资源简介

《给动物分类》教学设计
授课内容
一年级下册
2-6 《给动物分类》
教材分析
分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
学情分析
学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、外部特征等对动物进行分类。
学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某 些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此指导学生采用编序号的方法来进行分类与记录。
教学目标
科学知识的目标
1．知道分类是认识事物的基本方法；
2．体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
科学探究目标
1．能运用观察与描述、比较与分类等方法；
2．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；
科学态度目标
1．愿意倾听并分享他人的信息。
2．乐于表达、讲述自己的观点。科学技术、社会与环境目标
意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
2.认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。
教学重点
确定动物分类的标准，把动物分成两类。
教学难点
按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
教学准备
每组：1套动物彩色卡片、1张活动记录单
设计意图
1.播放《动物世界》片头，提问。
2.根据回答，引出课题。
（板书——给动物分类）
1.观看视频
2.回答问题动物影像视频导入，能吸引学生、激发兴趣
成都高新区芳草小学
二、
小组探究，
给动物分类
1.分别出示13张动物图 片，介绍动物名称，引导学生给动物编号。
2.讲清要求，明确任务，温 馨提醒——
A.都要参与，分工合作；动物摆放在一起来分
B.横线上填分类标准；
C.圆圈里填序号（①、②…）
D.商定好1种分享。
E.整理材料。
轻声讨论
3.指导学生拿出卡片，小组分类……
教师巡视
1.认识动物，一起为动物编号
2.认真听老师讲要求
3.小组合作，对13种动物进行分类
方便记录
讲清要求，避免混乱
编号填写方便、快捷
巡视的过程中获取学生的分类情况等信息
三、分享、交流
分类标准
1.分享前讲要求（注意事项）——
A.两个人合作分享。一人说编号，一人拖动小动物。
B.每组只分享一种方法，先不说分类标准。
C.每组分享的不能相同。
D.注意倾听，及时记录
E.注意观察，看一看按照他们组分享的分类标准是否分对了。如果不对，想一想哪里不对？
2.组织学生分享各自小组的分类标准——
提供用scratch制作而成的FLASH动物动画供学生进行分类拖动
3.板书学生的分类标准
1.认真听老师讲要求
2.上台分享
3..猜测分类标准
4.认真倾听、仔细观察、补充记录
讲清要求，避免混乱
增强组员之间的合作能力，培养团队意识
分享、交流时培养学生认真倾听、乐于交流的习惯让学生亲自动手拖动，可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和积极性
直观地呈现出学生的分类结果
四、研讨总结
分类方法
1.提问学生——
我们来一起数一数，这节课我们一共有多少种分类的标准？
一共得出了多少种分类的结果？
2.根据学生回答，继续提问——同样是这13种动物，为什么会得到几种不同的结果呢？
3.根据学生回答，引导、归纳——
不同的分类标准会得到不同的结果。
体现动物的多样性
4.回顾提问——
我们在分类的过程中，同一种动物是不是都把它分在了同一类呢？
5.再问——为什么会这样？
引导、归纳——
同一种动物因为分类标准不一样可以分到不同类型，这体现了动物形态特征的不同
6.今天我们学习了动物，上学 期我们学习了植物单元，那动、植物都有什么共同点？
8.呼吁学生：珍爱生命，保护身边的动植物！
1.数一数分类标准和得到的类型有多少种
2.认真思考，回答问题， 归纳总结
联系旧知
回答问题
梳理本节课的学习内容，帮助学生构建完整的知识体系，培养学生及时总结的习惯。
回顾旧知，联系知识帮助学生树立“珍爱生命，爱护动植物”的意 识

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