资源简介

《和校园里的植物交朋友》
一、活动主题的确定：
前鲁小学新学期校园内新植的树木，新栽的小草让整个校园充满勃勃的生机。可是当有人问学生有关校园里的植物知识时，学生却知之甚少，令人汗颜。前鲁小学是学生的家，他们却连朝夕相处的家人都不认识，怎么说得过去呢？认识校园里的植物既能帮助学生树立热爱大自然、关心植物的意识，又能培养学生热爱学校的感情。于是，在全班同学的倡议下，我们决定就此开展《和校园里的植物交朋友》的综合实践活动。
二、活动目标
1、在认识校园里植物的过程中，进一步树立热爱学校，关心爱护植物的环保意识。
2、认识校园里植物的品种、习性，了解相关知识。
3、通过上网、去图书馆搜集资料，培养搜集与处理信息的能力。
4、通过广泛调查、实验，制作，培养解决实际问题的能力。
5、通过同学之间的合作研究，懂得团结力量大。
三、活动内容
1、对同学们关爱校园植物的情况进行调查，提出合理化建议。
2、认识校园里的野草，了解危害，开展除草大行动。
3、认识活化石——银杏。
4、开展除草、浇水、修剪等活动。
5、制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物“开口说话”。
四、活动过程
（一）确定主题：
在新学期的第一节综合实践活动课上，我让学生去美丽的大花园转一圈，留心观察校园里的植物，并将观察到的现象一一记录下来，返回教室后汇报交流对校园里植物的认识以及观察中的发现。在汇报交流中学生提出了许多关于校园里植物的问题。七嘴八舌的议论将气氛推向一个又一个高潮，我按捺不住心中的欣喜，微笑着面向孩子们：“既然大家对植物这么感兴趣，我们就一起来认识校园里的植物，好不好？”“好！”群情激昂。于是，在学生的汇报交流中产生了本次活动的主题——和校园里的植物交朋友。www.21-cn-jy.com
（二）活动小组的确定
确定活动主题后，学生根据自己感兴趣的问题去寻找合作伙伴，组成活动小组，确定小组研究子课题。
子 课 题
研究措施
研 究 人 员
对同学们关爱校园植物情况的调查
1、 认识植物
2、 调查实践
3、 关爱行动
石志祥 孟春雨 胡文鹏
让校园植物拥有“身份证”
王新宇 李艺文 董骏驰
校园野草知多少
顾新玉 王红梅 顾新荣
对活化石——银杏的研究
王丽雪 胡新宇 王文康
校园植物大搜索
彭梦寒 张丽曼 孟令宇
（三）合作探究
1、认识植物
（1）校园植物大搜索
校园里到底有多少种植物呢？学生去负责花草的总务处了解，询问花木工人与老师，亲自数一数校园里各种植物的数量，通过了解调查，归类如下：
类 别
名 称
数量
木
本
植
物
乔木
松树、柏树、玉兰树、小松树、银杏
17棵
灌木
迎春花、月季、
8棵
草本植物
冬青 黄杨
（2）让校园植物拥有“身份证”
学生在活动前调查了110位同学，发现校园里一种植物名称也说不出的有44人，于是他们准备给植物制作“身份证”。首先，孩子们上网查找几种植物的资料，整理成文字介绍，配上名人诗句、图片等，如为松树配的诗句是“大雪压青松，青松挺且直。”接着用三合板制作标牌，将介绍贴上去，用塑料膜包好，插在植物前。
（3）校园野草知多少
小组组员对校园的野草进行研究。采集到野草后兵分两路，开始行动：一是王红梅同学上网查资料，三是顾新荣、顾新玉等拿着野草去询问他人。
通过孩子们的努力，终于了解到学校里有空心莲子草、狗尾草、狗牙根，一年蓬、酢浆草等野草。同时他们了解到野草对校园造成的危害一是破坏美观，二是吸收其他植物养料。21世纪教育网
（4）认识活化石木——银杏
校园里耸立着两棵银杏。孩子们来到银杏前，仔细观察它的样子，并且用测量、对比等方法了解重阳木的高度、大小，结果如下：21·cn·jy·com
高度：有二层楼那么高，约达6米，
树干：周长20厘米
树皮：褐色。
叶片：折扇形。
在观察实验的同时，孩子们通过上网查资料获得有关银杏的许多信息，知道这两棵树木美化了校园环境。
（附：银杏
银杏为落叶乔木，5月开花，10月成熟，果实为橙黄色的种实核果。银杏是现存种子植物中最古老的孑遗植物。变种及品种有：黄叶银杏、塔状银杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶银杏。2·1·c·n·j·y
习性：落叶高大乔木，具顶生营养性长枝和侧生生殖性短枝。
叶：扇形，有柄，长枝上的叶大都具2裂，短枝上的叶常具波状缺刻。
　　孢子叶球：单性，异株。
　　小孢子叶球：呈柔荑花序，生于短枝顶端的鳞片腋内。小孢子叶有短柄，柄端常有2个悬垂的小孢子囊。
　　小孢子：长圆形，纵轴有一凹陷的远极槽，外壁有微细的突起。
　　大孢子叶球：简单，通常有一长柄，柄端有2个环状的大孢子叶，特称为珠领（collar），上面各生1个直生胚珠。21·世纪*教育网
　　种子：种子近球形，种皮分化为3层。胚具2片子叶 。
银杏树高大挺拔，叶似扇形。冠大荫状，具有降温作用。叶形古雅，寿命绵长。无病虫害，不污染环境，树干光洁，是著名的无公害树种、有利于银杏的繁殖和增添风景。适应性强，银杏对气候土壤要求都很宽范。抗烟尘、抗火灾、抗有毒气体。银杏树体高大，树干通直，姿态优美，春夏翠绿，深秋金黄，是理想的园林绿化、行道树种。可用于园林绿化、行道、公路、田间林网、防风林带的理想栽培树种。被列为中国四大长寿观赏树种（松、柏、槐、银杏）。）www-2-1-cnjy-com
2、调查实践
同学们对校园里的植物是否关心并爱护呢？孩子们认为有必要进行调查，于是就此开展活动。
他们花了三天的时间设计好调查表，一些同学手拿问卷，开始调查；一些同学蹲点花坛、操场，手拿纸笔，记录同学的表现。21*cnjy*com
然后，孩子们对调查表进行了统计，结果如下：（共采访了9位同学）
1、你有没有跨越草丛？ 有（1人） 没有（8人）
2、你有没有往草丛里乱丢垃圾？ 有（6人） 没有（3人）
3、你有没有摘花或折树枝？ 有（8人） 没有（1人）
4、你有没有把衣服放在草丛上？ 有（7人） 没有（2人）
5、你知道学校里有两棵银杏吗？ 知道（0人） 不知道（9人）
其次，孩子们们对蹲点情况进行统计，结果如下：
在连续一周的观察中，随意跨越草丛的有18人，以课外活动时最多：把衣服放在草丛上的有35人，一般是体育课或课外活动课；摘花或折树枝的不多，仅有2人。21教育网
通过调查，得出结论：同学们对校园里的植物不够关心和爱护，还需要加强保护意识。因此，他们提出以下建议：【21·世纪·教育·网】
（1）对随意破坏者进行处罚。
（2）对同学们进行关爱校园里植物的教育，使同学们认识到时时注意自己的言行。
3、关爱行动
为了起到带头作用，孩子们开展了一系列的实践活动：
1、《校园野草知多少》课题小组的同学开展了除草行动。同学们带着器具，浩浩荡荡地来到校园的各个地方。对这可恶的家伙，怎么能手下留情呢？大家挽起袖子，将杂草连根拉起……他们号召全体同学加入除草行动，誓与野草斗争到底！
2、《校园植物大搜集》课题小组的同学跟随后勤杜老师定期开展浇水，修剪活动。同学们借来了一把剪刀，修剪树木的叶子。同时，用水桶，给树木浇一些水，松一松土。为了让树木安全过冬，同学们向大人学习防冻措施，给一些树木“穿上防寒服”。【21cnj*y.co*m】
3、《认识银杏》课题小组的同学在银杏树旁边设置警示牌，提醒大家要爱护银杏。
（四）总结评价
综合实践活动课评价，是依据综合实践活动课目标，遵照综合实践活动课评价原则，运用预定的标准和方法，对综合实践活动课的结构及其实施状况和效果进行价值判断的过程。【21教育名师】
学生的体会：
在这次活动中，我深深体会到：和别人打交道首先要说‘你好’、‘请教你一个问题好吗’、‘对不起，我可以打搅你一下吗’等等，采访完毕一定要谢谢人家；其次，采访时要注意，别人正忙的时候不要去添乱；再次，采访时要事先向别人说明你的来意，让别人明白我们的目的是什么。21cnjy.com
总之一句话，WWw.zaidian.Com .载点网整理你尊重别人，别人才会尊重你。
我的评价：
孩子们，你们的表现真的让老师大开眼界，老师发现你们在实践中长大了。你们做了许多成人都没有做到的事情，我为你们感到自豪。我相信今后的活动你们一定会越搞越好，让我们一起加油！【21教育】
五、活动反思
王丽雪：
在这次活动中，我们似乎变成了“小大人”，自己查资料、自己动手做实验、自己写论文、自己做记录……活动中，我们也碰到一些困难，但通过大家的努力，都一一解决了。我们不仅学到了很多关于银杏的知识，也认识到“无论做什么事，只要认认真真去做，就能做好，就可以有所收获！”21*教*育*名*师
孟令宇：
经过这次活动，我惊讶地发现我变勤劳了。以前我总是推三阻四，可这次活动我总是主动请缨，积极完成任务。我为自己的变化感到高兴！”
张丽曼：
我想用我们组编的一曲快板来说说我的感受：“走进校，看一看，校园树木有多少。左看看，右看看，学校树木真不少。你看这，我看那，不如来个大搜索。一支笔，一张纸，记录美好的事物。树木类别真不少，乔木和灌木，还有不少是草木。大松树，挺起胸膛在问好；银杏树，仰起脸庞在微笑。万年青，真年轻，头发翠绿真健康。迎春花，楼上开，黄花一朵头上戴……”2-1-c-n-j-y
学生家长的体会：
我是读园林专业的，当孩子满怀欣喜地来问我，可我已忘得差不多了，我真的很沮丧。我想不管是什么知识，都应常常复习，只有温故才能知新。
从孩子身上，我学会了锲而不舍，学会了坚持。
老师的反思：
综合实践活动课程是一种与各科学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，它以学生的直接经验为基础，鼓励学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，要求每个学生都具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。21-cnjy*com
《和校园里的植物交朋友》综合实践活动课题的确定来自于生活，来自于学生。学生们每天生活在环境优美的校园中，对校园的植物知之甚少。从学生熟视无睹的现象出发，联系学生的生活经验和已知感受，立足生活，亲近生活，确定主题，让学生通过亲身实践，较为全面地认识身边的科学，符合了综合实践活动应遵循的原则——综合实践活动要集中体现学校的特色；符合了综合实践活动的课程特征——经验性、综合性、实践性。同时本课的实施并不只有我班的同学受益，全校的同学通过花坛边的植物标语牌认识了这些花草树木，体现了资源的共享。
这次活动多由学生以小组合作为主要形式自主展开，这是综合实践活动的核心内容。“听过的容易忘记，看过的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘怀。”在活动过程中学生确实获得了宝贵的情感体验。
这次综合实践活动历经一个月，取得了可喜成绩，也给我留下思考 ：
新课程强调综合实践活动是师生互动、共同发展的过程，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者。这就给教师的学识、才能带来了挑战，在教育学生学会请教的同时，教师自己得先学会请教，学会充实自己，学会把自己放在学生平等的位置，这样才能真正当好促进者和引导者。在整个过程中，如何真正当好促进者和引导者，如何关注到全部同学，我想还有待进一步的实践。
个别学生的依赖性很强，依旧遵循“拔一拔，动一动”的惯性，习惯于“奉命行事”。我想这就是我们长期封闭性教育所带来的恶果。怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。

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