资源简介

杯垫的制作（一）
教学目标：
知识与技能：
了解杯垫的基本构造与制作流程；
熟练掌握锯子、木锉刀、砂纸等木工工具的使用方法；
掌握“留线加工”的操作方法；
过程与方法：
在作品的制作过程中，通过比较与分析，选择科学合理的技能方法；
通过技能体验，熟练掌握木工手工工具的使用方法；
情感态度与价值观：
树立劳动创造价值的观念，体验劳动带来的快乐；
养成科学严谨的良好习惯；
通过作品的制作，理解技术操作的科学性与重要性。
教学重点：
工具的正确使用；
“留线加工”技术。
教学难点：
木料边缘的平整度加工；
理解“留线加工”的意义。
教学过程：
[引入] 师：展示，对比两个作品。
生：比较，谈谈想法。（会是什么原因？）
师：提出“技术含量”的说法。
引出——以“杯垫”为载体，体会技术对作品的影响。
[分析外形结构]
师：提问“自己设计杯垫，会做怎样的？”。
生：各抒己见。
师：显示多种杯垫照片，认同学生的想法，建议先统一制作构造简单的杯垫。
生：观察，简单描述杯垫如何制作。
基本流程：原材料——两个相同正方形——其中一个中间去掉一个圆——上下两层相连接。
生：观察原材料，思考“这是什么形状？”。
师：辨析，引出“先要检验垂直度”。
介绍工具角尺及使用方法。
生：学生尝试使用。
师：制作前，帮助复习工具的基本操作方法。
[实践操作1]
师：布置任务。
生：检验木板垂直度（如必要），将长方形木板加工成两个相同尺寸的正方形。
师：巡视，收集典型范例，个别指导。
[反馈与分析]
师：请1-2位学生描述操作过程。（方法1或方法2）
生：反思，聆听别人的想法。
师：检验学生作品，提出方法1的疑问，帮助分析。
生：思考，交流，尝试找出原因。
师：列举“方法2”（长大于宽的两倍）。
提问“长不大于宽的两倍时的情况，怎么办？”。
生：思考，交流，得出“方法3”。
师：归纳3种方法，引出“留线加工”技术。
生：体会其意义，认同此技术的优点。
[实践操作2]
生：修改各自的作品，使线条准确。并打磨两块正方形木板边缘，使之平整光滑。
师：提醒木锉刀与砂纸使用场合的区别与注意事项。
巡视，个别指导，收集实物作例。
[反馈与展示]
生：部分学生展示作品，上讲台自行检验作品是否符合要求。
谈谈体会，作品修改前后发生的变化，及使用的方法。
师：帮助总结（技术带来的优点）。
[课后思考]
师：布置思考问题，给出提示。
生：思考：杯子底部直径5.5厘米，尝试画出所要加工出的圆（实线）以及加工痕迹（虚线）。

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