资源简介

多变的天气
课 题
多变的天气
课时安排
共（ ）课时
课程标准
1.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
学习目标
1. 通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。
2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。
教学重点
教学难点
教学方法
演示法、探究讨论法
教学准备
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
导入新课
我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？
（学生自由发言）
七年级的学生对天气预报并不陌生，学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？
观看视频后学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。
提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？
天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。
天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。）
进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。
学以致用，判断：A、B两地的天气状况。
环
节
二
读懂“风言风语”
注意:1.风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。
2.风力: 风的强弱 共分18级
一道风尾为 2 级
一个风旗为 8 级
学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？
常用的天气符号
环
节
三
以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。（预留2分钟记忆）
学以致用：常用的天气符号（“抢答”时间）
提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？
学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容，播放一段天气预报的视频，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。（如果课堂时间不充足可放到课外进行）
承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。
指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。
空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。
你对“雾霾”了解多少？
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。
雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。
认识人类活动对空气质量的影响。
自然因素（如气压的高低、风力的大小等）
人类活动（秸秆焚烧、汽车尾气排放等）
课中作业
怎样提高空气的质量呢？我们能做那些？
课后作业设计：
1．“孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。”能表示诗中描述的天气状况的是（ ）
2．降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100％，表示（ ）
A．晴天 B．可能有雨 C．无雨 D．肯定有雨
3．在天气预报中，空气质量指数为51～100，表示空气质量状况（ ）
A．优 B．良 C．轻度污染 D．中度污染
4．图为香港的天气变化情况，它表示（ ）
A．大雨转中雨 B．暴雨转小雨
C．中雨转小雨 D．雷阵雨转大雨
5．我国的东南沿海在夏秋季节常受台风影响，下图天气符号中表示台风的是（ ）
二、综合题
1．读我国某年3月20日的天气形势图，完成下列问题。
（1）此时，图中A、B两区的天气是[__]，若A地区21日天气为阴转中雪，则天气符号为[__]。（绘制）
（2）此时，C半岛的风向是[__]，风力为[__]。
（3）此时，D地区的天气为[__]。
（4）此时，E地区出现的特殊天气是[__]，近几年，该类天气出现的次数明显增多，除自然原因外，你认为人为原因是什么？
（5）此时，上海的空气质量指数是86，其空气质量级别和空气质量状况分别是[__]、[__]。
（修改人： ）
板书设计：
教学反思

展开更多......

收起↑