资源简介

1 水的特征 教学设计
学习目标：?
1、观察并描述水的颜色、是否透明、气味、味道等特征?
2、了解科学探究需要制定计划。?
学习重点：?
学生发现并总结出水的特征。?
学习难点：?
学生对水的颜色和是否透明的判定。?
学具准备：?
一杯干净的水和5个透明瓶子（分别装有水、盐水、牛奶、糖水、醋），在瓶子上标上编号（瓶子里所装的物质是干净卫生可品尝的）；各色卡纸。21世纪教育网
?学习过程：????
?一、导入?
师：孩子们，你们看我今天带来的宝贝，看到这些东西你有什么想说的想问的，都可以举手说出来，问出来。?
生：……?
生：这里面装的是什么？?
师：这里面有水、盐水、牛奶、糖水、醋。因为老师的粗心大意把标签弄没了。?
（生根据自己的生活经验会指出其中的牛奶和醋。教师引导学生说出牛奶和醋与其它三瓶颜色的区别。）?
生：剩下的三瓶中肯定有一瓶是水。?师追问：那哪一瓶是水？?
生：不知道。?
师：那要想找到其中的水，用什么办法？?
生：……?
（引导学生要找出水就要先知道水的特征）?
二、制定研究计划?
1、师：你们知道水有哪些特征？?
生：水会流动，用手抓不住等等。（师表示他们很有生活经验）?
2、师：那你们还想知道水的哪些特征？?
生：颜色、是否透明，气味，味道等。?
师追问：根据以前学过的知识，你准备用哪些感官来判断水的这些特征？?
（用“_______可以用_________”的句式回答）?
生：颜色、是否透明可以用眼睛去看，气味可以用鼻子去问，味道可以用舌头尝?。?
3、根据学生的回答逐步完成“水的特征”研究计划表。
三、观察?
（一）师：我们已经制定研究计划，现在小组合作按照计划进行观察，并且把每一项的观察结果记录在《学生活动手册》上。?21教育网
师特别提醒：用舌头品尝物品一定要在老师的指导下进行。?
（二）小组合作观察，交流汇报。?
1、师：水是什么颜色的？?
生可能受白开水，凉白开的影响，认为水是白色的。老师可以引导用水和牛奶做比较，水和牛奶的颜色不一样，而牛奶是白色的，水是没有颜色的。?21cnjy.com
2、师：大家都认为水是透明的，你们是怎样发现的？?
生：把手放杯子后面，透过水和杯子能清楚的看到手。?
生：把笔帽放在水里能清楚的看到笔帽。?
这样可以通过从水的后面，里面两个方位来证明水是透明的。?
活动：教师拿出彩色卡纸放在瓶子后面，变换卡纸的颜色，让学生观察水的颜色的变化，再一次证明水是没有颜色、透明的。?21·cn·jy·com
3、师：请同学们再闻一下面前的水，它有什么气味？
?生：没有气味。?
师：在你们闻的过程中，老师发现有两种不同的闻法，哪一种更科学？?
师介绍正确的闻法----扇闻法，并且让学生用正确的闻法再闻一次。?
4、师：刚刚大家已经尝过你们面前的水了，那水是什么味道？?
生：没有味道。?
5、师小结：水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。（板书）?
四、活动?
师：我们已经知道了水的特征，你们能找出除了牛奶和醋剩下的三瓶液体中的水吗？?
小组合作用看----闻----尝的方法进行研究，并汇报结果。?生：剩下的三瓶都是透明的，都没有气味。1号有点甜，3号没有味道，5号有点咸。只有三号完全符合水的特征，没有颜色，透明，没有气味，没有味道，所以3号就是我们要找的水。?
五、小结?
这节课你有哪些收获？?
我们在本节课中研究了水的特征，知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。也发现了制定观察计划，可以让我们的观察更全面，更细致，更具体。

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