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《力在哪里》教学实录
　　　1.课前积累
　　师：我们来玩一个游戏，老师这有一个气球，请大家拍打气球不让它掉地上。请前排的一位同学发球！
　　生：玩游戏。（在教室里把气球推来推去）
　 　2.引入课题
　　师：在刚才的活动中，有哪些用到力的地方？
　　生：压缩的空气有弹力。
　　师：真棒！这是我们四年级上册研究空气的性质时学过的。
　　生：气球往上飞的时候用到了力。
　　师：生活中还有哪些地方用到力？（刚才的活动激发了学生已有的知识经验）
　　生：搬桌子时用到力。
　　生：拿书时也要用力。
　　生：扔铅球也要用到力。
　　生：我还知道地心引力。
　　师：是谁首先发现的呢？
　　生：牛顿。
　　师：真的了不起，看来你很喜欢阅读科学方面的书籍！）
　　师：看来，力在生活中广泛存在，今天这节课我们就来研究与力相关的问题。（板书课题）
　　3.核心过程推进
　　（1）力是无形的。
　　师：力是什么样的？你怎么知道力的存在？（小组讨论，让每个学生都能积极参与到学习中来）停顿，是不是力不存在了？（引发学生认知上的冲突。）21cnjy.com
　　生：做家务时能感觉到力的存在。
　　师：你怎么知道的呢？生：手能感觉到，因为用力才能拖干净地。
　　生：手上用力的时候，就会看见青筋爆出来。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：爸爸搬液化气钢瓶上楼时我看见的。师：你真善于观察。
　　师：看来力是无形的，但我们可以通过体验，观察到它作用在物体时所产生的效果。
　　（2）力可以改变物体的运动状态。
　　师：讲台上有一个气球，它现在受到地球对它的引力吗？（生齐说：是的）那它为什么还静止不动呢？
　　生：讲台阻止不让它下落。
　　师：看来讲台似乎是给了气球一个不让它下落的力。如果给静止的气球施加一个力，气球会怎样？
　　生：气球就会动起来。
　　师：那力对物体（气球）运动有什么影响呢？我们再来玩一次气球。
　　（全班玩气球）
　　师：谁来说说力对气球运动有什么影响？
　　生：捏紧它，它会变形。
　　师：看来用力可以改变物体的形状。（板书：改变形状）
　　生：往哪里拍，气球就往哪里走。（师：我如果要让气球往右边走，你准备往那边拍？
　　生：往右边拍。
　　师：往左走呢？往上走呢？……
　　生：用力大，飞得远，用力小，飞得近。
　　师：你来试试。（生将球打出去了）
　　师：我也打球，为什么球没有飞出去？生：老师，你没有打到球上。
　　师：我们力作用在物体上的点叫做作用点。
　　师（小结）：看来力会影响物体的运动状态。力有大小、方向和作用点。
　　（3）学习使用弹簧秤。
　　师：力有大小，我们怎么能够知道力到底有多大呢？下面我们来认识精确测量力的大小的仪器弹簧秤。（出示弹簧秤）弹簧秤有哪几部分组成？怎么使用弹簧秤？小组观察并记录。21世纪教育网
　　生：弹簧秤上有刻度。
　　生：上面有圆环。
　　师：它叫提环，使用时用食指提起提环，刻度板朝向自己。
　　生：有红色的指针，下面还有钩子。
　　师：下面的钩子做什么用的？
　　生：用来挂重物的。
　　师：那如何使用弹簧秤呢？请大家打开科学书，翻到第41页，仔细阅读使用方法。（学生阅读使用方法）
　　师：谁来介绍如何使用弹簧秤。
　　生：①使用前先检查指针是否在“0”处。
　　②读数时，视线要与指针平齐。
　　③被测的力不可超过弹簧秤标定的最大数值。
　　师：如何确保被测的力不超过标定的最大数值呢？
　　生：慢慢提，如果刻度已经到了4牛顿，物体还没有提起来，那就要换更大测量范围的弹簧秤。
　　师：请小组长从抽屉里拿出材料盒（弹簧秤、木块一个，钩码2个，记录纸一张），请大家测量提起木块需要多少牛顿的力。并记录在记录纸上。21教育网
　　生：测量并记录。
　　4.拓展延伸
　　师：（出示图片）箱子后面的人如果推或拉，箱子的移动可能会怎么样？
　　生：如果后面的人推箱子，箱子可能向前，也可能推不动。
　　生：如果后面的人向后拉箱子，箱子可能会向后。
　　生：我补充，虽然后面有人往后拉箱子，但当前面的人用力较大时箱子也可能向前。
　　师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？
　　生：力有大小、方向、作用点。
　　生：力可以改变物体的运动状态，力还可以改变物体的形状。
　　师：下节课我们继续研究力对物体形状的影响。下课。
　

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