资源简介

你来自哪颗星？
——说一说星座那些事
【适用年级】
高一年级
【教学目标】
1.通过从不同角度对“星座”的解读，使学生明白星座在描述性格上的不可靠性，从而正确理解“星座”的实质;www.21-cn-jy.com
2.通过体验解读“星座”的过程，使学生学会用审视的态度去对待未知的信息或看似神秘的现象，懂得运用科学知识去分析、探索，了解事物的本质，而非盲从。21*cnjy*com
3.树立科学的世界观。
【设计理念】
进入高中后，青少年的心智逐渐成熟，人格逐渐完善，世界观与价值观都处在形成并获得成熟的阶段，可塑性很大。同时，他们想问题的方法还不够全面，易带盲目性，对问题的看法也常常是只顾部分，忽视整体;只顾现象，忽视本质，即容易片面化和表面化。本节心理健康教育活动课的设计目的就在于培养学生独立思考的能力，促进其辨证思维的发展，抵制迷信思想，引导、启发学生将心理学的知识和生活中的现象相结合，运用心理学的知识看待世界，探索事物的本质，树立正确的世界观。21教育网
【活动准备】
1.事先对学生先做一个心理测验，并为全班同学每人准备一份相同的性格分析报告。
2.配有星座图片、歌曲、穿插进行小游戏等激发学生的兴趣。
【活动过程】
一、导入——讨论星座，引出话题
1.欣赏王力宏的歌曲《星座》，以及从热门韩剧《来自星星的你》的剧名切入，引出讨论话题：星座
2.提问：你是什么星座的？你这个星座有什么性格特点？你自己符合该星座的性格特点吗？
3.课件展示：星座对于人们性格特点的分析
4、提问：你觉得星座对人性格的描述准确吗？
二、展开阶段——解读“星座”
由学生对星座可信度的争议，导入课题：解读“星座”
1.从“星座”的角度出发，解读“星座”的语言特点
（1）师：昨天全班同学做了一个心理测验，现在你们每个人各自手上都拿到了一个写有你名字的专属信封。信封里装的就是你昨天测验的结果——你的性格分析报告。现在请同学们打开信封，看看你的这份报告，但是有一个要求，除了你自己以外，不要给任何人看这份报告。21世纪教育网
分析报告的内容：你很需要别人喜欢你欣赏你。你通常对自己的要求很严格。虽然个性上有一些小缺点，但你都会想办法改变。你有自我批判的倾向。你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来。你与异性交往有些困难，尽管外表上显得很从容，其实你内心焦急不安。你有时怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被人限制。你以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有充分的证据你不会接受。你认为在别人面前过于坦率地表露自己是不明智的。你有时很外向，容易亲近。但你有时候很内向，沉默寡言。你高兴时会拼命说话。不高兴的时候，什么也不说。你的有些抱负往往很不现实。【21·世纪·教育·网】
提问：这份性格分析报告你觉得准确吗？请为这份分析报告的准确度打一个分数。
调查：认为这份分析报告有70%以上和你的性格相符的请举手。
（2）师：现在如果你愿意，可以将你手上的性格分析报告和你周围的同学分享。
师：你发现了什么？接下来我用一段视频来解答大家的疑问。
播放视频：《解读星座的第一步》
（3）讲解心理学实验：现在大家都发现了，其实你们手上的都是同一份报告。我的做法是模拟了心理学上的一个实验。一位心理学家给一群人做完明尼苏达多相人格测验（MMPI）后，拿出两份结果让受测者判断哪一份是自己的结果。事实上，一份是受测者自己的分数结果，另一份是大多数受测者的回答综合起来的结果。实验结果是：多数受测者竟然都认为后者更准确地描述了自己的人格特征。
结合“心理实验”，引导学生观察游戏中分析报告的语言特点，联系“星座”的语言特点，引出“巴纳姆效应”。21·cn·jy·com
（4）介绍“巴纳姆效应”在星座学说中的应用
以上现象让人们联想到一位名叫肖曼巴纳姆的著名杂技师。他在评价自己的表演时说，他之所以很受欢迎，是因为节目中包含了每个人都喜欢的成分，所以他使得“每一分钟都有人上当受骗”。
所以，在心理学上，这种人们常常以为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己特点的倾向，被称为“巴纳姆效应”。
小结：星座里那些用来描述人们性格特点的语言具有笼统性、一般性，从而产生了“巴纳姆效应” ，使人们被星座“迷惑”了。
2.从人们认知的角度出发，解读人们认识自我时的倾向对星座可信度的影响
（1）小游戏：“大卫心灵感应”。通过感受，解释人们在认识事物时会有两种倾向：第一种是人们往往更愿意关注与自己期望相符的信息而忽略其他信息。第二种是人们更容易相信别人赞扬或奉承的话语，愿意听好话，愿意相信权威。21cnjy.com
（2）请同学思考：当人们在阅读“星座”描述时，这两个认识倾向会如何引导人们？产生什么效果？
播放视频《解读星座第二步》
小结：人们对于那些带有赞扬性的、权威性的、又和自己相符的信息的信任使他们容易以偏概全，对整个星座描述都深信不疑。
三、深入阶段：从实际出发，解读“星座”的不可靠性
心理小游戏：我猜我猜我猜猜猜
分组，小组讨论，从全班范围内找出一位同学作为讨论对象，列出他的几点性格特点，讨论结束后小组派出一名代表阐述这位同学的性格特点，请全班同学来猜他/她是谁。2·1·c·n·j·y
游戏规则：只能是对“性格”的描述，不能出现样貌或其他的描述;用简短、概括性、较中性的语言;不能说出他/她的性别;请多个人猜测后再给出正确答案。21·世纪*教育网
注意控制游戏时的秩序，在进行猜测后，对于同一个性格描述，请那些被提名的同学说出他/她的星座。
小结：无论从星座的角度，还是人们自身的认识倾向上，或是实际情况出发，我们都可以解读出：星座对人们性格的描述是不可靠的。
四、升华阶段
在这个探知的过程中，我们所追求的不仅仅是一个结论，而是通过这次学习，学会在以后的生活中，当你再遇到类似的神秘现象时，不要慌，不要盲目的就去相信，而是能够擦亮你们的眼睛，运用老师教给你们的心理知识，运用你们的智慧，客观真实的去观察、感知世界，从而使自己能够更加的接近事物的本质。www-2-1-cnjy-com
扩展提问：生活中除了星座以外还有哪些类似的看似神秘的现象呢？我们应该如何对待？
学生回答、讨论。教师进行适当的点评。
我们可以把它们作为生活中的一个娱乐、休闲项目，偶尔的缓解一下紧张的心情。却不能全然的去相信它，更不能让它来指引我们的生活。2-1-c-n-j-y
五、结束阶段——总结
1.通过对星座的解读，我们知道它是不可信的。
2.通过这次知识的探索，我们知道了，在面对星座这一类的神秘理论、现象时，我们要懂得运用自己的科学知识，客观真实地去观察、探索世界，而不是盲目的相信。

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