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2018年温州市初中学业水平考试社会·思品试卷分析
2018年温州市社会思品卷在坚持科学性和规范性的基础上，更加注重落实立德树人，凸显素养目标。整卷稳中求变，与时俱进，主要特点有：
一、志于道，崇于德：突出价值引领。
2018年社会思品卷力求贯彻党的十九大精神，彰显社会主义核心价值观，弘扬主旋律，传递正能量。我们始终坚持一种情怀：让学生在答题的过程中，经历一场思想的洗礼，为学科落实“立德树人”助力。如23题，以贴切的史料，再现了周恩来五四时期的青春觉悟、中国革命新道路探索中的胆略卓识、和平解决西安事变的责任担当，以重大历史事件中的周恩来的言行来彰显其对祖国和人民的大德大爱。通过本题的解答，学生能够进一步了解周恩来的卓著功勋和崇高风范，深刻感悟周恩来把个人命运同民族前途紧密相连的家国情怀，从而认识到在中华民族伟大复兴的道路上，当代青少年身负的责任和担当。再如25题，以“探寻改革变化，展望温州未来”为主题，采撷了个体经济发展、乡村振兴、城市书房等温州改革开放历程中的重大事件，既彰显了温州改革开放40周年的伟大历程，又启引温州学子关心家乡发展，传承温州人拼搏创新精神，勇立时代潮头。
二、精于艺，笃于行：聚焦核心素养。
2018年社会思品卷牢牢立足于学科核心知识，凸显学科素养目标。
1.凸显“空间感知”素养目标。2018年社会思品卷进一步突出了对学生“空间感知”素养的考查，充分利用图表信息，对区域位置、特征、差异、联系等进行解释、比较、说明，进而运用人地协调观来评析区域发展。如14-15题，给出一幅某科考队考察路线图，要求学生根据图中有效信息，判断科考队考察的大洲是北美洲，这是对区域位置的判断。然后，要求学生根据提供的气候类型信息来判断哪个考察点人口密度最高，这是对区域内各要素联系的分析。此外，21题从区域位置判断、自然灾害成因分析、区域发展评析三个维度考查学生的“空间感知”素养，立意鲜明，层次清晰。
2.凸显“历史意识”素养目标。2018年社会思品卷进一步突出了对学生“历史意识”素养的考查，以史料实证为基础，对历史事件、人物、现象等进行解释、比较、说明，并从事实和价值等方面对其做出客观评价或判断。如20题，表面上看这是一道关于二战事件的排序题，而命题者的用心在于引导学生通过事件之间的逻辑关系推导来确定，从而避免死记硬背。历史事件是人类历史活动的时空坐标，寻找、构建历史事件之间的关联，有助于厘清历史时序，树立历史整体感，形成较为全面的历史认知。再如22题，英国18世纪中后期的经济表现、美国19世纪中后期生产领域的变化、19世纪中后期日本与中国的近代化探索，表面上看似毫无联系，实质上都是工业文明浪潮的影响。本题以详实的数据和文字材料，勾勒出英国、美国、日本和中国在工业文明浪潮中乘风破浪的壮丽场景，从而引导学生深刻理解社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因。
3. 凸显“公民自觉”素养目标。2018年社会思品卷进一步突出了对学生“公民自觉”素养的考查，着重考查学生在认识自我、处理与他人和集体、国家与社会等方面关系的情感态度和行为表现，包括道德修养、法治观念、政治认同等。如4—5题，文成姑娘包珍妮因励志被评为“2017感动温州十大人物”的典型事迹，启示学生要正确认识挫折和逆境，掌握有效的应对方法，学会珍爱和尊重生命。2018年法律试题扎实培养宪法意识、法治观念，引导学生守法用法，在生活中自觉依法行使权利、履行义务，主动维护社会公平正义，自觉参与社会主义法治国家建设。
从关键能力上看，2018年社会思品卷尤其关注信息获取、逻辑推理和严谨表述三大能力的发展。
三、发于内，形于貌：引导科学备考。
2018年社会思品卷试题科学严谨，材料指向明确，设问梯度合理，对今后教学与备考起到良好导向。如21题，首先，设问表达清晰准确。21（1）题，根据H乡气候图判断H乡所属的地理区域；21（2）题，分析十年前甲村夏季易发洪涝的原因；21（3）题，在图7中找出H乡的一个变化，并从可持续发展角度予以评析。三个设问分别体现了区域认知、综合思维和人地协调观的考查目标，在难度上有明显的递进，符合学生思维逐步深入的特点，能体现试题的设问的梯度。其次，材料运用正确规范。图6为H乡气温曲线和降水量柱状图，图7为H乡十年前与现在的对比图。地图科学清晰，从左到右，依次排列，与三个问题顺序一致，有利于学生阅卷答题。第三，答案设置科学合理。21（3）题答案多元，角度多样，既可以从可持续发展的三个维度进行回答，也可以从PRED的角度进行回答。在评分办法上采用分层评价法，制定了详细的评分细则，并提供规范的答案示例。
综上所述，2018年的社会思品卷坚持知识、能力和素养的有机统一，考主干、考能力、考素养，重思维、重应用、重创新，促进学生融会贯通、真懂会用。

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