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9、空气是什么样的 教学设计
一、教学目标
1.通过玩气球、移动空气和吹纸屑等活动，知道空气没有固定形状、会流动。
2.通过将空气与水的比较，利用身体的感觉器官尽可能全面地描述空气的特点。
二、重难点
重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
难点：知道空气没有固定的形状，空气会流动。
三、教学准备
不同形状的气球、水槽、矿泉水瓶、杯子、纸屑。
四、教学过程
游戏导入
师：今天上课之前我们先来一个吹气球比赛怎么样？
生：好
师：请同学们先认真看老师是如何让气球鼓起来的。
（这里选择较安全的铝膜气球利用吸管操作比较简单省时）
师：同学们都看懂了吗？
生：看懂了（这里可能会有学生动，要注意提醒学生认真听比赛规则）
师：现在，每个小组桌子上都有一个漂亮的气球，那么一会儿先吹完的小组要由一号同学将气球拿到讲台上来，最先完成的四个小组算获胜。比赛现在开始！
生：（这里学生开始吹气球，场面会很热闹，教师要注意观察维持秩序并在部分小组完成后组织学生坐好，提醒没完成的小组加快速度。）
（这里小组结束以后，每个小组代表拿着不同形状的气球站在讲台上，这样做更 直观地看到气球形状的区别）
师：同学们的速度真快啊！我们来看看获胜的小组是****,其他的小组不要灰心，相信接下来你们会有更出色的表现。21世纪教育网版权所有
师：看到这些五彩缤纷的气球老师想考考同学们，你是如何让这些气球鼓起来的。
生：吹气
（这里出示板书：空气）
师：原来空气有这么大的魔力，那么谁愿意来说一说老师手里的这个气球里面的空气是什么形状呢？
生：球形的！
师：那么空气都是球形的吗？
生：不是！因为其他七个同学手中气球里的空气是不同形状的。
（这里只要学生表达意思接近即可）
师：老师也同意你的说法，那么通过刚才吹气球的小游戏你能说说空气有什么特点吗？
（这里可以提示学生观察讲台前的同学手中气球形状进行思考作答。）
生：空气装在什么样的气球里就是什么形状。
生：空气没有固定的形状。
生：空气没有自己的形状。
（问答环节只要学生说的有道理就要给予肯定。）
（这里出示板书：没有固定的形状）
师：谢谢一号同学请把气球放在小车里，快回到自己的队伍当中吧。
师：刚才我们只认识了空气的第一个特点，其实空气的特点多着呢，就让我们继 续去看看空气是什么样的。
（出示板书标题：空气是什么样的）
师：老师手里现在有一个充满空气的气球挤着蝴蝶扣，对着气球嘴放一些纸屑，然后拉开气球上的蝴蝶扣开会有什么事情发生呢？21教育网
生：会把纸屑吹飞。（这里可能会有很多种答案）
师：同学们想不想亲自试一下？
生：想！
师：老师要提一个小要求，请同学们在实验结束后马上坐好并派一位同学将气球、丝带、小盘和剩余的纸屑送回来，21cnjy.com
请每组的2号同学到老师这里取工具。
（此实验很简单，需要让学生看到实验现象后就马上做好）
师：你刚才看到了什么？
生：气球里的气把纸屑吹出来了。
师：这说明空气有什么特点呢？
生：空气会流动（这里可能会出现很多答案，只要说的接近即可）
师：那么空气在水里会不会流动吗？
生：（这里学生可以畅所欲言）
师：我们一起来做个实验试一下。
师：请同学们先看老师是如何操作的，这是一个空瓶子里面充满空气，将它快速的倒扣在水槽里，将空杯子倾斜着放入水槽中使里面充满水，将杯子靠近瓶口，然后将空瓶慢慢抬起，你看到了什么？21·cn·jy·com
生：瓶子里的空气跑到杯子里来了！
师：是呀，由此我们可以得出结论，空气在水里也会？
生：流动！
师：没错！空气的第二大特点：会流动！
（出示板书：会流动）
师：通过了之前的实验我们知道了空气的两个特点，我们发现它和我们之前学的一种东西很像。
生：水（这里顺势拿出一杯水和一个空杯放在讲桌上）
师：没错！那么它们之间有没有其他共同点呢？请同学们在小组中讨论一下。
生：没有颜色
生：没有味道
生：没有味道
生：透明的
（在这一部分如果学生答不上来或者回答不准确，教师可以引导学生利用上学期所学眼、鼻、舌、皮肤等感觉器官进行描述。）www.21-cn-jy.com
师：那它们之间有没有什么不同点呢？
生：空气看不见摸不着
（这里如果学生答不上来教师可以对比引导学生观察讲桌上的一杯水和一个空杯作答）
师：经过同学们的一番努力老师知道了空气的这么多特点，那么学习了这一节课你有什么收获呢？
生：（这里学生可以畅所欲言，多与学生的奇思妙想要给予鼓励。）
师：同学们说的真好，希望同学们带着善于发现的眼睛和聪明的头脑做一名小小科学家。
五、板书设计
空气是什么样的没有固定的形状会流动
无色
透明看不见
没有味道
没有气味摸不着

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