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系统复习 第6课 绿色植物的光合作用和呼吸作用
一、知识梳理
（一）光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的含义与意义
（二）、 植物光合作用和呼吸作用的区别
光合作用 呼吸作用
反应式
场所 叶绿体 活细胞
条件 光 有光无光均可
物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物
能量变化 光能→有机物中的化学能(贮存能量) 化学能→其他形式的能量(释放能量)
相互联系 既互相矛盾又互相依赖。光合作用制造的有机物是地球上异养生物所需的有机物的来源，为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为生物的生命活动（光合作用）提供了能量和部分原料CO2。
（三）、读懂下列两幅图形
二、教材重点实验回顾
（一）、探究绿色植物光合作用的条件与产物
1、探究绿色植物的光合作用需要阳光和叶绿体吗？下面是绿叶在光下制造淀粉（有机物）的实验步骤：
（1）把盆栽的银边天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（2）设置对照实验：第2天，用铝箔（或黑纸片）把叶片的绿色部分从上下两面盖严，然后放到阳光下照射。
（3）4小时以后，去掉遮光的铝箔（或黑纸片）,将叶片摘下。
（4）酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴（隔水）加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。
（5）取出叶片并用清水漂洗后，把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
（6）几分钟后，用清水冲洗掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色变化。
请根据上述实验步骤回答下列问题：
①该实验第（1）的作用是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
②通过第（2）步的处理，叶片的 　　 部分和 　　 部分实际上就构成了一组对照实验，其实验变量是　　　　　。
③第（4）步将绿叶放在酒精中隔水加热的作用是 　　　　　　　　　　　 。
目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
④在步骤（5）中，滴加的试剂是 　　 ，其目的是为了检验植物光合作用制造的有机物是 　　 。
⑤如果通过实验得到了光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件这一结论，那么实验现象一定是 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。原因是绿叶在光下制造了 　　　　　 。
⑥实验中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是　　　　　　　　，叶片的绿色部分变蓝，而白色部分没有变蓝，这说明绿色植物的光合作用需要 　　　 。
⑦对于上述实验，下列关于对照组的说法正确的是（ ）
A、没有对照组　　　　　　　　　　　　　
B、叶片未遮光的部分是对照组
C、不需要对照组
D、叶片遮光的部分是对照组
2、探究绿色植物的光合作用需要二氧化碳吗？小燕同学设计了甲装置用于探究绿色植物的光合作用需要某种原料。实验前将甲装置放到黑暗处24小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A、B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。请据图分析回答：
（1）小燕同学探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是 　　　　　　 ，以免影响实验结果的科学性。
（3）实验中，氢氧化钠的作用是　　　　 　，A叶片与B叶片形成一组 ，本实验探究的变量是空气中的 。在设计实验的过程中，除变量不同外，其他条件均应 。
（4）小燕为该活动作出的假设是 。
（5）叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的 ，使后面的染色效果更加明显。
（6）A、B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是[ ]叶片。因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物—— 。
（7）实验结果是植物A、B叶片上都有淀粉产生，你认为原因可能是　　　　　　　　　　　　。
（8）小燕想继续探究光合作用需要光，她将甲装置改进为乙装置，重复实验步骤。乙实验装置的设计合理吗？ 。请解释原因： 　　　 。
3、探究绿色植物的光合作用能够产生氧气吗？某生物兴趣小组的王同学在学校实验室利用水生植物金鱼藻进行实验，他把等量的金鱼藻和池塘水放入不同的试管中，置于不同温度条件下，观察和记录试管中的金鱼藻在相同的时间内产生的气泡数。实验数据如下：
试管编号 1 2 3 4 5 6 7 8
温度/℃ 5 10 15 20 25 30 35 40
气泡数/个 12 20 30 40 44 42 36 30
（1）当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛裂燃烧起来，该实验说明光合作用产生了 。
（2）要确保该实验成功，实验装置必须放在有 　　　 的环境条件下。
（3）为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的 　　　 。
（4）从表中数据可以看出， 　　 ℃是金鱼藻进行光合作用的最适温度。
（5）请以温度为横坐标，气泡数为纵坐标，将表中数据转换成坐标曲线图。
4、探究绿色植物的光合作需要水吗？将一株植物在黑暗环境中放置48小时，然后将一片叶子的叶脉切断（如下图所示），在阳光下照射4小时，再将叶片脱色处理后用碘液处理，发现a部（上部）叶呈棕色，b部（下部）叶呈蓝色，这个实验说明：
（1） 。（填字母代号）
A．叶上部有淀粉产生，下部无淀粉产生
B．叶下部有淀粉产生，上部无淀粉产生
（2） 。（填字母代号）
A．光合作用需要光
B．光合作用需要CO2
C．光合作用需要H2O
D．叶绿体是进行光合作用的细胞器
5、探究叶绿素的合成。有一次小红上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿”豆芽（提示：黄豆芽变成“绿”豆芽是因为产生了一种绿色的色素——叶绿素的原因）。小红觉得很奇怪，她把这个发现告诉了同学们，她们决定把问题搞清楚，请你和她们一起去探究。
（1）你提出的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A．取一定量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中
B．把甲放在 下培养，把乙放在 处培养
（4）该实验的预期结果是:甲中的黄豆芽 ，乙中的黄豆芽 。
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要 。
（二）、绿色植物呼吸作用过程的三个实验：
实验一：植物通过呼吸作用分解有机物释放能量；种子萌发过程中，通过呼吸作用分解有机物释放能量，一部分用于种子萌发，一部分以热能形式散失。
实验二：植物呼吸作用过程中有机物通过分解产生二氧化碳；二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
实验三：植物呼吸作用过程中有机物分解会消耗氧气。
6．某同学在学习了植物的呼吸作用后，想对“研究种子呼吸作用”的实验进行改进，重点研究植物呼吸作用中物质和能量转化的特点，于是与同桌小明一起设计了以下的实验。装置如图所示，请你根据他们的实验设计，回答相应问题。
实验步骤：
a．检查装置的气密性。
b．将萌发种子放在甲装置中，煮熟的种子放在乙装置中，记录温度计的初始温度，将装置放在暗处几小时。
c．在两试管中倒入等量的澄清石灰水，将装置上的导管插入石灰水中，在分液漏斗中注入饱和的碳酸氢钠溶液（碳酸氢钠溶液不与二氧化碳反应）。
d．观察甲、乙装置的温度计的读数变化。
e．分别打开分液漏斗上的活塞，然后打开止水夹，观察两试管中石灰水的变化。
f．实验完毕后，整理器材。
（1）请你预测甲、乙装置中温度计示数如何变化_________________________________。
（2）C步骤中的“分别打开分液漏斗上的活塞，然后打开止水夹”，目的是________________。
（3）实验时，若在d步骤后，打开瓶塞，立刻将点燃的火柴分别放入甲、乙装置中，观察到甲装置中火柴立刻熄灭，乙装置中火柴继续燃烧，这说明__________________________。
三、查漏补缺，自我检测
1. ★★★“兰溪白枇杷”（如图）是金华的品牌水果。要获得优质高产的白枇杷，需经过幼苗移栽、嫁接和科学管理等过程。下列是白枇杷种植过程中所采取的措施和原因分析，其中有错误的是（ ）
A.带土移栽幼苗能防止根毛受损，提高成活率
B.合理密植能让植株充分接受光照，提高总产量
C.移栽时剪去幼苗所有叶片能减弱蒸腾失水，提高成活率
D.以白枇杷枝或芽为接穗进行嫁接能保持白枇杷的优良性状，加快繁殖速度
2.如图为某些物质在生物体和环境之间交换的示意图，甲、丙表示含碳物质进入生物体的相关生理作用，乙、丁表示水离开生物体的相关生理作用。根据此图，下列判断错误的是（ ）
A．甲可能为呼吸作用
B．乙可能为排泄作用
C．丙可能为光合作用
D．丁可能为蒸腾作用
3．[2017·湖州·14]某植物叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体。将该植物在黑暗中放置48小时后，切断部分叶脉，将叶片的部分区域的两面用锡箔纸遮蔽，如图所示。光照一段时间后去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察叶片a、b、c、d4个部位的颜色，发现只有d显蓝色。下列说法错误的是（ ）
A．该实验证明淀粉是光合作用的产物
B．对比da，说明光合作用需要叶绿体
C．对dc，说明光合作用需要光照
D．对比db，说明光合作用需要水
4．某研究人员曾经对绿色植物的光合作用与呼吸作用作过以下研究。
实验一：将某绿色植物放在黑暗装置中，分别测定在不同温度下植物对氧气的吸收量，如图甲所示，a、b分别表示10℃和20℃时植物吸收氧气量随时间变化的情况。
实验二：按图乙所示装置进行黄豆种子呼吸作用和番茄植株光合作用实验。
请分析回答：
(1)分析实验一可知，温度越高植物吸收氧气越__________________________。
(2)由实验一结果可推知：在实验二中，当广口瓶内黄豆种子温度适当___________时，就会促进玻璃罩内番茄植株的光合作用。
(3)联系本实验，试分析吐鲁番瓜果特别甜的原因。答：________________________________。
5．[2017·嘉兴·24]农业生产中为了获得高产，就要设法提高作物的光合作用强度。为此，某兴趣小组开展了“探究影响光合作用强度的环境因素”实验研究。
【实验原理】 植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片，会使叶片在液体中上浮。
【实验器材】长势相似的绿萝叶片、不同浓度NaHCO3溶液（可分解释放CO2）、注射器、打孔器、右图所示的实验台（不同高度放有三组烧杯）等。
【实验步骤】
①用打孔器在绿萝叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在蒸馏水中都能下沉；
②在每组的三个烧杯中分别加入体积相同、浓度不同的NaHCO3溶液（不考虑溶液密度差异），然后用镊子将小圆叶片放入烧杯中，每个烧杯10片；
③点亮LED灯带，记录每个烧杯中8个叶片上浮到水面所需的时间。时间越长，表示光合作用强度 ▲ 。根据上述实验步骤可知，本实验中设置的自变量有二氧化碳浓度和 。
组别 NaHCO3浓度
50 100 150
低光强组 968 100 720
中光强组 883 632 498
高光强组 767 476 355
【实验结果】叶片上浮的平均时间记录如表（单位：秒）
【实验结论】在其他条件相同时，光照越强、二氧化碳浓度越大，光合作用越强。
【评价反思】 ①本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的白炽灯，这一改进对该探究的主要意义是 。
②实验中每个烧杯放10个小圆叶片，而统计时只选取前8个小圆叶片上浮的平均时间，这样做的目的是 。
6．[2017 绍兴·31]如图甲，智能温室大棚自动控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作物生长发育需求。乙图表示大棚内A、B两种植物的光合速率（用CO2吸收量表示）与光照强度的关系曲线。请分析回答：
(1)大棚内壁上经常出现小水珠，这些小水珠部分来自于植物的________作用。
(2)要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于________点。
(3)若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A________（选填“多于”、“等于”或“少于”）植物B。
(4)要提高大棚内作物的产量可以采取的措施有________。（写出一点）
7．[2018·绍兴·29]科研小组在研究某植物光合作用的影响因素时，选取了大小、生长状况相近的同种植物若干，平均随机分成甲、乙、丙三组，置于适宜的相同环境中，测定光合作用合成有机物的速率如图。
（1）植物的光合作用是在 （填细胞结构名称）中进行的。
（2）科研小组开展上述研究活动的目的是 。
（3）若仅考虑光合作用，该种植物更适宜在土壤含水量相对较 的土壤中生长。
（4）在一次给植物施以等量的同种肥料后，发现甲组植物光合作用合成有机物的速率反而有所下降，可能的原因是 。
参考答案
（一）教材重点实验回顾
1．
①让天竺葵消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性。
②见光； 遮光；光照。
③脱去叶绿素，使叶片变成黄白色；使叶片绿色退去有利于后面的颜色观察。
④碘液；淀粉。
⑤叶片的见光部分遇碘变蓝，而遮光部分不变蓝；淀粉。
⑥叶绿体；叶绿体。
⑦B
2．
（1）二氧化碳是植物光合作用的原料吗？。
（2）让叶片中的淀粉运走耗尽。
（3）吸收二氧化碳；对照；二氧化碳；相同（或一致）
（4）光合作用需要二氧化碳。
（5）叶绿素。
（6）B；淀粉。
（7）A装置漏气或暗处理时A叶片中的淀粉未完全被耗尽。
（8）不合理，变量不唯一。
解释：在乙装置中，A叶片得不到二氧化碳，能得到光，C叶片能得到二氧化碳，得不到光，这样A、C叶片就存在两个变量，违背了对照实验控制单一变量的原则，不能构成对照实验，因此，乙装置的设计不合理。
3．
（1）氧气
（2）光
（3）金鱼藻
解释：为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，实验的唯一变量应是金鱼藻，所以应去掉图乙中的金鱼藻。其他条件都应该相同。
（4）25。
（5）
4．
（1）B
（2）C
5．
（1）光照
（2）光照
（3）有光；无光
（4）变绿色（和第三题对应有光）；不变绿色（和第三题对应无光）
（5）光
6.（1）甲装置温度升高，乙装置温度基本不变；（2）将广口瓶中的气体压入试管，检验是否有二氧化碳产生；（3）种子的呼吸作用要消耗氧气
三、查漏补缺，自我检测
1．C
2．A
3．B
4．
（1）快（答“多”不给分）
（2）升高(提高)
（3）晚上温度低，呼吸作用弱，有机物分解少(合理均可)
5．越弱 光照强度 ；①减小白炽灯发热造成不同的温度条件 ②排除偶然性，使实验结果更可靠
6．
（1）蒸腾
（2）d
（3）多于
（4）增加光照时间、晚上降温等
解释：
（1）大棚内壁上经常出现小水珠，来源于植物的蒸腾作用；
（2）d为呼吸作用速率和光合作用速率相等的临界点，要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于d点；
（3）当光照强度为f时，合成的有机物速率等于真光合速率=净光合速率+呼吸速率，f点AB的净光和速率相等，A的呼吸速率大于B，因此A的产生的有机物多于B；
（4）要提高大棚内作物的产量可以采取的措施有增加光照时间、晚上降温等。
7．
（1）叶绿体
（2）探究土壤含水量对光合作用的影响
（3）低
（4）土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，细胞失水
功能
蒸腾作用
概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
意义： 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力，从而拉动水与无机盐在植物体内运输，保证各组织器官对水分和无机盐的需要；在炎热的夏天，通过蒸腾作用可降低植物的温度，避免植物因温度过高而被灼伤。增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。 促进生物圈水循环。
表达式：有机物＋ 氧气→ 二氧化碳 ＋ 水 + 能量
呼吸作用
概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
呼吸作用与生产生活的关系：
①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，如降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
光合作用
意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
表达式：
二氧化碳＋水 有机物＋ 氧气
光照
叶绿体
概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能储存在有机物中，并释放出氧气的这个过程叫光合作用。
光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
100ml新配制的氢氧化钠浓溶液
100ml清水
甲
乙
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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