资源简介

漳平三中综合实践案例
“漳平畲乡文化风情录”
结题报告
一、实践漳平畲乡文化风情的意义
畲族，是一个有着悠久历史的少数民族，它有自己的语言，属于中国南方游耕民族，从原始居住地广东开始，后来慢慢的随着历史的变迁被分散到福建、浙江、安徽、江西、四川、贵州等地，但90%以上仍居住在福建、浙江广大山区，其余散居在江西、广东、安徽等省。经过数千年大变迁，畲族在我国中华文化史上留下了许多美丽的篇章，在众多现代保留的建筑、文艺、人文、生活、科学、节日等仍然可以看到畲族灿烂文化的印迹。2-1-c-n-j-y
漳平畲族文化传承了畲族文化中先进和精华的部分，为我们对它进行继承、弘扬和发展提供了大量的物质和精神财富。对漳平畲族文化进行探究，有助于我们进一步了解我国民族大家庭的文化和民族精神，增强民族大家庭观念；有助于增进汉族与少数民族，畲族与其它少数民族之间的情感；有助于在历史、地理、思想品德等学科的学习中，对乡土教材和校本教材中理解畲族历史、畲族民俗、畲族服饰、畲族文艺等畲族文化提供了大量史实材料；有助于在漳平文化艺术活动中对畲族文化的传习拓展新的平台等。21*cnjy*com
畲族文化源远流长，博大精深。它经常在生活中影响着我们现代人，这我们创新文化提供历史的根据和现实的基础。漳平畲族文化为我们这次综合实践提供了丰富的资源。【21cnj*y.co*m】
二、实践“漳平畲乡文化风情”的目标、内容、对象和范围
漳平三中七年级（2）班综合实践小组一行人，于2015年9月20号到10月15号，在指导老师叶宝惠老师的带领下，先后到了漳平市民族宗教局、博物馆和漳平桂林街道山羊畲族村进行采访参观调查访问，仔细倾听工作人员的介绍，采访了民族宗教局局长和博物馆馆长，收集了漳平畲族的许多资料。
通过本次活动，了解漳平少数民族的种类，畲族的分布等基本情况；通过本次活动，了解漳平畲族的由来，认识畲族的主要节日，感受到这个民族的伟大；通过本次活动，我们感知到与众不同的畲族语言，身着畲族服装，结合书本知识，深刻理解畲族是我们民族大家庭的重要成员。【21教育】
本次综合实践主要在漳平范围内开展，对漳平的主要少数民族——畲族进行实地践行，对漳平畲族的分布、语言、节日、服饰、歌曲、壁画、民俗等进行调查采访和学习。21*教*育*名*师
三、本次综合实践的过程与措施
漳平畲乡文化风情录
——综合实践
（一）、实践背景
当我上小学的时候，经过街道时发现，街上有不少身着“奇特”的服装、戴着与众不同的帽子的人在卖东西，他们三三两两，说的话也不是普通话。他们是谁？为什么与我们不一样呢？21-cnjy*com
长大一些后，妈妈对我说，孩子，你不是汉族，而是少数民族，你的民族成分是畲族。这时我顿悟了，“街上的那些人”应该不是汉族人。我爸爸是汉族，我妈妈是少数民族——畲族。畲族到底有什么与众不同的地方呢？同学们知道多少呢？于是我在班级里发了份简单的调查问卷。
（二）、为什么实践这个课题？
1.他们是谁？当我上小学的时候，经过街道时发现，街上有不少身着“奇特”的服装、戴着与众不同的帽子的人在卖东西，他们三三两两，说的话也不是普通话。他们到底是谁？为什么与我们不一样呢？
2.我是畲族。长大一些后，妈妈对我说，孩子，你不是汉族，你是少数民族——畲族。这时我顿悟了，“街上的那些人”应该不是汉族人。
3.你们了解畲族吗？畲族到底有什么与众不同的地方呢？同学们知道多少呢？于是我在班级里发了份简单的调查问卷。
调查结果统计
（三）、活动目标
1．通过本次活动，了解漳平少数民族的种类，畲族的颁布等基本情况。
2．通过本次活动，了解漳平畲族的由来，认识畲族的主要节日，感受到这个民族的伟大。
3．通过本次活动，我们将认真畲族语言，身着畲族服装，结合书本知识，深刻理解畲族是我们民族大家庭的重要成员。【21教育名师】
4.通过本次活动，培养学生探究社会现象的能力，深刻理解民族大家庭的内涵。
5.更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格。
（四）、活动过程与步骤
（五）、实践过程
第一、到漳平市民族宗教局采访和学习 （2015年9月24日下午）
漳平市少数民族基本情况
漳平市是少数民放散杂居地区，世居和散居在本市境内的有畲、苗、土家、布依、回、侗族等31个少数民族，主要以畲族为主，是闽西第二大畲族聚集区。民族村有10个（桂林街道山羊村，象湖龙门村、科山村，新桥石码村、城口村，灵地长安村，双洋中村村、坑源村，赤水岭兜村、香寮村），主要分布在边远地区，其中桂林山羊村、象湖龙门村是闽西唯有保持讲畲族语言的畲族村。截止2014年底，全市少数民族人口共5215人，超过百人的有畲、苗、土家、布依、回等5个民族，其中畲族3642人，占少数民族人口的69.8%。
《畲族风情》《闽西畲族民歌集》
据民族宗教局局长李华天所述，《畲族风情》这套书是漳平市民政局在上个世纪八十年代组织编撰的，全书一套共三册；现在民族宗教局已经协助编撰《闽西畲族民歌集》第三第四稿。21·cn·jy·com
畲族山歌丰富多彩

畲 族 图 腾
畲族图腾记载畲族神话般的由来——讲述了盘瓠出生、揭榜、立功，娶妻、命名、封王的故事。盘瓠被畲民视为始祖，绘成图腾，几千年延续下来作为始祖祭拜。每逢节日，只准畲族男丁谒拜，秘不示人，平添了神秘感。现已为大家所了解与传颂。21教育网
第二、到漳平市博物馆参观访问（9月25日下午）
漳平市博物馆馆长给我们介
绍了畲族的一些风俗习惯
第三、山羊采风（2015年10月2号）
畲族壁画（1）
畲族壁画（2）
畲族壁画（3）
畲族壁画（4）
第四、学唱“山哈歌”
“盘古开天歌”
盘古开天地不平，
一个山头一个岭，
山头叠叠有人掌，
山岭巧高有人行。……
第五、学习畲族语言
热情好客的畲族姑娘耐心地教我们说畲族语言，我们学得很认真。通过学习，我们初步掌握了一些生活用品的说法、问候语、出行用的语言等。
六、综合实践心得
1.我们深爱我们的祖国，她是一个大家庭。一个畲族就有这么多的文化内涵和民风习俗，五十六个民族加起来那就多得无法想象了。学无止境，只有深入的了解与体验，才会感受到中华民族文化的博大精深！21世纪教育网
2.学校课堂是小课堂，社会课堂是大课堂，走出小课堂进入大课堂，可以让我们更好地把课本知识与社会实践结合起来，提高学习与实践的能力。
七、教师点评
过去我们认为自己最了解祖国，从本次的实践活动，我们才发现我们真的很无知，中华文化博大精深，需要我们不断去探究。21cnjy.com
实践活动是一种体验式的学习活动，同学们认真参与，积极融入，有感而发，印证了毛泽东同志说过的一句话，实践是检验真理的唯一标准。同学们走出课堂，深入自然，不断提高自己的动手能力，身体力行，乐趣无穷。提高了自己的观察能力，分析能力，整合资源的能力，沟通能力，人际交往的能力和应变能力等各种能力。www.21-cn-jy.com
本次综合实践最大不足是未能把畲族的饮食文化列入实践范围，未能在三月三时间点上深入其中，感知畲族人民的节日风采。 2·1·c·n·j·y
附件1
《致家长的一封信》
尊敬的家长：
您好！根据漳平市教育局和漳平市教师进修学校的文件精神及《2015－2016学年漳平三中开展综合实践活动的通知》，我班将组织部分学生参加本次综合实践。【21·世纪·教育·网】
本次综合实践的主题是“漳平畲乡文化风情录”，本次实践有重要的意义，可以帮助学生更好的学习理解教材的知识，特别是地理历史知识学习和思想品德的培养，提高他们的动手能力，实践能力，自主学习能力和材料整合能力。
活动开展需要家长配合，主要有：
1.课题组同学将利用一部分上课时间到相关部门进行调查采访，因综合实践需要而落下的课程另找时间给予补上，希望支持理解。21·世纪*教育网
2.课题组同学到畲族村进行外出采风，请家长跟随前往，负责好出行的安全事项，请给予支持理解。
我们相信，有了家长的大力支持，本次综合实践一定能取得圆满成功！谢谢！
漳平三中教研室
漳平三中七（2）
指导老师：叶宝惠
2015年9月5日
附件2
介 绍 信
漳平市民族宗教局：
兹有我校叶宝惠老师携刘驰、陈锐和赖锦涛三位学生组成的综合实践小组，因实践“漳平畲乡文化风情录”的需要，到贵局了解漳平少数民族的分布，调查畲族的由来，学习畲族民歌文本及畲族风俗的种类等内容，望对本次综合实践给予支持，恳请贵局接洽为盼！www-2-1-cnjy-com
单位（公章）
2016年9月24日
附件3
介 绍 信
漳平市博物馆：
兹有我校叶宝惠老师携刘驰、陈锐和赖锦涛三位学生组成的综合实践小组，因实践“漳平畲乡文化风情录”的需要，到贵馆了解漳平少数民族畲族的风俗习惯内容，望对本次综合实践给予支持，恳请贵馆接洽为盼！
单位（公章）
2015年9月25日

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