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课件9张PPT。4.1 牛顿第一定律河北正定中学
授课人 吕景亮
2009年11月6日1.亚里士多德的观点有外力作用在物体上，物体才能运动，
没有外力的作用，物体就会静止下来；力是维持物体运动的原因。2.伽利略的研究猜想：地面上运动的物体，如果
没有水平力的作用，运动将不会
停下来。实验验证2.伽利略的研究伽利略认为：如果没有摩擦，水平面上原来运动的物体一旦将永远运动下去。力不是维持运动的原因。 力是改变物体运动状态的原因2.伽利略的研究理想实验实验+推理可靠事实+理论思维伽利略的发现及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。
—————爱因斯坦如果没有受到力的作用，运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，即不会停下来，也不会偏离原来的方向。 没有力的作用，原来运动的物体将保持做匀速直线运动。 3.笛卡尔的观点4.牛顿第一定律一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，直到作用在它上面的力迫使它改变这种状态为止。力是改变物体运动状态的原因力是产生加速度的原因
惯性质量是衡量惯性的量度惯性是物质的固有属性,是物体抵抗运动状态改变的本领。课堂小结1.亚里士多德的观点2.伽利略的研究3.笛卡尔的观点4.牛顿第一定律力是产生加速度的原因质量是衡量惯性的量度课件10张PPT。4.1 《牛顿第一定律》
--- 说课 河北正定中学 吕景亮
2009.11.06/石家庄市教科所会议室教材分析本节课是人教社版物理必修①第四章第一节的内容，就地位而言，这部分知识的地位具有双重性。 一、它属于初高中知识的结合点：初中只是简单了解，高中则在原来基础上更加深入。二、它属运动学和力学的结合点: 牛顿第一定律是整个物理中研究物体力和运动之间关系的桥梁，这节课的成败将直接影响后续知识体系的学习和建立。 学情分析 学生在初中学习中,除了“惯性与质量”这一问题没有专门学习外，对本节其他知识都有了大致的了解，但对亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿等科学家的观点缺乏深入的理解和把握，对他们各自的局限和贡献没有透彻的理解，不知道伽利略开创的理想实验方法，对牛顿第一定律深刻的思想性和其对物理学发展的意义也没有深入的认识.教学设计2.以初中知识为生长点、以教材内容为线索,纠正学生一些片面、不恰当的认识，深化和提高对相关问题的认识 ，做好初高中知识的衔接,也为后续知识的学习做好铺垫。1. 以关于力和运动关系的认识过程展开教学，通过对规律认识的历史的还原，对学生进行科学思想和科学精神的教育，培养学生科学素养。关于惯性和质量问题 ,放到牛顿第二定律之后再深入探究更为合适. 设计思路教学设计3.自制教具，真实再现伽利略理想斜面实验，引导学生通过猜想、实验和推理亲身体验思想实验科学方法的魅力，了解可靠实验与科学推理相结合的科学方法在物理学乃至整个自然科学发展中的重要意义，渗透科学方法论的教育。设计思路教学设计重点和难点突破1.关于伽利略理想斜面实验，课本只有一张图片，学生理解伽利略的科学方法不够直观，所以教学时设计自制如图的实验装置，全程再现理想斜面实验，使学生在直接体验中深入理解伽利略的思想，更好实现知识的建构。教学设计重点和难点突破2.关于惯性和质量的关系，让学生结合初中的知识举出生活中与惯性相关的现象，分析这些现象中惯性的表现形式，并让学生讨论惯性和质量的关系，讨论验证结论的方法，最后通过一个趣味实验，得初结论，逐步设置台阶，实现知识建构。教学设计教学流程教学设计流程图思维导图教学设计归纳提升 通过对物理学历史发展过程的考察，对四位科学家贡献的探究，它将有助于学生了解物理学家认识和发现物理定理、定律的基本方法。从而“以史为鉴”，培养他们以物理学家认识世界本来面目的方式去认识世界。在一定意义上，通过对规律认识的历史的还原，对学生进行科学思想和科学方法论的教育是培养学生科学素养的有效途径。谢谢！
不足之处恳请各位专家批评指正！

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