资源简介

多变的天气
课 题
多变的天气
课时安排
共（ ）课时
课程标准
区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
学习目标
1. 正确描述某地区某时段的天气状况。
2. 知道天气与气候的概念，能够说出“天气”和“气候”的区别与联系，并正确运用。
3. 通过分析材料，认识天气对人们生产、生活的影响。
教学重点
教学难点
教学方法
演示法、探究讨论法
教学准
备
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
导入新课
你能描述一下今天的天气情况吗？
（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。）
教师展示几幅天气的图片，引入本节课。
环
节
二
任务1 结合郑州市近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。
教师出示郑州市5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？
（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）
教师播放段视频，提问你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。
出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。
问题：我们这里常见的天气现象有哪些?
（学生发言）
教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。
根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。
教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？
东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。
早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。
课堂练习，看书回答以下问题。
1、下列词语中哪些是描述天气的？
2、其余几个描述的是什么呢？（气候）
引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。
教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。
区别
联系
天气是气候在某段时间内的具体表现;
气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。
课中作业
通过巩固练习，让学生能够区别天气和气候。
教师组织课堂活动：
讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？
讨论2：哪些人最关心天气？为什么？
环
节
三
任务2 分析下列材料，说说天气的影响。
教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。
A、天气与交通
B、天气与生活
C、天气与农业
D、天气与军事
学以致用：假如你是一位营销员，现在有下面几种商品，你能选择每件商品销售的最佳天气吗？
教师：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
讨论：遇到下列天气我们该怎么办？
1、遇到浓雾天气我们怎么办？（减速慢行、汽车开车灯、带口罩保护呼吸道。）
2、据统计，寒潮来袭时是慢性支气管炎 、脑溢血 、心肌梗塞 、过敏性鼻炎、胃肠病等慢性病高发期，人体难以承受这种气温骤降，因而寒潮也是对我们健康和生活影响较大的一种天气现象。（我们要多收听天气预报，做好防寒保暖的准备工作，多进行体育锻炼。）
3、雷电天气（若在室内窗户紧闭的，避免使用用电设备且远离电话；如在室外，远离孤树或高树，远离较高的金属物体并且蹲在地上，使你的身体尽可能少的接触地面。最后一种办法就是藏身于树丛中最矮的一棵树下。）
课中作业
课后作业设计：
一、单项选择题
1．下列词语描述天气的是（ ）
A．绵阳未来24小时有间断小雨
B．江油大部分地区冬暖夏热
C．极地地区全年严寒少雨
D．昆明四季如春
2．以下现象属于气候的是（ ）
A．吐鲁番昼夜气温变化剧烈
B．昨天一场暴雨袭击了济南市，造成了城市积水
C．清明下着小雨，给祭奠故人带来了不便
D．一场寒潮让所有树木一夜之间落了叶子
3．2016年7月8日，福建省因“尼伯特”台风影响，高速公路关闭路口，造成车辆不能上路，此事实说明了（ ）
天气影响生产 B．天气影响交通
C．天气影响学习 D．天气影响战争
4．“遛狗不见狗，狗绳提在手，见绳不见手，狗叫人才走”。这段话调侃的恶劣天气不仅影响了交通运输，也对人们的日常生活和健康不利。这段话反映的天气是下图中的（ ）
5．我国第19号台风“天兔”于9月22日在广东汕尾登陆，对我省造成严重影响，中小学生大范围停课。当台风来临时，我们要做好相关的防御措施，下列做法不可行的是（ ）
A．继续室内外大型集会和高空等户外危险作业
B．加固港口设施，防止船舶走锚、搁浅和碰撞
C．加固或者拆除易被风吹动的搭建物和广告牌
D．人员勿随意外出，危房人员及时转移
6．某地突降大雪，在高速公路上滞留了约4000辆机动车。这个现象说明了（ ）
A．天气与工业的关系 B．天气与军事的关系
C．天气与农业的关系 D．天气与交通的关系
（修改人： ）
板书设计：
教学反思：
多变的天气
课 题
多变的天气
课时安排
共（ ）课时
课程标准
1.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
学习目标
1. 通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。
2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。
教学重点
教学难点
教学方法
演示法、探究讨论法
教学准备
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
导入新课
我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？
（学生自由发言）
七年级的学生对天气预报并不陌生，学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？
观看视频后学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。
提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？
天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。
天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。）
进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。
学以致用，判断：A、B两地的天气状况。
环
节
二
读懂“风言风语”
注意:1.风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。
2.风力: 风的强弱 共分18级
一道风尾为 2 级
一个风旗为 8 级
学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？
常用的天气符号
环
节
三
以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。（预留2分钟记忆）
学以致用：常用的天气符号（“抢答”时间）
提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？
学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容，播放一段天气预报的视频，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。（如果课堂时间不充足可放到课外进行）
承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。
指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。
空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。
你对“雾霾”了解多少？
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。
雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。
认识人类活动对空气质量的影响。
自然因素（如气压的高低、风力的大小等）
人类活动（秸秆焚烧、汽车尾气排放等）
课中作业
怎样提高空气的质量呢？我们能做那些？
课后作业设计：
1．“孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。”能表示诗中描述的天气状况的是（ ）
2．降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100％，表示（ ）
A．晴天 B．可能有雨 C．无雨 D．肯定有雨
3．在天气预报中，空气质量指数为51～100，表示空气质量状况（ ）
A．优 B．良 C．轻度污染 D．中度污染
4．图为香港的天气变化情况，它表示（ ）
A．大雨转中雨 B．暴雨转小雨
C．中雨转小雨 D．雷阵雨转大雨
5．我国的东南沿海在夏秋季节常受台风影响，下图天气符号中表示台风的是（ ）
二、综合题
1．读我国某年3月20日的天气形势图，完成下列问题。
（1）此时，图中A、B两区的天气是[__]，若A地区21日天气为阴转中雪，则天气符号为[__]。（绘制）
（2）此时，C半岛的风向是[__]，风力为[__]。
（3）此时，D地区的天气为[__]。
（4）此时，E地区出现的特殊天气是[__]，近几年，该类天气出现的次数明显增多，除自然原因外，你认为人为原因是什么？
（5）此时，上海的空气质量指数是86，其空气质量级别和空气质量状况分别是[__]、[__]。
（修改人： ）
板书设计：
教学反思
气温的变化与分布
课 题
气温的变化与分布
课时安排
共（ ）课时
课程标准
阅读世界平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。
学习目标
1.运用气温资料，绘制气温曲线图。
2.会计算：日平均气温、月平均气温和年平均气温。
3.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
教学重点
1.使用气温资料绘制气温曲线图。
2.世界气温的分布规律。
教学难点
1.世界气温的分布规律。
教学方法
演示法、探究讨论法
教学准备
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
一、情景导入
2015年春节，家住哈尔滨的小明和家人去海南过年。离家的时候，他们的家乡正是一片冰天雪地，因此都带了许多衣物。但是到了海南一看，这里竟然温暖如春，到处鸟语花香。
为什么哈尔滨和海南的气温会出现这么大的差异？
在日常生活中你是怎样测量气温的呢？
（一）气温的变化
视频：气温的变化和气温的分布
1.气温
定义：气温是指大气的温度。
工具：温度计
介绍百叶箱
单位：℃（摄氏度）
2.日平均气温、月平均气温和年平均气温
日平均气温：把8时、14时、20时、2时测得的气温相加，再除以4
月平均气温：日平均气温相加除以这个月的天数
年平均气温：一年中的月平均气温相加除以12
3.气温日变化
以一天为周期的气温变化，叫作气温日变化
讨论：根据生活经验，说说一天当中最高、最低气温分别出现在什么时候？
观察气温日变化曲线图，得出：
最高气温出现在14时左右、最低气温出现在日出前后
气温日较差＝日最高气温－日最低气温
4.气温年变化
以一年为周期的变化，叫作气温年变化
思考：根椐生活经验，说说一年当中最高月平均气温和最低月平均气温各出现在什么月份？
观察北半球某陆地气温年变化曲线图和北半球某海洋气温年变化曲线图，得出：
北半球陆地上7月最高、1月最低；北半球海洋上8月最高、2月最低
气温年较差＝最高月平均气温－最低月平均气温
因南北半球季节相反，所以南半球陆地最高月平均气温：1月；最低月平均气温：7月。海洋最高月平均气温：2月最低月平均气温：8月
学作图：按下图数据，画一幅气温曲线图。
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温/℃
-20.1
-15.8
-0.6
5.8
13.9
19.7
23.3
21.6
14.3
5.6
-6.7
-16.8
学读图：
读出最热月平均气温的数值及月份。（最热月气温是22℃，对应7月。）
读出最冷月平均气温的数值及月份。（最冷月气温是1.5℃，对应1月。）
计算该地气温年较差。（22-1.5=20.5℃）
估算该地的年平均气温。（约为13℃）
1.南半球陆地上月平均气温最高值出现在（A）
A．1月 B．7月 C．2月 D．8月
2.读“今天的气温曲线图”今天的气温日较差是（D）
A．16℃ B．5℃ C．10℃ D．7℃
环
节
二
二）气温的分布
1.等温线
把气温相同的地点，在地图上用线连接起来，就叫等温线。
同一条等温线上各点的气温相等。
会读图：
2.等温线图的判读
等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存
在气温差异
等温线像这样呈封闭形状，如果中心气温低，表示这里是低温中心；中心气温高，表示这里是高温中心
甲、乙两地的温差较大的是哪里？（甲）为什么？（甲地等温线密集，温差大）。
归纳得出：等温线密集的地区，气温差异大；等温线稀疏的地区，气温差异小
3.世界年平均气温的分布规律
读世界年平均气温的分布图，回答：世界年平均气温从低纬到高纬的变化规律是什么？（逐渐降低）
归纳得出：
（1）气温大致由低纬向高纬递减 影响因素：纬度因素
读图分析：这里是什么地形区？（青藏高原）为什么形成了低温中心？（海拔高）
归纳得出：在山地和丘陵，气温随海拔升高而降低
（2）大致每升高100米，气温约下降0.6℃ 影响因素：地形因素
你会算吗？我这里海拔是720米，气温是28.8℃。山顶的海拔是1520米，气温应该是多少呢？
（28.8-（1520-720）×100÷=24）
读图分析：
读世界7月平均气温的分布图，回答：同纬度地带夏季陆地和海洋哪里气温高？（陆地高于海洋）
读世界1月平均气温的分布图，回答：同纬度地带冬季陆地和海洋哪里气温高？（陆地低于海洋）
归纳得出：（3）同纬度地带夏季：陆地气温高， 海洋气温低；冬季：陆地气温低， 海洋气温高
因为陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。所以，影响因素：海陆因素
我们来总结：世界气温分布规律：
（1）一般来说低纬度气温高，高纬度气温低 纬度因素
（2）同纬度夏陆冬海气温高，夏海冬陆气温低 海陆因素
（3）山地海拔低气温高，海拔高气温低 地形因素
拓展延伸
妙招巧记：等温线弯曲方向巧记
一陆南（一月陆地上等温线向南凸）
一海北（一月海洋上等温线向北凸）
七海南（七月海洋上等温线向南凸）
七陆北（七月陆地上等温线向北凸）
3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是（A）
A．气温从低纬向两极逐渐递减
B．北半球同纬度的海洋和陆地气温没有差异
C．气温的高度只受纬度位置和海陆因素的影响
D．南半球由于海洋面积广阔，气温受海陆分布影响小，等温线的分布大致与经线平行
4.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（A）
A．30 ℃
B．18 ℃
C．20 ℃
D．25 ℃
课后作业设计：
1.一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时候？
2.世界气温的分布规律有哪些？
（修改人： ）
板书设计：
气温的变化与分布
（一）气温的变化 （二）气温的分布
气温 等温线
平均气温、月平均气温和年平均气温 等温线图的判读
气温日变化 世界年平均气温的分布规律
教学反思：
降水的变化与分布
课 题
降水的变化与分布
课时安排
共（ ）课时
课程标准
阅读世界降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
运用降水资料，绘制降水柱状图，说出降水量随时间的变化。
学习目标
1.了解降水的形式、等级和测量方法。
2.会绘制和阅读降水量柱状图。
3.知道世界降水的分布规律。
教学重点
降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律及影响因素。
教学难点
教学方法
演示法、探究讨论法
教学准备
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
一、情景导入
水是生命活动的物质基础，是人类赖以生存和发展的最富贵的自然资源。无论是过去、现在或是将来，水始终是影响人类社会发展的重要因素。水是可再生的自然资源，自然界中的水体都要通过降水的形式完成水循环。降水和人类的关系十分密切，降水是生活中较为常见的一种自然现象。
这节课让我们共同来学习《世界降水的变化与分布》。
环
节
二
一）降水的变化
1.降水的定义
从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。
拓展延伸:观看视频-----降雨的形成
2.降水的影响
降水对人类的生产和生活有着重要的影响。有利影响：一、降水可以调节气候,二、可以灌溉农作物,三、可以促进海陆间大循环等。不利影响：泥石流，暴雨导致山洪、洪水等自然灾害。
3.降雨的等级
读表格，了解降雨的等级
等级
小雨
中雨
大雨
暴雨
大暴雨
特大暴雨
24小时降水量（mm）
<10.0
10.0～24. 9
25.0～49.9
50～99.9
100.0～249.9
>250.0
回顾旧知识：降雨的天气符号
4.降水量的测量
测量仪器：雨量器和量杯
人工测量：一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录的降水量之和就是这一天的日降水量。
单位：毫米（mm）
5.降水的季节变化
（1）降水的变化
降水的季节变化：一个地区，一年内不同月份降水量是有差别的。通常用降水量柱状图表示
降水的年际变化：同一地区，不同年份降水量不一样
（2）降水季节变化的地区差异
月降水量：50毫米左右空气较湿润；超过100毫米叫多雨
读降水量柱状图，得出：（常年湿润型：降水年变化小；夏季多雨型：降水年变化大；全年多雨区；全年少雨区）
（3）小画室：学绘降水量柱状图
某城市多年月平均降水量 单位：毫米
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
降水
10
15
22
47
71
81
135
169
112
57
24
12
课中作业
降水量柱状图的判读
读图分析，回答下列问题
该地哪几个月份降水量较多？（7月、 8月、 9月）
该地哪几个月份降水量较少？（12月、 1月、 2月）
该地的年降水量大约是多少毫米？（大约740毫米）
该地降水的季节变化有什么特点？（夏季降水多，冬季降水少。
环
节
三
（二）降水的分布
1.等降水量线
定义：把地图上降水量相等的各点连接成的线。
同一条等降水量线上各点的降水量相等。
2.世界降水的分布规律
读“世界年降水量的分布”图，回答问题
探究竟
规律一：
赤道附近各地的年降水量大多在________毫米以上（2000）
两极地区的年降水量大多在________毫米以下（200）
得出：赤道附近地带降水多；两极地区降水少
影响因素：纬度因素
规律二：
南、北回归线附近
大陆东岸的年降水量大约是______________毫米（1000~2000）
大陆西岸的年降水量大约是________毫米（200）
得出：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少
影响因素：海陆因素
规律三：
中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？（沿海多，内陆少）
得出：在中纬度地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多
影响因素：海陆因素
规律四：
你知道吗？
世界“雨极”：位于喜马拉雅山脉南麓。1861年的一年中，这里的降雨量达20447毫米，夺得了世界“雨极”的称号。
你知道吗？
世界“干极”：位于智利北部的阿塔卡马沙漠，被称为世界 “干极”，该地区气候极其干燥，经常连续几年不降雨水，是世界上最为干燥少雨的地方。据气象记录，1845~1936年，这里没有下过一滴雨。
由世界“雨极”和世界“干极”得出规律四：山地迎风坡降水多，背风坡降水少
影响因素：地形因素
小总结：世界年降水量分布的一般规律
赤道附近地带降水多；两极地区降水少 纬度因素
南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少 海陆因素
在中纬度地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多 海陆因素
迎风坡降水多，背风坡降水少 地形因素
拓展延伸：巧记降水的分布规律
赤道热，降水多；两极寒，降水难。
回归线，分两边；
陆西岸，副高带，信风吹，降水亏；
陆东岸，季风故，降水富。
中纬度，居内部，距海远，气候干。
课中作业
1．降水的主形式是（B）
A．冰雹 B．降雨
C．降雪 D．雾
2．降水受纬度因素影响最明显的地区是（B）
A．赤道和中纬地区
B．赤道和两极地区
C．两极和大陆内部地区
D．中纬度的大陆东、西岸地区
3. “风调雨顺，五谷丰登”说明受降水影响最大的是（C）
A．日常生活 B．交通出行
C．农业生产 D．工业生产
4．有关世界降水的分布规律的叙述正确的是（A）
A．赤道地区降水最多
B．在南北回归线附近，由大陆西岸和东岸递减
C．由内陆向沿海递减
D．由山地背风坡向迎风坡逐渐减少
课后作业设计：
1.什么是降水？降水的主要形式是什么？
2.通常用什么来表示一个地区一年内降水的季节变化？
3.说一说世界降水的分布规律有哪些？
（修改人： ）
板书设计：
降水的变化与分布
（一）降水的变化 （二）降水的分布
降水的定义 等降水量线
降水的影响 世界降水的分布规律
降雨的等级
降水量的测量
降水的季节变化
教学反思：
世界的气候
课 题
世界的气候
课时安排
共（ ）课时
课程标准
运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
举例说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
举例说明气候对生产和生活的影响。
学习目标
1.了解世界各地区的气候差异。
2.认识11种世界气候类型及其分布。
3.明确影响气候的三大因素。
4.知道气候与人类活动的关系。
教学重点
1.世界主要气候类型的分布。
2.影响气候的主要因素。
3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
教学难点
分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
教学方法
演示法、探究讨论法
教学准备
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
一、情景导入
我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。水热情况不一样，各地的气候也就不相同。下面让我们共同走进世界的气候吧！
环
节
二
（一）气候的地区差异
1.气候的两大要素:
从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）
介绍：柯本
柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。1918年创立柯本气候分类法。柯本气候分类是广为使用的一种方法。这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。各气候带又划分为不同的气候类型。我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
2.气候的地区差异
分析气候特征的方法：
读气温曲线图，分析一地的冷热状况。该地最冷的月份（1月） 平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月） 平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。
读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。
综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
课中作业
演练场：读气温与降水量柱状图，说说两地的气候差异
（A：冬季温和，夏季凉爽，一年内降水均匀；B：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）
环
节
三
（（二）世界气候类型的分布
观看图片，了解世界各地不同的自然景观。
1.世界气候类型的分布及特征
（1）读图分析，回答下列问题
世界气候类型主要有多少种？（11种）
分布在热带的气候有哪些？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）
分布在温带的气候有哪些？（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候）
分布在寒带的气候有哪些？（寒带气候）
还有一个特殊的高原山地气候
（2）根据“世界气候类型的分布”完成下列表格
分布地区
气候类型
热带
热带雨林气候、热带草原气候、
热带沙漠气候、热带季风气候
温带
亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候
寒带
寒带气候
（3）热带、温带、寒带等气候的分布及特征
师引导学生读图分析归纳
1）热带主要气候类型的分布
主要分布地区
气候类型
赤道附近
热带雨林气候
印度半岛和中南半岛
热带季风气候
南北纬10?～20?
热带草原气候
南、北回归线两侧大陆西岸及内陆
热带沙漠气候
2）热带气候类型的特征
热带雨林气候：终年高温多雨
热带季风气候：全年高温，分旱雨两季
热带草原气候：全年高温，分干湿两季
热带沙漠气候：全年炎热干燥
3）温带主要气候类型的分布
主要分布地区
气候类型
南北纬30?～40?大陆西岸
地中海气候
南北纬40?～60?大陆西岸
温带海洋性气候
大陆内部
温带大陆性气候
大陆东岸
温带和亚热带季风气候
4）温带气候类型的特征
地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨
温带海洋性气候：全年温和湿润
温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
温带大陆性气候：冬季严寒，夏季炎热，全年干旱少雨
亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨
5）寒带气候和高山气候的分布
主要分布地区
气候类型
两极地区
寒带气候
地势高峻的高原、山地
高山气候
6）寒带气候和高山气候类型的特征
寒带气候：终年寒冷干燥
高山气候：较高纬度的高原山地，终年积雪，气温垂直变化明显
拓展延伸：[妙招巧记]
世界主要气候类型及分布规律简图
总结过渡：
回顾：影响气温和降水的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）气温和降水与人类与着密切的关系。
那么，影响气候的因素有哪些？气候与人类有什么样的密切关系？让我们共同去探讨吧！
课中作业
回顾：影响气温和降水的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）气温和降水与人类与着密切的关系。
课后作业设计：
1.气候的两大要素是什么？
2.P65活动：2题
3.影响气候的因素有哪些？
4.举例说明气候与人类活动的关系。
（修改人： ）
板书设计：
世界的气候
（一）气候的地区差异
（二）世界气候类型的分布
（三）影响气候的主要因素
（四）气候对人类活动的影响
教学反思：

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