资源简介

4.水是什么样的 教学设计
教学目标：
1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
4、初步意识到水在日常生活中的应用。
教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：白醋、牛奶、橙汁。
教学过程：
一、导入新课。
谜语导入，激发学生兴趣。
如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。
二、探究活动。
（一）水是什么样的？
1、调动已有经验，交流对水的认识。
对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。21教育网
2、用感官观察，了解水的特点。
（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听……
（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。
学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。21世纪教育网版权所有
（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。
引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。
（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。
3、用比较的方法进一步观察水。
出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。
（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。
（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。
（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。
4、交流总结，认识水的基本性质。
（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？
（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。

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