资源简介

《温度计的秘密》参考教案
【教学目标】
1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2、尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
【教学重难点】
1、学生合作设计实验方案并自主完成实验。
2、了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
【教学准备】
温度计、水槽、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、饮料、锥形瓶。
【教学过程】
一、创设情境，兴趣导入：
师：（教师出示温度计），去年大家都已经学过温度计的使用方法了，谁来测一下这杯烧杯里水的温度。（生测烧杯中水的温度，师引导学生观察发现温度计中液柱的变化，生读出其示数后汇报）21世纪教育网版权所有
师：测量中你发现了哪些问题？（生交流自己的实验发现）
师：这些发现中有什么是你想明白的？（生说出自己疑问，针对学生的问题，引导学生提出温度计液柱的高低变化）21教育网
师：为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？（生思考后发表自己的看法）
二、合作交流，获得新知：
师：刚才同学们都很有想法，但到底是不是同学们猜测的这样呢，下面就请同学们设计实验来验证你们的想法吧！（教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。）
师：哪个小组说一说你们打算如何去做实验。（生以小组为单位交流自己小组的实验方案）
师：实验中有什么需要注意的问题？（生交流实验注意事项，师进行适当补充）
师：下面，同学们就亲自动手试一试吧！（生进行实验并收集实验证据，教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。）
（教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。）
师：同学们的实验进行的真不错，哪个小组来说一说你们小组的实验情况。（生汇报实验发现）
师：水、酒精在受热的时候增多了，在冷的时候减少了，是什么发生了变化呢？（生讨论交流后汇报）
（教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……）
师：通过上面的研究我们可以得出什么结论？（生思考后小组交流后汇报）
师生总结：液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
师：现在谁来说说温度计的工作原理是什么？（巩固学生对液体热胀冷缩的认识。）
（生思考后汇报自己的理解）
三、联系生活，巩固应用：
师：生活中又有哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质呢？（生思考后汇报）
四、课后查询，拓展延伸：
师：寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？（生思考，小组交流后汇报） 师：同学们的想法真不少，课下自己查阅资料继续探究吧！
【板书设计】
温度计的秘密
变大——胀 变小——缩
原理：热胀冷缩
【教学反思】
在探究中提醒学生及时做好实验记录。让学生养成做记录的好习惯，把在研究中的点滴发现都及时记录下来，经过分析、整理、归纳、 概括等思维活动，得出结论。注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，时时用鼓励性的语言引导学生大胆探究。对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。

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