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课件6张PPT。2008年市高三基础知识测试物理试卷评析海盐县教育局教研室 韩耀强 元济高级中学 王建峰全卷试题难度与前几年相比较大，比较注重对基础知识和基本技能的考查，考试成绩较为正常。学生答卷集中反映出对一些基本概念、原理缺乏应有的理解，应用数学知识、获取信息的能力还很薄弱，计算错误多等问题。2008年市高三基础知识测试物理试卷评析试卷总体评价 在本卷知识点分布中，力学知识占62分，电学知识占26分，近代物理知识占12分。从总的分值分布来看，能将大多数分值放在力与电的知识测试方面，突出了力学与电学在高中物理中的重要地位，符合教学大纲的要求，也是适应高考要求的。特别对力学知识的重点考查，较好地把握当前复习进度，考查出复习中所暴露出的问题。
试卷总体上重视基础知识的考查，试题的命制有一定创新，如第19题，对考查学生的实验仪器读数、建模、公式推导都有一定指导意义。整卷比以前市基础测试卷有较大的进步，难题分散在各部分，有较好的区分度。
试卷难度及深度的分析 实验原理、基本步骤和基本仪器的读数方法仍是一个弱点。 基础知识学得不扎实，知识遗忘严重。有些学生对重要的概念记忆不清，发生公式混淆。 综合应用知识能力还很薄弱。关键还是原理不懂，学的太死。 复习思考与想法 谢谢您的聆听2008年市高三基础知识测试物理试卷评析
韩耀强 王建峰
（海盐县教育局教研室 元济高级中学）
旨在了解复习之前我市高三学生现有的知识水平，市教育研究院组织了每年11月份的全市普通中学的高三基础知识测试。我县教研室继续组织了统一阅卷工作。现结合我县元济高级中学、海盐高级中学、海盐第二高级中学1143名学生答卷的情况，对2008年高三基础测试物理试卷作如下分析。
一、试题得分情况
1、成绩统计
考试人数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
元济
538
72.7
81.60%
20.07%
98
28
盐高
556
64.0
62.59%
6.29%
96
19
二高
49
59.8
46.94%
0.00%
74
41
合计
1143
68.0
70.87%
12.51%
98
19
注： 2006年我县参考人数为1094人，平均分为70.97，及格率为77.79%，优秀率为23.1%。2007年我县参考人数为1048人，平均分为81.7，及格率为77.79%，优秀率为23.12%。
2、分数段情况
90-100
85-89
80-84
70-79
60-69
50-59
0-49
元济
44
108
89
147
94
61
38
盐高
15
20
49
131
133
122
86
二高
0
0
0
11
13
17
8
合计
59
128
137
278
240
200
132
说明：与2007年试卷相比，难度较大。
3、小题情况（统计所有参考学生）
（1）选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
小计
元济
0.91
0.85
0.97
0.87
0.83
0.73
0.77
0.69
0.54
0.38
0.84
0.27
0.09
0.69
盐高
0.86
0.84
0.90
0.91
0.79
0.53
0.50
0.40
0.40
0.40
0.79
0.27
0.20
0.60
二高
0.82
0.82
0.86
0.88
0.67
0.57
0.34
0.41
0.2
0.37
0.8
0.12
0.10
0.22
合计
0.89
0.84
0.93
0.89
0.81
0.63
0.64
0.55
0.47
0.39
0.81
0.27
0.15
0.65
可以看出，选择题中难度值较大（<0.55）的题是第9、10、12、13题。今年和去年不一样是选择题多了1题，10道单选题，3道多选题；去年是12题，其中第11、12题2题是多项选择。
（2）填空、实验题（全县，等距抽样，样本55）
题号
14
15
16
17
18
19
20
小计
平均得分
2.98
3.31
0.84
2.87
3.67
2.33
5.05
21.05
难度值
0.75
0.83
0.42
0.72
0.92
0.39
0.84
0.702
填空、实验题中有点难度的题是第19题；但16题得分较抵，不正常。统计所有考生，此大题难度值是0.7。说明抽样数据有可信度。
（3）计算题
题号
21
22
23
24
小计
元济
0.99
0.81
0.58
0.58
0.73
盐高
0.99
0.71
0.54
0.35
0.64
二高
0.98
0.72
0.49
0.32
0.62
合计
0.99
0.76
0.56
0.46
0.68
计算题中难度很大的题是第23题。24题学生不按解题格式而失分。
二、试题考查知识点与学生答题典型问题
1、试卷考查知识点分布
选择题
填空、实验题
计算题
总分
力学
18+3
18
23
62
电学
6+6
6
8
26
近代物理
6
6
12
2、试题考查知识点分布
题型
题号
考查知识点
学生答题典型问题
单选题(30分)
1
科学方法——理想实验
2
光的偏振
3
核反应方程式
4
变压器
5
机械波
6
碰撞中动量、功概念
动量知识教学中比较淡化，不宜涉及
7
受力平衡
8
圆周运动
摩擦力做功大小较难分析
9
电荷在电场中运动
不能全面利用能量守恒来讨论此类问题
10
运动学
不能利用所给信息进行推导
多选题(9分)
11
人造卫星
12
回旋加速器
不理解最大速度的限止条件
13
电磁感应
不能从图象中获得有效信息
填空、实验题
(32分)
14
自然界中四种相互作用
知识不扎实
15
动能定理及上抛运动
计算能力较差
16
折射定律
审题不清、折射率与速度关系不知道
17
光电效应
能量量子化的理解较模糊
18
探究功与物体速度关系
19
杨氏模量（读数、受力）
游标尺读数很差，杨氏模量的推导比较复杂
20
电表选择
对电表的功能不熟
计算题(32分)
21
牛顿第二定律
22
人造卫星
二种模型不灵活换算
23
电磁感应切割类综合题
图象不理解、不能综合应用能量守恒知识
24
连接体问题
隔离与整体法应用不当
全卷试题难度与全几年相比较大，比较注重对基础知识和基本技能的考查，考试成绩较为正常。学生答卷集中反映出对一些基本概念、原理缺乏应有的理解，应用数学知识、获取信息的能力还很薄弱，计算错误多等问题。
三、试卷总体评价
在本卷知识点分布中，力学知识占62分，电学知识占26分，近代物理知识占12分。从总的分值分布来看，能将大多数分值放在力与电的知识测试方面，突出了力学与电学在高中物理中的重要地位，符合教学大纲的要求，也是适应高考要求的。特别对力学知识的重点考查，较好地把握当前复习进度，考查出复习中所暴露出的问题。
试卷总体上重视基础知识的考查，试题的命制有一定创新，如第19题，对考查学生的实验仪器读数、建模、公式推导都有一定指导意义。整卷比以前市基础测试卷有较大的进步，难题分散在各部分，有较好的区分度。
四、试卷难度及深度的分析
本卷考查的知识比较基础，试题难度略高，要得到高分不容易，但要得到一个比较理想的分数是不困难的。可是事实上还是有29.2%学生不能考及格，这是什么原因呢？分析起来应有以下几方面：
1、基础知识学得不扎实，知识遗忘严重。有些学生对重要的概念记忆不清，发生公式混淆。特别是普通班的学生，已经将当时高二会考复习的内容忘记的差不多了。当然，许多知识还没复习，学生有点生疏导致考不好也是一个原因。
2、实验原理、基本步骤和基本仪器的读数方法仍是一个弱点。如第19题螺旋测微器、游标尺读数的考查，还有很多学生连螺旋测微器还不会读。第20题对电表的功能及电表量程选择认识不清。
3、综合应用知识能力还很薄弱。关键还是原理不懂，学的太死。许多学生做题喜欢套公式，不管拿到什么题总是写公式然后带数据最后得到答案，一些简单的物理情景还难以建立，也就是不会分析物理过程，如：第23题、第24题，特别是第24题看到好多学生认为绳子拉力等于物体重力。
五、复习思考与想法
1、深入研究教学指导意见和考试说明，把握高考复习的方向。继续做好集体备课活动，发挥集体的智慧，注意复习的进度、难度和综合训练的关系，讨论高考的考试范围和难度、深度等问题，重点是高考中常规题（容易题）和中等难度的题。把握知识点复习的深度与难度，争取知识点复习一次过关。在复习中要注意适当降低难度，注重这些知识的基本应用，着重使学生掌握利用这些知识解决问题的基本思路与方法。另外，降低难度也有利于保持学生的学习积极性。
2、强调对知识的真正理解。作为第一轮高考复习，应重视让学生能理解原来并没有真正从知识实质上理解的知识。对概念的理解要全面深刻，“基础点”的复习要到位，不能放松警惕，要加强基本公式的推导能力，强调公式的使用条件及变化使用方法。要让学生学会物理过程的分析和物理情景的建立，重要的是要让学生的思维暴露出来，才使复习教学更有针对性。
3、重视审题和解题规范化训练。审题习惯与能力的培养要有意识地在课堂上作些安排，仔细读题，领会题意，注意审题时文字阅读训练。强化对实际问题（如天体、卫星）有关常识的教学，通过作图、简化等手段建立起物理模型。从课堂向课外练习延伸，培养学生规范解题的意识。在教学过程中教师解题要做好规范性，来启示学生让学生的解题也更加规范，在高考中减少一些失误分。
4、适当加快进度，保证第二轮有足够的时间进行学科内各部分知识的综合复习与练习。
5、加强数学运算能力的训练，适当做一些综合题。介绍一些解题方法，如用小量及对称解题的方法。遇到有多种解题方法时，要加强方法选择能力的培养。学会近似计算方法，增强有效数字意识。
6、抓好后进生的学习动员与个别辅导，增加情感投入，提高学生学习的整体水平。平时要多与学生沟通，帮助学生解决学习、生活中的困难；关注学生心理，积极疏导，缓解学生心理压力。教师在教学中要留意这次考试成绩不理想的学生，对他们应该更加关心，如：谈心，面批等，要鼓励他们，真正让他们重拾信心。

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