水平面上以6m/s的速度垂直撞到墙上，碰撞后小球沿相反方向运动，反弹后的速度大小与碰撞前相同．则碰撞前后小球速度变化量的大小Δv和碰撞过程中墙对小球做功的大小W为
A．Δv=0 B．Δv=12m/s C．W=0 D．W=10.8J
2、应用动能定理求变力做功
（1）特殊变力的功可由功的公式直接求解（微元思想）
①力的方向不变，大小随位移呈线性变化（如弹簧弹力）
②力的大小不变，方向变化（如圆周运动或往复直线运动中的滑动摩擦力）
③机车恒功率运动，牵引力的功
（2）一般变力的功根据动能定理间接求解
【例2】（微元思想）如图所示，固定的光滑竖直杆上套着一个滑块，用轻绳系着滑块绕过光滑的定滑轮，以大小恒定的拉力F拉绳，使滑块从A点起由静止开始上升．若从A点上升至B点和从B点上升至C点的过程中拉力F做的功分别为W1、W2，滑块经B、C两点时的动能分别为EKB、EKc，图中AB=BC，则一定有
A．Wl>W2 B．W1C．EKB>EKC D．EKB【例3】（变力与恒力）一质量为m的小球，用长为L的轻绳悬挂于O点，小球在水平拉力F作用下，从P点平衡位置很缓慢Q点，如图所示，则力F所做的功为
A． B．
C． D．
【引伸】若水平拉力F为恒力，结果如何？
【例4】（变力做功）质量为m的小球被系在轻绳的一端，在竖直平面内做半径为R的圆周运动，运动过程中小球受到空气阻力的作用.设某一时刻小球通过轨道最低点，此时绳子的张力为7mg，此后小球继续做圆周运动，经过半个圆周恰能通过最高点，则在此过程中小球克服空气阻力做的功为
A． B． C． D．mgR
3、应用动能定理处理多过程问题（与牛顿第二定律比较）
【例5】（动能定理与牛顿第二定律）如图所示，DO是水平面，AB是斜面，初速度为v0的物体从D点出发沿DBA滑动到顶点A时速度刚好为零，如果斜面改为AC，让该物体从D点出发沿DCA滑动到A点且速度刚好为零，则物体具有的初速度（已知物体与路面之间的动摩擦因数处处相同且不为零）
A．大于v0 B．等于v0
C．小于v0 D．取决于斜面的倾角
解法一：应用牛顿第二定律结合运动学公式求解
解法二：应用动能定理求解
小结：牛顿第二定律解多过程问题必须分过程，因此要了解过程细节，通过中间状态量——速度建立前后两过程之间的联系；动能定理可全过程使用，往往只涉及初末状态而不关心中间状态。
【例6】（多过程问题）如图所示，AB是倾角为θ的粗糙直轨道，BCD是光滑的圆弧轨道，AB恰好在B点与圆弧相切，圆弧的半径为R.一个质量为m的物体（可以看作质点）从直轨道上的P点由静止释放，结果它能在两轨道间做往返运动.已知P点与圆弧的圆心O等高，物体与轨道AB间的动摩擦因数为μ.求：
（1）物体做往返运动的整个过程中，在AB轨道上通过的总路程；
（2）最终当物体通过圆弧轨道最低点E时，对圆弧轨道的压力．
【答案】（1）；（2）mg（3－2cosθ）
【例7】（过程选择）如图所示，轻质长绳水平地跨在相距2L的两个小定滑轮A、B上，质量为m的物块悬在绳上O点，O与A、B两滑轮距离相等，在轻绳的C、D两端分别施加竖直向下的恒力F=mg，先托住物块，使绳子处于水平拉直状态，无初速地释放物块，在它下落过程中保持C、D两端的拉力F不变，不计滑轮处摩擦，求：
（1）当物块下落距离h为多大时，物块的加速度为零？
（2）在上述过程中，克服C端恒力F做的功W为多少？
（3）求物块下落的最大速度vm和最大距离H．
小结：过程分析的一个重要目的就是寻找解题所需的中间状态或末状态。
【练习】
1．在离地面高为A处竖直上抛一质量为m的物块，抛出时的速度为v0，当它落到地面时速度为v，用g表示重力加速度，则在此过程中物块克服空气阻力所做的功等于
A． B．
C． D．
2．如图所示，ABCD是一个盆式容器，盆内侧壁与盆底BC的连接处都是一段与BC相切的圆弧，B、C为水平的，其距离d=0.50m盆边缘的高度为h=0.30m．在A处放一个质量为m的小物块并让其从静止出发下滑．已知盆内侧壁是光滑的，而盆底BC面与小物块间的动摩擦因数为μ=0.10．小物块在盆内来回滑动，最后停下来，则停的地点到B的距离为
A．0.50m B．0.25m C．0.10m D．0
3．图中ABCD是一条长轨道，其中AB段是倾角为θ的斜面，CD段是水平的，BC是与AB和CD都相切的一小段圆弧，其长度可以略去不计．一质量为m的小滑块在A点从静止状态释放沿轨道滑下，最后停在D点．A点和D点的位置如图所示．现用一沿着轨道方向的力推滑块，使它缓慢地由D点推回到A点时停下．设滑块与轨道间的摩擦系数为μ，则推力对滑块做的功等于
A． B．
C． D．
4．如图，木板可绕固定的水平轴O转动。木板从水平位置OA缓慢转到OB位置，木板上的物块始终相对于木板静止。在这一过程中，物块的重力势能增加了2J。用N表示物块受到的支持力，用f表示物块受到的摩擦力。在这一过程中，以下判断正确的是
Ａ．N和f对物块都不做功
Ｂ．N对物块做功2J，f对物块不做功
Ｃ．N对物块不做功，f对物块做功2J
Ｄ．N和f对物块所做功的代数和为0
5．喷水池喷出的竖直向上的水柱高h=5m，空中有水20dm2，空气阻力不计，则喷水机做功的功率约为
A．100W B．250W C．500W D．1000W
6．一辆汽车质量为4×103kg，以恒定的功率从静止开始启动，经20s到达最大行驶速度15m/s，设汽车所受阻力为车重的0.05倍，求：
（1）汽车的牵引功率；
（2）汽车从静止到开始匀速运动时所通过的路程．
【答案】（1）3.0×104W；（2）75m
7．滑雪者从A点由静止沿斜面滑下，经一平台后水平飞离B点，地面上紧靠平台有一个水平台阶，空间几何尺度如图所示.斜面、平台与滑雪板之间的动摩擦因数为μ假设滑雪者由斜面底端进入平台后立即沿水平方向运动，且速度大小不变．求：
（1）滑雪者离开B点时的速度大小；
（2）滑雪者从B点开始时做平抛运动的水平距离s．
8．质量为m的飞机以速度v0飞离跑道后逐渐上升，若飞机在此过程中水平速度保持不变，同时受到重力和竖直向上的恒定升力（该升力由其它力的合力提供，不含重力），今测得当飞机在水平方向的位移为l时，它的上升高度为h.如图所示，求：
（1）飞机受到的升力大小.
（2）从起飞到上升到h高度的过程中升力所做的功及在高度h处飞机的动能．
9．如图所示，质量m=0.5kg的小球从距地面高H=5m处自由下落，到达地面恰能沿凹陷于地面的半圆形槽壁运动，半圆槽半径R=0.4m。小球到达槽的最低点时速率为10m/s，并继续沿槽壁运动直至从槽左端边缘飞出，竖直上升，下落后恰好又沿槽壁运动直到从槽右端边缘飞出，竖直上升，落下，如此反复几次。设摩擦力大小不变。求：
（1）小球第一次飞离槽上升的高度；
（2）小球最多能飞出槽外几次？（g=10m/s2）
【答案】（1）4.2m；（2）6
10．如图所示，竖直平面内放一直角杆AOB，杆的水平部分粗糙，动摩擦因数μ＝0.20，杆的竖直部分光滑．两部分各套有质量分别为2.0kg和1.0kg的小球A和B，A、B间用细绳相连，初始位置OA＝1.5m，OB＝2.0m．g取10m/s2，问：
（1）若用水平拉力F1沿杆向右缓慢拉A，使之移动0.5m，该过程中A受到的摩擦力多大？拉力F1做功多少？
（2）若小球A、B都有一定的初速度，A在水平拉力F2的作用下，使B由初始位置以1.0m/s的速度匀速上升0.5m，此过程中拉力F2做功多少？
【答案】（1）8.0J；（2）6.8J
探究案例：三、高考物理实验的创新探究
在高考备考过程中，一方面要通过课本实验的复习，使学生掌握基本实验器材的使用，基本实验原理和物理量的常用测量方法，会编排实验步骤，会控制实验条件，会分析和处理实验数据，会分析实验误差，从而培养独立完成实验的能力；另一方面要通过典型案例的剖析和归纳，使学生掌握实验探究的基本程序和方法，学会提出问题，作出假设，制定方案，采集数据，科学评价等，灵活运用已学过的实验原理、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题，提高综合创新能力．
1、立足课本实验原理，注重测量方法创新
高考实验试题所涉及的实验原理和实验方法都来源于课本．课本学生实验具有较强的典型性和示范性，蕴含着科学创新的基本要素和基本方法，它是培养创新能力的基石和源泉．因此，在实验复习过程中应充分利用和着力挖掘课本中的创新点，与此同时，要引导学生归纳测量常见力学量和电学量的基本原理和基本方法，并能熟练掌握，融会贯通，从而实现迁移．如：力学实验中的转化法、放大法、留迹法；电学实验中的伏安法、替代法、半偏法等．
【探究1】（2007年·上海物理卷第15题）为了测量一个阻值较大的末知电阻，某同学使用了干电池（1.5V），毫安表（1mA），电阻箱（0-9999(），电键，导线等器材．该同学设计的实验电路如图（a）所示，实验时，将电阻箱阻值置于最大，断开K2，闭合K1，减小电阻箱的阻值，使电流表的示数为I1＝1.00mA，记录电流强度值；然后保持电阻箱阻值不变，断开K1，闭合K2，此时电流表示数为I2＝0.80mA，记录电流强度值．由此可得被测电阻的阻值为____________(．
经分析，该同学认为上述方案中电源电动势的值可能与标称值不一致，因此会造成误差．为避免电源对实验结果的影响，又设计了如图（b）所示的实验电路，实验过程如下：
断开K1，闭合K2，此时电流表指针处于某一位置，记录相应的电流值，其大小为I；断开K2，闭合K1，调节电阻箱的阻值，使电流表的示数为____________，记录此时电阻箱的阻值，其大小为R0．由此可测出Rx＝___________．

【试题设计思想】本题考查电阻测量的原理和方法，测试独立完成实验的能力和实验迁移能力．试题设置两个对比的实验方案，要求学生理解所用的实验原理和实验方法，并从实验误差的角度对实验方案作出科学的评价，进而得出合理实验结论．
【命题趋势与思维拓展】纵观近几年高考物理实验试题，不难发现：把难点设置在原理理解（或设计）和方法选择上是实验试题的一种最常见的命题方式．这类试题的条件设置和设问角度具有鲜明的特点：①给定实验电路和操作步骤，要求领悟和解读实验过程，理解实验原理和测量方法，得出实验结论并作出评价；②给出实验目的和可供选择的实验器材，要求在特定实验条件下选择器材并设计一种符合要求的简单实验方案．
实验原理和方法是完成和设计实验的核心，也是进行实验的依据和起点．它决定了应选用（或还需）哪些实验器材，应测量哪些物理量，应如何编排实验步骤；而实验原理的设计和实验方法的选择又往往依赖于所提供的实验条件（如器材）和实验要求，它们相辅相成，互为条件．
进行实验设计，要根据实验条件及要求，遵循精确性、安全性、可操作性的原则，合理设计简便易行的实验方案．实验设计的基本思路：
应对高考实验设计，首先要瞄准试题的命题点，然后通过改变条件设置和设问角度进行典型例题的剖析，组织针对性对比训练，使学生领会并掌握实验条件和实验要求与实验原理和实验方法之间的依存关系，从中培养创新意识，锻炼创新能力．
【探究2】（2007年·山东理综卷第8题）检测一个标称值为5Ω的滑动变阻器．可供使用的器材如下：
A．待测滑动变阻器Rx，全电阻约为5Ω（电阻丝绕制紧密，匝数清晰可数）
B．电流表A1，量程0.6A，内阻约为0.6Ω
C．电流表A2，量程3A，内阻约为0.12Ω
D．电压表V1，量程15V，内阻约为15kΩ
E．电压表V2，量程3V，内阻约为3kΩ
F．滑动变阻器R，全电阻约为20Ω
G．直流电源E，电动势3V，内阻不计
H．游标卡尺
I．毫米刻度尺
J．电键S、导线若干
（1）用伏安法测定Rx的全电阻，所选电流表为__________（填A1或A2），所选电压表为__________（填V1或V2）．
（2）画出测量电路的原理图，并根据所画原理图将下图中实物连接成测量电路．
（3）为了进一步测量待测滑动变阻器电阻丝的电阻率，需要测量电阻丝的直径和总长度，在不破坏变阻器的前提下，请设计一个实验方案，写出所需器材和实验步骤，并给出直径和总长度的表达式．
【试题设计思想】本题以课本学生实验为原型，考查伏安法测量电阻实验中的器材选择、电路设计和实物连线，测试设计简单实验方案的能力和独立完成实验的能力．试题设问由浅入深、层层推进，能有效地检测学生运用和迁移知识的能力；试题具有较强的发散性和开放性，给学生预留一定的创新空间，解答过程和答案多样化，能更有效地激活学生的创新潜能．
【思维拓展】
电学实验的器材选择和电路设计，一般从测量电路入手，按照先测量电路后控制电路的程序进行分析，其基本思路可用以下框图表示：

在高考实验复习和训练中应有意识地引导学生关注所给仪表的参数和实验要求．
（1）电表选择：①电表精度：选择电表时应先估算待测电流或电压的最大值，为了使测量有尽可能高的精度，根据估算结果选取符合要求且量程较小（精度较高）的电表；②电表配置：为了减小电表读数引起的偶然误差，要考虑电表间、电表与电源间（保护电阻）的配置是否合理，测量时各电表的最大偏转量都应接近量程．
（2）滑动变阻器的选取与分压、限流电路控制：控制电路的设计应能保证电路安全，并通过调节能方便地测量多组实验数据，它取决于滑动变阻器的全电阻与待测电阻的关系．①实验要求待测电阻两端电压从零开始连续变化时，应分压；②当变阻器全电阻远小于待测电阻时，限流不能保证安全（即限流电路中的最小电流超过电表量程或用电器的额定电流）或限流能保证安全，但变阻器调节过程中，电表读数变化不明显，不满足实验测量多组数据的要求，应选用分压；③当变阻器全电阻远大于待测电阻时，无论限流还是分压都无法进行有效调节，不宜选用；两者较接近时，才可考虑限流．
2、倡导实验自主探究，注重信息处理创新
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．注重探究能力培养，让学生在探究中获得成功的快乐，是新课程标准下的教学理念．近几年高考实验试题在数据分析和数据处理等方面加大了考查力度，对知识与技能、过程与方法的有机结合做出了有益的尝试，引导学生在实验探究中提出创新观点（或问题）、掌握创新方法、培养创新能力．
【探究3】（2007年·江苏物理卷第13题）如图（a），质量为M的滑块A放在气垫导轨B上，C为位移传感器，它能将滑块A到传感器C的距离数据实时传送到计算机上，经计算机处理后在屏幕上显示滑块A的位移－时间（s－t）图象和速率－时间（v－t）图象．整个装置置于高度可调节的斜面上，斜面的长度为l、高度为h．（取重力加速度g=9.8m/s2，结果可保留一位有效数字）
（1）现给滑块A一沿气垫导轨向上的初速度，A的v－t图线如图（b）所示．从图线可得滑块A下滑时的加速度a=______m/s2，摩擦力对滑块A运动的影响________．（填“明显，不可忽略”或“不明显，可忽略”）
（2）此装置还可用来验证牛顿第二定律．实验时通过改变_________，可验证质量一定时，加速度与力成正比的关系；实验时通过改变_________，可验证力一定时，加速度与质量成反比的关系．
（3）将气垫导轨换成滑板，滑块A换成滑块A'，给滑块A'一沿滑板向上的初速度，A'的s－t图线如图（c）．图线不对称是由于_______________造成的，通过图线可求得滑板的倾角θ＝___________（用反三角函数表示），滑块与滑板间的动摩擦因数μ＝______________．

【试题设计思想】本题情景设置新颖，体现现代科技在物理探究中的重要作用，侧重考查实验数据分析和数据处理等知识，测试完成实验的能力和实验探究能力．试题通过图象给出实验数据，要求学生能提取和运用有效信息解答相关问题，得出合理的实验结论并作出科学评价．
【命题趋势与思维拓展】数据分析和数据处理是实验探究的重要环节，它包括数据采集、信息获取、信息加工和处理方法等要素，图象和图表是给予信息的常用途径．以此为命题点的实验试题能有效鉴别学生探究技能的高低，因此经常出现在高考试题中，近些年，随着新课标的实施，这类试题更受到广泛的关注，它必将成为高考命题的一种新趋势．
应对这类试题，首先要挖掘课本中有关数据分析和数据处理的题材，如：纸带的数据处理——逐差法（平均值法）；测电源的电动势和内电阻实验中的数据处理——图象法；用图象法探究弹簧弹力与弹簧伸长的关系等．通过典型题材的剖析，使学生领会数据处理的全过程，掌握数据处理的基本方法，充分发挥典型题材的辐射作用，起到举一反三、融会贯通的效果．与此同时，要精心编排适量的同步训练题，检查发现学生在完成过程中出现的新问题，力求落实到位．
3、感悟题设背景材料，注重实验情景创新
选取全新的背景材料，创设全新的实验情景，是近年来实验命题的一个新的生长点．这类试题信息阅读量大，综合性强，设问角度灵活多变，能力要求高，能有效地拓展学生的思维空间，激活学生的创新意识，较好地考查学生获取新知识的能力以及创造性地运用实验知识的能力．
【探究4】（2007年·全国理综第22题第（2）小题）碰撞的恢复系数的定义为，其中v10和v20分别是碰撞前两物体的速度，v2和v1分别是碰撞后两物体的速度。弹性碰撞的恢复系数e＝1，非弹性碰撞的e＜1。某同学借用验证动量守恒定律的实验装置（如图所示）验证弹性碰撞的恢复系数是否为1，实验中使用半径相等的钢质小球1和2（它们之间的碰撞可近似视为弹性碰撞），且小球1的质量大于小球2的质量。
实验步骤如下：
安装好实验装置，做好测量前的准备，并记下重垂线所指的位置O。
第一步，不放小球2，让小球1从斜槽上A点由静止滚下，并落在地面上。重复多次，用尽可能小的圆把小球的所有落点圈在里面，其圆心就是小球落点的平均位置。
第二步，把小球2放在斜槽前端边缘处的C点，让小球1从A点由静止滚下，使它们碰撞。重复多次，并使用与第一步同样的方法分别标出碰撞后两小球落点的平均位置。
第三步，用刻度尺分别测量三个落地点的平均位置离O点的距离，即线段OM，OP，ON的长度。
上述实验中，
（1）P点是______________________________的平均位置，
M点是________________________________________的平均位置，
N点是________________________________________的平均位置。
（2）请写出本实验的原理____________________________________________________
______________________________________________________________________________；
写出用测量量表示的恢复系数的表达式________________________________________。
（3）三个落地点距O点的距离OM，OP，ON与实验所用的小球质量是否有关？
__________________________________________________________________________
【试题设计思想】本题以新材料弹性碰撞为背景，以信息给予的方式入题，要求学生获取并运用新知识，迁移课本学生实验方法，解答实验新问题。测试获取新知识的能力和独立完成实验的能力。
【探究5】（原创题）如图（甲）表示某电阻R随摄氏温度t变化的关系，图中R0表示0℃时的电阻，k表示图线的斜率．若用该电阻与电池（E、r）、电流表Rg、滑动变阻器R′串连起来，连接成如图（乙）所示的电路，用该电阻做测温探头，把电流表的电流刻度改为相应的温度刻度，于是就得到了一个简单的“电阻测温计”．
（1）使用“电阻测温计”前，先要把电流表的刻度值改为相应的温度刻度值，若温度t1＜t2，则t1的刻度应在t2的________侧（填“左”、“右”）；
（2）在标识“电阻测温计”的温度刻度时，需要弄清所测温度和电流的对应关系．请用E、R0、k等物理量表示所测温度t与电流I的关系式t＝____________；
（3）利用温度和电流的对应关系计算温度，需要知道电流表的内阻Rg．现要精确测量电流表的内阻Rg（约为200Ω），实验室备有下列可供选用的器材：
A．电阻箱R1（0～99.99Ω）；
B．电阻箱R2（0～999.9Ω）；
C．滑线变阻器R3（0～20Ω）；
D．滑线变阻器R4（0～20kΩ）；
此外，还有电动势合适的电源、开关、导线等．
①请在方框内设计一个用“半偏法”测电流表内阻Rg的电路；
②在这个实验电路中，电阻箱应选________；滑线变阻器应选_________．（用器材前的字母表示）

【试题设计思想】本题选材于新课程标准物理实验示例，属自行开发和探究的实验项目。要求通过解读题意、读图识图，理解测温电阻的特性和电阻测温计的测温原理，能用半偏法测量电流表的内阻，测试获取新知识的能力和设计简单实验方案的能力．电阻测温计实质上是一种热电传感器，它能把热学量（温度）转化为电学量（电流），理解这种测温仪器的工作原理，筛选、提取并运用解题所需的有效信息是解答此题的关键．
【命题趋势与思维拓展】随着研究性学习的深入开展，高考实验试题正逐渐向课题化方向延伸，这种延伸有助于激励学生的创新精神，有助于学生在探究中养成独立思考的习惯，有助于学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成科学的思维方法．情景创新类实验试题应适当关注．
值得注意的是：情景创新类实验试题的选材应贴近课本、贴近学生、贴近生活，而不能盲目拔高．实验复习过程中可重点关注教材中探究性实验和课题研究．
创新是高考永恒不变的主题，它为命题提供了更广阔的空间，同时也注入了不竭的活力．探究高考实验命题特点和命题规律，充分挖掘教材实验和课题研究中的创新素材，必将对学生创新能力培养和高考实验复习产生至关重要的影响．

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