资源简介

第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立

【教学目标】
知识与能力
1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立，文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法
充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】
教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立
教学难点：元统一中国的积极作用
教学过程
一、导入新课
教师课件展示四幅图片，提问：这些图片反映的是哪个民族的生活状况？
（学生回答，教师导入新课）
师：蒙古族是我国一个重要的少数民族，在古代史上，他曾经建立过自己的政权，并统一全国。今天我和同学们来探究第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
师生合作，探究新课
活动一：成吉思汗统一蒙古
1、（课件出示）《蒙古秘史》中有这样一首诗歌：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”
（1）这首诗歌反映了当时的什么局面？
（2）后来这种局面是怎样改变的？
（指导学生阅读教材47-48页正文内容，学生交流后回答，教师小结）
当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。这种战争给蒙古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。
2.教师课件展示成杰思汗像，毛泽东诗词中的句子，并提问，成吉思汗的功劳是什么？
（学生回答，教师归纳）
答案提示：1206年，成吉思汗统一了蒙古草原，建立了蒙古国。
教师过渡：
蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，先后灭了西夏和金。
活动二：蒙古灭西夏和金
教师指导学生阅读教材48页正文内容，思考回答问题：蒙古分别于哪一年灭掉了西夏和金？
（学生回答，教师明确）
教师过渡：
蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业不得不由他的子孙来完成。那么，谁最终完成了统一大业呢？
活动三 ：元的建立与统一
1. 读图学史（展示忽必烈图像）
出示问题：1260年忽必烈成为大汗后，采取了哪些措施巩固统治？
根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治
（学生阅读课文，讨论后回答，教师明确）
答案提示：
（1）、“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
（2）、依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
2.出示问题：元朝建立的时间、建立者、都城？
（学生回答，教师归纳）
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
3.出示问题：元是怎样灭亡南宋，统一中国的？元灭南宋的影响是什么？
（学生回答，教师归纳）
答案提示：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，消灭南宋残部，实现统一。
（小结：教师课件演示蒙古的建立和扩张；元的建立和统一的过程）
影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
4.师生共同探究：如何评价文天祥？
教师课件出示文天祥图片和《过零丁洋》诗歌，指导学生阅读教材50页的“知识拓展”，并提问：我们应该怎样评价文天祥？
（学生讨论，教师归纳）
答案提示：
我们必须看到事物的两个方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
三、新课总结
四．课堂检测

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