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典型例题
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　例题1.“月亮在云中穿行”这句话中运动的物体是指??????? ，参照物体选择的是??????? 。
　　解析：月亮和云的位置在发生相对变化，以云为参照物，月亮在向反方向运动，若以地面为参照物，则月亮、云都是运动的。本题从题意看出选择云为参照物，研究月亮的相对运动则更合理、更恰当。
　　答案：月亮，云
　　例题2.坐在飞行的飞机里，突然看到地面上的房屋和树木向自己扑过来，这是以??????? 为参照物来描述运动的，若以地面为参照物，则飞机在做??????? 运动。
　　答案：飞机，下降
　　例题3.下列无体重保持相对静止的是（??? ）。
　　A.行进中的列车和车门
　　B.逆水行驶的轮船和河水
　　C.地球和太阳
　　D.正从树上下滑的小猴和正上树的松鼠
　　答案：A
　　例题4.在判断某物体是运动还是静止，如选择不同的两个参照物，得出结果（??? ）。
　　A.一定相同
　　B.一定不相同
　　C.一个是运动，则另一个是静止的
　　D.一个是静止的，则另一个也可能是静止的
　　答案：D
　　例题5.同一公路上的两辆汽车甲车在向南行驶，而甲车上的人越发现乙车在向北行驶，那么实际上乙车在（??? ）。
　　A.向北行驶 ?????B.向南行驶 ??????C.静止不动 ??????D.都有可能
　　答案：D
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扩展资料
相对性原理
　　有“定律的原理”之称的相对性原理，在爱因斯坦的《相对论》理论里面被区分为两个不同层次的原理：即狭义相对性原理与广义相对性原理。前者指，对一切物理定律，所有惯性系都等价；后者指，对一切物理定律，任何参考系都等价。后者包含了前者，可以认为，只有一个相对性原理，即：对一切物理定律，任何参考系都等价。为区别起见，不妨称之为“爱因斯坦相对性原理”。
　　相对性原理并不是爱因斯坦的专利，它最先是由伽利略申请的。教科书中一般把“伽利略相对性原理”表述为“力学相对性原理”。为什么这样称谓呢？原来，“伽利略相对性原理”和“爱因斯坦相对性原理”的区别就在于：前者只针对力学定律，后者则包含了一切物理定律。——这么说，有人会有异议：伽利略相对性原理还不包含惯性系与非惯性的等价！但，实情不尽是这样的。道理容我慢慢道来。
　　我们都知道，伽利略是近代物理之父。牛顿的成就诚然伟大，但他是“站在巨人的肩膀上”，这个巨人就是伽利略。伽利略所处的时代还没有牛顿的“加速度”概念，因此他当时的论述自然没能把非惯性系包含进来。可是，进入牛顿时代以后，“加速度”被提出并成了和“位移、速度”共同描述物体运动状态的物理量以后，作为力学定律原理的“伽利略相对性原理”就应该自然扩大。——当然，这个工作看来没有人做。但我们在运用牛顿力学的时候，这是很自然而然的事。举一个例子:现代工程抗震理论中，建筑随地面震动一起运动，结构动力学理论方程的建立就是以“地面”这个“非惯性系”为参考系。因此，从这个意义上我说，“伽利略相对性原理”和“爱因斯坦相对性原理”的区别在于：前者只针对力学定律，后者则包含了一切物理定律。
　　当然，作为包含了“加速度”概念的“伽利略相对性原理”，其伽利略变换就应该加入“相对加速度”一项呢。——这一个理论上的工作真的没有发现有谁做。所以，作为力学定律原理的“伽利略相对性原理”在理论上是不完善的。
　　由上面的分析，我们不难总结：历史上存在两个阶段的相对性原理，即，“伽利略相对性原理”和“爱因斯坦相对性原理”；后者只是把前者适用的范围由“力学”推广到了“一切物理学科”。
最优参照系
　　力学相对性原理提出以后，经过了历史一段时间的检验，一直正确。但到了十九世纪以后，随电磁学的飞速进展，这个原理受到了考验。对于这一时期的历史，本人也是从书上得知。作为牛顿力学的一个分支的电磁学不服从相对性原理，而在此之前科学家们一直对此深信不疑。本来这个时候他们可以选择把电磁学作为一个例外，但由于种种原因，慎重的他们一拖再拖，直至二十世纪之初，由一个胆大的年轻人提出了一个可以解决此问题的《相对论》。《相对论》附加有一个魔鬼条件：接受我就必须同时接受“相对时空观”。于是，科学在此就面临了一个两难选择。一时之间，科学家们纷纷就此表态：反对的强烈反对，拥护的热烈拥护。鬼使神差的是，《相对论》一路摔摔打打、跌跌撞撞，最后居然奇迹般地置身于物理学科之巅！
教案示例
第一节? 运动的描述
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1.知道参照物的概念。
　　2.知道物体的运动和静止是相对的。
　　二、过程与方法
　　体验物体运动和静止的相对性
　　三、情感态度与价值观
　　认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
　　教学重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
　　教学难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
　　教学过程
　　一、引入新课
　　同学们，大家都喜欢去操场上活动。我们来看看操场上的情景。谁来说一说在这个足球赛场中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。
　　二、新课学习
　　1、机械运动
　　你都见过哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？说一说你的根据是什么。讨论日常生活中有关运动的现象，针对学生的讨论，提出如下问题：
　　①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？
　　②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？
　　③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？
　　板书：机械运动：物体位置的改变。
　　提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？
　　②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？
　　播放动画：RT0400005577_运动的多样性-大陆漂移
　　介绍地壳板块移动，播放动画，让学生形象地理解地壳的运功，讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
　　2、参照物
　　播放视频：参照物
　　播放前一部分，选择不同参照物所产生不同感觉的教学。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。
　　学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：
　　选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？
　　选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？
　　选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？
　　得出参照物的概念：
　　参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。
　　3、运动和静止的相对性
　　一起描述书上图中卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。
　　教师可以找一些实例，或者一教室中的同学、物体做参照物来描述选取不同参照物时物体的不同运动状态。
　　三、课堂小结
　　1.什么是机械运动？
　　2.什么是参照物？为什么要选参照物？
　　3.什么是匀速直线运动？

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