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备考专家关于写出高分作文的5条建议
拟写一个新颖吸睛的标题
“自拟题目”是近几年高考作文题的普遍要求，它以发散性、灵活性、多元性、自主性给同学们搭建了张扬个性、展示才情的舞台。好的标题具有以下特点：1.准确而贴切；2.简洁而凝练；3.新颖而醒目。
拟题七方法
1.引用：引用古诗文；引用歌词；引用成语。
2.化用：根据文章的立意，巧妙地改动名言警句、成语、俗语、广告词、歌词、诗词等，赋予它们全新的意义。
3.修辞：运用比喻、拟人、呼告、设问、对偶、双关等。
4.算式：采用算式做标题，用以昭示主旨，直观、醒目、富有哲理，能给人留下广阔的思维空间，具有出奇制胜的效果。
5.借“名”：在题目中巧妙借用名人、名胜、名物、名事，能勾起读者的记忆，使读者产生熟悉感、亲切感，增强文章的吸引力。
6.“反弹”：打破思维定式，对一些公认的生活常理做逆向思考，反向拟题，提出别具一格的见解，常常会有非同一般的效果。
7.论断：标题即观点，旗帜鲜明，单刀直入。
打造一个鲜明惊艳的开篇
好的开头就是作文成功的一半，新颖别致的开篇，符合高考作文中“切合题旨”“生动形象”“有文采”的要求。
1.转述材料，顺势开篇
新材料作文的开头首先要简单引用所给材料，这样能在一定程度上防止一开始就偏题、跑题。其次，要对材料稍加议论。最后，在议论的基础上，提出自己的论点。这样的开头，总领了文章，概括了材料，也提出了论点，简洁而明了。
[满分作文片段示例]
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。(2016高考全国卷Ⅰ优秀作文《唯分数论之殇》)
[点评]本开头简单概述作文材料，不拖拉纠缠，不拖泥带水，转而质疑反问，并顺势提出“莫‘唯分数论’”，“健康成长”的观点。言简意赅，鲜明干脆。
2.妙用修辞，展示文采
能否娴熟驾驭修辞是评价一个学生语言运用水平的重要标准，在作文开篇，有意识地运用修辞手法，定能使文章增色添辉，增加得分点。
[满分作文片段示例]
漫画中，第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏，后因考98分得到一个耳光的责罚；第二个孩子先因考55分被赐一个掌印，后因考61分被赏一个吻。看罢漫画，不禁深思，仅因一时分数升降便或奖或罚，实在失之偏颇。其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片的叶子，实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手，切勿因一叶而障目。(2016高考全国卷Ⅰ优秀作文《成绩如叶，勿一叶障目》)
[点评] 先引入材料，再评价寓意，进而提出观点。与其他开篇不同的是，本文以比喻修辞提出论断，形象生动，文采斐然，更胜一筹。
善于把点题词句散布全篇
在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里，因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。高考作文不能含蓄到让阅卷人不知所云的程度，应尽量显豁些，让阅卷人找到你的作文与题意的密切联系。而点题能使高考作文显得醒目、明朗，思路清晰，中心突出。
1.学会利用多种方式突出语意
特别学会运用三种突出语意的方式：主语突出、句式突出和修辞突出。如：
(1)分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等，也许是比智力更为宝贵的品质。用主谓句式，强调主语扣题。
(2)因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。用排比修辞，多个事例扣题。
2.利用关键词强调法
作文中不断出现文题词语或句子(命题作文紧扣标题、话题作文紧扣话题、材料作文紧扣主题词)，不断地告诉阅卷老师：我的作文没有偏题。
3.学会在标题、开头、结尾等关键处或醒目处点题
另外中间几段最好能在段首或在段尾分别点题。议论文在事例论证后也别忘了点题，必要之时，要把点题的句子单独成段。
用心锤炼精美、形象、隽永的语句
高考作文要求语言通顺，有文采。所谓语言通顺，就是要求语言表达规范、准确、连贯；有文采指用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
1.推敲字词，多用成语或四字短语
推敲字词，就是对词语进行比较、选择、推敲、锤炼，以达到简洁精练，形象鲜明，语言优美，富于情趣。在写作过程中，合理地使用成语或四字短语，会使文章语言形成典雅匀称、和谐铿锵之美。例如：
中华大地，沉默无言，山重水复，莽莽苍苍，它的激情，只为生于斯长于斯逝于斯的人而奔泻，而我们的文化便被这种奔泻所裹卷，吞吐千年，涵纳古今！(2016高考北京卷满分作文《“老腔”何以令人震撼》)
2.变换句式
在一篇文章中，要组织好一连串的句子，需做到“严密而多变化”。“严密”是最基本的要求，而“多变化”一般指句式不单调，能根据表达的对象、目的和具体语境灵活变换。例如：
龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏；颜真卿规正而又洒脱的笔锋，王羲之隽秀玲珑的字体，张风子如带般拂过的清新之风，无一不是文化的符号。那挥洒自如之间掩盖不了中华文化之含蓄内敛，那笔锋回转之间亦彰显着文化之典雅深厚。亦深潭微澜，亦雪底苍松。(《享文化之繁荣》)
3.巧用修辞，注意引用名言佳句
巧用修辞，能使语言更加形象生动，表意丰富，增强语句的表现力。引用名言佳句，特别是那些贴近主题的名句，点缀在文章之中，增强文章理性升华之美。例如：
中国有句俗话，叫“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。多通俗，又是多深刻的话呀！一个人纵有三头六臂，也不能包打天下。一个人的能力是有限的，一个人的思想是有限的，一个人的创造也是有限的。毛泽东同志在谈到“群众路线”时，曾说过一句发人深省的话：“群众的智慧是无穷的。”(2016高考上海卷满分作文《以人为鉴知得失》)
结尾处打一个清脆的响指
结尾要言有尽而意无穷，要有余味耐咀嚼，使文章整体结构严谨自然、完整统一，使文章的内容和主旨更加深刻、鲜明，要能够增添文章的艺术魅力。
1.点睛式：用简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义；或议论收束，突出主旨。如：
进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯的奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。(2016高考全国卷Ⅰ满分作文《进步与退步》)
2.辩证式：全面辩证，滴水不漏。如：
当然，人不免受局限为外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量标准，但不能光看到数值而看不到全面与整体，只有更全面多元的评价标准与评判方式，方能更好地避免一叶障目。(2016高考全国卷Ⅰ优秀作文《成绩如叶，勿一叶障目》)
3.照应式：结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通。
4.引用式：用名言、俗语、警句、歌词和诗文等结尾，收束有力，余音绕梁。
5.排比式：这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹。
1.(2018·西安模拟)阅读下面的文字，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写出100字左右的开篇，注意转述材料。(10分)
在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。
校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈的讨论并提出了各自的看法或建议。如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
标题：__________________________________________________________

100
答案(示例)：(标题：)用真相教育最有力
(开篇：)某高中学校举办“交通安全宣传教育”活动，其内容配有一张惨烈的车祸现场图片，引来个别同学的担忧，认为照片冲击力太强，不太适宜。而“温馨提示”可能对小学生而言有一定的道理，但是，我以为在高中做安全教育宣传活动还是直接放真实的照片为好。
2.阅读下面的材料，选好角度，自拟标题，写出150字左右的开篇，注意句式变化。(15分)
一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石升值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
标题：__________________________________________________________


150
答案(示例)：(标题：)虽千万虑吾忘矣
(开篇：)顾虑是鱼中细骨，因为害怕吃鱼卡喉，所以我们拒绝品尝、因噎废食；顾虑是花下尖刺，因为害怕拈花刺手，所以我们拒绝采拭，远远眺望；顾虑是石上裂痕，因为害怕割石毁宝，所以我们左顾右盼，退缩推诿。年轻工匠之所以能够成功，正是因为他抛却顾虑，勇敢下手。而在前行的道路上，这也是我们应该谨记在心的信条：虽千万虑吾忘矣。
3.下面的文段以“回报”为中心论述，但只有实例，欠缺分析，请将其升格，使之更扣题。(10分)
原文段：的确，我们的社会需要我们的回报。霍英东先生是全港捐献最多的慈善家，他捐出的善款超过150亿元。社会主义市场经济已经造就了一批率先致富者，他们富了之后带动更多的人富裕起来。
答案(示例)：的确，我们的社会需要我们的回报。穷则独善其身，“富”则兼济天下，霍英东先生用行动为“回报”这个词做了最好的诠释。他是全港捐献最多的慈善家，他捐出的善款超过150亿元。他并不认为财富与生俱来，也不认为财富是专供富人挥霍享受的，而是认为富人有回报社会的责任。在今天，社会主义市场经济已经造就了一批率先致富者，富了不忘回报社会应当成为先富者的共识，也是我们每一个人的责任。如果人人都有一颗回报的心，那么，社会就会更美好。
4.阅读下面的材料，根据要求作文。(15分)
人生有“四气”，奋发向上、百折不回的志气，铁面无私、令人敬畏的正气，披荆斩棘、舍生取义的勇气，求新、求好、能做善做的才气。
人生有顺境，有逆境。顺境时，不要忘了居安思危；逆境时，不要忘了自强不息。只有这样，才能立于不败之地。
下文是某学生根据以上材料，以“人生的关键”为话题写的作文片段。要求：①为之拟写标题。②分析文段存在的问题，并进行升格。
【原文】宋濂少时因家里贫穷而没有书看，然而他具有自强不息的志气。向他人借书来抄写，到百里之外请教老师问题，在寒冬腊月里仍然发愤读书，最终他学业有成。相反，方仲永少时极有天赋，家里并不贫穷，但他却没有认真学习的志气，整天随父亲去赚钱，最终他一事无成，才识如常人一样。为什么宋濂能够学业有成，而方仲永却才能平凡呢？是因为宋濂有自强不息的志气，所以他无论面对多大的困难都不放弃，勇敢面对，最终达到成功的彼岸，达到了人生的关键，从此改变了自己的一生，相反方仲永就一事无成。
答案(示例)：问题分析：这道作文题目的话题核心是“关键”，在写作时候，应紧扣“关键”来写，先要明确人生的关键是什么，在人生关键的时刻需要怎么做。
升格作文：
志气是人生的关键
志气，自强不息的志气是人生关键时刻发挥作用的试金石。宋濂少时因家里贫穷而没有书看，怎么办呢？要读书，需要书本，需要老师。在他的人生的关键时刻，宋濂没有退缩，而是自强不息。向他人借书来抄写，到百里之外请教老师问题，在寒冬腊月里仍然发愤读书，最终他学业有成。相反，方仲永少时极有天赋，家里并不贫穷，但他在人生的关键时刻被荒废了，整天随父亲去赚钱，最终他一事无成，才识如常人一样。为什么宋濂能够学业有成，而方仲永最后却才能平庸，“泯然众人”呢？是因为宋濂在人生的关键时刻具有自强不息的志气，所以他无论面对多大的困难都不放弃，勇敢面对，最终达到成功的彼岸，达到了人生的关键，从此改变了自己的一生，相反方仲永在人生的关键时刻没有了奋发的志气，所以也就一事无成。
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备考必记
备考必记：高考病句题中病句的16个标志
　　一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明
1.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)
2.我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘蔗，此外，还适宜栽种梨树和枣树。(分类不当，“梨树和枣树”都是“果树”)
3.全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。(语序不当，应为“听取和讨论”，有时间上的先后关系)
4.近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告某商贸公司经济损失和诉讼费3 000余元。(语意不明，是“经济损失和诉讼费”计“3 000余元”还是单“诉讼费”“3 000余元”)
　　二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当
1.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)
2.昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。(应将“热情地”调至“同他交谈”前)
3.这期培训班是全国职工教育委员会和国家经委联合于今年五月底举办的，来自全国各地的200多名职工代表参加了这次培训。(“联合”应调至“举办”前，让位于时间状语)
　　三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当
1.三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)
2.国产轿车的价格低，易于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6.08万元，“英格尔”是6.88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。(重复，“十几万元”本为约数，不可以再用“左右”)
3.华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍，煤消耗量减少了1.2倍。(用词不当，“减少”不可以用倍数)
4.中国第一个计算机集成制造系统工程研究中心建成后，国内外同行对其先进的功能大加赞赏，先后有23 000多人次前来参观。(用词不当，“人次”是复合量词，不可以做主语)
5.早晨五六点钟，通往机场的街道两旁便站满了数万名欢送人群。(用词不当，“人群”是集合名词)
　　四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺
1.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，应为“从……中”)
2.3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各国报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做了详细报道。(介词使用不当，“关于”应为“对”)
3.焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对40岁以上的人却是很熟悉的。(主客体颠倒，应为“对青年人来说”“对40岁以上的人来说”)
　　五、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、成分残缺、语序不当
1.只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)
2.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(关联词位置不当，前后分句主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前)
3.如今“阿Q”一类的“字母词”已遍布汉字文化圈内，不但进入了教科书，而且活跃在各媒体上。(语序不当，出现了递进关系，程度重的应放在后面，应为“不但活跃在各媒体上，而且进入了教科书”)
　　六、出现了代词，可能是语意不明、重复
1.他和同桌的表现同样精彩，这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(语意不明，“他”到底指谁，指代不明)
2.老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主义者。(语意不明，“自己”到底是指“老人”还是指“老人”的“哥哥”)
3.由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时。(重复，“为此”就是“由于这次交通事故”)
4.我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。(重复，“否则”即“如果不这样”的意思，与“不出新软件”重复)
　　七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当
1.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中心语残缺，应在“喂猪”后加“的经验”)
2.认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防、减少沙尘暴造成的损失。(“达到”的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的)
3.现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(搭配不当，“看到”与“乡音”不搭配)
　　八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语
1.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)
2.这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖项，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。(偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”)
　　九、出现了疑问句、否定词，可能是肯定或否定不当
雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？(疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑)
　　十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱
1.《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉)
2.到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。(应为“由……决定的”)
　　十一、出现了文言词语、书面语，可能是重复
1.在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。(“诸”即“之于”，“于”与它重复)
2.雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。(“堪”即“可以”，“可以”与它重复)
3.听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重复)
4.《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。(“躬耕修典”即“编纂”，重复)
注：类似的错误用法还有“过早夭折”“过分溺爱”“卫冕桂冠”等。
　　十二、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当
1.天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”，也可能是“修伞的师傅”)
2.北京在天坛举行了奥运会会徽发布仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。(搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字)
3.湖南省历史博物馆近日展出了数以万计的八千年前新出土的栽培稻。(语序不当，应将“新出土的”调至“八千年前”)
　　十三、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑
1.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)
2.我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心”“不会”，不合逻辑)
　　十四、出现了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)
1.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)
2.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”或“不可”去其一)
　　十五、出现了“前去”“新生”“保管”“没有”“走”“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明
1.县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(是“15日之前去”还是“15日这一天去”，意思不明)
2.在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。(是“新同学”还是“新生命”，意思不明)
3.独联体国家的人民看不上这届世界杯足球赛。(是“看不到”还是“瞧不起”，意思不明)
4.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“和”有介词和连词的性质，造成语意不明)
　　十六、出现了“使”“让”“令”“把”“被”等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当
1.经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后)
2.今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。(主客体颠倒，“威慑”本身有“吓唬”别人的意思，再用“令”字造成了主客体颠倒，应改成“震慑”)
　　3.为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前边，把国民经济用先进科学技术搞上去。(语序不当，应为“用先进科学技术把国民经济搞上去”)
4.与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。(语序不当，应将“没有”调至“把”之前)
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备考点一 论述类文本阅读突破必备知识
一、掌握四类信息关系
论述类文本为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。
筛选信息，要对文中的信息进行分类，区分主要、次要信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。
对信息的处理，要注意以下四种情况：
同一信息
文章在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的信息是一样的；或者命题人在设置选项时故意变换一种说法，其实这种说法和文本中的说法是一个意思
遥远信息
在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻的段落，可能相距较远；或能支持某观点的名言、例子等相距较远，这些信息不聚在一起，但解说的是同一观点
潜在信息
“潜在”或是言在此而意在彼，或是有隐含的深意，即话外之音。如果离开具体语境，该句就不再是这个意思了
分散信息
有些重要信息常常分散在文章的各个部分。把这些信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的又是另一个问题
二、熟悉六大命题手段
命题者在设置选项时，一般不会照抄原文语句，而是要“换一种说法”。正是在“换”的过程中，命题者有意地用了一些方法，改变了原意，也就是命题者改造原文，在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文意思来设置“干扰项”。命题者设置干扰项常用六种手段：
删(删减)
删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解
添(添加)
添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象
调(调换)
调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象
改(改变)
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实替代猜测等
漏(遗漏)
看似保留原文词句，但结合原文来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意
凑(拼凑)
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断
三、识破十大命题陷阱
在做论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料，而且要明白命题
意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下十种类型：
陷阱一　曲 解 文 意
【陷阱概览】
设错特点：改变原文的意思。
设错手段：故意更换(或减少，或添加)个别关键字词。
识别方法：仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系。
【例析】选项：(2016·山东卷·T7C项)唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。
原文：在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。
比对分析：曲解文意，“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整”，这并不意味着唐人古诗“表现为声律和谐与对仗工整”。
【小试牛刀】选项：(2017·全国卷ⅡT1 B项)原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。
原文：一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
比对分析：________________________________________________________
参考答案：选项中“此时青花瓷与外来文化已无关系”错误，与原文“中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体”相矛盾，曲解文意。
陷阱二　以 偏 概 全
【陷阱概览】
设错特点：以部分代整体(或相反)，以特殊代一般(或相反)。
设错手段：故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语。
识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，字斟句酌，揣摩修饰语、限制语，关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是全称。
【例析】选项：(2016·全国卷I·T2B项)旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。
原文：“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。
比对分析：以偏概全，原文对古史辨派无情批判的对象的表述为“一切经不住史证的旧史学”，该项表述为“旧史学”，扩大了范围。
【小试牛刀】选项：(2017·天津卷T5 A项)“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，是以月球围绕地球旋转周期为参照物的太阴历。
原文：我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历，即所谓“夏历”“农历”，或俗称的“阴历”“旧历”。这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观察，又参照了对太阳的观察而制定的。
比对分析：_____________________________________________________
参考答案：与原文比对，选项“‘阴历’……是以月球围绕地球旋转周期为参照物的太阴历”的说法以偏概全。
陷阱三　混 淆 是 非
【陷阱概览】
设错特点：选项在是与非、有与无、扬与抑等方面设置干扰，与原文相悖，造成事实不符、观点相反。
设错手段：选项故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。
识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，关注原文阐述观点、明确是非、陈述有无的句子，区分作者观点和他人观点。
【例析】选项：(2015·广东卷T12B项)在文化传递中，古人所使用的信息载体和今人所使用的信息载体是相同的。
原文：同时，由于各种信息载体(石刻、竹简、书本、磁带、光盘等)的存在，人们可以把知识记录下来，储存起来，留给后人……
比对分析：混淆是非，“信息载体是相同的”错误。原文列举了不同时代的信息载体，显然，石刻、竹简代表古代信息载体，而磁带、光盘则代表现代信息载体。
【小试牛刀】选项：(2017·全国卷ⅠT1 C项)气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。
原文：气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
比对分析：_________________________________________________
参考答案：据原文“是为了保护后代的利益，而非为其设定义务”看，选项“为后代设定义务”的说法错误，混淆是非。
陷阱四　武 断 绝 对
【陷阱概览】
设错特点：忽略程度、情状、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，一概而论。
设错手段：遗漏表示条件的语句，用同样的说法表述两种或多种事物。
识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，关注表程度、情状、范围、分寸、条件的词句，注意选项中“全”“都”“一定”等词语。
【例析】选项：(2016·天津卷·T7C项)作为一个特殊的文化消费群体，中学生因年龄、生活环境和文化水平比较接近，所以有一致的文化消费品位和消费偏好。
原文：因为尽管文化是形成文化消费品位的基础，但文化消费品位的形成还要受到诸如文化产品特性、价格，以及消费者收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响。
比对分析：由原文“文化消费品位的形成还要受到诸如文化产品特性、价格，以及消费者收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响”可知“一致的”过于绝对。
【小试牛刀】选项：(2017·全国卷ⅢT1 A项)新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。
原文：要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
比对分析：_______________________________________________________
参考答案：由原文可见：“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要措施之一，但并非唯一措施；“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要条件，但并非充分条件。因此，说“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”，武断绝对；也是误将必要条件关系当作充分条件关系，违背原文逻辑。
陷阱五　无 中 生 有
【陷阱概览】
设错特点：选项中的内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。
设错手段：命题者在干扰项中故意设置原文没有的信息。
识别方法：找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充分依据。
【例析】选项：(2016·全国卷ⅠT3D项)直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。
原文：汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了较大的冲击。
比对分析：无中生有，“探究先民的造字之法才有所凭依”不正确，由原文可知殷墟甲骨文被发现以前学者们探究先民的造字之法的凭依是许慎的《说文解字》及后来的金石学研究成果。
【小试牛刀】选项：(2017·全国卷ⅡT2 A项)文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。
原文：青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？ ……由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
比对分析：________________________________________________________
参考答案：选项“第一段通过元明两代瓷器的比较”错误。从原文中看第一段并未比较元明两代的瓷器，选项属于无中生有。
陷阱六　张 冠 李 戴
【陷阱概览】
设错特点：①在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或
把甲人的事迹、言论、成绩说成是乙人的；②在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成是乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、事件。
设错手段：“移花接木”，把不同位置的语句错位“嫁接”。
识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，注意信息所在的位置，梳理信息所牵扯的人、事、物、理的对应关系。
【例析】选项：(2015·湖北卷T8A项)秦汉时代，人们普遍相信“五行”可以归纳和整理宇宙间的一切，使宇宙整齐有序，所以“五”也可以作为宇宙间一切的终极依据。
原文：首先是“一”。在秦汉时代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神祇，又是天下一统、君主权威、理性法则、知识基础和一切的终极依据。其次是“二”。“二”即阴阳，既可以指日月、天地，也可以指君臣、上下，以及从阴阳引申出来的冷暖、湿燥、尊卑、贵贱。再次是“五”。在《吕氏春秋》中，思想家曾为“五”并列出种种匹配的事物和现象。这说明人们普遍相信“五行”可以归纳和整理宇宙间的一切，使宇宙整齐有序。
比对分析：张冠李戴，宇宙间“一切的终极依据”是“一”，可以归纳和整理宇宙间的一切是“五行”。
【小试牛刀】选项：(2017·全国卷ⅠT1 A项)为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。
原文：2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
比对分析：________________________________________________________
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
参考答案：选项“非政府组织……提出了气候正义”错误。原文“一些非政府组织……开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生”表明气候正义并不是非政府组织提出的，选项属于张冠李戴。
陷阱七　混 淆 时 态
【陷阱概览】
设错特点：在时间状态、发展阶段的表述上设置选项。
设错手段：命题者故意把现实中未发生的事实(又称“未然”)判断为已发生(又称“已然”)，或把可能发生的(又称“或然”)表述为必然发生的(又称“必然”)。
识别方法：在辨析此项时，应当注意时态类词语，如：已经、曾经、过去；现在、目前；将要、尚未；之前、之后等。
【例析】选项：(2015·湖南卷T14B项)可以为小型传感器供电的生物电池将肩负起环境监测和国土安全任务，用在家用电器上也为期不远了。
原文：蜗牛不能为手机充电，但它能为微型传感器供电，这促成另一个想法——让蜗牛、蠕虫和昆虫为环境监测和国土安全服务。
比对分析：把“或然”当成了“必然”：“让蜗牛、蠕虫和昆虫为环境监测和国土安全服务”仅是一种想法；“用在家用电器上”更是无中生有。另外，原文中为“微型传感器”，选项中改为了“小型传感器”。
【小试牛刀】选项：(2014·四川卷T7D项)大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。
原文：大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。
比对分析：________________________________________________________
参考答案：选项属于把“未然”当“已然”和无中生有，“大数据教育由网络……培养工作”只是“一种可能”，“教师需求量将大为减少”推断不合理，文中没有这个意思。
陷阱八　偷 换 概 念
【陷阱概览】
设错特点：命题人在解释概念或陈述概念特点时，故意变换成其他内容。
设错手段：命题人将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势)等进行了调换、改变或混淆，以细微的区别干扰考生。
识别方法：注意所表述的名称概念在内涵本质和外延上同原文是否相符，有无遗漏或偷换。
【例析】选项：(2016·山东卷T6C项)古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句律诗。
原文：它(古体诗)的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。
在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。
比对分析：偷换概念。原文是“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响”，这不等于说古体诗更似绝句律诗。
【小试牛刀】选项：(2017·天津卷T6 C项)作为传统时间制度组成部分的二十四节气，在某些历史时期某些节气有不同的名称，这种情况在《淮南子》中已有记载。
原文：在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著《淮南子》中，就明确有二十四节气名称的记载了。
比对分析：________________________________________________________
参考答案：首先，并不是“在某些历史时期某些节气有不同的名称”，而是在某些历史时期某些节气的名称可能与现在不同；其次，《淮南子》中记载的只是二十四节气的名称，并不是“在某些历史时期某些节气有不同的名称” 这种情况。选项改变了原文的表述，偷换了概念。
陷阱九　因 果 混 乱
【陷阱概览】
设错特点：表现为条件和推论、原因和结果关系的混乱，一般有两种情况：一是因果倒置，即推理条件和结论的颠倒；二是强加因果，即把不是必然的条件、因果关系说成必然的条件、因果关系。
设错手段：以结果、表现来解释结果、表现的原因；把不同位置的因果关系混为一谈。
识别方法：注意分析选项语句间的关系，回归原文，核对分析条件、原因、现象和推论、结果、规律之间是否有必然联系，关注“因此”“所以”“可见”“就……”等词句。
【例析】选项：（2018·漳州模拟T1D项）程朱理学影响的下降，才使得人们心中产生了“有情人终成眷属”的强烈愿望。
原文：随着程朱理学影响的下降，长期压抑在人们心头的封建礼教的磐石随之松动，被压抑的情感多少得以宣泄，“有情人终成眷属”的愿望在各种爱情婚姻剧作中得以实现。如《西厢记》《倩女离魂》等剧中的男女主人公都在艰辛曲折之后获得团圆，表达了作者对礼教的不满和对个性解放的追求。
比对分析：因果混乱。“有情人终成眷属”不是因“程朱理学影响的下降”才产生。
【小试牛刀】选项：(2017·全国卷ⅡT1 D项)中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。
原文：正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。
比对分析：________________________________________________________
参考答案：选项强加因果，据原文可知“瓷器从单色走向多彩”是“中国传统社会从单一走向多元的例证”，而不是原因。
陷阱十　答 非 所 问
【陷阱概览】
设错特点：题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。
设错手段：选项内容能在原文中找到依据，且表述正确，但与题干的要求不符，即答非所问。
识别方法：将选项与题干中的关键词逐一比对，判断其表述内容是否符合题干要求。一般来说，题干中的关键词有“不能(能够)体现”“直接(间接)体现”“××方面内容”“重要”“主要”“符合(不符合)文意”“正确(不正确、错误)”“一致(不一致)”等。
【例析】选项：(2014·重庆卷T5D项)促使科学家勇攀科学高峰追求美、探索美的重要原动力。
题干：根据原文提供的信息，下列对“科学美”内涵的理解不正确的一项是
原文：在这些大科学家眼里，科学美是自然和谐之美的映射，是人们发现自然之秘而产生的自我超越感，是从科学和谐统一的思想中产生的愉悦自由的心理体验，是促使他们勇攀科学高峰的重要原动力。
比对分析：选项表述不能算是“科学美”的“内涵”，而应是作用。属于答非所问。
【小试牛刀】选项：(2014·新课标全国卷ⅠT1B项)在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。
题干：下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是
原文：悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。
悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。
比对分析：________________________________________________________
参考答案：该选项内容属于历史事实，非文学艺术，所以并非原文论述的悲剧，属于答非所问。
学会三个角度比对
比对角度一：比对词语
因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，所以我们抓住选项与原文中的这些词语比对，就能迅速地筛选出错误选项。命题人常在以下词语上做文章：
比对词语
设错角度
解题方略
范围、
程度词
以偏
概全
注意选项与原文重要词语前面的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等的关键词
时间、结果词
混淆时
态、结果
注意选项与原文中这些表时间、结果等的关键词
指代词
偷换
概念
注意看选项与原文是否存在“指代词”信息错误对接的现象，尤其看命题“指代词”所指代的主语、谓语与原文是否一致，是否存在远指或近指现象
张冠
李戴
注意选项句中“指代词”所指代的对象与原文的相关信息所指代的对象是否换了
以偏
概全
注意选项句与原文中的指代内容是否存在程度上、范围上的差异
是非词
混淆
是非
注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，关注否定性词语
【例析】选项：(2015·湖南卷T13C项)生物电池输出的电力十分微弱，只能用微瓦来计算，短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引起断电现象。
原文：在那里，电子与血淋巴中的氧反应形成水，输出的电力很微弱，在微瓦的量级上，而且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。
比对分析：C项偷换概念。选项将“葡萄糖”换成了“血淋巴”。
【小试牛刀】选项：(2017·山东卷T7B项)关于审美移情的起因，曾经出现过不同的观点。谷鲁斯等人认为，引起移情的原因是人的生理活动，移情源自于人的“内模仿”，这种观点不可信。
原文：谷鲁斯等人认为引起移情的原因是人的生理活动，移情源自于人的“内模仿”。但立普斯的观点更可信。
比对分析：________________________________________________________
_________________________________________________________________
参考答案：原文虽然说“立普斯的观点更可信”，但并没有说谷鲁斯的观点不可信。从文章的表达用词看，“立普斯的观点更可信”，一个“更”字表明作者其实是认为谷鲁斯的观点是可信的。这就与选项“这种观点不可信”相互矛盾，所以选项错误。
比对角度二：比对关系
比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系，看这种关系是否符合原文意思。重点考查是否读准、读懂了信息。因此，比对分句间的逻辑关系是比对关系的重点内容。比对关系分两步：
第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般有因果、条件、假设、目的等关系，以因果关系居多。
第二步，比对每一分句的意义在原文中是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。命题人常在以下关系上命题：
关系类型
设错角度
解题方略
因果
关系
因果
倒置
注意选项句中的“因”与“果”与在原文中是否在同一位置
强加
因果
注意选项的因果关系在原文中是否存在因果现象，还要注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以、只要等
变换
原因
注意选项中的“果”的原因是否与原文一致
假设关系
不合逻辑
注意选项分句表示的关系与原文分句表示的关系是否一致。注意表分句关系的关键词，没有关键词的，需要分析分句内容存在的关系
条件关系
递进关系
无中生有
注意选项句表示的关系在原文中是否存在
并列关系、
转折关系
【例析】选项：(2015·全国卷ⅡT2C项)“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。
原文：接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
比对分析：强加因果，从原文看，“接受者对文本的接受不是被动的”和“这种结构会影响接受者对文本的理解”并无因果关系。
【小试牛刀】选项：(2015·安徽卷T3D项)对“旧经典”进行重新解释和引申，是为了让它在我们今天的现实生活中发挥作用，呈现出与其他民族不同的风格。
原文：经典在今天，是需要重新“解释”的，只有经过解释和引申，“旧经典”才能成为在我们今天的生活世界中继续起作用的，呈现出与其他民族不同风格的“新经典”。
比对分析：________________________________________________________
_________________________________________________________________
参考答案：由原文“只有……才能……”可知，选项对其目的的分析绝对化。
比对角度三：比对依据、结论
论述类文本主要是议论文，所以就有说理的依据和结论。比对依据和结论，看内容是否符合、推断是否成立。
设错角度
解题技巧
张冠李戴
注意选项是否将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依据互换
无中生有
选项中的结果或结论在原文中能找到，但是选项所说的依据在原文中却找不到
以偏概全
要从整体上感知，在原文中准确寻找与选项对应的语句，提取与答案相关的有用信息，从夸大或缩小方面思考
【例析】选项：(2015·四川卷T6D项)东汉的《白虎通义》和古文经学家郑玄对五经的注释，分别代表了汉代今文经学、古文经学最高成就。
原文：东汉章帝时的《白虎通义》主张今文经学，强调经学大义与社会价值，借以维护主流思想，带有一定的理论总结性。东汉末古文经学家郑玄融合今古文经学，遍注群经，成为汉代经学的集大成者。今古文经学的分歧和论争促进了经学的发展，它们所代表的两种学术精神和方法，具有一定的普遍意义，对后来的中国学术史产生了巨大而深远的影响。
比对分析：选项中“分别代表……最高成就”于文无据。原文为“郑玄融合今古文经学……成为……集大成者”。
【小试牛刀】选项：(2017·全国卷ⅢT1 D项)活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
原文：活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。
比对分析：________________________________________________________
参考答案：原文说的是“这需要相应的公共设施与之配套”，并不是选项所说的“使之成为相关产业的配套设施”，颠倒了关系，故选项错误。
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备考点七　古代诗歌鉴赏突破必备知识
一、古代诗歌常见的形象
(一)古代诗歌中常见的人物形象例析及答题模板
古代诗歌中常见的人物形象例析
形象类型
例　　　　子
傲视权贵、傲岸不羁的形象
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
心忧天下、忧国忧民的形象
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”杜甫并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格
寄情山水、归隐田园的隐者形象
(1)王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱
(2)陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱
怀才不遇、壮志难酬的形象
陈子昂在《登幽州台歌》中写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象
矢志报国、慷慨愤世的形象
陆游和辛弃疾的诗词都反映出他们忠君报国，而不被重用的情感。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等
友人送别、思念故乡的形象
李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》中的形象
献身边塞、反对征伐的形象
王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则塑造了一个体察人民痛苦，反对战争的艺术形象
爱恨情长的形象
柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象
【答题模板】
概括形象特征(总括)+分析形象特征(结合诗句具体分析是如何塑造的)+明确形象意义(联系情感主旨，分析形象作用或意义)。具体如下：
这首诗形象生动地塑造了一个(群)(××××)的形象。诗歌通过(××××) (如语言、手法、内容等)，抒发(或“体现”“表现”等)了诗人(或“主人公”) (××××)的情感(或“态度”“情感”等)。
(二)古代诗歌中常见的意象例析及答题模板
古代诗歌中常见的意象例析
1.“青山”意象。
①“青山”在古典诗歌中具有深隐旷达、雄浑沉稳、亘古不变的特色，是文人借以栖息身心的家园，因而备受文人喜欢。
例：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”(王昌龄《送柴侍御》)；“行人无限秋风思，隔水青山似故乡”(戴叔伦《题稚川山水》)。
②“青山”是故乡的象征，故乡山脉的轮廓是游子心中最清晰的印痕。
例：“不对芳春酒，还望青山郭”(谢朓《游东田》)；“无穷芳草色，何处故山青”(齐己《送休师归长沙宁觐》)。
③“青山”是历史与永恒的象征。
例：“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”(许浑《金陵怀古》)；“青山依旧在，几度夕阳红”(杨慎《临江仙》)。
2.“月”意象。
①对月思亲思乡，引发离愁别绪。
例：“露从今夜白，月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》)；“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”(王建《十五夜望月寄杜郎中》)
②望月思故国，表现亡国之痛。
例：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”(李煜《虞美人》)
③抒发盛衰无常、物是人非的感慨。
例：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”(刘禹锡《石头城》)。
3.“冰心”“冰雪”意象。
比喻心志忠贞、品格高尚、心性高洁。
例：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)；“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪”(张孝祥《念奴娇·过洞庭》)。
4.“水”意象。
①绵绵愁思，离愁别恨。
例：李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”；欧阳修《踏莎行》“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。
②时光流逝。
例：“滚滚长江东逝水”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
5.“关山”意象。
①关塞山河。关，关隘要塞；山，山河。
例：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”(高适《塞上听吹笛》)
②历史存在。
例：“关河梦断何处”“关山度若飞”“秦时明月汉时关”等。
6.“清风”“白云”意象。
①望云思友，见月怀人。
例：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠”(杜甫《恨别》)；“白云千里万里，明月前溪后溪”(刘长卿《苕溪酬梁耿别后见寄》)。
②随遇而安，自由自在，归隐山林。这种思想常由白云、青山、苍天、空山等意象组成悠远、清静、平淡的意境来表现。
例：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”(崔颢《黄鹤楼》)；“但去莫复问，白云无尽时”(王维《送别》)。
7.“斜阳”“云烟”“清霜”意象。
①沉郁思古幽情。
例：“斜阳草树，寻常巷陌”“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”。
②惆怅、凄苦、悲凉情绪。
例：“暮霭沉沉楚天阔”。
8.“兰花”意象。
兰花清雅幽香、姿态优美，蕴含着追求淡泊的精神，象征君子隐士。
例：明代徐渭的《兰》：“莫讶春光不属侬，一香已足压千红。总令摘向韩娘袖，不作人间脑麝风。”这首诗写出了春兰的美，兰以幽香取胜，比春光中的“千红”不知要高出多少倍。
9.“竹子”意象。
①竹子本固性直、心空节贞，蕴含着正直谦虚、坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。
例：张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。”
②赞美竹的气节与虚心。
例：苏轼《于潜僧绿筠轩》中“可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”，通俗但入木三分，可谓将竹视为名士风度的最高标志了。
10.“菊花”意象。
菊花临秋而开，颜色淡雅，凌冰傲霜，蕴含着不畏权贵、淡泊名利、不求闻达的精神，象征隐士君子。
例：“采菊东篱下，悠然见南山”(陶渊明《饮酒》)；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”(郑思肖《画菊》)。
11.“草”意象。
“一年一度春草绿”，草随时序而变化，易触动久别的忧思； 在空间的分布上，碧草连天，易将人的思绪引向远方，遥无涯际。
例：白居易《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”
李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”
12.“落花”意象。
“落花”“流水”一去不返，常引起诗人对时光流逝的感慨。把水与时间的流逝结合起来，由落花而感叹人生的无常，多用在惜春词中。惜春词多是一曲曲飘逸着缕缕幽怨的生命悲歌，写作者从暮春时节残红飘零的景象中感悟到人生苦短，韶华易逝，青春难再。
例：刘希夷《代悲白头翁》：“洛阳女儿惜颜色，行逢落花长叹息。”
13.“松柏”意象。
松柏是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
例：刘禹锡的《将赴汝州，途出浚下，留辞李相公》“后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然”；杜甫的《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其四)》“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”。
14.“梧桐”意象。
中国古代文人有“悲秋”的情结，四季之中，秋天万物凋零，最易触发人们的悲凉情绪，而梧桐树，是典型的落叶乔木，秋天到来，往往梧桐叶先行凋落，即所谓“一叶落而知秋”。
例：李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”李煜《相见欢》：“寂寞梧桐深院锁清秋。”
15.“芭蕉”意象。
代指离情别绪。
例：李清照的《添字丑奴儿》“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭。叶叶心心，舒卷有余情”；葛胜仲《点绛唇》中的“闲愁几许？梦逐芭蕉雨”。
16.“蝉”意象。
①品行高洁清高。
例：骆宾王《咏蝉》“无人信高洁”和虞世南《蝉》“居高声自远，非是藉秋风”。这两首诗都用蝉喻指高洁的人品。
②孤独无助，孤苦无告。
例：李商隐《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声”。
17.“杜鹃”意象。
①孤独悲苦。杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。
例：白居易《琵琶行并序》“杜鹃啼血猿哀鸣”。
②乡思乡愁。
例：秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。
18.“鸿雁”意象。
是书信、音讯的代称，也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等。
例：晏殊《清平乐》“红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄”；李清照《一剪梅》“雁字回时，月满西楼”。
19.“乌鸦”意象。
在中国古典诗词中有衰败荒凉之意。
例：秦观《满庭芳》“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”；马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”。
20.“猿啼”意象。
在诗歌中往往表现为一种悲伤凄凉的情感。
例：杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”；李端《送客赋得巴江夜猿》“巴水天边路，啼猿伤客情”等都是借助猿啼来表达伤感情绪。
21.“鹧鸪”意象。
①游子思乡离愁别绪。
例：“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”(李群玉《九子坡闻鹧鸪》)；“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)。
②“鹧鸪”还象征历史盛衰沧桑变迁。
例：“只今惟有鹧鸪飞”(李白《越中览古》)。
22.“燕”意象。
①燕子因常结伴飞行而成为爱情的象征。
例：晏几道《临江仙》“落花人独立，微雨燕双飞”，写酒醒后的凄寂惆怅以及浓重的相思之情。
②世事变迁的寄托。
例：刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”， 既暗示了乌衣巷往日的繁华，又透露了诗人对今昔变化的无限感慨。
【答题模板】
本诗通过描写……等景物，营造了……氛围(描绘出一幅……的图画)，表达了……的感情。
二、古代诗歌的语言
(一)古诗词“诗眼”的确定角度及答题模板
确定“诗眼”的5个主要角度
(1)内容上：最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。
(2)修辞上：常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
(3)词性上：这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
(4)结构上：最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
(5)位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字，即句子的倒数第三个字。
【答题模板】
“赏析诗眼”三步骤
步骤一：确定诗眼(若题干已明确，此步可省略)，确定诗眼的方法可参考第1题中确定诗眼的5个主要角度。
步骤二：结合诗句梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容。
步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)表达、意境营造以及在结构上所起的作用。
该字(词)写了……内容，结构上起了……作用，表达主旨上起了……作用。
【备考要点】
　　古诗词“诗眼”的赏析角度
(1)从诗句内容上鉴赏诗眼
例：身轻一鸟过，枪急万人呼。(杜甫《送蔡都尉诗》)
上句讲他善于腾越的轻身功夫，跳得又高、又快、又轻，像一只鸟飞过那样毫无声息。“过”虽然是一个平常的字，却是此联的诗眼。它把蔡的高超本领写出来了。
　　(2)从词性上鉴赏诗眼
古诗词中的诗眼，以动词为多。因此古诗中的炼字，特别重视对动词的推敲、提炼。如果是名词或形容词，则往往改变词性，活用词语。或把名词用作动词，或把形容词用作动词。
①运用动词，神灵魄动。
例：水面清圆，一一风荷举。(周邦彦《苏幕遮·燎沉香》)
句中一个“举”字最为人称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致，“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。
②名词用作动词，生动形象。
例：有风自南，翼彼新苗。(陶渊明《时运(其一)》)
“翼”本是名词，指鸟儿的翅膀，此处用作动词，“南风吹拂，有如鸟翼之爱抚新苗”。一个“翼”字将新苗在南风吹拂下的形象和神态跃然纸上，使人感受到它们富有感情和灵性，充满勃勃生机，从而反映出诗人对春天的喜爱和归隐田园的愉悦心情。
③形容词用作动词，动感十足。
例：云日明松雪，溪山进晚风。(陈师道《雪后黄楼寄负山居士》)
诗句中形容词“明”用作动词，既表现了薄云遮掩的日光照射松雪的静态，又描绘出青白交映的松雪在阳光照射下明亮耀眼的动态。一“明”字，全句皆活，令人如见雪景。
④选用虚词，回味悠长。
例：刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”
诗中的“还”这个虚词就很有味道。当年的明月深夜照过女墙来看到的是繁华的都城，是夜深仍如同白昼的热闹；而今却只有荡来荡去的潮水，潮水的荡漾声更显得整座石头城寂寞冷清，繁华不再。
(3)从句式变化上鉴赏诗眼
例：云霞出海曙，梅柳渡江春。(杜审言《和晋陵陆丞早春游望》)
上句写新春伊始，下句写早春绽放的花木。这两句诗的语法结构和词法运用巧妙，突出了诗眼“出”字和“渡”字，对开阔、优美、深远的意境起到了重要的作用。首先看句子成分的颠倒错位和省略：“云霞出海曙”成分补全应是“曙(旭日)出(于)海，(映得)云霞(灿烂)”；下句“梅柳渡江春”应是“梅柳(枝头)春(闹)，渡(至)江(北)(又成春)”。“出”则指太阳刚露出海面，还未升上天空。作者用“出”强调了“新春伊始”“江南春早”，用心良苦！再看下句“渡”字亦写得极妙，既有力量，又显得生动，它不但把“梅柳”拟人化，而且把生气勃勃的江南春意写活了：梅花凌寒怒放，垂柳抽芽吐绿，原应在江南，但借着旭日金光的照射，这梅柳之色已映到了江北，使长江两岸都春意盎然了。一个“渡”字与“江春”巧妙配合，意为梅柳似有情，殷勤渡江送“春”，更表示了作者对江北的无限情意。
(二)古诗词炼字的类型、赏析角度及答题步骤
古诗词炼字的类型、赏析角度
(1)炼名词
分析
一首诗中有时以名词的叠加作为意象来表情达意，能达到强烈的表意作用。有时则运用富有象征意义的名词，表情达意。
举例
诗人黄庭坚在《寄黄几复》“我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”中选择了“灯”这个意象，“灯”是个常用字，而“十年灯”，则是作者的独创，当它与“江湖夜雨”组合在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。
赏析
角度
①名词叠加，强化意象，营造意境。
②丰富内容，便于表情达意。
(2)炼动词
分析
一首诗，是由一些词按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。
举例
王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又如杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦之情。
赏析
角度
巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。
(3)炼形容词
分析
诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。
举例
杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”中“细”字用得好。“好雨知时节”，好就好在它应时而落，好在它润物无声。潜，偷偷地；细，细细的，脉脉绵绵。不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点，令人深感作者的喜雨之情。
赏析
角度
绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，生动形象。
(4)炼叠音词
分析
我国古典诗词中炼叠音词，往往能增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。
举例
如李清照《声声慢》首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”全用叠音词，不仅使词律节奏感强，而且使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。
赏析
角度
①增强诗歌的韵律感、节奏感。
②模拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。
③加强了感情的表达效果。
(5)炼数量词
分析
经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。
举例
如郑谷把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”改为“一枝开”，可谓画龙点睛。“一枝开”表明梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，突出诗题中的“早”字。
(6)炼虚词
分析
虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
举例
唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。
(7)炼色彩词
分析
表示颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。赏析时，要善于抓住能表现鲜明色彩对比的词语，体会诗歌流露的感情。
举例
例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》)一、二句中黄与翠、白与青，互相映衬，事物的色彩协调、绚丽，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。
(8)炼拟声词
分析
有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
举例
如：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”“呕哑嘲哳难为听。”(白居易《琵琶行》)诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体可感，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
【答题步骤】
常见步骤：①解释该字的含义(表层、深层)；②结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；③指出该字的特点(如是否为色彩词、叠字，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)；④适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。
变式步骤：可依据所给字词的特点，省去①③步骤，保留②④步骤。
如是版本比较赏析题，则要从以下角度考虑：①从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力；②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合语境；③从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能准确表达诗人当时的思想感情。
(三)古诗词常见的语言风格及答题模板
特色
说明
示例
赏析
冲淡
选用确切的字眼直接叙述，语言质朴无华，但于平淡之中蕴含着深意
“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶渊明《饮酒》)
这几句诗平淡之中蕴含着作者超脱尘世、悠然自得的情趣
工丽
既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗把握
“红浸珊瑚短，青悬薜荔长。”(杜甫《观李固请司马弟山水图三首》)
辞藻华丽，对仗工整，“红”“青”构成一幅色彩鲜明的画面
绚丽
有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)
诗歌语言有鲜明的色彩感，且色彩对比强烈，写出了春日江南的明艳如画
直率
语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样直接写出
“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。”(《诗经·硕鼠》)
这四句诗直抒胸臆，反映了农夫对沉重的剥削的怨恨和控诉
委婉
不是直接叙述或抒情，而是通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”(李商隐《夜雨寄北》)
诗人没有直接写出对妻子的怀念，而是借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”委婉寄托相思
清新
比喻新颖，用语通俗。山水田园诗人所作诗歌大多清新脱俗
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句四首(其三)》)
这首诗写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，清新生动
明快
直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁的
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”(杜甫《闻官军收河南河北》)
“即”“穿”“便”“向”四个字表现了快捷的速度和跳跃的节奏，喜不自禁的心情跃然纸上
自然
语言不留雕琢的痕迹，率真朴素，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷
“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”(李白《古朗月行》)
写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然
清幽
清静而幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远
“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”(王维《鹿柴》)
前两句写不见人影而闻人声，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了无比清幽的美感
雄奇
气势雄伟，立意奇特。此风格的诗多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”(岑参《白雪歌送武判官归京》)
借春花以喻冬雪，渲染出塞外雪景的雄奇
豪放
直率而有气势。同时表现了作为主体的诗人的特点，和作为客体的描绘对象的特点
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
词句将滚滚长江与历史长河融为一体，凸显了历史荡涤千古风流的奔放气势
悲慨
悲壮慷慨，寂寥苍劲，语气高昂，感情悲壮，其内容充满着对时代的感慨，或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平
“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”(陈子昂《登幽州台歌》)
以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂
凝练
通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润、洒脱、韵味无穷的境界
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
“连”与“入”织出一张烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，加之“冰心玉壶”的绝妙比喻，作者高洁傲岸、冰清玉洁的形象脱颖而出
沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之以严格的诗律和铿锵的音韵
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)
全诗四联八句统统对仗，顿挫铿锵，回环曲折，显示出一唱三叹的音韵之美。抒发了诗人的忧愤之情，具有悲壮雄浑之美
附不同题材诗歌常见的语言风格
边塞诗：悲凉慷慨；讽喻诗：沉郁激愤；咏史诗：雄浑壮阔；田园诗：恬淡宁谧；山水诗：清新优美；宫廷诗：缠绵婉转等。
【答题模板】
明特色→用术语准确点明语言特色→列例证→援引诗句进行分析→析情感→点明蕴含其中的情感
三、古代诗歌的表达技巧
(一)古诗词常见的表现手法例析及答题模板
古诗词常见的表现手法例析
概念
说明
作用
示例
赏析
虚实
现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感
虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(李白《望庐山瀑布》)
前三句描写所见之景，是实写；“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，是虚写。虚实结合，以天河落地的奇特想象，写出了庐山瀑布的壮丽形象和雄伟气势
联想
由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型
创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》)
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象
想象
在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程
创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)
选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上
对比
把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏
揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)
前两句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考
起兴
兴是先言他物以引起所咏之辞
托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格
“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”(《诗经·桃夭》)
这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花，硕大的果实，密绿成荫的桃叶比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿
衬托
利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物
使陪衬的事物显得更加突出、形象
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
诗人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位
渲染
烘托
渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写。烘托是指从侧面着意描写
创造气氛，突出形象，增强艺术效果
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》)
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著巾肖头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)
杜诗一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。
《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比正面描写节省笔墨，更具有艺术魅力
抑扬
把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分
错落有致，摇曳生姿，曲折多澜，情趣动人
“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)
采用先扬后抑的手法，先写少妇“不曾愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题
【答题模板】
表现手法(以动衬静、以静衬动、动静结合、烘托、欲扬先抑、联想、想象、托物言志等)+在诗歌中的具体运用+这种表现手法在诗歌中所达到的效果。
(二)古诗词常见的修辞手法例析及答题模板
概念
说明
作用
示例
赏析
比喻
把一种事物或情景比作另一种事物或情景
突出事物特征，把抽象的事物具体化
“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”(韦庄《菩萨蛮五首(其二)》)
词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔
比拟
把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物
使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至断魂。把它们对梅的喜爱之情夸张到极点
设问
先提出问题，接着把自己的看法说出
问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味
“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”(贺铸《青玉案》)
以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。分为部分代全体、具体代抽象、特征代本身等
借代的运用使语言简练、含蓄
“知否，知否？应是绿肥红瘦！”(李清照《如梦令》)
《如梦令》中用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀
反问
用疑问的形式表达确定的意思
加强语气，表达强烈感情，激发思考
“谁怕？一蓑烟雨任平生。”(苏轼《定风波》)
使用反问句式表达了词人旷达的情怀
用典
分用事和引用前人诗句两种。用事指借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀
拓展诗词中的意境，使人联想而寻意于言外
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
用事作典，通过引用刘裕当年北伐之事，讽刺南宋王朝屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和收复中原的决心
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述
有更突出、更鲜明地表达事物的作用
“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”(岳飞《满江红》)
以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情
双关
分谐音双关和弦外之音两种
表达一种委婉含蓄的情感
“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”(刘禹锡《竹枝词二首(其一)》)
“晴”与“情”同音，以天气的晴朗、下雨暗示恋人貌似无情中的有情
互文
指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思
渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》)
“惊”“鸣”互文，正确的翻译为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。词的意境更显丰富幽美
叠字
重复使用同一个字
增强语言的韵律感或是起强调作用
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)
叠音词使诗歌语言更加生动形象，营造了凄凉氛围
【答题模板】
修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、排比等)+在诗歌中的具体运用+这种修辞手法在诗歌中所达到的效果。
(三)古诗词常用的表达方式例析及答题模板
古诗词常用的表达方式例析
(1)常见描写技巧
①动静结合
表达
特点
诗歌中的景物描写，有动态的描写，也有静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成
例句
明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)
分析
由高到低，动静结合，诗句所描写的景致很好地体现了作者对山中景物流连忘返的心情
②正面描写
表达特点
对描写对象进行正面的直接的描写
例句
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。(白居易《杨柳枝词》)
分析
描写了春天杨柳的娇美形态
③侧面描写
表达特点
描写周围的事物，使对象更鲜明、突出
例句
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。(王昌龄《从军行七首(其五)》)
分析
第二句侧面描写战况，一写风势很大，卷起红旗便于急行军；二写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显出来
④白描
白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态画面。
【例】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)
【析】全用白描，不加任何渲染烘托，通过纯客观的景物组成有主观色彩的意境。
⑤细节描写
塑造人物形象，多着重刻画人物的语言、动作、神情等细节，从而使人物形象丰满、鲜明、生动。
【例】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)
【析】最后一句是细节描写。诗人等着朋友如约前来，已经过了夜半了。百无聊赖之际，便自娱自乐，一个“敲”，一个“落”，传神地刻画出诗人看似悠闲，实则因久等不至而产生的焦虑心理。
(2)常见抒情方式
①直接抒情
诗人在诗歌中以第一人称“我”为抒情主体，坦露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪的一种文章笔法。又叫直抒胸臆。
【例】何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
【析】直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。
②间接抒情
诗人借写景或史实来间接地表达自己的情感。
a.借景抒情
【例】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
【析】借碧蓝的天空和茫茫的江水，抒发了对友人绵绵不尽的情谊。
b.寓情于景、融情于景
【例】国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
【析】写景中融入了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。
c.借物咏怀、托物言志、托物寓理
【例】垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》)
【析】托物言志，借蝉声远传，不需要凭借某种外物自能声名远播的特点，表达出作者高尚的品格和自信的人生态度。
d.借典抒情
【例】生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。(李清照《夏日绝句》)
【析】通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为。
(3)常见表达方式
①记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。
【例】红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 (李清照《一剪梅》)
【析】用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、竹席生凉的秋天，与夫君离别后，在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，便外出乘舟解忧的情形。
　　②描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画，往往包括正面描写和侧面描写。
【例】江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 (杜甫《漫成一首》)
【析】诗歌从水中月影写起，生动描写了如下情境：白鹭蜷着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出“拨剌”的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
　　③议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。
【例】不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 (元稹《菊花》)
【析】这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
　　④抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情，包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(如“借景抒情”)。
【例】晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 (温庭筠《商山早行》)
【析】首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
【答题模板】
表达方式(记叙，议论，抒情——寓情于景、借景抒情、托物言志、描写——正面描写、侧面描写、虚实结合、细节描写、点面结合、工笔、白描)+在诗歌中的具体运用+这种表达方式在诗歌中所达到的效果。
(1)赏析描写手法
怎样描写(叙)+描写(叙)什么+效果(或：抒什么情)
(2)赏析抒情手法
手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)。
(四)古诗词的结构技巧例析
(1)开门见山
诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容。
【例】少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》)
【析】首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情， 下联儿童的淡淡一问也就在情理之中了。
2.以景结情
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
【例】长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。(王勃《山中》)
【析】最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。
3.卒章显志
诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
【例】安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(李白《梦游天姥吟留别》)
【析】强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志。
4.首尾照应
指诗中对前面所写的内容做必要的回答，使结构显得紧凑、严谨。
【例】戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)
【析】全诗层次井然，首尾照应，转承圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。
5.欲扬先抑(或欲抑先扬)
指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑(或褒扬)，而后透露自己褒扬(或贬抑)的真实意图。
【例】应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
【析】先写诗人乘兴游园，被拒门外；后写诗人看到满园春色，有所收获。前面遗憾，后面高兴。
四、评价古代诗歌的思想与情感
(一)评价古诗词主旨常用术语
术　语
阐　　释
言近旨远
语言浅近易懂，主旨深远
言简意丰
语言简洁，内容丰富
意在言外
言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷
含蓄蕴藉
委婉，不着一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味
(二)古诗词常见的情感类型及答题模板
古诗词常见的情感类型
(1)忧国伤时
具体内容
举　　例
揭露统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫绝句》
反映国家离乱、山河沦丧
杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》
同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登楼》
揭露统治者穷兵黩武
杜甫《兵车行》
(2)建功报国
具体内容
举　　例
建功立业的渴望
陆游《书愤》
保家卫国的雄心壮志
王昌龄《从军行》
报国无门的悲伤
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情
屈原《涉江》
(3)思乡怀人
具体内容
举　　例
羁旅愁思
温庭筠《商山早行》
思亲念友
王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡
范仲淹《渔家傲·秋思》
闺中怀人
王昌龄《闺怨》
(4)生活杂感
具体内容
举　　例
寄情山水田园的悠闲
王维《山居秋暝》
昔盛今衰的感慨
刘禹锡《乌衣巷》
借古讽今的情怀
李商隐《贾生》
青春易逝的伤感
李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
仕途失意的苦闷
白居易《琵琶行》
告慰平生的喜悦
杜甫《闻官军收河南河北》
品格气节的自白
于谦《石灰吟》
谈禅说理的感慨
苏轼《题西林壁》
(5)别离愁绪
具体内容
举　　例
依依不舍的留恋
柳永《雨霖铃》
情深意长的勉励
王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告白
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
(6)贬谪失意
具体内容
举　　例
遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理
屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态
苏轼《定风波》
【备考要点】
中国古代30位著名诗人概述
(1)陶渊明——先做几年小官，后辞官隐居——田园风光，平常生活——朴素真挚，悠然冲淡
人生经历：陶渊明(365—427)，东晋末年诗人。一名潜，字元亮，私谥“靖节”。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。出生于一个没落的仕宦家庭，祖父做过太守，父亲早死。曾几度出仕，担任过江州祭酒、彭泽令等小官职。自觉深受羁缚，后坚决脱离官场，归隐田园，直到病故。
思想内容：田园生活是陶诗的重要题材。作品主要表现他对污浊现实的厌烦、对恬静的田园生活的热爱以及作为劳动者的喜悦，如《归园田居》组诗的第一首《少无适俗韵》和第三首《种豆南山下》。还有的诗写他的社会理想，如《桃花源诗》。
艺术特点：语言朴素，善用白描手法，情感真挚自然，意境优美，情致悠然冲淡。
(2)骆宾王——仕途受挫，起而造反——建功立业，怀才不遇——擅长铺陈，圆熟流转
人生经历：骆宾王(约638—？)，唐代诗人。婺州义乌(今属浙江)人。骆宾王和王勃、杨炯、卢照邻齐名，号称“初唐四杰”。7岁能诗，有“神童”之称。父死后，早年生活贫困。仕途上历经挫折和失败，后徐敬业起兵反对武则天，骆宾王参与其中。兵败，骆下落不明。
思想内容：曾久戍边城，写了不少边塞诗，抒写立功边塞的豪情壮志，或写边塞生活的亲切见闻。而《咏蝉》，则借蝉自喻，抒发怀才不遇的愤懑，是脍炙人口的名篇。
艺术特点：五律工整精练，尤擅七言长歌，排比铺陈，圆熟流转，或被誉为“绝唱”。
(3)王勃——少时家贫，出仕废官——怀乡送友——意境开阔，清新质朴
人生经历：王勃(约650—676)，字子安，唐代文学家，“初唐四杰”之一。绛州龙门(今山西河津)人。青年时代就迫于家贫，道未成而受禄。出仕以后，又两次因事废官，一生处于下位。最后溺水，受惊而死。
思想内容：王勃的诗多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。《别薛华》《重别薛华》等五律都以感情真挚动人。《山中》《临江二首》等五言绝句，则通过写景抒发深沉的怀乡之情。明代胡应麟认为王勃的五律“兴象婉然，气骨苍然……究其才力，自是唐人开山祖”。
艺术特点：所作诗意境开阔，清新流畅，质朴自然，是新旧诗风过渡的标志。
(4)陈子昂——慷慨任侠，株连下狱——忧国忧民，生不逢时——激情奔放，刚健质朴
人生经历：陈子昂(659—700)，字伯玉，唐代文学家，梓州射洪(今属四川)人。青少年时轻财好施，慷慨任侠。举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾随武攸宜击契丹，对边防颇有些远见。后解职回乡，为县令段简迫害，冤死狱中。
思想内容：其边塞诗表现洞察国家安危的远见，关怀人民疾苦的热情。既有对将帅无能、统治者穷兵黩武的愤慨，又有对边塞将士的爱国热情遭到压抑的深切同情。感怀诗多表现生不逢时、美好理想无法实现的深沉苦闷。
艺术特点：现实主义和浪漫主义同时存在。现实主义的作品，有的叙事慷慨沉痛，有的还兼有政论锋芒。那些偏于抒发理想之作，有的寄兴幽婉，有的又激情奔放。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想进步充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大。
(5)王维——身陷叛军，皈依佛门——前期积极，后期求禅——诗中有画，画中有诗
人生经历：王维(约701—761)，字摩诘，唐代山水田园诗人，原籍祁(今属山西)，父辈迁居于蒲州(今山西永济)。开元进士。曾奉使出塞，回朝后累官至给事中。安史之乱，身陷叛军，接受伪职。乱平，受降官处分，后官至尚书右丞。其名字取自维诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。
思想内容：前期诗歌表现出一种政治理想，积极入世精神。诗豪壮雄阔，内容充实。后期着意表现大自然之美。
艺术特点：诗中有画，画中有诗。描写景物优美，精工刻画；意境动人，浑然完整，语言高度清新洗练，朴素中有润泽华采。
(6)孟浩然——应试落第，归隐山林——寄情田园，寻求归隐——清远空淡，韵味深长
人生经历：孟浩然(689—740)，字浩然，襄州襄阳(今湖北)人。早年隐居鹿门山，四十岁入长安应进士考落第，失意东归，自洛阳东游吴越，诗与王维齐名，称为“王孟”。张九龄出镇荆州，引为从事，后病卒。他是不甘隐沦而以隐沦终老的诗人。
思想内容：其山水田园诗，主要反映隐居生活，描写山水田园风景。内容并不丰富。
艺术特点：清远空淡，韵味深长，往往以自然清朗的格调表达深长意韵，以白描手法写景抒怀，给人一种清纯之美。语言朴实无华，平淡、自然。
(7)高适——潦倒失意，转任武职——边塞征战，建功立业——雄厚豪健，悲壮浑朴
人生经历：高适(约700—765)，字达夫，渤海蓨(今河北景县)人。少孤贫，潦倒失意，长期客居梁宋，以耕钓为业。又北游燕赵，南下寓于淇上。后中有道科，授封丘尉。后弃官入陇右节度使哥舒翰幕府为掌书记。安史之乱后，曾任淮南节度使、西川节度使，终散骑常侍，封渤海县侯，病逝。
思想内容：边塞诗人。其作品有许多同情人民生活、体现强烈的报国愿望和建功立业的思想。侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，大大丰富了边塞诗的题材。与岑参齐名，世称“高岑”。
艺术特点：风格雄厚豪健，悲壮浑朴。
(8)王之涣——遭人诬陷，漫游中原——边塞征战——气势雄浑，意境开阔，韵调优美
人生经历：王之涣(公元688—742)，盛唐边塞诗人，字季凌，晋阳(今山西太原)人。开元初，任冀州衡水县主簿，被人诬陷，去官，此后漫游15年，足迹遍及黄河南北。晚年补文安县尉，死于任所。为人豪放，常击剑。
思想内容与艺术特点：尤长于边塞诗。作品多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。曾与高适、王昌龄相唱和。七绝《凉州词》、五绝《登鹳雀楼》，都写得气势雄浑，意境开阔，韵调优美，是唐人绝句中的上乘之作。王之涣诗今仅存6首。
(9)王昌龄——早年贫贱，后遭贬谪——边塞征战，征夫思妇——意境雄浑，语言蕴藉，和谐婉转
人生经历：王昌龄(？—约756)，字少伯，京兆长安(今陕西西安)人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，改汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，再迁江宁丞。被贬谪龙标尉。安史之乱起，为刺史闾丘晓所杀。
思想内容：边塞诗人。表现自己对国家命运的关心，歌颂将士们慷慨悲壮的精神，反映战争的艰苦和战士们的情绪及思妇的思亲之情。还写了一部分宫怨诗。
艺术特点：善于融合情景，意境雄浑开阔，情调激越悲凉。善于捕捉典型情景，善于概括和想象。语言圆润蕴藉，音调和谐婉转，民歌气息很浓。
(10)李白——供奉翰林，漫游各地，晚年漂泊——揭露黑暗，怀才不遇，向往自由——意境壮阔，想象奇特，真率自然，清新飘逸
人生经历：李白(公元701—762)，字太白，号青莲居士。生于碎叶(今吉尔吉斯斯坦境内)，幼时随父迁居绵州昌隆(今属四川省江油)青莲乡。唐玄宗时供奉翰林。后赐金放还，漫游各地。安史之乱中，曾入永王李璘府，因璘败以“附逆”罪流放夜郎，中途遇赦东还，晚年漂泊东南一带，卒于当涂(今属安徽)。
思想内容：浪漫主义诗人。深刻尖锐地揭露朝廷的黑暗和统治者的荒淫，抒发自己怀才不遇的愤懑和痛苦，表现对理想的向往和追求，体现刚正不屈的斗争精神。充满火一样的热情和美好的理想，主观感情强烈，个性特征鲜明，向往人生自由，追求个性解放。
艺术特点：往往给人开阔壮美的意境，给人一种积极奋进的勇气，也给人激动心胸的鼓舞。广泛采用民间神话传说，运用丰富的想象、奇特的比喻、大胆的夸张，使诗歌洋溢着浓厚的浪漫情调，构成奇幻无穷、色彩斑斓的艺术世界。语言往往冲口而出、真率自然、浑然天成，清新飘逸。
(11)岑参——边塞任职——边塞征战，风光奇异，慷慨报国——气势雄伟，想象丰富，语言豪迈
人生经历：岑参(约公元715—770)，江陵(今属湖北)人。少时读书于嵩山，后游京洛河朔。天宝三年进士及第，授右内率府兵曹参军。后赴安西高仙芝幕府掌书记，复赴北庭封常清幕府任职。对边塞生活深有体验。肃宗时拜右补阙。长安收复后，转起居舍人，因上书指斥权佞，出为虢州长史。代宗时入蜀，两任嘉州刺史。罢官后客居成都。
思想内容：边塞诗人。展现边塞奇异风光，歌颂战士的英雄气概，抒发个人的抱负与情绪，构成了他边塞诗的主体。以慷慨报国和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。
艺术特点：富有浪漫主义的特色——气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。语言新奇俊逸，豪迈挺拔。
(12)杜甫——早年漫游，科场失利，身陷叛军，晚年漂泊——忧国忧民，揭露黑暗，同情百姓——意境壮阔，沉郁顿挫
人生经历：杜甫(公元712—770)，字子美，祖籍襄阳，迁居巩县(今属河南)。早年南游吴越，北游齐赵，裘马轻狂而科场失利，未能考中进士。后入长安，困顿十年，以献三大礼赋，始博得看管兵器的小官。安史乱起，为叛军所俘，脱险后赴凤翔，麻鞋见天子，被任命左拾遗，又贬为华州司功参军。后弃官西行，客秦州，寓同谷，入蜀定居成都浣花草堂。严武镇蜀，荐授检校工部员外郎。后携家出蜀，漂泊鄂湘，死于舟中。
思想内容：盛唐现实主义诗人。真实反映人民疾苦，表达对广大人民的同情和关怀；揭露批判统治集团的腐败、昏暗；表达了强烈的爱国主义情感；描写和表现个人亲情以及朋友情谊，往往和自己的忧时伤世之感紧紧结合在一起；描写祖国河山和自然景物；表现对生活的热爱，特别是一些寄情写景诗，有的渗透着诗人的爱国之情，是内在情感的折射。
艺术特点：善于从生活中选择和提炼典型事件，真实客观地反映现实，深刻地揭示生活本质；善于把个人和家庭的遭遇与国家命运紧密结合，现实而深刻；在描写事物时体察事物特征非常细致，能鲜明地展示事物特征。语言丰富多彩，雅俗共赏，善于学习前人和民间语言而锤炼出优美的诗歌语言，自然而平易。风格沉郁顿挫。
(13)韩愈——三岁丧父，国子博士，后遭贬谪——遭贬情绪，怀才不遇——好发议论，古朴苍劲，奇崛险怪
人生经历：韩愈(公元768—824)，字退之，郡望昌黎(今属河北)，籍贯河阳(今河南孟县)。三岁丧父，由兄嫂抚养成人。贞元进士，入朝任监察御史，以事贬阳山令。宪宗朝还京官国子博士。改河南令，历官至太子右庶子。随裴度征淮西平叛有功，迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，触怒宪宗，贬为潮州刺史。穆宗朝调任吏部侍郎。病逝长安。
思想内容：其诗歌前期对现实有一定的关怀，反映藩镇兵将叛乱的历史事情，对人民疾苦也有所接触。许多咏怀诗、赠答诗抒发了自己和朋友们怀才不遇或遭受贬谪的牢骚愤懑。
艺术特点：前期表现了雄才博学、好发议论、格调拗折。后期向奇崛险怪的方面发展。语言古朴苍劲，奇崛险怪。
(14)韦应物——贵胄出身，晚年闲居——寄情田园，洁身自好——高雅闲淡，清新自然
人生经历：韦应物(约公元737—约791)，京兆万年(今陕西西安)人。系贵胄出身，少年时以三卫郎事玄宗。后入太学，折节读书。代宗朝入仕途，为滁州刺史、江州刺史、左司郎中、苏州刺史，罢官后，闲居苏州，直至终年。
思想内容：田园山水诗人。不仅仅是寄托洁身自好、乐天知命的思想，而且还流露出对农民劳苦的关怀。
艺术特点：更接近劳动人民的感情，生活气息也比较浓厚。高雅闲淡，自成一体。语言精练而近于自然。
(15)元稹——少年丧父，中年遭贬——百姓疾苦，治国安邦——平浅明快，铺叙曲折，刻画真切
人生经历：元稹(公元779—831)，字微之。洛阳(今属河南)人。8岁丧父，少经贫贱。举贞元九年明经科、十九年书判拔萃科，曾任监察御史。因触犯宦官权贵，遭贬斥。后官至同中书门下平章事。
思想内容：元稹的创作，以诗成就最大。与白居易齐名，并称“元白”，同为新乐府运动倡导者。元稹的乐府诗是针对现实政治而写的，他所涉及的面很广，内容庞杂，既有对安史之乱以来社会变迁的反思，对百姓疾苦的同情，也有儒家礼乐治国思想和大汉族主义。它反映了士大夫对国家命运的忧患意识，而这种意识又同儒家所谓“正礼作乐而天下治”、规劝君主以整顿伦理纲常为治国之本的思想密切相连。
艺术特点：其诗学杜而能变杜，并于平浅明快中呈丽绝华美，色彩浓烈，铺叙曲折，细节刻画真切动人，比兴手法富于情趣。
(16)白居易——遭贬江州——关注民生，同情百姓——叙议结合，语言通俗
人生经历：白居易(公元772—846)，字乐天，下邽(今陕西渭南)人。唐德宗朝进士，元和三年任左拾遗，后贬江州(今属江西)司马，又为杭州、苏州刺史。晚居洛阳，自号醉吟先生、香山居士。
思想内容：现实主义诗人。自己将作品分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。以讽喻诗价值最高。讽喻诗多揭露统治者的奢侈生活，表现尖锐的社会对立和社会矛盾，反映繁重的赋税和人民的痛苦生活。
艺术特点：有强烈的现实性和批判性，主题专一明确，运用外貌和心理等细节刻画来塑造人物形象，对比鲜明、叙事和议论结合。语言通俗、平易。
(17)刘禹锡——主张革新，后遭贬谪——宦海沉浮，讽刺权贵——或开朗流畅，或含蓄隽永
人生经历：刘禹锡(公元772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，唐代中期文学家、哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为朗州司马，迁连州刺史，晚年任太子宾客，加检校礼部尚书，世称刘宾客。
思想内容：抒发自己身世遭遇的愤懑和痛苦，有的直接讽刺了当朝的权贵。乐府诗表现劳动人民生活和地方风物。
艺术特点：作品中表现他的朴素唯物论思想。开朗流畅，含蓄婉转。语言含蓄隽永，有的颇具口语特色。
(18)柳宗元——主张革新，后遭贬谪——宦海沉浮，离乡去国——描绘细致，语言平淡
人生经历：柳宗元(公元773—819)，字子厚，河东解(今山西运城西)人。贞元年间进士及第复中博学鸿词，授校书郎。调蓝田尉，升监察御史里行。顺宗即位，任礼部员外郎，参与政治革新。不久宪宗继位，废新政，打击革新派。被贬为永州司马，十年后召还长安，复出为柳州刺史。病逝于柳州。与韩愈发起古文运动，为一代古文大家，世称“韩柳”。
思想内容：多抒发自己悲愤抑郁和离乡去国的情思。也有体现作者对劳动人民的同情和对剥削者的憎恨。
艺术特点：善用比喻。山水诗情致深沉委婉，描绘细致简洁，尽管情景各有不同，但处处显示出他清峻高洁的性格，同时也往往流露出被贬远荒的幽愤。语言淡泊，幽峭明净。
(19)李贺——因避父讳，不得进士——怀才不遇——奇崛峻峭，秾丽凄清
人生经历：李贺(公元790—816)，字长吉，河南福昌(今河南宜阳)人。郡望陇西，家居福昌之昌谷，因称李昌谷。其父名晋肃，“晋”“进”同音，故因避父讳不得考进士，仅曾官奉礼郎，愤懑不得志。
思想内容：浪漫主义诗人。发泄自己怀才不遇的愤懑与牢骚，表现自己的远大抱负和无情现实之间的尖锐矛盾。他的一些非现实的幻想诗，则是在憎恨现实、无力改变现实，转而厌弃现实的情绪支配下创造出来的。他的边塞诗积极健康。
艺术特点：继承了楚辞九歌、南朝乐府神弦歌的传统，并受李白浪漫主义精神的直接启发，用奇特的想象、浓重的色彩、富于象征性的语言来表现他“哀愤孤寂之思”，使他的诗歌形成一种奇崛峻峭、秾丽凄清的浪漫主义风格。语言富有象征性，精彩绝艳。
(20)李商隐——被人排挤，潦倒终身——忧郁感伤，感叹沦落——深情绵邈，绮丽精工
人生经历：李商隐(约公元813—约858)，唐朝诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。
思想内容：前期表现政治抱负和揭露社会现实，借咏史曲折地对政治问题发表意见。后期更多地用忧郁感伤的调子，感叹个人的沦落、世运的衰微。他的爱情诗交织着对爱情的希望、失望，以至绝望的种种复杂心情。
艺术特点：继承了杜甫七律锤炼谨严、沉郁顿挫的特色，又融合了齐梁诗的浓艳色彩、李贺诗的幻想象征手法，形成了深情绵邈、绮丽精工的独特风格，
善用神话点染意境。语言绮丽精工。
(21)杜牧——恃才自负，仕途不顺——怀才不遇，爱国忧民——词采清丽，画面鲜明
人生经历：杜牧(公元803—853)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦诸州刺史，也在朝中做过司勋员外郎，中书舍人等官。杜牧早年即以经邦济世之才略自负。慷慨激昂，好谈军事。立朝刚直不阿，敢于论列大事，指陈时弊。政治上不失为有识见、有胆量的进步人士，但一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。
思想内容：表现爱国忧民的思想，借历史题材讽刺统治者的骄奢荒淫，表现个人潦倒失意的感伤。
艺术特点：词采清丽，画面鲜明，风调悠扬，语言清丽。
(22)李煜——南唐后主，阶下囚——宫廷生活，亡国之痛——意境深远，语言清新
人生经历：李煜(公元937—978)，初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，961年即位，史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。975年，宋军破金陵，他肉袒出降，虽封作违令侯，实已沦为阶下囚，后被毒死。他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
思想内容与艺术特点：前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。
(23)柳永——落拓不羁，终身潦倒——歌伎生活，羁旅行役——语言通俗，音律谐婉
人生经历：柳永(？—约1053)，北宋词人。原名三变，字景庄。后改名柳永，字耆卿，排行第七。景祐进士。官至屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。
思想内容：其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
艺术特点：铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。
(24)欧阳修——四岁丧父，后中进士，后遭贬谪——关注民生——自然流畅，风格清新
人生经历：欧阳修(公元1007—1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉水(今属江西)人。四岁丧父，家境很贫穷，母亲用荻秆画地教他识字。二十三岁中进士后，在西昆派文人、西京留守钱惟演的幕府里，开始和尹洙、梅尧臣等互为师友，唱和诗歌并提倡古文，逐渐成为著名文学家和文坛领袖。他一生做过朝廷和地方的许多官职，也是北宋中叶重要的政治人物。
思想内容：部分诗歌，反映人民的痛苦生活，现实意义较强。诗中较多的是抒写个人生活情绪以及亲朋间题赠应和的作品，思想内容较贫弱。
艺术特点：吸收韩愈诗歌的散文化、议论化的特点。语言自然流畅、风格清新而不流于柔靡。
(25)王安石——主张革新，辞官退居——关注民生，抒发性情——长于说理，精于修辞
人生经历：王安石(公元1021—1086)，字介甫，抚州临川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任地方官。神宗时为宰相，创新法以改革弊政，遭到大官僚地主的反对。后辞官退居江宁(今江苏南京)。他是北宋时期的政治家、文学家、思想家，文学成就颇高，影响甚巨。
思想内容：王安石的诗也和散文一样，具有充实的政治内容，十分鲜明的倾向性。在他长期做地方官时，就有不少诗篇，表现出对人民的同情，对社会前途的忧虑，以及对传统思想的反抗，充分抒发了他远大的政治抱负和积极的人生态度。王安石晚年罢相隐居后，生活和心情的变化，引起了诗风的变化，创作了较多的描写湖光山色的小诗，也更多地注意对诗歌艺术的锤炼。
艺术特点：其诗长于说理，精于修辞。词虽不多，风格高峻豪放，感慨深沉，别具一格。
(26)苏轼——外任杭州，再贬黄州，又贬岭南——抒发性情，歌咏自然——豪迈奔放，清新自然
人生经历：苏轼(公元1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵之子。嘉祐进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。追谥文忠。与父洵、弟辙，合称“三苏”。
思想内容：曾写出一些反映民间疾苦、谴责官吏贪鄙、关心国家命运的作品。少数诗篇，表现诗人要求为国破敌的雄心。在苏诗里数量最多对后人影响最大的是许多抒发个人情感和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的词有更大的艺术创造性，它进一步冲破了晚唐五代以来专写男女恋情、离愁别绪的旧框子，扩大词的题材，提升词的意境，把散文革新运动扩展到词的领域里去。举凡怀古、感旧、记游、说理等向来为诗人所惯用的题材，他都可以用词来表达，这就使词摆脱了仅作为乐曲的歌词而存在的状态，成为可以独立发展的新诗体。
艺术特点：其诗清新豪迈，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，是苏诗苏词浪漫主义的基调。
(27)陆游——生于战乱，后遭贬黜——恢复中原，关注民生——想象瑰丽，精练自然
人生经历：陆游(公元1125—1210)，南宋大诗人。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。
思想内容：杰出的爱国诗人，一生以诗文为武器，抒写抗敌御侮、恢复中原的激越情怀和有志难展的忧愤。还写了大量同情劳动人民疾苦的诗篇。另有一部分诗歌热烈地歌唱生活中的美好事物，流露出亲切淳厚而真挚的感情。
艺术特点：概括性和抒情性很强，而故事性则比较薄弱。由于对理想的热烈追求，陆游的诗有丰富而瑰丽的想象，有奇特的夸张，富于浪漫主义色彩。语言晓畅平易，精练自然，所谓“清空一气，明白如话”“无一语不天成”。他的词风也以雄放悲慨为主，兼有柔婉清逸之美。前人谓其流丽处似秦观，雄放处似苏轼。
(28)辛弃疾——坚持抗金，多受排挤——恢复中原，壮志难酬——慷慨悲壮，笔力雄厚
人生经历：辛弃疾(公元1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。出生于金兵统治的沦陷区。二十一岁时，率领两千多人起义，投归耿京领导的农民起义军。耿京被害后，带兵回归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建安抚使等职。一生坚决主张抗金，并做了不懈的努力和大量的准备，受到南宋主和派的多次打击，曾长期落职闲居。
思想内容：是两宋词人中词作最多的作家，共有六百多首，不少词作以国家、民族的现实问题为题材，抒发慷慨激昂的爱国之情，表现坚持抗战的决心，倾诉壮志难酬的悲愤，以及对南宋上层统治集团屈辱投降进行嘲讽和批判。也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术特点：艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。
(29)李清照——早年优裕，晚境悲凉——抒写自然，伤时感世——清丽优美、典雅情致
人生经历：李清照(公元1084—1155)，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。父亲李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。李清照的一生可分为前后两个时期，她的词作也随着她生活的变化而变化着。早期生活优裕，与明诚共同致力于金石书画的搜集整理。后期金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
思想内容：早期作品主要是对大自然的描绘，对真挚爱情的抒发，多写其悠闲生活；南渡后，悲伤于自己的身世和失去的幸福，又面临着民族的灾难，其作品多伤时感世，悼亡思乡，沉郁感伤。
艺术特点：形式上擅用白描手法，语言清丽，论词强调协律，崇尚典雅、情致。
(30)马致远——半世蹉跎，归隐山林——怀才不遇，遁世之情——意境优美，语言凝练
人生经历：马致远(约公元1250—1321至1324间)，大都(今北京)人，元戏曲作家、散曲家。号东篱，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省官吏，怀才不遇，半世蹉跎，晚年隐居林下过着闲适的生活。
思想内容：多局限于抒发怀才不遇的悲哀，宣扬消极遁世的情绪。
艺术特点：他的散曲描绘景物，意境优美，语言凝练，流畅自然。
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备考点三　传记阅读突破必备知识
一、传记文体特征简介
(一)传记定义
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。它记载人物事迹，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一阶段。
(二)传记分类
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类型。现将传记的常见类型列表如下：
标准
传记类型
叙述
人称
自传：以记述自己的生平事迹为主。一般用第一人称，也有自传使用第三人称
他传：以记述他人的生平事迹为主。一般用第三人称
篇幅
长短
大传：记述全面、篇幅很长的传记，往往再现传主的一生和传主所生活的时代
小传：简略地记述传主的几件典型事例，篇幅相对短小
表达
方式
评传：指带有研究与评论性质的传记，偏重对传主的生平事迹的评价
画传：以图片和文字为主导元素，反映传主的生平事迹
创作
方法
文学性传记：即传记文学，运用多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹
史学性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实
(三)传记特征
1.人物的时代性和代表性
传记里的人物多是某时代某领域较突出的人物，他们影响着某时代的社会生活和精神世界，同时为某时代留下了一笔可供回顾的事迹记录和精神遗产，代表了某时代的发展导向和文明水平。
2.材料的典型性和概括性
传记一般要求选材精当、高度概括，往往需要从传主的繁杂经历中，选择具有较强说服力的、能够概括人物一生特点的典型事例，借以表现传主的精神风貌，而不是事无巨细，面面俱到。
3.创作的真实性与文学性
传记属于纪实性作品，不允许任意虚构，但它不同于一般枯燥的历史记录，允许对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理想象。传记需要运用艺术手法刻画人物，以达到传神的目的。
　　4.语言的通俗性和多样性
传记一般要求通俗易懂，易为读者接受。传记的语言风格多样，如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的，语言可生动活泼、文雅诙谐等，富有文学色彩。
(四)传记艺术
1.选材组材
传记的选材是与主题密切相关的。与主题特别密切的材料，是主要内容，需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则可轻描淡写，甚至一笔带过。选材与组材，主要体现在材料的取舍和详略处理上。取舍恰当、详略得当，可突出传主特点，表现中心思想，强化主题理念，使行文简洁流畅、富有节奏感，使读者印象深刻。
2.表达技巧
(1)表现手法及作用(效果)
表现手法
作用(效果)
抑扬
有先抑后扬和先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情
衬托
用与所描绘对象性质、特征相似(或相反)的另一事物做衬托，以突出所要表现事物的特点
对比
互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著
以小见大
真实、生动地展示人物性格特点
(2)表达方式及作用(效果)
表达方式
作用(效果)
描写
正面(语言、动作、肖像、心理、细节)
展示内心世界，表现人物性格，塑造人物形象
侧面(他人评价、比较对比、环境烘托)
产生悬念，激发想象，比较映衬，突出主体
记叙
以时间、空间、物品、人物性格特征为线索
展示人物经历和性格形成过程
议论抒情
或直抒胸臆，或委婉含蓄
揭示传主精神内涵，表明作者感情倾向
　　3.细节描写
传记作为写人艺术，为渲染人物个性，需要记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，人物无法生动传神。阅读传记需要特别关注细节描写。
4.引用材料
在传记中，直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
5.语言风格和人称
(1)语言风格：包括幽默、辛辣、平实、自然、口语化、简洁明快、委婉含蓄、寓庄于谐、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃、生动形象、有地方特色、富于情趣、符合人物身份等。
(2)人称：第一人称(自传)，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；第三人称(他传)，能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、以传主为核心的三大题型及答题模板
题型一　梳理概括传主事迹
1.设问方式
(1)传主的事迹主要有哪些？请简要概括。
(2)文章是从哪些方面来表现传主某一品格的？请简要概括。
2.解题技巧
(1)三种语句
概括传主事迹，需留意时间变化语句、地点变化语句和称谓变化语句等关键句。
(2)两项注意
概括传主事迹，需要留意关键句子的提示作用和题干对归纳内容的限制条件。
3.解题步骤
4.答题模板
人物+时间+地点+事件+影响或意义
题型二　分析概括传主形象
1.设问方式
(1)文中表现了传主哪些性格特征？请简要分析。
(2)传主特有的人格魅力主要有哪些？请简要概括。
2.解题技巧
(1)从传主的言行、事迹概括传主形象，留心传主怎样说、怎么做。
(2)从传主与他人的关系概括传主形象，看他人的说法和做法。
(3)从细节描写概括传主形象，通过细节描写把握传主心理变化和思想情感。
(4)从作者对传主的评论中概括传主形象，看作者对传主的评价。
3.解题步骤
(1)通读。概括传主品格，首先要通读全文，把握全文的内容，找出对传主的描写和介绍。
(2)筛选。从传主的语言、事迹，作者的介绍、评价，他人的衬托、映照中筛选相关信息。
(3)整合。在忠实原文内容的基础上，注意从不同的角度进行概括，要善于分点表述。
4.答题模板
形象特点+举例阐述
题型三　分析概括形成原因
1.设问方式
(1)传主在某方面取得了很大的成就，试结合相关内容，分析其取得这些成就的原因。
(2)传主之所以成为某类人，既有现实因素，也有其思想基础，请结合材料，具体分析。
2.解题技巧
(1)一个原则
观点是作者的(探究题除外)，答案在原文中。
(2)两个原因
①主观原因：从个人的天赋、努力程度等角度考虑。
②客观原因：从成长环境、社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。
(3)三个联系
①联系时代背景和社会环境
了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更全面地了解传主。
②联系成长经历和心路历程
深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。
③联系传主与他人之间关系
传主的人际交往是影响他和组成他人生经历的重要方面，通过分析传主与他人的关系可以把握其个性品质及成因。
　　3.答题模板
客观原因+主观原因+文本分析
三、以技巧为命题点的四大题型及答题模板
题型一　分析传记的选材与组材
1.解题技巧
(1)选材类
①从凸显人物的角度分析
传记的材料是为传主服务的，要体现传主的品格和性情，要真实和典型。
②从表现主题的角度分析
作者为传主作传，有其创作意图和要表现的主旨，一个人物一生的事迹很多，作者之所以选这些材料，与要表现的主题密切相关。
③从表现手法的角度分析
传记不是流水账，需要讲求一定的表现手法和表达技巧，因此作者常常采用对比、映衬、点面结合、详略结合的手法，这些手法在选材上都有体现。
(2)组材类
①从顺序上思考组材特点
传记是传主的生活记录，在内容上注意按照时间顺序、地点顺序安排材料的写法，在结构上要注意倒叙与插叙的悬念性和波澜性。
②从手法上思考组材特点
作者为了生动形象、准确鲜明地表现传主形象，往往在安排材料上采用悬念法、欲扬先抑法，从而给读者带来阅读的享受。
2.答题模板
选材事例+特点+作用(效果)
题型二　分析传记中的引用
1.传记引用材料的类型及作用
材料类型
作用
原始材料
更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价
诗词
从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格，增强文章的文化底蕴
故事
增强文章的活泼性，使文章具有可读性
书信、日记
中的表白
(自己的话)
印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量
别人的评价
从侧面烘托传主的形象，增强说服力
2.赏析引用作用思考“四角度”
　　3.答题模板
(1)文章直引作者××(诗或文)，一方面表现出其××(诗、文艺术特点)，另一方面，更表现出其××(据文分析)的性格特征。
(2)引用××(他人)的××(诗文、评论)，表现出××(他人)对他的××(评价、观点)及其××(对人及环境的影响)。
(3)这些引用表现了××××(据文分析其作用及效果)。
题型三　分析传记的对比衬托
1.解题技巧
(1)侧面表现传主
侧面表现传主的性格特点和精神面貌，使传主形象更丰满和立体；增强文章的真实性和可读性，使传记具有更为真实感人的力量。
(2)内容情节需要
交代其他相关的人、事、物，使内容情节完整，也只有把传主放到一定的环境中，才能使传主的行为、性格更显现合理。
(3)点面揭示主题
揭示某种社会道理或群体品质，仅凭传主一个人无法全面地展现，还要写其他的人、事、物。传主与其他的人、事、物点面结合，就可以更全面更深刻地表现主题。
(4)增强艺术效果
增强文章的表达效果、感染力、说服力以及文章的文学色彩，使文本给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味等。
2.答题模板
内容作用(人物和情节)+表达效果(主题和情感)
题型四　分析传记的细节描写
1.细节描写作用
(1)让传主形象更全面完整，更立体化。
传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。
(2)让人物真实可信。
要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。
(3)符合读者心理需要。
对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。
2.具体答题方式
(1)写人细节
①思维趋向：写人细节=细节内容+独特形象+表现主题+读者心理
②答题模板：通过描写……细节，……地刻画出一个……的形象，突出……(主题思想)，给读者……的感受。
(2)场面细节
①思维趋向：场面细节=细节内容+读者感受+表现主题
②答题模板：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了……，表达了……的情感倾向。
四、以探究为考查点的三大题型及答题模板
题型一　关系探究题
1.解题技巧
(1)概括关系
结合对文本的把握和理解，用一个高度概括性的句子概括两者关系。
　　(2)指明作用
指明关系双方之间的相互作用，或侧重阐明一方对另一方的作用。
(3)陈述理由
从文中相应段落准确寻找依据或理由，然后整合信息，分条论述。
(4)联系实际
根据题干要求，决定是否联系实际分析；一般需联系现实引申分析。
2.答题模板
概关系+明作用+述理由+联实际
题型二　标题探究题
1.解题技巧
(1)从标题与中心、主旨的联系入手探究。
(2)从文本人物、作者、读者三角度探究。
(3)分层分析，要点全面，表述精确严谨。
　　2.答题模板
亮观点+扣文本+下结论
题型三　启示探究题
1.解题技巧
(1)确立观点
结合传主形象，确立观点。观点必须鲜明且合理。从应试的角度来说，应在保证观点正确的前提下，尽量选择易于表述、利于把握的观点。
(2)选取论据
明确观点并做简明扼要的论述之后，应回读原文，从原文中精心选择恰当有力的论据以支撑自己的观点，并做到分条论述。
(3)联系实际
根据题干要求，在精要论述和引述论据之后，一般还要联系实际，适度引申分析，以增强观点的现实意义，使论证更为有力。
2.答题模板
提出观点+分析理由+联系实际，总结观点。
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备考点九 　词语的识记与积累
一、易混虚词辨析25组
1.[果然·居然·竟然]
三者都是副词，经常用作状语，都表明预想和结果的关系。其区别是：
“果然”表示结果和预想一致，含有“真的、果真如此”的意思，如“等到第二天早晨，山头上的云雾果然消散了”。
“居然”表示结果和预想的相反，含有“没有料到真会是这样”的意思，如“现在居然有了一头牦牛，怎能不叫人高兴呢”。
“竟然”也表示结果和预期的相反，多用在不好的方面，指“不应该这样而这样”，常用于假设句，语气较重，如“为了种出不落桃的棉花，他竟然遭受到那么残酷的迫害，经历了那么严重的斗争”。
[点拨]主观愿望与结果一致的用“果然”，主观愿望与结果不一致的用“居然”或“竟然”。
2.[何曾·何尝]
都是副词。“何曾”用反问语气表示未曾发生，如“我何曾忘记过家乡的一草一木”。“何尝”用反问语气表示未曾或并非，如“我何尝不想去，只是没有时间罢了”。
3.[或·并·而·与]
这四个词都是连词。其区别是：“并”和“而”是连接动词、形容词或以动词、形容词为中心的短语的。“而”可以连接词、短语、分句，甚至上下两段。它可以表示并列、转折、顺承、偏正等各种关系。
“与”和“或”能够连接各类词或各类短语。“与”语气色彩比较庄重，所表示的是并列关系，如“欲与天公试比高”。“或”所表示的是选择关系。
4.[忽然·突然·猛然]
这三个词都做状语，位置可以在主语和谓语之间，也可以在句子前头，指动作变化快，出乎意料，有时可以互相替换。其区别是：
“忽然”指时间短促；“突然”有突如其来的意思，有时可以用程度副词修饰；“猛然”指来势凶猛，猛烈。
5.[必然·必定·一定]
这三个词都表示肯定，都含有“非……不可”之意，表示对判断、推理的肯定，都经常做状语。区别是：
“必然”“必定”表示客观事物发展“肯定会这样”的趋势或结果，它们在一般情况下可以互换，而“必然”和“偶然”对举，“必然”是形容词，偶做名词用，表示“客观事物的规律性”；它还可以做定语，如“必然规律”。“必定”是副词，常用于主观的分析、肯定，如“他每次进城，必定来我这里坐坐”。“一定”可以表示对客观事物发展趋势的判断，也可以表示人们的意志和愿望，或表示一种命令的语气；还可以做形容词，表示“特定”或“相当”的意思，如“一定的文化是一定的政治和经济在观念形态上的反映”。
6.[不免·未免]
都是语气助词，做状语，用双重否定表示肯定。区别是：“不免”是免不了之意，用来加重句子的语气，有时还可以做谓语，如“见他这样子，父亲不免皱了皱展开的眉心”。“未免”用来缓和句子的语气，意思是“不能不说是，实在是”，不能做谓语，如“这封挂号信倘要遗失，未免可惜”。
7.[不至于·不致]
“不至于”表示不会达到(某种程度)，如“作为一位受党教育多年的干部，不至于连这点道理都不懂吧”。“不致”表示不会引起某种后果，如“事前做好准备，就不致到时手忙脚乱”。
8.[曾经·已经]
都是副词。“曾经”表示从前有过某种行为或情况，如“我曾经许下过诺言，一定要到未名湖去读大学”。“已经”强调动作行为的完成或可能还在延续，如“我们的航船已经驶入了21世纪”。
9.[大概·大约·约莫]
这三个词都表示估计的意思，都是副词。“大概”侧重于表示不十分精确或不十分详尽，如“他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲台没有打领结”。“大约”侧重于表示估计的数目不十分精确，如“从花开到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了”。“约莫”侧重于表示对数目或时间的估计，如“约莫一袋烟的工夫，老人又转了回来”。
10.[但是·可是·然而·却·只是]
这五个词都是连词，用在两个分句之间，表示转折关系。不同的是转折的程度有所不同。“但是”转折的程度和语气重一些，为重转连词；其他的词转折的程度和语气较轻，为轻转连词。
11.[对·对于·关于]
这三个词都是介词。“对”和“对于”都表示动作行为所涉及的对象，在一般情况下，二者可以通用，凡能用“对于”的地方均能改为“对”，如“他对(对于)工作很负责”。区别是：
第一，当“对”含有“对待”“向”等意味时，“对”不能换成“对于”；第二，当“对”用在助动词、副词之后时，“对”不能换成“对于”；“对”多用于口头语体，“对于”的色彩庄重些，更适合书面语体。“关于”是限定、提示关联到的人或事物范围的介词，有时可跟“对于”互换。如“关于(对于)这个问题的处理，我完全同意”。但它们又有明显的区别：
第一，指出明确的对象用“对于”，不用“关于”，表示某种范围用“关于”，不用“对于”；
第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用于句首，如“我对于这个问题很了解”，不能说成“我关于这个问题很了解”；
第三，“关于”构成的介宾短语常做定语，常常单独做文章的标题，而“对于”构成的介宾短语多做状语，不能单独做文章的标题，只有当它与名词组成偏正短语时才能作为标题。
12.[或者·还是]
两词都表示数(或二)者择一，都是连词。其区别是：“或者”只表示选择，不表示疑问，如“包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有‘做’或者‘不做’的自由”。
“还是”含有疑问的语气，可用在问句中，也可以用在非问句中，往往表示作者已选定的语气，还可以指“没有变化、照旧”等语气，如“白杨在迎风呼号，那是为老汉在呜咽，还是为这不平在愤怒”“不论是月白风清，还是九级风浪的夜里，他们都全神贯注地盯着宽阔的海域”。
13.[几乎·简直]
二者都是副词，用在动词或形容词前面，做状语，表示强调。其区别是：“几乎”表示相近、差不多的意思，着重强调两者相差甚微，如“在小村子里，一家的客，几乎也就是公共的”。
“简直”还含有表面好像不是，实质上就是的意思，强调程度比“几乎”深，如“今日的洞庭湖，简直是一个用珍珠缀成的崭新世界”。
14.[尽管·不管]
“尽管”相当于“虽然”，表示转折关系，与“但是”“可是”“却”相呼应；“不管”相当于“无论”，表示条件关系，与“都”“总”呼应。
“尽管”肯定的是一个特定情况，后面可以用指示代词“这么”“这样”“如此”等，但不能用疑问代词；“不管”是排除一切条件，后面用疑问代词“怎样”“怎么”“如何”等，但不能用指示代词。此外，“尽管”还可单独使用，相当于“只管”。
例如：“他们的愿望尽管是好的，却是不可能实现的。”“他不管从事的事业重要还是不重要，都不失为一个值得赞扬的人物。”
15.[究竟·毕竟]
二者都表示终于、到底，副词，在表示判断时，二者可以互换。其区别是：“究竟”表示追根求底，常用于问句(疑问、设问、反问)中。“究竟”有时还做名词，指实际情形，如“他想到门口看个究竟”。
“毕竟”是“终于、最后”的意思，表示客观情况发展的必然趋势，常用于陈述句中，如“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的”。
16.[况且·何况]
二者都指在已经举出的理由之外，再追加或补充一个理由，相当于口语里的“再说”，都是连词。
其区别是：“何况”常用在反问句里，即表示甲事物已是如此，乙事物当然更是如此，相当于口语里的“甭说”“甭提”(但“甭说”“甭提”没有反问语气)这一类用法，而“况且”没有这种用法。如“上海地方那么大，况且你又不知道他的地址，一下子怎么找到他呢”“他连最基本的字都不认识，更何况写文章了”。
17.[岂但·不但]
都是连词，都可表示递进关系。“岂但”多用于书面语体，常带有反问语气；“不但”书面、口头都常用，不带反问语气。“岂但”常与“也”“还”“又”“更”等搭配使用，“不但”除能与以上副词搭配外，还可与“而且”“反而”“反倒”等搭配使用。如“这本书要的人可多了，岂但你们几个”“他不但有科研头脑，而且有实干精神”。
18.[仍旧·仍然]
二者都是情态副词，都指照旧，常可以互换，只是“仍然”语气略重一些。其主要区别是：
“仍旧”强调跟从前一样，如“他虽然遇到许多困难，可是意志仍旧那样坚强”。
“仍然”除有“仍旧”的意思外，还有原来的想法、做法不改变，即“还是”的意思，文言色彩较浓，如“掌柜的也仍然同平时一样，笑着对他说话”。
19.[尚且·姑且]
二者结构相似，但词性和语法功能不同：
“尚且”是连词，表示提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况”等呼应，表示进一层之意，如“为了人民，流血尚且不惜，何况流这点儿汗呢”；“姑且”是副词，表示暂时地，如“我这里有两间房闲着，你们姑且在这里住着”。
20.[甚·很·最·至·极]
这五个词都是程度副词，用法上有不少相同之处。不同的是：
“甚”和“很”意义相同，表示程度相当高，但未达到顶点，只是语体色彩不同，前者文言色彩浓，后者口语色彩浓，如“形势甚急”“病情很严重”。
“最”和“至”的意义相同，都表示达到了顶点，只是语体色彩不同，“最”口语色彩强，“至”富有文言色彩，如“太阳最红”“此问题至关重要”。
“极”做副词时，表示最高的程度，如“极平常”“极少数”“好极了”等。
21.[向来·从来]
二者都是副词，表示某种行为、状态或情况从过去到现在都一样。其区别是：“向来”是一向的意思，口语和书面语里都用，如“但他向来看得官场还太高，以为文明至今，到他们才开始了严酷”。
“从来”表示从开始到现在都如此，强调的语气较重，用于肯定句或否定句都可以，含有绝对肯定或绝对否定的语气，如“他从来不把自己的利益看得高于一切”。
22.[已经·一经·曾经]
三者都是副词，但所表示的意义有所不同。其主要区别是：
“已经”用于表示动作的时间已过去或事物已完成，如“他参加工作已经30多年了”。
“一经”表示一旦经过，就产生了相应的结果，如“马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新”。
“曾经”表示过去发生过或经历过，不但说明事情发生在过去，同时还强调现在没有继续，所表示过去的时间长些远些，如“我年轻的时候，也曾经风光过”。
23.[以至·乃至·甚至]
这三个词都是连词，都能连接两个以上的词、词组或分句，表示层进关系，指明范围由小到大，数量由少到多，程度由低到高，后面都可接上“于”。“以至”强调程度的加深，相当于“到、直到、一直到”的用法，还能承接上文，引出下文的结果。“乃至”比“以至”强调的程度重，多用于书面语，如“全中国乃至全世界人民都敬仰他”。“甚至”强调的程度跟“乃至”相同，其后面加“连”组成“甚至连”时，强调的意味比“乃至”重。“甚至”还可以做副词，如“他激动得甚至说不出话来”。
24.[与·和·跟·同·及·以及·并]
这七个词都是连词，但其具体用法和意味不完全相同。
“与”是从文言里继承过来的，因此，口语中用得较少，但在文章的标题及书面语中较为常见。如“批评与自我批评”等。
“和”“跟”“同”都是现代口语里的词，用法大致相同。“和”用法最普遍，文章里最常见；“跟”在北京话里用得比“和”更多；“同”在华中一带很流行，书面上多做介词。
“和”“同”“跟”“与”除了做连词外，还可以做介词，一般来说，从两个方面来判定：一是前后两个部分可以对调，对调后基本意义不变的是连词；前后两个部分不能对调，对调后意义跟原来不同的是介词。二是如果是介词，它的前边可以插入别的成分，如果是连词，它的前边就不能插入别的成分。
“和”“跟”“同”“与”可以连接名词，也可以连接动词或形容词。用“和”“跟”“同”“与”连接的动词或形容词往往做宾语、主语、定语，不大做谓语。
“及”“与”一样，也是在口语里不常用，可它跟“与”的意味不同。它本来有“由此及彼”的意思，它所连接的两头显然有主要和次要或先和后之分，因此它所连接的两部分不能颠倒过来。“及”也不能用“与”来代替，“及”常常跟“其”或“其他”连用。
“以及”的作用相当于“和”，但又有区别。它和“及”一样，所连接的两边前一部分总是主要的。但“以及”的用处又比“及”广泛些，它不但能连接名词，也能连接动词、短语和句子。
“并”专用来连接动词或以动词为中心的词组，有进一层之意。
25.[与其·宁可]
二者都有把两件事加以比较，衡量得失，选取其中的一件的意思，都是连词。其主要区别是：
“与其”用于取舍关系的复句中，常和“不如”一词相呼应，表示舍此取彼。“宁可”相当于“宁愿”，有“宁愿”的意味，常和“也不”相呼应，表示取此舍彼。如“与其这样提心吊胆地见着你，还不如不见你”“他宁可自己吃点儿亏，也不愿亏了广大人民群众”。
【针对训练】在下列句子的横线处填入合适的词语。
1.______这样做很危险，可看到那个小孩挣扎的样子，他还是______三七二十一，跳入了滔滔洪水中。(A尽管　B不管　C虽然)?
2.面对凶犯，一般公民______能挺身而出，______这是警察的天职，______人质是这位民警的妻子呢？(A何况　B况且　C尚且)?
3.一个令所有观众______不敢相信的意外发生后，这枚不可能到手的雅典奥运会的射击金牌却被中国选手稳稳当当地收入囊中。(A简直　B几乎)?
4.______饮水机投毒案过去很久了，但它给人们的教训却是深刻的：对于大学生而言，成绩______是重要的，但心理健康和人格健全更为重要。(A虽然　B固然　C诚然)?
5.一道闪电过后，______一个炸雷震得山响，暴雨很快弥漫了整个大地。______雨过天晴，天空出现了一道美丽的彩虹。(A既而　B继而)?
6.你这是______呢？像他这种蛮不讲理的人，______非要去招惹呢？(A何苦　B何必)?
7.______一个浪头打了过来，他吐掉口里的泥沙，艰难地伸出双臂，说：“来，______把人墙接起来，决口很快就会堵好的。”(A再　B又)?
8.随着台风“海棠”的逼近，沿台风地区要求广大渔民______不得出海，高速公路和机场等______关闭。(A一律　B一概)?
9.神童进入大学后______表现平平，______萌生退学念头的事件经过媒体披露______引起了社会的广泛关注。(A从而　B因而　C进而　D反而)?
10.受到______周到呵护的这些孤儿表示，一定______努力学习，将来好回报整个社会。(A倍加　B备加)?
参考答案：
1.AB　2.CBA　3.A　4.AB　5.BA　6.AB　7.BA　8.AB　9.DCA　10.BA
二、多义成语48例
1.【力透纸背】形容书法遒劲有力，也形容文章深刻有力。例①：王羲之的书法作品力透纸背。例②：鲁迅的作品对人物的刻画简直是力透纸背。
2.【暗送秋波】本指有情人暗中眉目传情，现也引申为献媚取宠，暗中勾结。例①：她不会对你暗送秋波，你不必自作多情。例②：你与对方公司眉来眼去，暗送秋波，公司早已觉察，赶快回头吧。
3.【独善其身】善，使之善，指修养，原指不得志时，就独自把个人的品德才能修养好。后多指只顾自己好，缺乏集体精神。例①：穷则独善其身，达则兼善天下。例②：面对不正之风，不能持独善其身的态度，应坚决抵制。
4.【粉墨登场】化装上台演戏，今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。例：这个大独裁者，经过一番策划后，又以一个“民国总统”的面目粉墨登场了。
5.【顾影自怜】既指孤独失意的样子，也指自我欣赏。例①：她虚度青春二十载，常常顾影自怜，感到寂寞。例②：新时代的抒情歌曲健康、乐观、充满正能量，而不是在个人的小天地中的顾影自怜和自我陶醉。
6.【规行矩步】既比喻墨守成规，不知变通，也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。例①：要提倡敢想敢干的精神，反对规行矩步，要敢于冲破框框的束缚。例②：多年来，他严格要求自己，规行矩步，从来没有做过违章的事情。
7.【呼风唤雨】既比喻进行煽动性活动，也比喻人能够支配自然或左右某种局面。例①：邪教的头目在暗地里呼风唤雨，蛊惑人心。例②：随着科学的发展，人们一定能呼风唤雨，让老天听我们的安排。
8.【昏天黑地】既形容天色昏暗，也形容人神志不清，还形容人生活荒唐颓废，又形容打斗或吵闹得厉害，同时还可以形容社会黑暗或秩序混乱。
9.【冷若冰霜】既形容人不热情、不温和，也形容人态度严肃，使人不易接近。例①：你们商店的服务员现在都很热情，很少看到冷若冰霜的面孔了。例②：笑起来一双眼又秀又媚，不笑时又冷若冰霜。
10.【另起炉灶】既比喻脱离集体另搞一套，也比喻重新做起。例①：这个分厂计划脱离总厂，打算另起炉灶。例②：这次试验失败了，咱们另起炉灶。
11.【例行公事】既指只重形式，不讲实效，也指按照惯例处理公事。例①：皇上微服私访，县太爷也例行公事，坐着轿子下乡“与民同乐”去了。例②：年终进行的这次财务审计，是例行公事，希望你们大力协助。
12.【奇文共赏】可以指共同欣赏新奇的文章，为褒义；也可以指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，为贬义。例①：我们的语文老师，喜欢把同学的好作文贴出来，称之为奇文共赏。例②：这篇文章错误百出，我看可以来一个奇文共赏。
13.【如虎添翼】可以比喻本领很大的人又增加了新的助力，褒义词；也可以比喻凶恶的人得到援助更加凶恶，贬义词。例①：你的到来，让我们有如虎添翼之感，我们的力量更强大了。例②：某黑帮团伙在几个劳改释放人员加入之后，如虎添翼，更加嚣张。
14.【淋漓尽致】既形容说话或文章表达得充分透彻，也指暴露得很彻底。例①：这部小说塑造人物形象极其成功，尤其是女主人公刻画得淋漓尽致。例②：“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。
15.【标新立异】标，揭示，表明；异，不同的，特别的。提出新颖的、建立不同一般的，指特创新意、与众不同，褒义；有时也指故意提出新奇的主张以显示自己，贬义。例①：她标新立异地设计出来的时装，很受年轻人的喜爱。例②：你遇事总好标新立异，这难免会遭到别人的非议。
16.【登峰造极】峰，山顶；造，到达；极，最高点。攀登至山顶，到达最高点。比喻学问、技艺达到极高的水平，褒义；也比喻做坏事猖狂恶劣到极点，贬义。
17.【翻天覆地】把天地翻了过来。形容变化巨大而彻底，褒义；也形容闹得很厉害，贬义。例①：农村面貌有了翻天覆地的变化。例②：他为了这点小事闹得翻天覆地，实在让人难以理解。
18.【旁若无人】既可以形容高傲，贬义词；也可以形容态度自然，褒义词。例①：这个人一向自以为了不起，说起话来旁若无人。例②：他上台发言，侃侃而谈，旁若无人。
19.【高视阔步】可以形容气概不凡，含褒义；也可以形容态度傲慢，含贬义。例①：屈原带着长长的宝剑，戴着高高的帽子，高视阔步，气势昂扬。例②：这个人一旦得势，便高视阔步，目空一切。
20.【平铺直叙】既可形容说话或写文章平平淡淡，没有起伏，重点不突出，含贬义；也可指说话或写文章时不讲求修辞，直接地简单地说出自己的意思，含褒义。例①：写《我的一天》这类文章，应该摘取二三个片段，来说明生活的意义，绝不能平铺直叙。例②：短文《卖油翁》平铺直叙，明白晓畅。
21.【粉身碎骨】可以比喻被彻底摧毁的下场，贬义词；也可以指为了某种目的而丧失生命，褒义词。
22.【处之泰然】既可以形容对待困难或紧急情况毫不在意，沉着镇定，褒义词；也可以指对事情无动于衷，贬义词。例①：邓世昌在甲午海战一开始，就清楚地意识到战局的严峻，但他抱定以死报国的决心，所以直至决定与敌舰同归于尽的最后一刻，他仍是处之泰然。例②：对于这种严重污染水资源的情况，我们不能处之泰然，行若无事。
23.【堂而皇之】形容公开或不加掩饰，有时也用于形容体面或气派大，多含贬义。例①：他凭着一张伪造的出入证，堂而皇之地进来了。例②：他讲了一通堂而皇之的理论。
24.【粗枝大叶】比喻做事不细致，不认真；而它的本义是文字或话语简略概括。例①：我可是个粗枝大叶，有口无心的人。例②：他也将分别后的事情，粗枝大叶地讲给我听了。
25.【一针见血】比喻话说得简短而能切中要害。但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。例：我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。
26.【不三不四】形容人不正派、不规矩，也用来说明事物不成样子，与“不伦不类”相似。例：本来还不错的文章，让你这样改来改去，反而改得不三不四了。
27.【指手画脚】可以形容轻率地指点、批评，贬义词；也可以用来形容说话时兼用手势示意，中性词。例①：请你不要对我指手画脚，让我自己去思考、去行动。例②：问起根由，他指手画脚，剖说那事。
28.【光怪陆离】形容奇形怪状，五颜六色；也形容事物离奇多变。例①：李景把门面装潢得金碧辉煌，别出心裁地把那些光怪陆离的货物陈列在霓虹灯下，真叫人目迷五色，爱不释手。例②：面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。
29.【龙飞凤舞】既形容山势蜿蜒起伏，气势雄壮；也形容书法笔势舒展活泼，褒义。例①：这里山明水秀，龙飞凤舞，果然是一个不可多得的好去处。例②：老校长写得一手龙飞凤舞的好字，实在令人钦佩。
30.【垂涎三尺】形容嘴馋，也形容特别羡慕，渴望得到。
31.【班门弄斧】班：指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领，有讽刺意味；但有时也用于自谦。例①：你在行家面前夸夸其谈，班门弄斧，怎么会不闹笑话？例②：我今天之所以敢班门弄斧，是想得到在座各位专家的指导。
32.【行若无事】既可以指在紧要关头，态度镇静，毫不慌乱，是褒义词；也可以指对坏人坏事听之任之，满不在乎，是贬义词。
33.【难(nán)兄难(nán)弟】既可以形容两人都好，难分高下；也讥讽二人同样坏，今多用后一种意思，表示讥讽。例①：他俩年龄相近，德才兼备，真是一对难兄难弟。例②：你们两个成天打打闹闹，偷鸡摸狗，真是一对难兄难弟。
34.【按图索骥】既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。例①：你只按图索骥，是找不到解决问题的方法的。例②：有了地址，你只要按图索骥，一定会找到他。
35.【洁身自好】指保持自身纯洁，不去同流合污。也可用来指只顾自己，怕惹是非。例：对危害社会的不良行为，我们应当坚决制止，绝不能采取洁身自好的态度。
36.【循规蹈矩】一般形容拘泥保守，贬义词；也可指按照规则行事，中性词。例①：对于思想好、业务精的年轻干部，我们要大胆提拔，而不该循规蹈矩，论资排辈。例②：他为人办事老老实实，循规蹈矩。
37.【高枕无忧】可以比喻放松警惕，贬义词；也可以形容无忧无虑，中性词。例①：民以食为天，粮食生产始终应该抓紧，切不可因为这几年连续丰收，便高枕无忧了。例②：高层建筑最怕雷击，装上避雷针就可以高枕无忧了。
38.【铤而走险】形容走投无路，被迫冒险。由于现在多用来表述违法乱纪分子的行动，一般人又把它视为贬义词，其实，它是一个中性成语。
39.【一塌糊涂】可以指乱到不可收拾或糟到不可收拾，贬义词；也用来表示程度之深，中性词。例①：这篇稿子他不改还好，一改反倒改得一塌糊涂。例②：听说儿子和媳妇吵得一塌糊涂，老两口儿连饭都没吃就赶过去劝架。
40.【海底捞月】可以比喻去做根本不能做到的事，贬义词；也可以形容弯下身子抓起很快就要落地的东西时的动作姿态，中性词。例①：这样不用功的学生，怎样教都是海底捞月，一场空。例②：他来了一个海底捞月，救起了一个险球。
41.【想入非非】既指思想进入一般人所达不到的玄妙的境界(中性)；也指胡思乱想(贬)。
42.【短小精悍】既可以形容人个儿矮小，却精明强干；也可形容文章或言论等简短有力。例①：老张今年65岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点儿也不比年轻人差。例②：我非常喜欢短小精悍的杂文。
43.【左右逢源】既可以指事情不管怎样进行都很顺利，是褒义词；也可以比喻为人处世圆滑，是贬义词。
44.【等米下锅】形容生活窘迫，急需钱粮。现也比喻急等着某些东西用。又形容消极等待，不积极创造条件(贬)。
45.【不求甚解】甚解，深入理解。不求深入理解。原意是只求领会要旨，不在字句上深究。今多指学习不认真，不求深入理解。也指了解情况不深入。
46.【不识时务】不识，不懂得，不了解。时务，当前的重大事情或客观形势。不了解当前的形势和时代的潮流。有时也指不知趣。例①：这个人真不识时务，在今天这样的时代还讲什么“女子无才便是德”。例②：老板正在发脾气，你还不识时务地去要求加薪，他能有好脸色给你看吗？
47.【狗尾续貂】原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，前后不相称。多用于文艺作品，也用作谦辞。例①：《红楼梦》有不少读本，大多是狗尾续貂，只有高鹗所续的四十回差强人意。例②：读了书稿，有些想法，写了上面这些话，算是狗尾续貂吧。
48.【滴水不漏】比喻将手中掌握的东西控制得非常严密，没有丝毫遗漏；也比喻说话办事非常周密，没有疏漏。例：他是个非常干练的人，说起话来滴水不漏。
【针对训练】判断下列加点成语运用是否正确。
1.互联网的高速发展为电商打开了一条财富之路，纯电商已经发展到了登峰造极的地步，可以说是黄金时代。(　　)
2.市纪委下发《关于加强机关文化建设弘扬清风正气的若干措施》的通知，重申并提出20条措施去除繁文缛节，构建风清气正、简洁规范、团结务实的机关文化。(　　)
3.10月12日，菲律宾总统杜特尔特发表讲话，指责欧盟干涉菲律宾内政并利用提供援助的机会对菲律宾指手画脚。(　　)
4.她喜欢收藏，买了不少关于古玩鉴定的书，到各地去按图索骥，结果收回来的东西多而杂。(　　)
5.社会的发展让信息获取越来越简单，这的确在很大程度上方便了人们的日常生活，也让心怀不轨的人如虎添翼。(　　)
6.任何一所学校举全校之力，精心准备，都可以把一件事或一天的教育教学活动做得美轮美奂，精彩纷呈，但这些又有多大意义呢？(　　)
参考答案：
1.√。登峰造极：①比喻学问、技艺达到极高的水平。②也比喻做坏事猖狂到了极点。此句用第一个意思。
2.√。繁文缛节：①烦琐而不必要的礼仪。②也比喻琐碎繁多的手续、事项。此句用第二个意思。
3.√。指手画脚：①形容说话时兼用手势示意。②也形容轻率地指点、批评。此句用第一个意思。
4.√。按图索骥：①比喻按照线索寻找。②也比喻办事机械、死板。此句用第一个意思。
5.√。如虎添翼：①比喻强大的得到援助后更加强大。②也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。此句用第二个意思。
6.×。美轮美奂：①形容新屋高大美观。②也形容装饰、布置等美好漂亮。不能用于事情或活动。
三、易“望文生义”的成语30例
　　1.【安土重迁】留恋故土，不肯轻易迁往别处。往往被误解为：喜欢和重视迁移。
2.【半青半黄】庄稼半熟半不熟，也可比喻事物或思想未达到成熟阶段。往往被误解为：脸色铁青，脸上青一块，紫一块。
3.【百里挑一】一百个里挑一个，形容极为优秀、难得的人或物。往往被误解为：少之又少。
4.【白头如新】白头，指白发，形容时间长。新，指初认识。相交时间虽久，但互不知心还跟刚认识一样。指彼此交情不深。常误解为：友好到老。
5.【不刊之论】比喻不能改动或不可磨灭的言论(刊：削除，古代在竹简上写字，有错误就用刀削去；不刊是说不可更改)。常误解为：水平低而不能刊登的言论。
6.【不寒而栗】不寒冷而身体发抖，形容非常惊恐、害怕。往往被误解为：天气不寒冷而身体发抖。
7.【不绝如缕】像细线一样连着，差点儿就要断了(绝：断；缕：细线)。多用来形容局势危急或声音细微悠长。往往被误解为：连续不断。
8.【不名一文】连一文钱也没有(名：占有)，形容极为贫困。往往被误解为：不出名，没有名声。
9.【不忍卒读】不忍心读完。形容文章内容悲惨动人。容易误解为：文章枯燥乏味而使人不想读。
10.【不以为然】指不认为是正确的，多含轻视意。常误解为：不在意。
11.【不孚众望】指没有使群众信服(孚：使人信服)。常误解为：不辜负众人的期望。
12.【不赞一词】指文章写得好，别人不能再添一句话(赞：添加)。现也指一言不发。常误解为：不说一句赞成的话。
13.【不堪设想】事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。常误解为：不可想象，不可理解。
14.【不足为训】不能当作典范或法则(训：准则)。往往被误解为：不足以成为教训。
15.【不足挂齿】表示不值得一提。往往被误解为：数量太少。
16.【不知所云】本为谦辞，谓自己思绪混乱，不知道说了些什么。今泛指语言紊乱或空洞。容易误解为：听话人听不懂。
17.【侧目而视】指斜着眼看。表示敬畏、憎恨、愤怒或鄙视的感情。不能将其误解为：骄傲自满或仰慕对方。
18.【曾几何时】指时间过去没有多久。常误解为：在很久以前。
19.【差强人意】表示大体上还能使人满意(差：稍微)。往往将其误解为：不能使人满意。
20.【长此以往】老是这样下去，只用于不好的情况，而且不能用来追述过去的事。
21.【春意阑珊】春天就要过去了(阑珊：将尽，将衰)。往往被误解为：春意正浓。
22.【触目惊心】意思是看到某种严重的情况引起内心的震动。多含贬义。常误解为：看到惊险刺激的动作而惊心动魄。
23.【充耳不闻】塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见。不能理解为：听不见。
24.【大快人心】指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。不能用于“一般的好事”。
25.【大方之家】泛指见多识广、学问深厚的人。不能理解为：大方的人。
26.【得意忘形】形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
27.【登堂入室】比喻学识由浅入深，逐步达到很高的境界。不能误解为：进入厅堂房屋之中。
28.【马革裹尸】意思是用马皮将尸体包裹起来。指英勇杀敌，战死疆场。不能理解为：死得很惨，死后连埋葬的棺材和地方都没有。
29.【豆蔻年华】指女子十三四岁的年纪。豆蔻：一种草本植物。不能用于成年女子，更不能用于男孩。
30.【耳提面命】意思是不但当面告诉他，而且揪着他的耳朵叮嘱。后来用“耳提面命”形容恳切地教导。常误解为：当面诉说。
【针对训练】判断下列加点成语运用是否得当。
1.他作画时喜欢将画框固定在墙上，俯仰奋笔，向壁虚构，这样灵感才会喷涌而出，画出境界。(　　)
2.学好语言不是一朝一夕的事，只有经过旷日持久的努力才能提高语言运用水平。(　　)
3.在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷足音，给我启示，带我走出困惑。(　　)
4.清代著名诗人龚自珍性格傲岸，对权贵从不阿谀奉承，对一般人也都侧目而视，遭到很多人的嫉恨。(　　)
5.新课标所采用的新的高考模式要求考生复习时要有全局观念，不能偏科，那种目无全牛的复习方式，使不少考生在高考中吃了大亏。(　　)
6.身为国家公务员，一定要危言危行，注意自己的生活作风和工作作风，为百姓做好榜样。(　　)
7.广州“租购同权”刚刚打响住房租赁市场的第一枪。间不容发，中央各部委又投出了一颗重磅炸弹，要求加快发展住房租赁市场。(　　)
8.今年1月份，我国CPI(居民消费价格指数)涨幅达到石破天惊的11.7%，再度创下近十年来的新高，使物价上涨压力再度增加。(　　)
9.连绵起伏的群山，郁郁葱葱，一座座小岛，仿佛浮在绿色的水面上。山环水绕、山高水低的旖旎风光，令人陶醉。(　　)
10.二十一世纪将是中华民族实现伟大复兴的世纪，河东狮吼，巨龙腾飞指日可待。(　　)
参考答案：
1.×。向壁虚构：指不根据事实而捏造。
2.×。旷日持久：指耽误时间，拖延很久。
3.√。空谷足音：指在空寂的山谷里听到人的脚步声，比喻极难得的音信、言论或事物。句中用来形容“他的教导”，使用正确。
4.×。侧目而视：斜着眼睛看人，以表示愤怒不满或不敢正视，形容拘谨畏惧的样子。例句错解为“不屑正眼相看，瞧不起人”。
5.×。目无全牛：形容技艺已达到十分纯熟的地步。
6.√。危言危行：讲正直的话，做正直的事。
7.√。间不容发：比喻与灾祸相距极近，情势危急到极点。也可形容事物之间距离极小。
8.×。石破惊天：形容事情或文章议论新奇惊人。用在这里不合对象。
9.×。山高水低：指意外发生的不幸事情。多指人的死亡。例句望文生义，错误理解为“高高的山，低低的水”。
10.×。河东狮吼：比喻嫉妒而泼悍的妻子发怒撒泼。例句错误理解为“东方睡狮醒来，发威长吼”。
四、易谦敬错位类成语
　　【表敬成语】
1.当之无愧：当得起某种光荣称号或荣誉，无须感到惭愧。多表示对人的赞扬，只能用于对方。
2.鼎力相助：大力相助(表示请托或感谢时用)。
3.不吝赐教：不吝惜自己的意见，希望给予指导。用于自己向别人征求意见或请教问题。
4.高朋满座：高贵的朋友坐满了席位，形容宾客很多。
5.大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其才能。
6.心向往之：用于表示对某人或事的景仰之情。
7.虚左以待：左，古时某些朝代以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。
8.率先垂范：带头给下级或晚辈做示范。
9.洗耳恭听：专心地听。请人讲话时说的客气话。
【表谦成语】
10.敬谢不敏：谢，推辞。不敏，不聪明，没有才干。以自己能力不够为理由恭敬地推辞。
11.抛砖引玉：比喻自己先发表粗浅的意见或文章，以引出别人的高见或佳作。用于自谦。
12.德薄才疏：薄，浅；疏，空虚。品行和才能都很差。自谦。
13.德薄能鲜：德行浅薄，才能不足。
14.笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。
15.一枝之栖：比喻一个安身之处或一个工作位置所求不多。
16.望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上。同对方相比，差之甚远。
17.一得之愚：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。自谦，谦称自己的一点愚昧的见识。
18.不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。事情轻微，不值得一提。
19.雕虫小技：自谦，比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。
20.绠短汲深：绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。比喻能力微薄，任务重大。
21.恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。
22.东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。
23.区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。
24.愚者千虑，必有一得：愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。
25.聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。
26.避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。
27.才疏学浅：见识不广，学问不深。
28.忝列门墙：表示自己愧在师门。
29.一孔之见：比喻狭隘片面的见解。
30.姑妄言之：姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。
31.信笔涂鸦：形容书法拙劣或胡乱写作。
32.不情之请：客套话，不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。
33.高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。
34.蓬荜生辉：由于别人到自己家来或挂别人赠给的字画等而使自己非常光荣。
35.挂一漏万：挂，列；漏，遗漏。形容列举不全面遗漏较多。
36.管窥之见：从竹管的孔中窥视到的。比喻不全面不高明的见解。
37.管窥蠡测：管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海”。
38.狗尾续貂：比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。
39.班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。
40.敝帚自珍：比喻自己的东西再不好也分外珍惜。
【针对训练】判断下列加点成语使用是否正确。
1.使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。(　　)
2.他是个计算机专家，又会两种外国语，我们这些初学计算机的人要虚心向他求教，不耻下问。(　　)
3.在《幻城》和它的作者已经被炒得甚嚣尘上的时候，再来谈论就难免有些狗尾续貂的尴尬。(　　)
4.何可欣在比赛中失误意外掉杠，比赛结束后潸然泪下，她的队友宽慰她说：“没关系，大家相信你的实力。不管出了什么问题，大家都会鼎力相助的。”(　　)
5.长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述，表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的诚信精神。(　　)
6.北京专家来我校讲学，夜校的家长朋友们聚精会神，洗耳恭听。(　　)
7.面对同事送来的科研奖金，因为家中出事而中途退出攻关的杨技术员连连推辞说：“无功受禄，这多不好意思。”(　　)
8.地方政府在某些重大项目上如果觉得没有把握，就应该敬谢不敏，不要打肿脸充胖子，强拉一些企业进驻当地，使环境污染日益严重。(　　)
9.2024奥运会选拔队教练组组长沈祥福告诉记者：“组建这支球队，主要是根据中国足球青训发展的现状，算是笨鸟先飞的一种办法吧。”(　　)
10.这几件东西是从我曾祖父那儿留传下来的，虽然值不得几个钱，但敝帚自珍，我可是舍不得出手的。(　　)
　　参考答案：
1.×。蓬荜生辉：由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等，而使自己非常光荣。是谦辞，用在这里谦辞不当。
2.×。不耻下问：指不以向学问比自己差或职位比自己低的人请教为耻。用于他人，不用于自己，也不能用于下对上。
3.×。狗尾续貂：比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称，多指文学作品。用于此处不恰当。
4.×。鼎力相助：敬辞，指别人的大力相助。不能用于自己。
5.×。一言九鼎：敬辞。形容所说的话分量很重，作用很大。不能用于自己。句中被误用来形容藏族姑娘的诚信精神，使用不正确。
6.√。洗耳恭听：谦辞。形容恭敬而认真地听人讲话，多用于请人讲话时说的客气话。
7.√。无功受禄：没有功劳而得到报酬。
8.×。敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受，表示推辞做某事的客气话。
9.√。笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。
10.√。敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。
五、高考近三年考查过的词语聚焦
2017年高考考查词语汇集
词　　语
1.笼罩/席卷
笼罩：像笼子似的罩在上面。
席卷：①像卷席子一样把东西全部卷进去；②迅速有力地掠过。
2.扩展/扩充
扩展：向外伸展。
扩充：扩大充实。
3.观点/观念/理念
观点：①观察事物时所处的位置或采取的态度；②从一定的阶级利益出发所形成的对事物或问题的看法。
观念：①思想意识；②客观事物在人脑里留下的概括形象(有时指表象)；③关于某方面的认识和觉悟；④面对客观现实而产生的思想。
理念：①看法、思想、思维活动的结果；②观念。
4.内涵/涵义/涵养
内涵：①(语言、作品等)所包含的内容；②某一逻辑术语所包含的性质或一组性质，这种性质是用概念表达的，或包含在概念中，或对于所指的事物的概念是主要的；③内在的涵养。
涵义：同“含义”，指字、词、话语等所包含的意义。
涵养：①能控制情绪的功夫；修养。②蓄积并保持(水分)等。
成　　语
(一)常见成语
1.重整旗鼓：比喻失败或受挫后重新整顿组织力量，准备再干。也作“重振旗鼓”。
2.意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
3.层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
4.守正不阿：处理事情公平正直，不讲情面。
5.踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。
6.万无一失：指非常有把握，绝对不会出差错。
7.汗牛充栋：形容书籍极多。
8.滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在内行人之中充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
9.滔滔不绝：形容话很多，说起来没个完。
10.行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
11.等而下之：由这一等再往下，指比这一等差。
12.乐不思蜀：很快乐，不思念蜀国。 比喻在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去。
13.巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
14.望尘莫及：只望见走在前面的人走过扬起的尘土而追赶不上。形容远远落后。
15.博学审问：要广博地学习，详细地求教。
16充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。
17.左支右绌：指力量不足，应付了这一方面，那一方面又有了问题。
18.温文尔雅：形容人态度温和，举止文雅。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。
19.知人善任：了解人(多指下属)的长处，并善于根据其长处予以任用。
20.揠苗助长：把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而把事情弄糟。
21.运筹帷幄：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。
22.不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。
23.独一无二：没有相同的或没有可以相比的。
(二)近义成语
24.同日而语/平分秋色
同日而语：指同一事物在不同时间相比较。
平分秋色：比喻双方各得一半，不分上下。
25.相提并论/分庭抗礼
相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物放在一起谈论或看待。
分庭抗礼：原指宾主相见，分站在庭院的两边，相对行礼。现比喻平起平坐，彼此对等的关系。
26.劳燕分飞/分道扬镳
劳燕分飞：伯劳、燕子各飞东西。比喻夫妻、情侣别离。
分道扬镳：比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。
27.天南海北/南辕北辙
天南海北：形容距离遥远的不同地区。亦形容(谈话)漫无边际。
南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和目的正好相反。
2016年高考考查词汇聚焦
词　　语
1.凝重/厚重
凝重：端庄，庄重；(声音)浑厚；浓重。
厚重：又厚又重；丰厚；敦厚持重。
2.波动/波澜
波动：起伏不定；不稳定
波澜：波涛，多用于比喻。
3.机敏/敏锐
机敏：意为机警灵敏，对情况的变化觉察得快或形容动作敏捷，重在表示“机”，即“灵活”之意。
敏锐：意为(感觉)灵敏，(眼光)尖锐，重在表示“锐”，含“深刻”之意。
4.焦躁/浮躁
焦躁：意为着急而烦躁，重在焦急。
浮躁：意为轻浮急躁，重在浮浅。
5.幽美/优美
幽美：幽静美丽；幽雅。
优美：美好。
6.领略/领悟
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
领悟：领会，理解。
7.繁杂/繁复
繁杂：(事情)多而杂乱。
繁复：多而复杂。
成　　语
(一)常见成语
1.举重若轻：形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力。一般用于形容人的能力强。
2.光怪陆离：形容现象奇异、色彩繁杂。
3.改换门庭：改变门第出身，提高社会地位；投靠新的主人或势力，以图维持、发展。
4.并行不悖：同时实行，互不冲突。
5.空谷足音：比喻难得的音信、言论或事物。
6.奉为圭臬：把某些言论或事物当作准则。
7.目不交睫：交睫，上下睫毛相交接，即闭眼。没有合上眼皮。形容夜间不睡觉或睡不着。表示繁忙劳累。
8.厝火积薪：把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。
9.筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。
10.讳莫如深：原意为事件重大，讳而不言；后指把事情隐瞒得很紧。
11.安步当车：以从容的步行代替乘车。形容轻松缓慢地行走，也指人能够安守贫贱生活。
12.苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
13.浩如烟海：浩：广大；烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。
14.刮目相看：指用新的眼光来看待。
15.一言九鼎：形容说的话分量大，起决定作用。
16.按图索骥：指按照图上画的样子去寻找好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板。
17.笔走龙蛇：指笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。
18.涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。
19.巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
20.扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。
21.一见如故：初次见面就很相投，像老朋友一样。
22.空中楼阁：多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。
23.甘之如饴：感到像糖一样甜。形容甘愿承受艰难、痛苦。
24.亦庄亦谐：(讲话或文章的内容)既庄重，又风趣。
25.言之凿凿：话说得有根有据，非常肯定。
26.竹筒倒豆子：比喻把事实全部说出来，没有隐瞒。
(二)近义成语
1.抑扬顿挫/顿挫缓急
抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。
顿挫缓急：停顿转折，和缓和急迫。
2.与众不同/标新立异
与众不同：指和大家不一样，重在表示不同，重在客观存在。
标新立异：指提出新奇的主张，表示与一般不同，重在表示主观行为。
2015年高考考查词汇聚焦
词　　语
(一)实词(含近义实词)
1.徘徊/踟蹰
徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
踟蹰：指心里迟疑，要走不走的样子。
2.积聚/积淀
积聚：积累。
积淀：①【动】积累沉淀；②【名】所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。
3.结余/节余
结余：结算后余下的钱。简言之该词不能指节约下来的东西，适用范围仅限于财会中记账。
节余：因节约而剩下，也指节余的钱或东西。简言之就是由于节约而剩余。
4.情趣/情调
情趣：指志趣、志向或情调趣味。
情调：指情趣格调，多指文艺作品的质量或生动形象的特性。
5.鉴别/甄别
鉴别：辨别(真假好坏)，常用于对艺术作品的分辨识别。
甄别：指审查辨别(优劣、真伪)；考核鉴定(能力、品质等)。
6.色彩/色泽
色彩：颜色。
色泽：颜色光泽。
7.施行：指法令、规章等公布后从某时起发生效力；执行。
8.高妙：高明巧妙。
9.熟稔：指很熟悉。
(二)虚词
1.适当/适量
适当：合适，妥当。
适量：只强调“数量适宜”。
2.终于/最终
终于：多用于希望达到的结果。
最终：只表达客观上的“最后”。
成　　语
(一)常见成语
1.穿靴戴帽：比喻写文章或讲话中套用一些空洞说教，因多在开头和结尾部分，所以说穿靴戴帽。
2.南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。
3.济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。不能用来形容物品。
4.擢发难数：形容罪行多得数不清。一般用来形容罪行，不能用来形容作品。
5.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。
6.戎马倥偬：形容军务紧迫繁忙。
7.名不见经传：指人或事物没有名声或论述没有根据。
8.不容置喙：不容许别人插嘴说话。
9.宵衣旰食：指天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容勤于政务。
10.废寝忘食：指不但顾不得睡觉，而且还忘记了吃饭。常形容人们专心致志。
11.高山仰止：比喻对有气质、有修养或有崇高品德之人的崇敬、仰慕之情。
12.倾巢而出：比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。多用于贬义。
13.以邻为壑：比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害推给别人。
14.刚柔相济：刚强的和柔和的互相补充，使恰到好处。
15.息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
16.蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。褒义词。
17.声名鹊起：形容名声迅速提高。
18.鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
19.风生水起：用来形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。
20.比比皆是：表示到处都是。形容极其常见。
(二)近义成语
1.老谋深算/深谋远虑/深思熟虑
老谋深算：周密的筹划、深远的打算。偏重在考虑得周密长远，多形容人办事精明老练。
深谋远虑：周密地计划，往长远里考虑。偏重在考虑得长远，时间跨度大。
深思熟虑：深入细致地考虑。偏重在考虑得深入、透彻。
2.故步自封/墨守成规/抱残守缺
故步自封：比喻安于现状，不求进步。偏重在停顿，多指不知进取，不求进步。
墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。偏重在按老规矩办事。
抱残守缺：抱着残缺陈旧的东西不放。形容保守不知改进。偏重在守旧，多指不学习新知识，不接受新事物。
3.坚定不移/坚贞不屈
坚定不移：稳定坚强，毫不动摇，不放弃。
坚贞不屈：意志坚定，决不屈服。一般用于强调气节、品质、精神等。
4.自强不息/生生不息
自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。可以做主语、谓语、宾语、状语。
生生不息：不断地生长、繁殖。一般做谓语。
5.百废待兴/百废俱兴
百废待兴：各种被废置或该办未办的事业都等待兴办。强调还没有兴办。
百废俱兴：各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。强调已经兴办。
6.奋发图强/奋起直追
奋发图强：振作精神，努力自强。用来勉励人努力振作，以改进较弱的方面。
奋起直追：强调赶上去，不一定要强盛。
7.举足轻重/至关重要
举足轻重：指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。多用来形容人。
至关重要：指相当重要，在紧要关头是不可缺少的。比喻最重要的，是解决问题时的关键点。
8.冷峻深沉/冷峭阴沉
冷峻深沉：形容人的神情冷酷严峻，思想沉稳不外露。
冷峭阴沉：形容人的神情冷漠阴郁。有点贬义色彩。
9.温和娴雅/冲淡平和
温和娴雅：(性情、态度、言语等)不严厉，不粗暴，姿态文静大方。
冲淡平和：指(性情、态度等)冲和淡泊、平正谐和。不形容姿态。
【备考要点】
一、易混近义实词辨析51组
1.安慰/抚慰/安抚
“安慰”侧重使人安心适意；“抚慰”侧重对人的深切关心；“安抚”侧重使人或事物有着落，感到安稳。“安慰”的对象常常是个体，“抚慰”的对象常常是忧虑或心灵受伤的人，“安抚”的对象多指群体，如“安抚受灾群众”。
2.安置/安顿/安排
“安置”着重于“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等；“安顿”着重于“顿”，妥当安排使有着落；“安排”着重于“排”，分轻重缓急，先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。
3.颁布/颁发
“颁布”用于公布或发布法令、条例等；“颁发”用于上级对下级发布命令、指示、政策等，或用于授予奖状、勋章、证书等。
4.包括/包罗/包含/包涵
“包括”可指具体事物，又可指抽象事物，如“意识形态，包括政治、法律、道德等思想观点”；“包罗”指包容的事物众多、范围大，如“包罗万象”；“包含”的对象多是抽象事物，如“这句话包含好几层意思”；“包涵”是客套话，表示请人原谅，如“请多包涵”。
5.崩裂/迸裂
“崩裂”指物体猛然分裂成若干块，如“山石崩裂”；“迸裂”指破裂；裂开而往外飞溅，如“脑浆迸裂”。
6.辩白/辩护/辩解
“辩白”重在“白”，指说明事实真相，以消除误会或指责；“辩护”着重于“护”，用事实或理由说明见解或言行的正确或错误不是那么严重，以保护自己或当事人；“辩解”着重于“解”，对受人指责的某种见解或行为加以解释。
7.表明/标明
“表明”指以言行来表示清楚；“标明”指用文字或符号等把某事物标示出来使人知道。
8.剥蚀/侵蚀
剥蚀：物质表面因风化而损坏，如“古庙剥蚀严重”。侵蚀：①逐渐侵害使变坏，如“侵蚀肌体”；②暗中一点点地侵占财物，如“侵蚀公款”。
9.不合/不和
“不合”：①指不符合，如“不合手续”；②不应该，如“当初就不合叫他去”；③合不来，如“性格不合”。“不和”：①指不和睦，如“家不和，外人欺”；②不调和，不谐调，如“阴阳不和”。
10.采用/采取/采纳
“采用”着重于“用”，采其可用的；“采取”着重于“取”，选择施行(方针、政策、形式、态度等)；“采纳”着重于“纳”，接受(意见、建议、要求等)。
11.察访/查访
“察访”指通过观察和访问进行调查，以取得对某方面基本情况的直接认识，如“他常深入社区察访市民生活”；“查访”指就某一事件或案件进行调查、打听，如“查访线索”。
12.弛缓/迟缓
“弛缓”：①(局势、气氛、心情等)变和缓，如“心情弛缓”；②松弛，如“纪律弛缓”。“迟缓”指不迅速、缓慢，如“动作迟缓”。
13.嘲笑/嗤笑/讥笑/耻笑
“嘲笑”指用言辞笑话对方；“嗤笑”是笑话别人并带有轻视的意味；“讥笑”是用尖刻的话语讥讽、嘲笑对方；“耻笑”是鄙视和嘲笑的意思。
14.筹划/计划
筹划：动词，想办法，订计划，如“筹划建厂”。计划：①名词，工作或行动以前，根据目的、要求、条件而拟定的具体内容和步骤，如“科研计划”；②动词，做计划，如“计划好了再动身”。
15.踌躇/犹豫/迟疑
“踌躇”偏重于人的外部表情上的不果断；“犹豫”偏重于人的内心拿不定主意而不果断；“迟疑”偏重于心存疑虑、行动迟缓而表现出的不果断。
16.处治/处置
处治：处分、惩治，如“对腐败分子要从严处治”。处置：①处理解决，如“请妥善处置”；②发落、惩治，如“依法处置这次矿难事故”。
17.锤炼/磨炼/锻炼
“锤炼”“磨炼”都指在艰难困苦的环境中锻炼；“锤炼”还指反复琢磨使艺术等精练、纯熟；“磨炼”侧重经受艰难困苦使身心发生变化；“锻炼”即锻造或冶炼，比喻通过工作和斗争提高思想水平和工作能力，还指加强体育运动使身体强壮。
18.担当/担任/担负
担当：接受并负起责任。担任：担当某种职务或工作。“担当”比“担任”语义重，“担任”比“担当”适用范围广。担负：承当，涉及对象不限于责任、工作，还可用于费用、义务等。
19.独力/独立
独力：单独依靠自己的力量做，如“独力经营”。独立：①单独地站立，如“独立寒秋”；②国家或政权自主地存在，如“民族独立”；③越级直接隶属于更高级的军队编制，如“独立团”；④不依靠他人，如“独立完成作业”。
20.兑换/对换
“兑换”指用一种货币或实物等价换取另一种货币或实物，如“用二斤白面可以兑换三斤大米”；“对换”指位置互相调换，如“对换工作岗位”。
21.噩运/厄运
“噩运”侧重指坏的带有凶险的运气，如“交了噩运”；“厄运”侧重指不幸的遭遇，如“想不到他中年丧妻，遭此厄运”。
22.反应/反映
“反应”是指受到某种刺激引起的活动或变化；也指化学、物理的连锁变化；还指事情引起的意见或行动。“反映”是指把客观事物的实质表现出来；也指向有关方面报告情况或问题。“反应”是被动的，“反映”是主动的。
23.诽谤/毁谤
二者都指无中生有，说别人的坏话，诋毁名声，但其程度有所不同。“诽谤”表示的程度稍轻一些，而“毁谤”表示的程度重一些。
24.分辨/分辩
“分辨”指分清辨明，着重在区分，辨明差别，如“分辨香花和毒草”；“分辩”指用语言辩白，着重在解释清楚理由，如“他这回并不分辩，单说一句‘不要取笑’”。
25.愤怒/愤慨/愤懑
愤怒：因极度不满而生气，激动到了极点，着重于“怒”。愤慨：因极度不满而慨叹不已，着重于气愤不平，多针对于重大事件。愤懑：书面用语，形容气愤、抑郁不平，如“愤懑之情，溢于言表”。
26.风气/风尚/风俗
“风尚”是褒义词，“风气”“风俗”是中性词。“风尚”着重于“尚”，指一定时期内大家共同崇尚而流行的风气，有时包括道德品质、精神等在内；“风气”着重于习气，指社会上、集体中一个时期内流行的爱好、习惯；“风俗”着重于习俗，是长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
27.赋予/付与/给予
三者都有交给的意思。“赋予”指交给重大任务、使命等；“付与”指交给，如“将货款付与对方”；“赋予”“付与”只带名词性宾语；“给予”还可带动词性宾语，如“给予答复”。
28.关心/关怀/关切
关心：(对人和事物)爱惜、重视，常挂心上。关怀：用于对人，不对事物；指不仅关心，而且爱护，多用于上对下。关切：十分关心，比“关心”更进一层，含亲切意味。
29.诡辩/狡辩
诡辩：用貌似正确实则似是而非的逻辑推理为荒谬的言行辩解，如“尽管你善于诡辩，但惩罚是逃不掉的”；狡辩：狡猾地强辩，如“无理狡辩”。
30.国是/国事
“国是”指国家大计，书面用语，如“共商国是”；“国事”指①国家大事，如“家事国事天下事”；②国家之间的事务，如“国事访问”。
31.果断/决断/武断
同：都是做出决定或者判断。异：“果断”侧重做出决定，坚决，不犹豫；“决断”侧重做出决定有魄力，有决定权，“决断”另有名词用法；“武断”侧重做出判断只凭主观意志，属贬义词。
32.坚苦/艰苦
“坚苦”即坚忍、刻苦，指能够忍受困难条件，刻苦工作，常形容工作精神和作风，如“他坚苦卓绝的精神超乎寻常”；“艰苦”是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况，如“艰苦的岁月”。
33.坚忍/坚韧
“坚忍”指在艰难困苦的情况下坚持而不动摇，如“坚忍不拔的革命意志”；“坚韧”指坚固有韧性，如“尼龙绳比麻绳坚韧得多”。
34.检察/检查/监察
检察：审查被检举的犯罪事实，如“对此，司法机关决定立案检察”。检查：①为了发现问题而用心查看，如“检查身体”；②指查考，如“检查资料”；③指检讨，如“检查错误”；“检查”另有名词用法。监察：监督各级国家机关和机关工作人员的工作并检举违法、失职的机关或工作人员，如“中纪委不断派出纪律监察人员，监督各级地方政府的工作”。
35.拉拢/笼络
都是贬义词。拉拢，侧重于想办法、耍手段使别人靠近自己，为己所用；笼络，指用不正当的方法拉拢人，使别人从思想上、感情上靠拢自己。后者可以用于抽象的“人心”，前者则不能。
36.缭绕/环绕/萦绕/缠绕
缭绕：多指烟雾、声音等回旋飘荡、盘旋上升的状态。环绕：着重围绕的回环形状，多用于具体事物。萦绕：常指某种感情、思绪的萦回盘绕。缠绕：①盘旋着缠在别的物体上；②缠扰，如“烦恼缠绕心头”。
37.曼延/蔓延
相同点：都有向前延伸的意思。不同点：曼，长远的意思；蔓，指蔓草。曼延，指连绵不断，中性词，如“前面是一条曼延曲折的羊肠小道”；蔓延，形容像蔓草一样不断地向四周扩展，多用于贬义，如“火势正在不断蔓延，情况十分危急”。
38.漫骂/谩骂
二者都指骂，贬义，但骂法有所不同。“漫骂”指乱骂，侧重于用诅咒的话伤人，如“她根本不讲理，闭着眼漫骂不止”；“谩骂”指用轻慢、嘲笑的态度骂，如“讥笑与谩骂不是战斗”。
39.迷惘/迷惑
“迷惘”指由于分辨不清而惘然若失的样子，如“精神迷惘”。“迷惑”指辨不清是非，摸不着头脑；也可以用作动词，如“他用花言巧语迷惑人”。
40.名气/名声/名望
“名气”即名声，褒义词，多用于口头语，如“他在本地已小有名气”；“名声”，名称和声誉，指在社会上流传的对一个人的评价，中性词，如“他不务正业名声很坏”；“名望”，好的声誉，褒义词，如“医术好，名望高”。
41.培育/培养/培植
三者都有养育的意思，“培育”多用于生物，尤其是幼小生物；“培养”多用于人，常指培养人才、优良品德、良好习惯；“培植”指栽种并细心管理，多用于植物，后接人时有扶植使壮大的意思，含贬义，如“培植亲信”。
42.披露/透露
披露：①公布，发表，如“披露会谈内容”；②表露，如“披露心迹”。透露：指泄露或有意显露消息、意思等，如“透露风声”。
43.停留/停顿/停滞/停止
“停留”指暂时停止而不前进，如“在武汉停留了几天”；“停顿”指暂停或中止，如“工厂生产陷于停顿状态”；“停滞”指因受阻碍不能顺利发展，长时间地停止，如“十多年来，这个公司的经营停滞不前”；“停止”表示不再进行或不再实行，如“暴风雨早已停止了”。
44.推辞/推却/推托/推脱/推卸
“推辞”指拒绝任命、邀请、馈赠等，如“借故推辞”；“推却”指用言语、行动拒绝别人，运用范围比“推辞”广，态度较坚决，如“他再次推却了”；“推托”指借故不接受，即婉言表示拒绝，后面带上托词或拒绝的原因，如“他推托身体不舒服，不肯上台表演”；“推脱”是找借口推掉与自己的干系，如“推脱责任”；“推卸”指不肯承担(责任)，如“推卸责任”。
45.消失/消逝/消释
相同点：都指失去，不复存在。不同点：“消失”指(人或事物)逐渐减少以至没有的过程，如“他们的身影不久就消失在烟波里”；“消逝”多比喻时间像流水一样逝去，如“时光在不知不觉中消逝了”；“消释”指疑虑、嫌怨、痛苦等的化解、消除，如“消释前嫌”。
46.泄露/泄漏
二者都有外泄之意，但所泄的内容有所不同：“泄露”指不应该让人知道的事情让人知道了，如“泄露国家机密”；“泄漏”指液体、气体因有漏洞而排泄出去，如“由于石油泄漏，造成大面积污染”。
47.湮没/淹没
“湮没”指埋没，多指抽象事物，如“几年之后，这件事就湮没无闻了”；“淹没”指大水漫过，或比喻被其他有形事物盖过，如“他的讲话为掌声所淹没”。
48.征候/症候
“征候”指发生某种情况的迹象，“征”指迹象，如“病人有好转的征候”；“症候”指病情；症状，如“肺结核有咳嗽的症候”。
49.制订/制定
“制订”，创制拟定条文，用于一般的具体事项，如“制订计划”；“制定”，拟定出(法律、方针、政策、路线等)，如“制定章程”。
50.遵从/遵循/遵照
“遵从”指遵照、服从，如“遵从领导意见办事”；“遵循”指依照规定行动，多用于书面语体，如“遵循原则”；“遵照”指遵守、依照(政策、法规、法令等)，如“遵照政策办事”。
51.悉心/细心
悉心，副词，全心，用尽所有的精力，如“悉心研究”；细心，形容词，指用心细致，如“细心观察”。
【针对训练】 在下列句子的横线处填入合适的词语。
1.我们所说的考据，范围要广得多，当然，我们并不赞成在文献的________(考订/考证)中无目的地转圈子。?
2.9月8日到11日，中国潜艇访问马来西亚，________未来水下作战的“新思路”。(表露/表白)?
3.面对大自然，我们要敬之如母、畏之如神、爱之如友。最高境界，是尊重与欣赏，而不是________。(蹂躏/践踏)?
4.2017年10月15日，庆祝中德建交45周年“莱茵华韵”京剧交响音乐会在法兰克福老歌剧院举行。中德艺术家们________为现场近2 000名观众奉献了一台中西合璧的精彩演出。(联合/联袂)?
5.在拜师求学的道路上，我们必须虚心________(诚恳/诚挚)学艺，只有这样，才能学到真正的本领。?
6.省纪委深化扶贫领域精准监督，组织市、县纪检监察机关工作人员开展入户________，通过与精准扶贫对象面对面核实相关扶贫项目资金落实情况。(察访/查访)?
7.在________(严酷/严峻)的社会现实面前，他的高傲和自信都被磨掉了，最终他不得不承认自己失败了。?
8.一经加热，溶液中的难溶解的物质就________(沉积/沉淀)到瓶底，这是一种非常普遍的化学现象。?
9.中医通过望、闻、问、切等方法来了解________(病症/病征)，做出诊断。?
10.这位过门不久的小媳妇，与婆婆感情________(不和/不合)，与丈夫性格________(不和/不合)，处境极为艰难。?
参考答案：
1.考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。考订：考据订正。这里选“考证”好。
2.表露：流露、显示。表白：对人解释，说明自己的意思。此处用“表露”更确切。
3.践踏：侧重于暴力的、单纯的欺压，摧残。蹂躏：侧重于使人受侮辱、折磨的意思。故选“践踏”妥当。
4.联合：侧重表示“结合与共同”，多指社会生活中群体或个人之间的合作。联袂：“袂”原指衣袖，引申为携手同往，一起配合行动，多用于文艺演出、体育比赛方面。所以选“联袂”好。
5.诚恳：侧重表示恳切，着眼于对人的态度。诚挚：侧重表示真挚，着眼于态度和感情，多用于书面语体。这一句从求学的态度看，选“诚恳”更好。
6.“查访”指就某一事件或案件进行调查；“察访”指通过观察和访问进行调查。此处用“查访”更恰当。
7.严峻：常用来形容人的态度、神情、所处的环境以及面临的形势，语义较轻。严酷：除可以用来形容人的表情、面临的形势以及环境外，还可以用来形容某些严厉、残酷的事物、手段，语义较重。这里选“严酷”好。
8.沉淀：强调经过化学变化后，溶液中的难溶解的物质从溶液中析出；沉积：强调不经化学变化，溶液中不溶解的物质沉到底层。所以这里选“沉淀”最恰当。
9.病征：指的是表现在身体外面的显示出是什么病的征象。病症：指病。这里选“病征”。
10.不合：两个人相处不来。不和：两个人的意见不统一。这里前一处选“不和”，后一处选“不合”。
二、易混近义成语辨析49组
1.【耸人听闻·骇人听闻】都有使人听后感到震惊之意。前者指歪曲、捏造事实或故意夸大事态，所指的事不一定是坏的；后者指卑劣、残暴的事实坏到了使人吃惊的程度，所指之事是坏人坏事。
2.【自鸣得意·自得其乐】都有很得意之意。前者侧重自以为了不起；后者侧重感到很有乐趣。
3.【不求甚解·囫囵吞枣】都有掌握知识不透彻，或对情况不够了解之意。前者表示只想懂个大概，不求彻底了解，重在态度上，是中性词；后者多指在学术上食而不化，不加分析思考地笼统接受，重在方法上，是贬义词。
4.【耳濡目染·潜移默化】都有受到影响不知不觉发生变化之意。前者指经常耳听目视而受到影响；后者指人的思想、性格受环境或他人的感染、影响，在不知不觉中起了变化。
5.【身先士卒·以身作则】都有亲自做出榜样之意。前者侧重于在关键时刻自己带头去做，走在群众的前头；后者仅指自己做出榜样。
6.【别具一格·别开生面】都有与众不同，给人一种新的印象、新的感觉之意。但前者重在“格”，表示风格、样子与众不同，一般用于文艺创作和某些事物；后者偏重在“生面”上，表示新的局面或形式，适用范围较广。
7.【病入膏肓·不可救药】都有病情严重，无法医治之意。但前者重在“病”，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重于“救药”，强调无法挽救。
8.【捕风捉影·无中生有】都有凭空捏造之意。但前者重在没有事实根据；后者重在本来没有。
9.【不刊之论·不易之论】都有不能改变之意。但前者强调不可磨灭，不可更改；后者重在论断正确，不可改变。
11.【鞭长莫及·望尘莫及】前者比喻力量达不到；后者指赶不上。
12.【另眼相看·刮目相看】都有特别看待之意。但前者做横向比较，表看待某个人不同于一般；后者做纵向比较，表去掉老印象，用新眼光看待。
13.【深入人心·耳熟能详】前者指政策等已被人们认可；后者指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。
14.【大庭广众·众目睽睽】都表示有许多人的场合。前者指聚集了很多人的公共场合；后者指很多人注目的场合。
15.【彬彬有礼·温文尔雅】都可形容人态度温和，举止斯文。前者侧重对人有礼貌；后者可以形容人的举止、气质等。
16.【如虎添翼·为虎添翼】前者指使强的更强，一般用于人或组织；后者则比喻给恶人做帮凶，增加恶人的势力。
17.【参差不齐·良莠不齐】都有“不整齐”的意思。前者可指人或物，指水平、长短、高低、大小不齐；后者指好人坏人混杂在一起。
18.【独断专行·专横跋扈·一意孤行】都有不考虑别人的意见，办事主观蛮干之意。但前者有蛮横、霸道之意，语义较重，一般只用于掌权者；中者和后者，多形容缺乏民主作风，语义较轻，而且不限于掌权者，一般人也可用，范围较广。
19.【阿谀逢迎·趋炎附势】都有巴结奉承之意。但前者多指用好听的话讨好人；后者比喻奉承依附有权势的人。
20.【风言风语·流言蜚语】都表示没有根据的话。但前者多指无意传说，传说者多出于无知、怀疑和猜测；后者多指有意传说，传说者往往出于险恶用心。
21.【锋芒毕露·崭露头角】都有才能显露出来之意。但“毕”指全部，“崭”指突出的才能。前者还可喻骄傲自负，后者不能。
22.【悔过自新·痛改前非】都有改正错误之意。但前者重未来，强调重新做人；后者重过去，强调改正错误彻底。
23.【苟且偷安·得过且过】都形容只图眼前，不顾将来。但前者偏重贪图眼前安逸；后者偏重胸无大志。
24.【故步自封·墨守成规】都有因循守旧，不求进步或革新之意。但前者偏重在不求进取；后者偏重在固执地守旧，不肯改进。
25.【本末倒置·舍本逐末】都有主次关系处理不当之意。但前者强调把主次关系颠倒了；后者侧重丢掉主要的，追求次要的。
26.【身临其境·设身处地】前者指亲身到了那个地方，形容感受深切；后者指设想自己处在别人的地位或境遇中，指替别人着想。
27.【按部就班·循序渐进】都有按一定的顺序、步骤进行之意。前者侧重于按一定的条理，遵循一定的程序；后者指学习、工作按照一定的步骤逐渐深入或提高。
28.【络绎不绝·川流不息】前者形容人、马、车、船等往来不绝；后者是像河水那样流个不停，多用以形容车马、行人等连续不断。
29.【义不容辞·责无旁贷】前者指在道义上是不允许推辞的；后者指责任无可推卸，这责任是自己应尽的必须承担起来的。
30.【杳如黄鹤·杳无音信】都有见不到之意。前者侧重指一去不见踪影；后者侧重指一直得不到对方的消息。
31.【洋洋大观·洋洋洒洒】都有内容多的意思。前者侧重指数量和种类多得可观；后者形容文章的篇幅很长或谈话内容丰富。
32.【瑕不掩瑜·瑕瑜互见】都指同时具有优点和缺点。前者是缺点遮不住优点之意；后者比喻有优点也有缺点，无主次之分。
33.【心照不宣·心领神会】都有心里已领会，不用说出来之意。前者多指双方，有时指较多的人；后者重领会，一般指一方。
34.【目不暇接·应接不暇】前者形容可看的东西太多，看不过来；后者形容景物繁多，来不及观赏，后用以形容来人或事情太多，忙不过来。
35.【爱憎分明·泾渭分明】都有界限清楚之意。前者指思想感情的爱与恨；后者多指人或事的好坏显然不同。
36.【涣然冰释·烟消云散】前者指嫌隙或误解消除；后者指情绪等消除。
37.【安分守己·循规蹈矩】都有规矩老实之意。前者侧重于规矩老实，守本分；后者侧重于拘守成规，不敢变易。
38.【震动天地·翻天覆地】前者可形容声音巨大，也可形容声势浩大或气势雄伟；后者形容变化巨大或闹得很凶。
39.【安之若素·随遇而安】都有对环境、遭遇不在意之意。前者多指面对不顺利的境况，仍能像平常一样；后者强调在任何环境中都安然自得，感到满足，也有安于现状，得过且过之意。
40.【暗箭伤人·含沙射影】都比喻暗中诽谤、攻击或陷害别人。但使用的手段有差别，前者指暗地里用某种手段伤害别人，程度比后者重；后者的手段多是语言，并含有影射某人或某事之意。
41.【畅所欲言·各抒己见·推心置腹】都表示说出自己心里想说的话。但前者重在说话心情；中者重在发表己见；后者重在待人真诚，且所涉及的对象一般是个人或较少的人。
42.【乘人之危·落井下石】都表趁人危难之时去侵害人家。但前者重在别人遭遇苦难时用要挟、引诱等手段去害别人；后者重在要置遭难者于死地。
43.【出尔反尔·反复无常】都表经常变卦。但前者偏重语言上的前后矛盾；后者偏重表现上的变化无常。
44.【出神入化·炉火纯青】都表示到的境界很高。但前者只能形容技艺高超、神妙；后者还可以用于学术修养方面。
45.【穿凿附会·牵强附会】都表生拉硬扯。但前者指硬把讲不通的道理，牵强解释；后者是把不相关的事物硬拉在一起。
46.【唇齿相依·唇亡齿寒】都比喻关系密切，互相依存。但前者强调互相依存；后者强调利害与共，一方遭难，另一方也跟着遭难。
47.【得寸进尺·得陇望蜀】都比喻贪得无厌，不知满足。但前者表逐步进逼，越要越多；后者强调得到了这个，还想要那个。
48.【画饼充饥·望梅止渴】都比喻用空想来安慰自己，常可通用。但前者有“画饼”的行动，后者只表示“空等、空望”。
49.【荒诞不经·荒诞无稽·荒谬绝伦】都表示荒唐、不可信之意。但“不经”指不正常，不近情理；“无稽”指无法查考；“绝伦”指超出同类，没有可以相比的。后者语义最重。
【针对训练】在下列句子的横线处填入合适的成语。
1.人生之路坎坷、崎岖，充满无常，但只要能保持____________的心态，平和以待，生活自然会舒服、舒畅的。(安之若素/随遇而安)?
2.塞尔维亚驻华大使米兰·巴切维奇13日在北京接受中国国际广播电台专访时表示，中国的发展是其他国家____________的，十九大的召开必将推动两国关系至更高水平。(鞭长莫及/望尘莫及)?
3.台上声情并茂，台下掌声雷动，在这个200多平方米的房间里，十九大精神“特色宣讲”____________。(深入人心/耳熟能详)?
4.《传奇大亨》在浙江卫视热播。剧中，刘长德塑造的“孔公子”，风流倜傥，却深情款款，散发着贵公子____________的不凡气质。(彬彬有礼/温文尔雅)?
5.知错能改，善莫大焉。对于诚心悔过的官员，就应该多鼓励，多给机会，让他们发自肺腑地____________。(悔过自新/痛改前非)?
6.随着科技的快速发展，物联网技术的应用已经渗透到了各个领域，正在____________地影响着我们的日常生活。(耳濡目染/潜移默化)?
7.十九大报告提出，到2035年中国要跻身创新型国家前列，要实现这一目标，大学，特别是高水平大学____________。(义不容辞/责无旁贷)?
8.人大代表王锐表示，过去五年来，我国各个领域都取得了飞速的发展，部队也发生了____________的变化。(震动天地/翻天覆地)?
9.10月13日，由延安市联合百度公司共同打造的“梁家河数字博物馆”正式上线，网民可以通过互联网，____________地踏寻知青足迹，追忆峥嵘岁月。(身临其境/设身处地)?
10.10月21日，杭州秋高气爽。湘湖三期2 280亩花海里向日葵、波斯菊绽放。浓烈的色彩让游客心旷神怡，结伴同行来赏花的游客__________。(川流不息/络绎不绝)?
参考答案：
1.随遇而安　2.望尘莫及　3.深入人心　4.温文尔雅　5.悔过自新　6.潜移默化　7.责无旁贷　8.翻天覆地　9.身临其境　10.络绎不绝
三、易“褒贬误用”的成语100例
(一)贬义成语
1.蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
2.断章取义：不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地选取其中一段或一句的意思。
3.巧舌如簧：形容假话说得很动听，多用于言论，含贬义，不能用来赞美选手们的辩论技巧。
4.巧言令色：巧言：花言巧语；令色：讨好的表情。形容花言巧语，虚伪讨好。
5.繁文缛(rù)节：缛：繁多。烦琐的、不必要的仪式或礼节。含贬义，比喻烦琐、多余的手续、事项。
6.负隅(yú)顽抗：负：依仗，倚靠；隅：山势弯曲险阻的地方。指(坏人)依仗某种条件，进行顽固抵抗。
7.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，装出自己很有修养的样子。
8.趋之若鹜：是指许多人争相追逐不正当的东西。
9.弹冠相庆：弹冠：弹去帽子上的灰尘。指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。多用于贬义。也指坏人得意的样子。
10.煽风点火：比喻鼓动别人做某种事(多指坏的)。
11.闪烁其词：比喻说话吞吞吐吐，遮遮掩掩。
12.藏头露尾：形容说话办事露一点儿留一点儿，不完全表露出来。
13.师心自用：意思是固执己见，自以为是。
14.隔岸观火：隔着河看人家着火。比喻对别人的危难不去援助，在一旁看热闹。
15.冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。
16.沽名钓誉：沽：买；钓：用饵引鱼上钩，比喻骗取。用某种不正当的手段谋取名誉。
17.煊赫(xuān hè)一时：在一个时期内名声威势很盛。含贬义。
18.舞文弄墨：原指曲引法律条文作弊。现在常指玩弄文字技巧。
19.急功近利：功：成功；近：眼前的。急于求成，贪图眼前的成效和利益。
20.虎视眈眈(dān)：像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。
21.罄(qìnɡ)竹难书：罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。
22.移天易日：易：更换。比喻野心家篡夺政权。
23.一团和气：本指态度和蔼可亲。现也指互相之间只讲和气，不讲原则，含贬义。
24.顶礼膜拜：形容对人特别尊敬(多用于贬义)。
25.囫囵(hú lún)吞枣：比喻理解事物含混模糊或学习上不求充分理解地笼统接受。
26.大放厥词：原指铺张词藻或畅所欲言。现指大发议论。
27.长篇大论：滔滔不绝的言论，或篇幅冗长的文章。
28.长篇累牍(dú)：篇幅很长，内容很多。含贬义，用于评论写作。
29.翻云覆雨：翻手为云，覆手为雨。比喻反复无常或惯于玩弄手段。
30.怙(hù)恶不悛(quān)：怙：依靠，依仗；悛：改过，悔改。坚持作恶，不肯悔改。
31.积重(zhòng)难返：重：程度深。经过长时间形成的思想作风或习惯，很难改变；也指长期积累的问题不易解决。
32.竭泽而渔：比喻只图眼前利益，不顾长远利益。
33.杀鸡取卵：比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。
34.鸠占鹊巢：斑鸠夺了喜鹊的窝，比喻霸占他人的财物。
35.饮鸩(zhèn)止渴：喝毒酒解渴。比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。
36.衣冠楚楚：楚楚：鲜明、整洁的样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。多为贬义。
37.道貌岸然：指神态严肃，一本正经的样子。用于嘲讽人。
38.彻头彻尾：彻：通，透。从头到尾，全部，十足的意思。含贬义。
39.推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。
40.处心积虑：处心：存心。形容蓄谋已久，用尽心思地谋划(贬义)。
41.沆瀣(hàng xiè)一气：比喻臭味相投的人结合在一起。
42.一丘之貉(hé)：比喻彼此相同，没有差别的坏人。
43.满城风雨：比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。(多指坏事)
44.色厉内荏(rěn)：厉：凶猛；荏：软弱。外表强硬，内心怯懦。
45.外强中干：干：枯竭。形容外表强壮，内里空虚。
46.无所不至：指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。
47.踌躇满志：踌躇：从容自得的样子。满：满足。形容对自己的现状或取得的成就非常得意。
48.数(shǔ)典忘祖：比喻忘本。泛指忘掉自己本来的情况或事物的本源。含贬义，用于人。
49.亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。
50.以邻为壑：拿邻国当作大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。
51.振振有辞：振振：理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。
52.买椟还珠：比喻没有眼力，取舍不当。
53.觊觎(jì yú)之心：觊觎：非分的希望或企图。指非分之想。
54.一唱一和(hè)：原形容两人感情相通。现也比喻二人互相配合，互相呼应(多含贬义)。
55.欲盖弥(mí)彰：想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。
56.无独有偶：并非只此一个，还有一个可以和它配成一对儿的。表示两个人或两件事十分相似。(多指不好的人或事)
57.无所事事：事事：前一“事”为动词，做；后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。
58.兴师动众：旧指大规模出兵。现多指动用很多人力做某件事。
59.颐指气使：颐指：动下巴示意，指挥别人。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。
60.趾高气扬：趾高：走路时脚抬得很高；气扬：意气扬扬。走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。
【针对训练】判断下列加点成语运用是否得当。
1.田蒙为《倔强的萝卜》的上演做了大量宣传，他携主演黄渤、黄奕、黄小蕾等在首映式上坐而论道，引起各大传媒的关注。(　　)
2.在中国社会和经济飞速发展的过程中，互联网技术和大数据的应用扮演了推波助澜的角色，改变着我们的思维方式、生产生活方式。(　　)
3.秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。(　　)
4.辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了现场观众阵阵掌声。(　　)
5.近年来，中国马拉松及相关运动赛事规模越来越大，参与者趋之若鹜，中国马拉松及相关运动已进入一个蓬勃发展的重要时期。(　　)
6.获得教养的途径有许多种，比如阅读经典等，但独立思考的意识和能力更应该是我们着力培养和处心积虑追求的东西。(　　)
7.李攀同学各门功课都很好，每次考试都在全年级名列前茅，老师们对她顶礼膜拜，直夸她前途无量。(　　)
8.我们来到实习工厂，厂领导和工人们对我们的工作和生活早已做了周密安排，他们对我们的关心真是无所不至。(　　)
9.他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。(　　)
10.著名小提琴演奏家盛中国曾来哈尔滨演出，获得了成功；无独有偶，今年夏天，小提琴女演奏家俞丽娜也来哈尔滨演出，同样赢得了观众的好评。
(　　)
参考答案：
1.×。坐而论道：泛指空谈大道理。含贬义。
2.×。推波助澜：比喻促使或助长事物(多指坏的事物)的发展，使扩大影响。
3.×。蠢蠢欲动：指敌人准备进攻或坏人策划破坏活动。
4.×。巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩。含贬义，用在这里不对。
5.×。趋之若鹜：形容许多人争着去追逐某种事物(含贬义)。
6.×。处心积虑：千方百计地盘算(多含贬义)。
7.×。顶礼膜拜：形容对人特别尊敬(多用于贬义)。
8.×。无所不至：凡能做的都做到了(用于坏事)。
9.×。振振有词：形容自以为理由很充分，说个不休。贬义词。
10.×。无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿(多用于贬义)。
(二)褒义成语
1.凤毛麟角：是指凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。
2.重整旗鼓：比喻遭受挫折或失败之后，重新聚合力量再干。
3.同心同德：德：信念。指思想统一，行动一致。
4.气冲霄汉：常形容大无畏的气概和精神。
5.蔚然成风：指一件事情逐渐发展、盛行，形成一种良好风气。用于褒义。
6.雨后春笋：比喻新生事物迅速大量地涌现出来。褒义词。
7.侃侃而谈：侃侃：说话理直气壮、从容不迫的样子。形容理直气壮地谈论或演讲。
8.有口皆碑：指所有的人都是活的纪念碑，比喻对突出的好人好事一致颂扬。
9.死得其所：指死得有价值，有意义，是褒义词。
10.殚(dān)精竭虑：形容耗尽精力，费尽心思(褒义词)。
11.苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
12.惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。
13.不刊之论：指言论确当，无懈可击。
14.文不加点：点：涂上一点，表示删去。形容写文章很快，不用涂改就写成。
15.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
16.破釜沉舟：比喻下决心不顾一切地干到底。形容做事的决心很大。
17.彪炳史册：某个人的功绩、名声很高，照耀了史书。
18.细大不捐：小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。
19.目无全牛：比喻技术熟练到了得心应手的境地。
20.无微不至：形容关怀、照顾得非常细心周到。
21.毁家纾(shū)难：纾：缓和，解除。捐献所有家产，帮助国家减轻困难。指大公无私。
22.虚怀若谷：形容十分谦虚，能容纳别人的意见。敬辞，表示对人的敬意，不能用于自身。
23.胸无城府：城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。形容待人接物坦率真诚，心口如一。常被误用为贬义词，理解成没有文化或没学问。
24.名不虚传：虚：假。传出的名声不是虚假的。指实在很好，不是空有虚名。
25.拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。
26.洋洋大观：洋洋：盛大、众多的样子；大观：丰富多彩的景象。形容美好的事物众多丰盛。
27.沁人心脾(pí)：原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌、乐曲等优美动人，给人清新爽朗的感觉。
28.置之度外：度：考虑。放在考虑之外。指不把个人的生死、利害等放在心上。
29.不苟言笑：苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。
30.当仁不让：原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。
31.逢人说项：项：指唐朝诗人项斯。遇人便赞扬项斯。比喻到处说某人某事的好，到处颂扬别人。
32.高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行为正大光明。指崇高的德行。
33.怀瑾握瑜：瑾、瑜：美玉，比喻美德。比喻人具有纯洁?温馨提示：
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备考点二 新闻阅读突破必备知识
一、新闻文体特征和结构分析的四种题型及分析角度
题型一　分析新闻标题妙处
1.设问方式
标题是新闻的“眼睛”，试分析本篇新闻标题的妙处。
2.分析角度
(1)分析标题特点及其作用。
(2)分析标题的表达技巧及其作用。
(3)分析标题对表达新闻主题的作用。
(4)分析标题对表达观点和感情的作用。
(5)分析标题对获取信息和吸引读者的作用。
题型二　分析新闻导语作用
1.设问方式
本篇新闻开头属于新闻的导语部分，请结合本文分析其作用。
2.分析角度
(1)从内容角度分析，如分析导语的内容要点。
(2)从结构角度分析，如分析导语的总领作用。
(3)从社会、读者角度分析，如分析新闻价值和对读者的吸引作用。
题型三　分析新闻背景作用
1.设问方式
本篇新闻用较长篇幅介绍了中心事件的背景材料，这样写有什么作用？
2.分析角度
(1)从背景与内容、主旨关系角度分析。
(2)从表现手法角度分析。
(3)从作者观点的角度分析。
(4)从丰富新闻内涵的角度分析。
题型四　分析新闻结构合理性和独特性
1.设问方式
(1)新闻一般按照事件发生发展的顺序安排结构，本文为什么提前告知事件的结果？
(2)请结合文本分析这则新闻结构的独特之处。
2.新闻结构独特性的分析角度
(1)从表现新闻内容和深化主题的角度分析。
(2)从结构完整的角度分析。
(3)从新闻时效性、现场感的角度分析。
3.新闻结构合理性的分析角度
(1)抓对比点，分析相反内容的内在联系。
(2)抓相似点，分析人物之间的相似之处。
(3)抓相关点，分析事物之间的内在联系。
二、新闻鉴赏和探究的三种题型及分析角度
题型一　分析新闻语言
1.设问方式
新闻语言一般较为客观平实，而这则报道却有所不同，请对文中画线部分作简要分析。
2.分析角度
(1)从行文中运用的修辞手法、表达方式和说明方法等角度分析。
(2)从写作目的、主旨情感等角度分析。
题型二　分析新闻艺术技巧
角度一：分析新闻的真实
1.设问方式
新闻的特点是真实，本文是从哪些方面体现这一特点的？
2.分析角度
(1)从再现采访过程和现场情形的角度分析。
(2)从叙述人称选择的角度分析。
(3)从细节描写作用的角度分析。
(4)从新闻数据运用的角度分析。
角度二：分析新闻技巧的巧妙
1.设问方式
这篇新闻运用了什么表达技巧？请作简要分析。
⒉分析角度
(1)分析表达技巧对表现人物特点的作用。
(2)分析表达技巧对表现主题的作用。
(3)分析表达技巧对受众的影响，如能否让受众如临新闻现场(生动形象)等。
角度三：分析新闻材料的详略
1.设问方式
文章叙述了许多事例，是否有堆砌之嫌？
2.分析角度
(1)从材料是否有不同的角度分析。
(2)从材料联系是否层进的角度分析。
(3)从能否开拓读者视野的角度分析。
(4)从能否更利于表现主题的角度分析。
题型三　探究新闻社会价值
1.设问方式
这篇新闻具有很高的社会价值，请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。
2.分析角度
(1)从客观报道和主观倾向角度分析。
(2)从新闻价值和功能的多样性角度分析。
(3)从新闻创作的背景角度分析。
(4)从新闻创作的主题角度分析。
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备考点五　散文阅读突破必备知识
一、散文结构思路分析两大题型及答题模板
　　分析文章结构，把握文章思路是散文考查的重要内容，着重考查考生的综合分析能力；考题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系。主要题型分两大类：一是整体把握文章组织材料的线索，并梳理文章的思路脉络；二是分析文章的局部思路，即分析句段在文中的作用。
题型一　整体行文思路分析(按线索梳理)
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。分析行文的整体思路要做到以下几点：
　　1.明——明确题材，把握全貌
通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。
2.圈——圈点勾画，抓关键句
在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。
3.标——标示段意，显露脉络
结合找出的中心句、关键句，归纳概括每一段的段意，这样就能把握文章的脉络，从而提纲挈领，总览全文。
4.理——理清思路，把握结构
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。
【答题模板】
本文以……为线索，首先写了……，其次写了……，最后写了……
题型二　局部思路的分析(句段作用分析)
局部思路的考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查散文行文思路的特色题——句段作用分析题。
要做好这类题目，必须要了解不同位置的句段的作用：
　　1.首句、首段的作用
开篇点题
①总括全文，点明题旨；②表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)
开篇未点题
①开启(引出)下文；②与下文形成对照；③为下文做铺垫
景物描写式开篇
①从结构上看，有铺垫作用；②从景物描写上看，起衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等
　　2.中间句段的作用
(1)中间句段较短，在结构上的作用是承上启下(过渡)。
(2)中间段较长，在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文。
3.结尾句段的作用
(1)首尾呼应(照应)而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。
(2)暗示主题或强化作者感情。
(3)委婉含蓄，意在言外，引人深思。
4.反复出现的句子的作用
(1)在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。
(2)在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
(3)在表达上，有强化或一唱三叹之效。
【答题模板】
内容作用+结构作用+技巧作用+读者角度
二、散文内容要点概括三大题型及答题模板
　　内容要点概括，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对文章进行认真分析。
题型一　概括文章主旨
概括散文主旨，包含两点：一是文本思想意义概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。可根据不同文体准确概括。
写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。
写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、人生的某种感悟。
议论性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。
【答题模板】
一是要概述文章内容，通过叙述(描写、塑造等)×××；二是要表明写作意图，表达(表现、寄托等)了×××，抒发了……情感(愿望)。
题型二　概括局部文意
对于直接概括某段段意题，如果有中心句或结论句，直接提取即可；多数情况下是没有中心句或结论句的，对此，首先要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次，提取各层关键词或把层意相加。当然，更要注意该段与前后文的联系。对于多段落的层意概括题，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；如是层进、转折关系的，既要重视后者，又不能忽略前者；如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。
【答题模板】
　　该段(层)主要写了……
题型三　特定指向信息概括
“特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息。具体概括时可按以下步骤进行：
第一步：审清题干，明确概括指向。这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、影响、方式、特点、情感等)。
第二步：理清思路，确定概括区间——确保信息搜索全。不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。
第三步：检索提炼，整合答案要点——确保要点条理。在确定信息存在区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准有两个：
一是看赋分，通常来说，若赋分为6分，应有3个要点或6个要点，基本上是1个要点2分或1分。
二是合并同类，求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并作为一个要点，避免答案要点交叉重复。
三、散文词义、句意理解两大题型及答题模板
题型一　理解词语含义
考查的词语大致有以下几种情况：
1.体现作者情感态度或主旨的。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
5.有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
【答题模板】
手法+内容(本句意思，本句所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。即本句采用了……手法，写出了……内容，表达了……情感(主旨)，或写出了人物(景物)……特点。
题型二　理解句子含意
“理解句子含意”是指体味和推敲文中重要句子的含意，在具体语境中分
析句意和其作用。高考命题多考查内涵较为丰富的句子、结构较为复杂的句子、
表达较为突出的句子。
【答题模板】
体会语句含意题没有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点：
(1)概括抽象的句子要具体化。先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
(2)生动具体的句子要概括化，即把形象、生动、具体的关键词做抽象化处理。
(3)表达有特点的句子要突出其特点。如语句运用了比喻、拟人、反语、双关等修辞手法，或象征、对比、衬托等表现手法，体会时应重点突出对这些手法表达效果的解读。
(4)结构复杂、较长的句子要进行切分，即把这些句子切分成几块，逐层体会，分别回答。
四、散文技巧、语言鉴赏两大题型及答题模板
题型一　技巧鉴赏题
鉴赏散文作品的技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。
【答题模板】
技巧+内容+效果。即运用了……技巧，表达了……内容，达到了……效果。
题型二　语言艺术题
鉴赏散文的语言艺术，主要从分析文本或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感彩，不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。
【答题模板】
语言上的特色+表达效果。(答题时先答最主要、最突出特色的，然后再答次要的)
五、散文探究的三大题型及答题模板
题型一　阐释类探究
　　阐释类探究这类题多是对关乎全文主旨的词句意蕴、标题意蕴、全文的思想情感意蕴以及艺术构思的探究。对这类题，探究的展开要大层面多角度。
探究类型
探究要点
重要词句意蕴探究
①还原词句，将句子还原到原来的语境，从而阐释含意；②发掘深层含义，即隐含信息；③探究与主旨、情感相关的意思；④结合背景或联系现实得出的意思
标题意蕴探究
①标题自身义(表层义)；②在文中的意义，主要包括引申义、象征义或比喻义；③主旨情感义
思想情感意蕴探究
在“材料——意义(主旨)”层面展开，看散文写了哪些材料，如不同的人、事、物、景，这些材料蕴含了哪些不同的意义及作者的情感态度
艺术构思探究
探究内容多为材料与材料、材料与主旨、标题与文本等关系处理意图或原因，对二者关系从文章结构思路角度、表现主旨角度、创作意图角度、表达技巧角度等多个层面做出理解和分析
题型二　意图类探究
联系作者看创作意图创作背景、作者生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味
依据文本看创作意图作者的选材、写作的重心、结构安排、议论抒情句
题型三　开放型探究
此类试题，要求考生针对文中某个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。
【答题模板】
明确提出自己的观点+结合文本及自己的经历、感悟分层论述自己的观点+简要总结自己的观点。
【注意事项】
(1)探究内容必须是文本中固有内容，如思想观点、情感态度、表达技巧等；(2)探究要有基点，有依据，即文本中作者的观点态度；(3)探究要有明确的内容，如语言、情感、技巧、表达等；(4)探究要有个性特色，有自己的观点；
(5)探究格式为“摆出观点+阐述理由+总结归纳”。
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备考点八　名句名篇识记与积累
一、义务教育课程标准推荐背诵篇目(50篇)
　　(一)古文
1.孔子语录
(1)学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？(《学而》)
(2)温故而知新，可以为师矣。(《为政》)
(3)学而不思则罔，思而不学则殆。(《为政》)
(4)敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。(《公冶长》)
(5)默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！(《述而》)
(6)三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。(《述而》)
(7)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。(《里仁》)
(8)不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。(《述而》)
(9)岁寒，然后知松柏之后凋也。(《子罕》)
(10)己所不欲，勿施于人。(《卫灵公》)
2.鱼我所欲也　《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
3.生于忧患，死于安乐　《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
4.曹刿论战　《左传》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
5.邹忌讽齐王纳谏　《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
6.出师表　诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
7.桃花源记　陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
8.三峡　郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
9.马说　韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
10.陋室铭　刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
11.小石潭记　柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
12.岳阳楼记　范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
13.醉翁亭记　欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
14.爱莲说　周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
15.记承天寺夜游　苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
16.送东阳马生序(节选)　宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(二)古诗
17.关雎　《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
18.蒹葭　《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
19.观沧海　曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
20.饮酒(其五)　陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
21.送杜少府之任蜀州　王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
22.次北固山下　王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
23.使至塞上　王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
25.行路难(其一)　李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
26.望岳　杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
27.春望　杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
28.茅屋为秋风所破歌　杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
29.白雪歌送武判官归京　岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
30.早春呈水部张十八员外(其一)　韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
31.酬乐天扬州初逢席上见赠　刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
32.观刈麦　白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
33.钱塘湖春行　白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
34.雁门太守行　李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
35.赤壁　杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
36.泊秦淮　杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
37.夜雨寄北　李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
38.无题　李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
39.相见欢　李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
40.渔家傲·秋思　范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
41.浣溪沙　晏殊
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
42.登飞来峰　王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
43.江城子·密州出猎　苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
44.水调歌头　苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
45.游山西村　陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
46.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之　辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
47.过零丁洋　文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
48.天净沙·秋思　马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
49.山坡羊·潼关怀古　张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
50.己亥杂诗　龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、高中课程标准中建议的诵读篇目(14篇)
1.劝学　《荀子》
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
2.逍遥游　《庄子》
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥安鸟笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
3.师说　韩愈
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
4.阿房宫赋　杜牧
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
5.赤壁赋　苏轼
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
6.氓　《诗经》
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
7.离骚　屈原
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以革几羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。 民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
8.蜀道难　李白
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
9.登高　杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
10.琵琶行　白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
11.锦瑟　李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
12.虞美人　李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
13.念奴娇　赤壁怀古　苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
14.永遇乐　京口北固亭怀古　辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
三、必背篇目64片段情景专项练
　　(一)义务教育课程标准推荐背诵篇目(50篇)
1.孔子语录
(1)《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是“________________，________________”。?
(2)《论语》中强调不仅要能学习别人的优点，也要能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是“______________________，________________”。?
(3)《论语》中阐述当别人不了解甚至误解自己时，应当采取的正确的态度的句子是：“______________________，______________________？”?
(4)孔子强调尊重他人意愿的句子是“_______________，____________”。?
(5)《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是“____________
___________，____________________”。?
(6)《论语》中强调复习的重要性的句子是“____________________________，________________”。?
(7)朋友从外地来看望你，你可以引用孔子的“_________________________，________________”来表达自己的心情。?
(8)《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的的句子是“________________，________________”。?
(9)《论语》中借松柏之凋零说明品德高尚的人经得起时间和环境的考验的句子是“______，__________________”。?
(10)《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是“_________
__________，________________”。?
【自我校对】
(1)学而不思则罔　思而不学则殆
(2)择其善者而从之　其不善者而改之
(3)人不知而不愠　不亦君子乎
(4)己所不欲　勿施于人
(5)三人行　必有我师焉
(6)温故而知新　可以为师矣
(7)有朋自远方来　不亦乐乎
(8)见贤思齐焉　见不贤而内自省也
(9)岁寒　然后知松柏之后凋也
(10)知之为知之　不知为不知
2.《鱼我所欲也》
(1)《鱼我所欲也》一文中与“廉者不受嗟来之食”的意思相一致的句子是“__________________，________________；________________，________
___________”。?
(2)《鱼我所欲也》一文中表明“我”不会做苟且偷生之事的句子是“____
____________，________________”。?
(3)《鱼我所欲也》一文中说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是“__________________，________________，________________”。?
(4)《鱼我所欲也》一文中，表明在“生”和“义”无法同时兼顾的情况下应该采取的正确态度的句子是“________________，________________”。?
(5)《鱼我所欲也》中用“____________，______________”两句来表明对待“万钟”的标准与态度。?
【自我校对】
(1)呼尔而与之　行道之人弗受　蹴尔而与之　乞人不屑也
(2)所欲有甚于生者　所恶有甚于死者
(3)非独贤者有是心也　人皆有之　贤者能勿丧耳
(4)二者不可得兼　舍生而取义者也
(5)万钟则不辩礼义而受之　万钟于我何加焉
3.《生于忧患，死于安乐》
(1)《生于忧患，死于安乐》中，孟子从“入”与“出”的角度，写到“____
____________，________________”，认为这样的国家终会灭亡。?
(2)孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为人应该接受苦难的磨砺，这种磨砺的作用是“________________，________________”。?
(3)《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是“_________
_______________________”。?
【自我校对】
(1)入则无法家拂士　出则无敌国外患者
(2)所以动心忍性　曾益其所不能
(3)然后知生于忧患而死于安乐也
4.《曹刿论战》
(1)《曹刿论战》中，表明曹刿求见鲁庄公原因的两句是“________________，________________”。?
(2)《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子是“__________
_________，________________，________________”。?
(3)《曹刿论战》中能体现曹刿军事思想的句子是“________________，____
____________”。?
(4)《曹刿论战》中曹刿断定敌方确实溃败的依据是“________________，____
____________”。?
【自我校对】
(1)肉食者鄙　未能远谋
(2)小大之狱　虽不能察　必以情
(3)夫战　勇气也
(4)吾视其辙乱　望其旗靡
5.《邹忌讽齐王纳谏》
(1)《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子是“________________，________
________”。?
(2)《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是“________________，________________；________________，____________________；________________，____________________”。?
(3)《邹忌讽齐王纳谏》中表明邹忌的讽谏最后收到了效果的句子是“______
__________，________________”。?
【自我校对】
(1)邹忌修八尺有余　而形貌昳丽
(2)吾妻之美我者　私我也　妾之美我者　畏我也　客之美我者　欲有求于我也
(3)燕、赵、韩、魏闻之　皆朝于齐
6.《出师表》
(1)《出师表》中表明作者感恩图报的句子是“________，________________，________________”。?
(2)《出师表》中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是：“________________，________________。”?
(3)当任命一个人来挽救危难的局面时，人们常引用《出师表》中的一句名言：“____________________，________________。”?
(4)《出师表》中表明作者志趣的句子是“____________，________________”。?
(5)《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是“____________________，________________”。?
(6)《出师表》中诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是“______________
____________，________________”。?
【自我校对】
(1)不效　则治臣之罪　以告先帝之灵
(2)亲贤臣　远小人
(3)受任于败军之际　奉命于危难之间
(4)苟全性命于乱世　不求闻达于诸侯
(5)陟罚臧否　不宜异同
(6)若有作奸犯科及为忠善者　宜付有司论其刑赏
7.《桃花源记》
(1)《桃花源记》中描写桃源人幸福生活的语句是“________________，_____
___________”。?
(2)《桃花源记》中描写桃源人来此绝境的原因的句子是“________________，________________，________________，________________”。?
(3)陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是“________________，________________，________________。________________，________________”。?
【自我校对】
(1)黄发垂髫　并怡然自乐
(2)自云先世避秦时乱　率妻子邑人来此绝境　不复出焉　遂与外人间隔
(3)土地平旷　屋舍俨然　有良田美池桑竹之属　阡陌交通　鸡犬相闻
8.《三峡》
(1)《三峡》中写山连绵不断(长)的句子是“______________________，_____
__________，________________”。?
(2)《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子是“________________，____
____________”。?
(3)《三峡》中写水势凶险的句子是“________________，________________”。?
(4)《三峡》中写春冬三峡水的特点的句子是“________________，________
__________”。?
(5)《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)自三峡七百里中　两岸连山　略无阙处
(2)自非亭午夜分　不见曦月
(3)至于夏水襄陵　沿溯阻绝
(4)则素湍绿潭　回清倒影
(5)巴东三峡巫峡长　猿鸣三声泪沾裳
9.《马说》
(1)《马说》一文的中心论点是“____________________，________________”。?
(2)美往往存在于平凡的事物当中，有时我们刻意追求完美，反而忽略了身边的美，使其经受不应有的遭遇，使我们为之遗憾、痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是“________________，________________”。?
(3)《马说》中食马者“不知马”的具体表现是“________________，_____
___________，________________”。?
(4)《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是“__________
__________？____________________”。?
(5)《马说》中抒发作者对千里马被埋没的感叹的句子是“________________，________________”。?
(6)《马说》中能表明千里马外在特征的句子是“________________，______
__________”。?
【自我校对】
(1)世有伯乐　然后有千里马
(2)祇辱于奴隶人之手　骈死于槽枥之间
(3)策之不以其道　食之不能尽其材　鸣之而不能通其意
(4)其真无马邪　其真不知马也
(5)且欲与常马等不可得　安求其能千里也
(6)马之千里者　一食或尽粟一石
10.《小石潭记》
(1)《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是“________________，________________”。?
(2)《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是“________________，________
________，________________”。?
(3)《小石潭记》描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了“______
__________，________________，________________”的气氛，抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。?
(4)《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是“_____________
__________，____________________”。?
(5)《小石潭记》中写小石潭源头悠远、两岸参差不齐的语句是“__________
_________，________________”。?
(6)《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是“________________，_______
_________，________________”。?
(7)《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是“__________
_________，________________”。?
(8)《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是“________________
__________，____________________”。?
【自我校对】
(1)斗折蛇行　明灭可见
(2)青树翠蔓　蒙络摇缀　参差披拂
(3)寂寥无人　凄神寒骨　悄怆幽邃
(4)俶尔远逝　往来翕忽
(5)其岸势犬牙差互　不可知其源
(6)皆若空游无所依　日光下澈　影布石上
(7)凄神寒骨　悄怆幽邃
(8)潭中鱼可百许头　皆若空游无所依
11.《陋室铭》
(1)《陋室铭》中暗示虽是“陋室”却不陋，点明文章主旨的语句是“_______
_________，________________”。?
(2)《陋室铭》中正反面虚实结合写主人生活情趣高雅，衬托陋室不陋的语句是“__________________，________________。____________________，______
________________”。?
(3)《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的语句是“________________，_______
_________”。?
(4)《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境的句子是“________________，_____
___________”。?
(5)《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是：“________
___________？”?
【自我校对】
(1)斯是陋室　惟吾德馨
(2)可以调素琴　阅金经　无丝竹之乱耳　无案牍之劳形
(3)谈笑有鸿儒　往来无白丁
(4)苔痕上阶绿　草色入帘青
(5)何陋之有
12.《岳阳楼记》
(1)《岳阳楼记》中从空间上形容洞庭湖广阔浩渺的句子是“______________，____________，________________，________________”。?
(2)《岳阳楼记》中从时间上表现景象的千变万化的句子是“______________
____________，____________________”。?
(3)《岳阳楼记》中描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是“____________________，____________________”。?
(4)《岳阳楼记》中，由“古仁人”的阔大胸襟和高尚道德而得出的论断是“__________________；______________________”。?
(5)《岳阳楼记》中抒发作者政治抱负的句子是“______________________，________________”。?
【自我校对】
(1)衔远山　吞长江　浩浩汤汤　横无际涯
(2)朝晖夕阴　气象万千
(3)不以物喜　不以己悲
(4)居庙堂之高则忧其民　处江湖之远则忧其君
(5)先天下之忧而忧　后天下之乐而乐
13.《醉翁亭记》
(1)《醉翁亭记》中，写出醉翁言在此而意在彼的句子是“____________________，____________________”。?
(2)《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子是“______________________，________________”。?
(3)《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言描绘春夏之景的句子是“____________
_______，________________”。?
(4)《醉翁亭记》中贯穿全文主线的句子是“____________________________，________________”。?
【自我校对】
(1)醉翁之意不在酒　在乎山水之间也
(2)若夫日出而林霏开　云归而岩穴暝
(3)野芳发而幽香　佳木秀而繁阴
(4)山水之乐　得之心而寓之酒也
14.《记承天寺夜游》
(1)《记承天寺夜游》中的“________________，________________，______
__________”一句，描绘了一种空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。?
(2)《记承天寺夜游》中表达作者微妙复杂的感情的语句是“________________？____________________？________________”。?
(3)《记承天寺夜游》中表明作者游承天寺的原因的句子是“________________，____________________。________________”。?
【自我校对】
(1)庭下如积水空明　水中藻、荇交横　盖竹柏影也
(2)何夜无月　何处无竹柏　但少闲人如吾两人者耳
(3)月色入户　欣然起行　念无与为乐者
15.《爱莲说》
(1)《爱莲说》中，与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲的高洁品质，现在常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是“_________
_______，________________”。?
(2)《爱莲说》中，最能概括莲花高贵品质的句子(主旨句)是“______________，________________”。?
(3)公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是“________________，________________”。?
(4)《爱莲说》中，写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是“_______
_________，________________”。?
【自我校对】
(1)予独爱莲之出淤泥而不染　濯清涟而不妖
(2)莲　花之君子者也
(3)牡丹之爱　宜乎众矣
(4)中通外直　不蔓不枝
16.《送东阳马生序(节选)》
(1)《送东阳马生序(节选)》中，表现作者在寒冬腊月中勤学的品质的句子是“________________，________________，__________________，________
________”。?
(2)《送东阳马生序(节选)》中，表明作者求学的经历“苦中有乐”的句子是“________________，________________”。?
(3)《送东阳马生序(节选)》中，说明人们愿意借书给作者是因为作者很守信的句子是“______________，____________，____________”。?
【自我校对】
(1)天大寒　砚冰坚　手指不可屈伸　弗之怠
(2)以中有足乐者　不知口体之奉不若人也
(3)录毕　走送之　不敢稍逾约
17.《关雎》
小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“________________，____________________”就是佐证。?
【自我校对】
窈窕淑女　君子好逑
18.《蒹葭》
《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是“_________
_______，________________。________________，________________”。?
【自我校对】
蒹葭苍苍　白露为霜　所谓伊人　在水一方
19.《观沧海》
(1)《观沧海》中，最能表现作者博大胸襟的句子是“__________________，________________；______________________，________________”。?
(2)《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是“________________，________________”。?
(3)《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是“_________
__________，________________”。?
(4)《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句是叙事的，这两句是“____________________，________________”。?
【自我校对】
(1)日月之行　若出其中　星汉灿烂　若出其里
(2)树木丛生　百草丰茂
(3)水何澹澹　山岛竦峙
(4)东临碣石　以观沧海
20.《饮酒(其五)》
(1)陶渊明的《饮酒(其五)》中表现了诗人的怡然自得、恬淡闲适、热爱自然、胸襟旷达的诗句是“________________，________________”。?
(2)陶渊明的《饮酒(其五)》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是“________________，________________”。?
(3)陶渊明的《饮酒(其五)》中表明诗人本想说明白，却又不可言传的诗句是“________________，______________”。?
【自我校对】
(1)采菊东篱下　悠然见南山
(2)结庐在人境　而无车马喧
(3)此中有真意　欲辨已忘言
21.《送杜少府之任蜀州》
(1)王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定了基调的诗句是“________________，________________”。?
(2)王勃的《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是“____________________，____________________”。?
(3)王勃的《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸襟的诗句是“________________，________________”。?
(4)王勃的《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是“_______
_________，________________”。?
【自我校对】
(1)城阙辅三秦　风烟望五津
(2)海内存知己　天涯若比邻
(3)与君离别意　同是宦游人
(4)无为在歧路　儿女共沾巾
22.《次北固山下》
(1)王湾的《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的诗句是“____________________，________________”。?
(2)《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是“____________________，____________”。?
(3)《次北固山下》一诗中表现游子思乡情深的诗句是“____________________？________________”。?
【自我校对】
(1)潮平两岸阔　风正一帆悬
(2)海日生残夜　江春入旧年
(3)乡书何处达　归雁洛阳边
23.《使至塞上》
(1)王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是“________
________，________________”。?
(2)王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是“__________________，______________________”。?
【自我校对】
(1)大漠孤烟直　长河落日圆
(2)征蓬出汉塞　归雁入胡天
24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬遭遇的深切同情与关怀的名句是“________________，________________”。?
【自我校对】
我寄愁心与明月　随风直到夜郎西
25.《行路难(其一)》
(1)李白的《行路难(其一)》中通过“________________，________________”两句的动作细节刻画，形象地揭示了诗人内心的苦闷抑郁。?
(2)李白的《行路难(其一)》中形象生动地描写“行路难”的诗句是“______
__________，________________”。?
(3)李白的《行路难(其一)》中体现李白的积极进取精神和远大志向的诗句是“____________________，________________________”。?
【自我校对】
(1)停杯投箸不能食　拔剑四顾心茫然
(2)欲渡黄河冰塞川　将登太行雪满山
(3)长风破浪会有时　直挂云帆济沧海
26.《望岳》
(1)杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象的诗句是“________________？________________”。?
(2)杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽、巍峨高大的诗句是“________________，______________________”。?
(3)杜甫的《望岳》中表现泰山高峻、幽深的诗句是“________________，________________”。?
(4)杜甫的《望岳》中表达不畏困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)岱宗夫如何　齐鲁青未了
(2)造化钟神秀　阴阳割昏晓
(3)荡胸生曾云　决眦入归鸟
(4)会当凌绝顶　一览众山小
27.《春望》
(1)杜甫的《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生的诗句是“________________，________________”。?
(2)杜甫的《春望》中写诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感(或运用拟人手法抒发伤感之情)的诗句是“________________，________________”。?
(3)杜甫的《春望》中，说明春天的花开鸟鸣反而使诗人生出忧国和思乡之情的诗句是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)国破山河在　城春草木深
(2)感时花溅泪　恨别鸟惊心
(3)感时花溅泪　恨别鸟惊心
28.《茅屋为秋风所破歌》
(1)杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中描写被子的两句是“____________________，____________________”。?
(2)杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人关心民间疾苦，同情劳动人民，虽身处逆境仍然能乐观向上的诗句是：“________________，________________！”?
(3)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表现自己舍己为人至死不悔的决心的诗句是：“________________，________________！”?
【自我校对】
(1)布衾多年冷似铁　娇儿恶卧踏里裂
(2)安得广厦千万间　大庇天下寒士俱欢颜
(3)何时眼前突兀见此屋　吾庐独破受冻死亦足
29.《白雪歌送武判官归京》
(1)岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪(或以春景写冬景)的诗句是“________________，________________”。?
(2)岑参的《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友的依依不舍之情的诗句是“____________________，______________________”。?
(3)岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明、红白映衬的诗句是“________________，________________”。?
(4)岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景象(或描写塞外风狂雪早)的句子是“________________，________________”。?
(5)岑参的《白雪歌送武判官归京》中描写沙漠冰封、愁云惨淡的景象(或起承上启下过渡作用)的诗句是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)忽如一夜春风来　千树万树梨花开
(2)山回路转不见君　雪上空留马行处
(3)纷纷暮雪下辕门　风掣红旗冻不翻
(4)北风卷地白草折　胡天八月即飞雪
(5)瀚海阑干百丈冰　愁云惨淡万里凝
30.《早春呈水部张十八员外(其一)》
《早春呈水部张十八员外(其一)》中写出早春细雨蒙蒙，春色若隐若现的诗句是“________________，________________”。?
【自我校对】
天街小雨润如酥　草色遥看近却无
31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》
(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是“________________，______________________”。?
(2)刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是“______________，______________________”。?
【自我校对】
(1)巴山楚水凄凉地　二十三年弃置身
(2)沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春
32.《观刈麦》
(1)《观刈麦》中正面描写刈麦的艰苦与紧张(或最能表现农民烈日下在田间艰苦劳作)的诗句是“________________，________________”。?
(2)《观刈麦》中，最能表现割麦农民极度辛苦却又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是“____________，______________________”。?
(3)《观刈麦》中，描写妇女儿童支援农忙的场景(或从侧面表现农民劳动繁忙)的诗句是“______________________，________________”。?
(4)《观刈麦》中直接说明劳动人民生活艰辛的原因的诗句是“_____________
______，________________”。?
【自我校对】
(1)足蒸暑土气　背灼炎天光
(2)力尽不知热　但惜夏日长
(3)妇姑荷箪食　童稚携壶浆
(4)家田输税尽　拾此充饥肠
33.《钱塘湖春行》
(1)白居易的《钱塘湖春行》中，借莺、燕的活动来传达春天来临的信息并表达诗人的喜悦之情的诗句是“____________________，________________”。?
(2)白居易的《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是“________
________，________________”。?
【自我校对】
(1)几处早莺争暖树　谁家新燕啄春泥
(2)乱花渐欲迷人眼　浅草才能没马蹄
34.《雁门太守行》
(1)“诗鬼”李贺的《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛(或极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势)的诗句是“________________，________________”。?
(2)李贺在《雁门太守行》中抒发誓死报国忠心的诗句是“________________，____________________”。?
(3)李贺的《雁门太守行》中描写官军出其不意袭击敌人的诗句是“________________，________________”。?
(4)李贺的《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀的气氛的诗句是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)黑云压城城欲摧　甲光向日金鳞开
(2)报君黄金台上意　提携玉龙为君死
(3)半卷红旗临易水　霜重鼓寒声不起
(4)角声满天秋色里　塞上燕脂凝夜紫
35.《赤壁》
《赤壁》中，诗人杜牧批判赤壁之战的历史结局的句子是“________________，____________________”。?
【自我校对】
东风不与周郎便　铜雀春深锁二乔
36.《泊秦淮》
(1)《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”批评沉溺于安逸享乐而“不知”国之将亡的统治者的诗句是“________________，________________”。?
(2)杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是“____________
____，________________”。?
【自我校对】
(1)商女不知亡国恨　隔江犹唱后庭花
(2)烟笼寒水月笼沙　夜泊秦淮近酒家
37.《夜雨寄北》
(1)思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱。《夜雨寄北》中描写李商隐客居他乡，倚窗伫立，将相思之情转化为重逢的希冀的句子是“__________
_____________，________________”。?
(2)《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的句子是“_______
_________，________________”。?
【自我校对】
(1)何当共剪西窗烛　却话巴山夜雨时
(2)君问归期未有期　巴山夜雨涨秋池
38.《无题》
(1)李商隐在《无题》中赞美奉献不止的精神的诗句是“____________________，____________________”。?
(2)李商隐的《无题》中以极其沉痛的心情写伤别的诗句是“_______________
________，____________________”。?
(3)李商隐的《无题》中写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的诗句是“________________，________________”。?
(4)李商隐的《无题》中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)春蚕到死丝方尽　蜡炬成灰泪始干
(2)相见时难别亦难　东风无力百花残
(3)晓镜但愁云鬓改　夜吟应觉月光寒
(4)蓬山此去无多路　青鸟殷勤为探看
39.《相见欢》
李煜的《相见欢》中以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱和难解的诗句是“________
________，________________，________________，___________________”。?
【自我校对】
剪不断　理还乱　是离愁　别是一般滋味在心头
40.《渔家傲·秋思》
(1)范仲淹的《渔家傲·秋思》中表达征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是“________________，________________”。?
(2)《渔家傲·秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且点明了主旨的句子是“____________，________________”。?
(3)王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这两句是“_____________
_________，________________”。?
(4)《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的句子是“_______
_________，________________”。?
【自我校对】
(1)浊酒一杯家万里　燕然未勒归无计
(2)人不寐　将军白发征夫泪
(3)千嶂里　长烟落日孤城闭
(4)塞下秋来风景异　衡阳雁去无留意
41.《浣溪沙》
(1)晏殊的《浣溪沙》一词中构成“新”与“旧”的对比的词句是“_________
_______。________________”。?
(2)晏殊的《浣溪沙》中，描写词人由景触情，由自然的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是“_____
_________________，________________。________________”。?
【自我校对】
(1)一曲新词酒一杯　去年天气旧亭台
(2)无可奈何花落去　似曾相识燕归来　小园香径独徘徊
42.《登飞来峰》
王安石的《登飞来峰》中富于哲理，借景抒情，表达诗人锐意改革的远大政治抱负的诗句是“________________，________________”。?
【自我校对】
不畏浮云遮望眼　自缘身在最高层
43.《江城子·密州出猎》
(1)苏轼在《江城子·密州出猎》一词中，表明自己渴望为国御敌立功的词句是“________________，________________，________________”。?
(2)苏轼的《江城子·密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句是：“_______
_______________，________________？”?
(3)苏轼在《江城子·密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的句子是“______________，________________，________________”。?
(4)苏轼在《江城子·密州出猎》中抒发自己人到中年壮志未酬的感慨的词句是：“________________。________________，________________！”?
【自我校对】
(1)会挽雕弓如满月　西北望　射天狼
(2)持节云中　何日遣冯唐
(3)为报倾城随太守　亲射虎　看孙郎
(4)酒酣胸胆尚开张　鬓微霜　又何妨
44.《水调歌头》
(1)苏轼在《水调歌头》中通过写明月来表达对天下人的美好祝愿，抒发离人心愿的词句是“________________，________________”。?
(2)苏轼的《水调歌头》中“此事古难全”里“此事”是指“________________，________________”。?
(3)《水调歌头》的下阕开头描写月光流转的名句是“______________，_______
_______，______________”。?
【自我校对】
(1)但愿人长久　千里共婵娟
(2)人有悲欢离合　月有阴晴圆缺
(3)转朱阁　低绮户　照无眠
45.《游山西村》
(1)陆游的《游山西村》一诗中，流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的句子是“______________，______________”。?
(2)陆游的《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象和淳朴民风的诗句是“__________________，________________”。?
(3)陆游的《游山西村》一诗中，表现农家人热情好客的纯朴性格的诗句是“________________，________________________”。?
【自我校对】
(1)山重水复疑无路　柳暗花明又一村
(2)箫鼓追随春社近　衣冠简朴古风存
(3)莫笑农家腊酒浑　丰年留客足鸡豚
46.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
(1)辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面的激烈，表现义军所向披靡(或从视觉和听觉着笔，描写激烈的操练演习场面)的句子是“____________________，________________”。?
(2)辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予厚望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是“________________，________________________”。?
【自我校对】
(1)马作的卢飞快　弓如霹雳弦惊
(2)了却君王天下事　赢得生前身后名
47.《过零丁洋》
(1)文天祥的《过零丁洋》中，概括地写出诗人被捕前的全部经历的诗句是“________________，______________________”。?
(2)文天祥在《过零丁洋》中用比喻手法表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的诗句是“________________，________________”。?
(3)文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是“____________________？________________”。?
【自我校对】
(1)辛苦遭逢起一经　干戈寥落四周星
(2)山河破碎风飘絮　身世浮沉雨打萍
(3)人生自古谁无死　留取丹心照汗青
48.《天净沙·秋思》
(1)《天净沙·秋思》中描写农村晚景的句子是“________________，_________
_______，________________”。?
(2)马致远的《天净沙·秋思》中抒发游子孤寂愁苦之情的名句是“___________
_____，________________”。?
【自我校对】
(1)枯藤老树昏鸦　小桥流水人家　古道西风瘦马
(2)夕阳西下　断肠人在天涯
49.《山坡羊·潼关怀古》
(1)张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中，描写作者对百姓在离乱中遭受的苦难深表同情且点明该曲主旨的句子是“________________，________________；______________，______________”。?
(2)张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中说明历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的句子是“________________，____________
___________”。?
(3)《山坡羊·潼关怀古》中写潼关气势雄伟，暗示它是兵家必争之地的句子是“________________，________________，________________”。?
【自我校对】
(1)兴　百姓苦　亡　百姓苦
(2)伤心秦汉经行处　宫阙万间都做了土
(3)峰峦如聚　波涛如怒　山河表里潼关路
50.《己亥杂诗》
(1)龚自珍在《己亥杂诗》中借落花立意，倾吐心曲，表现自己崇高的献身精神的诗句是“______________________，________________”。?
(2)龚自珍的《己亥杂诗》中写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是“_______ _________，________________”。?
【自我校对】
(1)落红不是无情物　化作春泥更护花
(2)浩荡离愁白日斜　吟鞭东指即天涯
(二)高中课程标准中建议的诵读篇目(14篇)
1.《劝学》
(1)韩愈《师说》中的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“________________，________________，________________”观点相同。?
(2)荀子的《劝学》中，写君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是“______
__________，________________________”。?
(3)《劝学》中强调空想不如学习的句子是“________________________，________________”。?
(4)荀子《劝学》中的“________________，________________”两句以行路为喻，说明了学习重在积累的道理。?
(5)荀子在《劝学》中通过对见者远、闻者彰、致千里、绝江河的原因的分析得出的结论是“________________，________________”。?
(6)荀子在《劝学》中用劣马的事例强调人生贵在坚持的两句是“__________
______，______________________”。?
【自我校对】
(1)青　取之于蓝　而青于蓝
(2)君子博学而日参省乎己　则知明而行无过矣
(3)吾尝终日而思矣　不如须臾之所学也
(4)故不积跬步　无以至千里
(5)君子生非异也　善假于物也
(6)驽马十驾　功在不舍
2.《逍遥游》
(1)《逍遥游》中说明鲲鹏即使奋飞能直上九万里的高空也并非逍遥，依然有所待的句子是“________________，________________”。?
(2)《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“________________，________________”。?
(3)《逍遥游》中，举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是“____________________，________________________”。?
(4)作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥，然后列举了三类人：________________，________________，________________。?
(5)文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)抟扶摇而上者九万里　去以六月息者也
(2)朝菌不知晦朔　蟪蛄不知春秋
(3)风之积也不厚　则其负大翼也无力
(4)至人无己　神人无功　圣人无名
(5)且举世誉之而不加劝　举世非之而不加沮
3.《师说》
(1)《师说》中，写士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是“________________，________________”。?
(2)韩愈在《师说》中阐述老师职责的句子是“________________，___________
___________”。?
(3)《师说》中，韩愈认为不必苛求老师一定要比弟子强的句子是“__________
______，______________________”。?
(4)孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”韩愈在《师说》中也明确提出了择师的标准：无贵无贱，无长无少，__________
______，________________。?
(5)韩愈在《师说》中说，从师与年纪无关，“生乎吾后，________________，________________”。?
(6)《师说》中强调从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“________
________，________________________？”?
(7)“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“________________，_______
_________”一致。?
【自我校对】
(1)位卑则足羞　官盛则近谀
(2)师者　所以传道受业解惑也
(3)是故弟子不必不如师　师不必贤于弟子
(4)道之所存　师之所存也
(5)其闻道也亦先乎吾　吾从而师之
(6)吾师道也　夫庸知其年之先后生于吾乎
(7)人非生而知之者　孰能无惑
4.《阿房宫赋》
(1)杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫占地之广、宫殿之高的两句是“_________
_______，________________”。?
(2)杜牧的《阿房宫赋》中描写渭水、樊川水流平缓的两句是“________________
__________，____________________”。?
(3)用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的句子是“__________________，________________”。?
(4)杜牧在《阿房宫赋》中，描绘了阿房宫楼阁众多，不计其数的情形，其中展示出“走廊”和“屋檐”的特点的两句是“________________，_________
_______”。?
(5)杜牧的《阿房宫赋》中“________________，________________”写复道横越空中，曲折绵延，极言其构筑精巧。?
(6)杜牧的《阿房宫赋》中描写皇帝的车队仪仗远去的名句是“__________
______，________________”。?
(7)《阿房宫赋》中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是：“________________，________________？”?
(8)杜牧《阿房宫赋》中的“______________，________________”两句描写了秦统治者把珍宝、美玉当作石头、土块一样不加珍惜的奢靡生活。?
【自我校对】
(1)覆压三百余里　隔离天日
(2)二川溶溶　流入宫墙
(3)明星荧荧　开妆镜也
(4)廊腰缦回　檐牙高啄
(5)复道行空　不霁何虹
(6)辘辘远听　杳不知其所之也
(7)奈何取之尽锱铢　用之如泥沙
(8)鼎铛玉石　金块珠砾
5.《赤壁赋》
(1)《赤壁赋》中写江上水气弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是“________________，__________________________”。?
(2)苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句生动、形象地描绘出月亮在夜空中缓慢移动的状态，逼真传神。?
(3)苏轼《赤壁赋》中“客”感叹自己生命短暂、羡慕江水长流不息的句子是“________________，________________________”。?
(4)苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句形容小船像一片叶子任意漂荡在宽阔浩渺的江面上。?
(5)苏轼在《赤壁赋》中阐述了“盈虚”与“水”“月”的关系，从“变者”的角度看，两者关系应是“________________，________________”。?
(6)《赤壁赋》中通过侧面描写表现洞箫声的凄切婉转的两句是“__________
______，________________”。?
(7)苏轼在《赤壁赋》中感叹自己的命运时，希望与神仙和明月同在的两句是“____________________，________________________”。?
(8)《赤壁赋》中写作者在江面上自由漂荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子是“________________，________________，________________，________________”。?
(9)在《赤壁赋》中，苏轼用“________________，________________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。?
(10)在《赤壁赋》中“客”用比喻的修辞手法，感伤个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)白露横江　水光接天
(2)月出于东山之上　徘徊于斗牛之间
(3)哀吾生之须臾　羡长江之无穷
(4)纵一苇之所如　凌万顷之茫然
(5)盖将自其变者而观之　则天地曾不能以一瞬
(6)舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇
(7)挟飞仙以遨游　抱明月而长终
(8)浩浩乎如冯虚御风　而不知其所止　飘飘乎如遗世独立　羽化而登仙
(9)舳舻千里　旌旗蔽空
(10)寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟
6.《氓》
(1)《氓》中用赋的手法写男子向女子求婚的句子是“________________，__________________。________________，________________”。?
(2)《氓》中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽；另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是“____________________，________________”。?
(3)《氓》一诗中，直接表现女子不再相信爱情，并直接劝告其他女子不要沉溺于爱情的句子是“_____________________，______________________”。?
(4)《氓》中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是“________
________，________________”。?
【自我校对】
(1)氓之蚩蚩　抱布贸丝　匪来贸丝　来即我谋
(2)桑之未落　其叶沃若
(3)于嗟女兮　无与士耽
(4)桑之落矣　其黄而陨
7.《离骚》
(1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“____________________，________________”。?
(2)《离骚》中写自己虽崇尚美德并以此约束自己，却仍然遭到贬黜的两句是“____________________，________________”。?
(3)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩带蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示“______________，______________”。?
(4)《离骚》中表明屈原怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是“_________
_______，________________”。?
(5)《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句是“__________
______，________________”。?
(6)《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句是“________________，________________”。?
(7)《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句是“________________，________________”。?
(8)《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句是“_____
___________，________________”。?
(9)《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句是“____________________，________________________”。?
(10)《离骚》中用大鸟和一般的鸟不合群来比喻说明自己绝不随波逐流的两句是“____________________，________________________”。?
【自我校对】
(1)长太息以掩涕兮　哀民生之多艰
(2)余虽好修姱以羁兮　謇朝谇而夕替
(3)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔
(4)怨灵修之浩荡兮　终不察夫民心
(5)众女嫉余之蛾眉兮　谣诼谓余以善淫
(6)固时俗之工巧兮　偭规矩而改错
(7)背绳墨以追曲兮　竞周容以为度
(8)忳郁邑余侘傺兮　吾独穷困乎此时也
(9)宁溘死以流亡兮　余不忍为此态也
(10)鸷鸟之不群兮　自前世而固然
8.《蜀道难》
(1)《蜀道难》中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是“____________________，________________”。?
(2)《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是“____________
__________，________________”。?
(3)《蜀道难》中用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是“_______
_________，________________”。?
(4)李白《蜀道难》中“________________，________________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。?
(5)李白在《蜀道难》中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”这一神话的句子是“_____________________，___________________”。?
(6)李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“________________，________________________”。?
(7)李白在《蜀道难》中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“______________，________________________，________________”。?
(8)李白《蜀道难》一诗中，从“______________，________________，________________”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。?
(9)李白在《蜀道难》中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”一句的句子是“________________，________________”，从而表达了对国事的忧虑与关切。?
(10)《蜀道难》中，表明蜀道历史悠久，和外界交通不便的句子是“______
__________，________________”。?
【自我校对】
(1)西当太白有鸟道　可以横绝峨眉巅
(2)飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷
(3)连峰去天不盈尺　枯松倒挂倚绝壁
(4)黄鹤之飞尚不得过　猿猱欲度愁攀援
(5)地崩山摧壮士死　然后天梯石栈相钩连
(6)扪参历井仰胁息　以手抚膺坐长叹
(7)剑阁峥嵘而崔嵬　一夫当关　万夫莫开
(8)蜀道之难　难于上青天　侧身西望长咨嗟
(9)所守或匪亲　化为狼与豺
(10)尔来四万八千岁　不与秦塞通人烟
9.《登高》
(1)杜甫在《登高》中发出“__________________，________________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。?
(2)《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是“____
____________，________________”。?
(3)杜甫漂泊流浪，登高望远，见秋风落叶、大江东去，吟出应景诗句“________________，________________”，可见诗人内心是多么凄凉。?
(4)《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“________________，________________”。?
【自我校对】
(1)万里悲秋常作客　百年多病独登台
(2)风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回
(3)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来
(4)艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯
10.《琵琶行并序》
(1)《琵琶行并序》中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是“________________，________________________”。?
(2)《琵琶行并序》中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是“_______________
___________，____________________”。?
(3)白居易《琵琶行并序》中“____________________，________________”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。?
(4)《琵琶行并序》中运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是“________________，________________”。?
(5)李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行并序》中与之意思相近的两句是“________
________，________________”。?
(6)《琵琶行并序》中描写诗人被贬之后的居住环境的诗句是“__________
______，________________”。?
(7)《琵琶行并序》中描写琵琶女犹豫不决地出场的诗句是“________________，____________________”。?
(8)《琵琶行并序》中借月烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的诗句是“________
________，________________”。?
(9)古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行并序》“____________________，______________________”，表达出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷之情。?
(10)杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行并序》中的“________________？________
________”两句就表达了一种凄凉之情。?
【自我校对】
(1)浔阳江头夜送客　枫叶荻花秋瑟瑟
(2)忽闻水上琵琶声　主人忘归客不发
(3)转轴拨弦三两声　未成曲调先有情
(4)曲罢曾教善才服　妆成每被秋娘妒
(5)同是天涯沦落人　相逢何必曾相识
(6)住近湓江地低湿　黄芦苦竹绕宅生
(7)千呼万唤始出来　犹抱琵琶半遮面
(8)去来江口守空船　绕船月明江水寒
(9)春江花朝秋月夜　往往取酒还独倾
(10)其间旦暮闻何物　杜鹃啼血猿哀鸣
11.《锦瑟》
(1)《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对往事的追忆的句子是“____________________，____________________”。?
(2)古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可即的两句是“________________，________________”。?
(3)往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的两句是“_______________？________________”。?
(4)“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在《锦瑟》中的“________________，________________”两句用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。?
【自我校对】
(1)锦瑟无端五十弦　一弦一柱思华年
(2)沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉升烟
(3)此情可待成追忆　只是当时已惘然
(4)庄生晓梦迷蝴蝶　望帝春心托杜鹃
12.《虞美人》
(1)李煜的《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是“________________？________________”，这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。?
(2)《虞美人》中作者面对江山易主，人事皆非的现实却不敢明言，勾起无穷幽怨和仇恨之情的句子是“____________________，____________________”。?
(3)李煜的《虞美人》一词中以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“______________？______________”。?
【自我校对】
(1)春花秋月何时了　往事知多少
(2)雕栏玉砌应犹在　只是朱颜改
(3)问君能有几多愁　恰似一江春水向东流
13.《念奴娇　赤壁怀古》
(1)《念奴娇　赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻?温馨提示：
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备考点六 文言文阅读突破必备知识
一、高考考查频率较高的文言实词例释88个
1.属　
【名词】①类，等辈。②亲属。【动词】③隶属。④管辖，掌管。⑤系，是。
⑥邀请，劝请。⑦跟随。⑧连缀，撰写。⑨通“嘱”，嘱托。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)愿天下有情人终成眷属。(　　)
(2)不者，若属皆且为所虏！(　　)
(3)衡少善属文。(　　)
(4)而营哨各官，亦多属旧人。(　　)
(5)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。(　　)
(6)在骨髓，司命之所属，无奈何也。(　　)
(7)属予作文以记之。(　　)
(8)举酒属客，诵明月之诗。(　　)
(9)项王渡淮，骑能属者百余人耳。(　　)
【自我核对】②①⑧⑤③④⑨⑥⑦
2.籍　
【名词】①名籍。②名册，登记簿。③书籍，书册。 ④籍贯。【动词】⑤登记入册。⑥征兵。⑦通“藉”，践踏。⑧通“藉”，凭借。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)籍吏民，封府库，而待将军。(　　)
(2)板印书籍，唐人尚未盛为之。(　　)
(3)说有兰家女，承籍有宦官。(　　)
(4)善用兵者，役不再籍。(　　)
(5)旧籍在东都。(　　)
(6)兵相跆(踩)籍。(　　)
(7)此所谓籍寇兵而赍(给予)盗粮者也。(　　)
(8)通籍后，俸去书来，落落大满。(　　)
【自我核对】⑤③②⑥④⑦⑧①
3.假　
【名词】①假期。【动词】②借。③凭借，借助。 ④宽容。⑤给予。⑥假装。【形容词】⑦非正式的，代理的。【连词】⑧如果，假如。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？(　　)
(2)君子生非异也，善假于物也。(　　)
(3)府吏闻此变，因求假暂归。(　　)
(4)以是人多以书假余。(　　)
(5)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(　　)
(6)汉人未可假大兵权。(　　)
(7)乃相与共立羽为假上将军。(　　)
(8)愿大王少假借之，使毕使于前。(　　)
【自我核对】⑧③①②⑥⑤⑦④
4.著　
【形容词】①明显，显著。【动词】②显现，显扬。③著述，写作。④附着。⑤居于，处在。⑥穿，穿戴。⑦加上，引申为遭受。⑧燃烧。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)脱我战时袍，著我旧时裳。(　　)
(2)今殴民而归之农，皆著于本，使天下各食其力。(　　)
(3)文章合为时而著，歌诗合为事而作。(　　)
(4)渔舟上急水，猎火著高林。(　　)
(5)王氏门强，汝兄弟尚幼，不欲使此声著。(　　)
(6)盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。(　　)
(7)信义著于四海。(　　)
(8)已是黄昏独自愁，更著风和雨。(　　)
【自我核对】⑥④③⑧①⑤②⑦
5.舍　
【名词】①客馆，旅馆。②住所，房屋。③行军三十里为一舍。【形容词】 ④用在表示自己亲属的名词前，表示谦称。【动词】⑤住宿。⑥舍弃，放弃。⑦施舍。⑧置，安置。⑨停止，停留。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)舍相如广成传。(　　)
(2)还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。(　　)
(3)至舍，四支僵劲不能动。(　　)
(4)退避三舍。(　　)
(5)土地平旷，屋舍俨然。(　　)
(6)锲而不舍，金石可镂。(　　)
(7)舍弟官崇高，宗兄此削发。(　　)
(8)逝者如斯夫，不舍昼夜。(　　)
(9)舍于故人之家。(　　)
【自我核对】⑧⑦①③②⑥④⑨⑤
6.延　
【动词】①延伸，延长。②迎击。③拖延。 ④延续。⑤扩展。⑥邀请。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)延至七年，始有墓碣之建修。(　　)
(2)延颈而鸣，舒翼而舞。(　　)
(3)秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。(　　)
(4)余人各复延至其家，皆出酒食。(　　)
(5)延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。(　　)
(6)河内失火，延烧千余家。(　　)
【自我核对】③①②⑥④⑤
7.益　
【名词】①益处，好处。【动词】②水溢出，水涨。③增加。【形容词】 ④富裕。【副词】⑤更加。⑥渐渐。⑦特别。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)澭水暴益，荆人弗知。(　　)
(2)其家必日益。(　　)
(3)满招损，谦受益。(　　)
(4)益习其声，又近出前后。(　　)
(5)君之病在肌肤，不治将益深。(　　)
(6)益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。(　　)
(7)至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、 祎、 允之任也。(　　)
【自我核对】②④①⑥⑤⑦③
8.就　
【动词】①靠近，接近。②上(车、路)。③赴任。④担任。⑤成就。⑥完成，成功。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)举孝廉不行，连辟公府不就。(　　)
(2)荆轲遂就车而去，终已不顾。(　　)
(3)陈力就列，不能者止。(　　)
(4)故木受绳则直，金就砺则利。(　　)
(5)更互用之，瞬息可就。(　　)
(6)然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中。(　　)
【自我核对】③②④①⑥⑤
9.第　
【名词】①次第，次序。②官僚贵族的住宅。③科第，科举考试及格的等级。【连词】④但，只。【副词】⑤尽管，只管。【助词】⑥用于数字前表示序数。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)君第重射，臣能令君胜。(　　)
(2)虽少年，已自成人，能取进士第。(　　)
(3)楚国第，我死，令尹、司马，非谁而胜？(　　)
(4)公大怒……出……旬乃还第。(　　)
(5)云有第三郎，窈窕世无双。(　　)
(6)第以今日事势观之。(　　)
【自我核对】⑤③①②⑥④
10.易　
【名词】①《周易》的简称。【动词】②换，交换。③改变，更换。 ④轻视。⑤代替，替换。【形容词】⑥容易。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)子曰：“加我数年，五十以学《易》，可以无大过也。”(　　)
(2)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？(　　)
(3)是以古之易财，非仁也，财多也。(　　)
(4)但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辨识耳。(　　)
(5)是以某某易其首者。(　　)
(6)世易时移，变法宜矣。(　　)
【自我核对】①②④⑥⑤③
11.然
【动词】①燃烧。②认为……是对的，同意。
【形容词】③是的，对的。【连词】④但是，然而。【代词】⑤如此，这样。
【助词】⑥用作形容词或副词的词尾，表示状态。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)虽有槁暴，不复挺者，使之然也。(　　)
(2)公见其妻曰：“此子之内子耶？”晏子对曰：“然，是也。”(　　)
(3)死灰独不复然乎？(　　)
(4)唯巨石岿然挺立耳。(　　)
(5)然往来视之，觉无异能者。(　　)
(6)沛公然其计，从之。(　　)
【自我核对】⑤③①⑥④②
12.鄙　
【名词】①边疆，边远的地方。【动词】②以……为边界(边邑)。③轻视，瞧不起。【形容词】④鄙陋，见识浅。⑤轻贱。⑥凶恶，粗野。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)越国以鄙远，君知其难也。(　　)
(2)孔子鄙其小器。(　　)
(3)子路性鄙，好勇力。(　　)
(4)人贱物亦鄙，不足迎后人。(　　)
(5)肉食者鄙，未能远谋。(　　)
(6)蜀之鄙，有二僧。(　　)
【自我核对】②③⑥⑤④①
13.归　
【动词】①女子出嫁。②返回。③归还。④使……返回。⑤归到一处，汇聚。⑥归附，归依。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)城不入，臣请完璧归赵。(　　)
(2)后五年，吾妻来归。(　　)
(3)相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯。(　　)
(4)契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。(　　)
(5)卒廷见相如，毕礼而归之。(　　)
(6)众士慕仰，若水之归海。(　　)
【自我核对】③①②⑥④⑤
14.使　
【名词】①使命。②使者。③古代官名。
【动词】④命令，派遣。⑤致使，让。⑥主使，指使。⑦使唤。⑧出使。
【连词】⑨假使，如果。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)向使三国各爱其地。(　　)
(2)予除右丞相兼枢密使。(　　)
(3)愿大王少假借之，使毕使于前。(　　)
(4)是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也。(　　)
(5)大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。(　　)
(6)使天下之人，不敢言而敢怒。(　　)
(7)秦昭王闻之，使人遗赵王书。(　　)
(8)人皆得以隶使之。(　　)
(9)王必无人，臣愿奉璧往使。(　　)
【自我核对】⑨③①⑥②⑤④⑦⑧
15.薄　
【名词】①草木丛生的地方。【动词】②减轻。③鄙薄，轻视。④迫近，接近。⑤侵入，混杂。【形容词】⑥厚度小，与“厚”相对。⑦指浅、短。⑧少，小。⑨贫瘠。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。(　　)
(2)不宜妄自菲薄，引喻失义。(　　)
(3)露申辛夷，死林薄兮。(　　)
(4)薄赋敛，广畜积，以实仓廪。(　　)
(5)散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。(　　)
(6)(绍)志大而智小，色厉而胆薄。(　　)
(7)但以刘日薄西山，气息奄奄。(　　)
(8)矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。(　　)
(9)门衰祚薄，晚有儿息。(　　)
【自我核对】⑨③①②⑥⑧④⑤⑦
16.卒　
【名词】①步兵。②古代军队编制，百人为卒。③差役。【动词】④死亡。⑤到……止。
【副词】⑥表终结，终于。⑦通“猝”，仓猝，突然。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)卒廷见相如，毕礼而归之。(　　)
(2)初，鲁肃闻刘表卒。(　　)
(3)磐石方且厚，可以卒千年。(　　)
(4)五万兵难卒合，已选三万人。(　　)
(5)禁卒居中央，牖其前以通明。(　　)
(6)旦日飨士卒，为击破沛公军！(　　)
(7)全卒为上，破卒次之。(　　)
【自我核对】⑥④⑤⑦③①②
17.度　
【名词】①计量长短的标准或工具。②限度，标准。③制度，法度。④容度，常态。【动词】⑤谱写，创制。⑥过，越过。⑦揣测，估计。⑧量，量长短。【量词】⑨次，回。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)内立法度，务耕织。(　　)
(2)崔九堂前几度闻。(　　)
(3)宁信度，无自信也。(　　)
(4)生之有时，而用之亡度，则物力必屈。(　　)
(5)春风不度玉门关。(　　)
(6)卒起不意，尽失其度。(　　)
(7)予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。(　　)
(8)度我至军中，公乃入。(　　)
(9)试使山东之国与陈涉度长絜大(　　)
【自我核对】③⑨①②⑥④⑤⑦⑧
18.知　
【名词】①知觉。②交情，来往。③通“智”，智慧。【动词】④知道，知晓。⑤主持，管理。⑥了解。⑦识别。⑧感觉，觉得。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)故绝宾客之知，忘室家之业。(　　)
(2)而死后之有知无知，与得见不得见，又卒难明也。(　　)
(3)两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”(　　)
(4)吾与之共知越国之政。(　　)
(5)其真无马邪？其真不知马也。(　　)
(6)呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(　　)
(7)君何以知燕王？(　　)
(8)不知口体之奉不若人也(　　)
【自我核对】②①③⑤⑦④⑥⑧
19.及　
【动词】①追赶上。②到，到达。③比得上。④涉及，牵连。⑤接近。【介词】⑥等到，到了。⑦趁着。【连词】⑧和，与。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(　　)
(2)君美甚，徐公何能及君也？(　　)
(3)怀王悔，追张仪，不及。(　　)
(4)及郡下，诣太守。(　　)
(5)此其近者祸及身，远者及其子孙。(　　)
(6)而不及今令有功于国。(　　)
(7)予之及于死者，不知其几矣！(　　)
(8)及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。(　　)
【自我核对】⑧③①②④⑦⑤⑥
20.顾　
【动词】①回头，回头看。②看，视。③看望，拜访。 ④关心。⑤照顾。⑥顾虑，考虑。【连词】⑦表转折，只，只是。⑧表反问，反而，难道。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)三顾臣于草庐之中。(　　)
(2)相如顾召赵御史书曰……(　　)
(3)成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。(　　)
(4)但欲求死，不复顾利害。(　　)
(5)子布、元表诸人各顾妻子。(　　)
(6)三岁贯女，莫我肯顾。(　　)
(7)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？(　　)
(8)吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！(　　)
【自我核对】③①②⑥④⑤⑧⑦
21.会　
【名词】①机会，时机。②节奏。③都会。
【动词】④相会，会面。⑤盟会。⑥领会，理解。【副词】⑦恰巧，正好。⑧当然，一定。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)名都广会。(　　)
(2)闻弹一夜中，会尽天地情。(　　)
(3)相如闻，不肯与会。(　　)
(4)王许之。遂与秦王会渑池。(　　)
(5)会宾客大宴。(　　)
(6)吾已失恩义，会不相从许。(　　)
(7)中兴机会，庶几在此。(　　)
(8)合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。(　　)
【自我核对】③⑥④⑤⑦⑧①②
22.次　
【名词】①处所，地方。【动词】②临时驻扎和住宿。③依次排列，编次。【形容词】④次一等。【量词】⑤次数，回数。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)陈胜、吴广皆次当行。(　　)
(2)历险数次，遂达峰顶。(　　)
(3)上贤使之为三公，次贤使之为诸侯。(　　)
(4)引以为流觞曲水，列坐其次。(　　)
(5)操军不利，引次江北。(　　)
【自我核对】③⑤④①②
23.质　
【名词】①人质，抵押品。②本质，资质。③质地，底子。④通“贽”，初次拜见尊长的礼物，见面礼。⑤古代杀人用的砧板。【动词】⑥抵押，做人质，做抵押品。⑦询问。【形容词】⑧质朴，朴实。【副词】⑨正，刚刚。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)质胜文则野，文胜质则史。(　　)
(2)永州之野产异蛇，黑质而白章。(　　)
(3)于是为长安君约车百乘，质于齐。(　　)
(4)非天质之卑，则心不若余之专耳。(　　)
(5)质明，避哨竹林中。(　　)
(6)乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。(　　)
(7)周郑交质，王子狐为质于郑，郑公子忽为质于周。(　　)
(8)君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。(　　)
(9)余立侍左右，援疑质理。(　　)
【自我核对】⑧③⑥②⑨④①⑤⑦
24.方　
【名词】①方向，方位。②区域，地方。③四周，周围。④方法，计策。⑤道理，礼仪。【形容词】⑥方形，与“圆”相对。【副词】⑦正，正在。⑧将要。⑨刚刚，才。【介词】⑩当。【动词】并排。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)不以规矩，不能成方圆。(　　)
(2)方宅十余亩，草屋八九间。(　　)
(3)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。(　　)
(4)有朋自远方来，不亦乐乎？(　　)
(5)方欲行，转视积薪后。(　　)
(6)以鲁肃为赞军校尉，助画方略。(　　)
(7)比及三年，可使有勇，且知方也。(　　)
(8)方其破荆州，下江陵，顺流而东也。(　　)
(9)今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。(　　)
(10)如今人方为刀俎，我为鱼肉。(　　)
(11)操军方连船舰。(　　)
【自我核对】⑥③①②⑨④⑤⑩⑧⑦
25.已　
【动词】①停止。②完成，完毕。③治愈。 ④算了，罢了。【副词】⑤已经。⑥已而，然后。⑦太，表示程度。【介词】⑧通“以”，和“上、下、东、西”等连用，表示时间、方位、数量的界限。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)可以已大风、挛踠、瘘、疠。(　　)　
(2)学不可以已。(　　)
(3)幽赏未已，高谈转清。(　　)
(4)庭中始为篱，已为墙。(　　)
(5)且壮士不死则已，死即举大名耳。(　　)
(6)又北向，不能得日，日过午已昏。(　　)
(7)公侯已下，玉石杂糅。(　　)
(8)死而湮没不足道者，亦已众矣。(　　)
【自我核对】③①②⑥④⑤⑧⑦
26.安　
【动词】①安身。②安置。③抚慰，安抚。④使……安定。⑤安心。【形容词】⑥安全，平安。⑦安稳。⑧安定，舒适。【代词】⑨怎么，哪里。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)臣死且不避，卮酒安足辞！(　　)
(2)风雨不动安如山。(　　)
(3)离山十里有王平安营。(　　)
(4)衣食所安，弗敢专也，必以分人。(　　)
(5)既来之，则安之。(　　)
(6)予出官二年，恬然自安。(　　)
(7)不患寡而患不均，不患贫而患不安。(　　)
(8)谢庄遂安。(　　)
(9)若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。(　　)
【自我核对】⑨⑦②①④⑤⑧⑥③
27.本　
【名词】①草木的根。②根本，基础。③本业，常代指农业。④书本，稿本。⑤本章，臣子给皇帝的奏章或书信。【动词】⑥推究本源，考查。
【副词】⑦本来，原来。【量词】⑧书籍的册本。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)臣本布衣，躬耕于南阳。(　　)
(2)今殴民而归之农，皆著于本。(　　)
(3)臣闻求木之长者，必固其根本。(　　)
(4)父母者，人之本也。(　　)
(5)抑本其成败之迹，而皆自于人欤？(　　)
(6)若印数十百千本，则极为神速。(　　)
(7)今存其本不忍废。(　　)
(8)是无难，别具本章，狱词无易。(　　)
【自我核对】⑦③①②⑥⑧④⑤
28.病　
【名词】①重病。②弊病，缺点。【动词】③生病。④使……成病态。⑤担心，忧虑。⑥责备，羞辱。【形容词】⑦困苦。⑧疲劳。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)今而后我将再病，教从何处呼汝耶？(　　)
(2)今日病矣，予助苗长矣。(　　)　　　
(3)君之病在肠胃。(　　)
(4)人皆嗤吾固陋，吾不以为病。(　　)
(5)古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。(　　)
(6)以夭梅病梅为业以求钱也。(　　)
(7)君子病无能焉，不病人之不己知也。(　　)
(8)向吾不为斯役，则久已病矣。(　　)
【自我核对】③⑧①②⑥④⑤⑦
29.察　
【动词】①观察，仔细看。②看清楚。③详审，考察。④了解，弄清楚。⑤考察后加以推荐，选拔。【形容词】⑥精明。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)向察众人之议，专欲误将军。(　　)
(2)徐而察之，则山下皆石穴罅。(　　)
(3)前太守臣逵察臣孝廉。(　　)
(4)明足以察秋毫之末，而不见舆薪。(　　)
(5)水至清则无鱼，人至察则无徒。(　　)
(6)小大之狱，虽不能察，必以情。(　　)
【自我核对】③①⑤②⑥④
30.乘　
【名词】①兵车，一车四马的总称。【动词】②驾，坐。③升，登。④冒着。⑤连接，一个接一个。
【介词】⑥趁着，凭借。【量词】⑦辆。【数词】⑧四。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)独与迈乘小舟，至绝壁下。(　　)
(2)因利乘便，宰割天下，分裂山河。(　　)
(3)自京师乘风雪。(　　)
(4)兵旱相乘，天下大屈。(　　)
(5)乃请宾客，约车骑百余乘。(　　)
(6)以乘韦先，牛二十犒师。(　　)
(7)乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。(　　)
(8)然秦以区区之地，致万乘之势。(　　)
【自我核对】②⑥④⑤⑦⑧③①
31.辞　
【名词】①言辞，文辞。②托辞，借口。③命令。④一种文体。【动词】⑤告别，辞别。⑥推辞，不接受。⑦计较。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。(　　)
(2)大礼不辞小让。(　　)
(3)而侯生曾无一言半辞送我。(　　)
(4)今者出，未辞也，为之奈何？(　　)
(5)近者奉辞伐罪，旌麾南指。(　　)
(6)《归去来兮辞》(　　)
(7)莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。(　　)
【自我核对】②⑦①⑤③④⑥
32.从　
【名词】①指堂房亲属。②通“纵”，合纵。【动词】③跟随。④使……跟随。⑤参与，参加。⑥依顺，听从。⑦依傍，紧挨着。【介词】⑧由，自。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)臣从其计，大王亦幸赦臣。(　　)
(2)沛公旦日从百余骑来见项王。(　　)
(3)弟走从军阿姨死。(　　)
(4)樊哙从良坐。(　　)
(5)一狼得骨止，一狼仍从。(　　)
(6)从此道至吾军，不过二十里耳。(　　)
(7)昇死，其印为予群从所得。(　　)
(8)于是从散约败，争割地而赂秦。(　　)
【自我核对】⑥④⑤⑦③⑧①②
33.当　
【动词】①两者相抵。②抵御，抵挡。③占据，把守。④主持，执掌。⑤判决，判罪。⑥遮挡。⑦承担。⑧担当，担任。【介词】⑨对着，面对。⑩在，正在。【副词】必定，一定。将，将要。
【形容词】适宜。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)一夫当关，万夫莫开。(　　)
(2)募有能捕之者，当其租入。(　　)
(3)料大王士卒足以当项王乎？(　　)
(4)当窗理云鬓，对镜帖花黄。(　　)
(5)垣墙周庭，以当南日。(　　)
(6)不久当归还，还必相迎取。(　　)
(7)北邀当国者相见。(　　)
(8)公等遇雨，皆已失期，失期当斩。(　　)
(9)当是时也，商君佐之。(　　)
(10)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。(　　)
(11)今当远离，临表涕零，不知所言。(　　)
(12)猥以微贱，当侍东宫。(　　)
(13)古法采草药多用二月、八月，此殊未当。(　　)
【自我核对】③①②⑨⑥④⑤⑩⑦⑧
34.道　
【名词】①道路。②途径，方法。③风尚。④思想，学说。⑤道理，规律。⑥道德，道义。
【动词】⑦取道。⑧走路，赶路。⑨说，谈论。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)人道是，三国周郎赤壁。(　　)
(2)师道之不传也久矣！(　　)
(3)有狼当道，人立而啼。(　　)
(4)将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。(　　)
(5)深谋远虑，行军用兵之道。(　　)
(6)既加冠，益慕圣贤之道。(　　)
(7)闻操已向荆州，晨夜兼道。(　　)
(8)臣之所好者道也。(　　)
(9)从郦山下，道芷阳间行。(　　)
【自我核对】⑨③①⑥②④⑧⑤⑦
35.得　
【名词】①收获。②心得，体会。【动词】③取得，获得。④具备。⑤能够。⑥通“德”，感恩。
【形容词】⑦得意。⑧融洽。⑨得当，正确。
【副词】⑩必须，应该。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)此言得之。(　　)
(2)赵惠文王时，得楚和氏璧。(　　)
(3)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。(　　)
(4)所识穷乏者得我与？(　　)
(5)积善成德，而神明自得，圣心备焉。(　　)
(6)不如自行搜觅，冀有万一之得。(　　)
(7)沛公军霸上，未得与项羽相见。(　　)
(8)君为我呼入，吾得兄事之。(　　)
(9)某亦守法，与公甚相得。(　　)
(10)意气扬扬，甚自得也。(　　)
【自我核对】⑨③②⑥④①⑤⑩⑧⑦
36.复　
【动词】①回来，返回。②恢复。③回答。④报复。⑤通“覆”，遮盖，盖上。【形容词】⑥夹层的，双层的。⑦繁复，重复。【副词】⑧再，又，还。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)红罗复斗帐，四角垂香囊。(　　)
(2)(伍员)谓申包胥曰：“我必复楚国。”(　　)
(3)昭王南征而不复。(　　)
(4)诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！(　　)
(5)师道之不复，可知矣。(　　)
(6)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(　　)
(7)复之以掌，虚若无物。(　　)
(8)不敢出一言以复。(　　)
【自我核对】⑥④①⑧②⑦⑤③
37.负　
【动词】①背东西，用背载物。②使……承担，担负。③倚仗，凭借。④辜负，对不起。⑤背弃，违背。⑥覆盖。⑦失败。⑧载。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)秦贪，负其强，以空言求璧。(　　)
(2)臣诚恐见欺于王而负赵。(　　)
(3)帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。(　　)
(4)均之二策，宁许以负秦曲。(　　)
(5)苍山负雪，明烛天南。(　　)
(6)相如度秦王虽斋，决负约不偿城。(　　)
(7)且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。(　　)
(8)故不战而强弱胜负已判矣。(　　)
【自我核对】③④①②⑥⑤⑧⑦
38.盖　
【名词】①车盖。②器物上的盖子。③雨伞。【动词】④遮盖，盖住。⑤胜过，超过。
【副词】⑥表示原因，原来是，因为。⑦表推测性判断，大概。⑧语气词，用在句首。【连词】⑨本来，原来，因为。【代词】⑩通“盍”，何，怎么。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)技盖至此乎？(　　)
(2)今已亭亭如盖矣。(　　)
(3)合盖隆起，形似酒尊。(　　)
(4)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(　　)
(5)盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。(　　)
(6)刘豫州，王室之胄，英才盖世。(　　)
(7)盖其又深，则其至又加少矣。(　　)
(8)盖一岁之犯死者二焉。(　　)
【自我核对】⑩③④⑥⑨⑤⑦⑧
39.故　
【名词】①旧交，老朋友。②事故。③缘故，原因。
【形容词】④衰老。⑤旧有的，原来的。
【副词】⑥过去，从前。⑦故意，特意。⑧仍然，仍旧。【连词】⑨所以。【复合词】⑩旧例。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)既克，公问其故。(　　)
(2)君安与项伯有故？(　　)
(3)中原遂多故。(　　)
(4)故木受绳则直。(　　)
(5)轩东故尝为厨。(　　)
(6)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。(　　)
(7)故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(　　)
(8)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事。(　　)
(9)公子往数请之，朱亥故不复谢。(　　)
(10)累官故不失州郡也。(　　)
【自我核对】③①②⑨⑥④⑤⑩⑦⑧
40.固　
【名词】①险要的地势。【动词】②使之固，巩固。③坚守，安守。【形容词】④固执，顽固。⑤地势险要，牢固。【副词】⑥坚决，坚持。⑦本来，原来。⑧确实，实在。⑨固然。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)秦数败赵军，赵军固壁不战。(　　)
(2)秦孝公据崤函之固。(　　)
(3)固国不以山溪之险。(　　)
(4)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(　　)
(5)汝心之固，固不可彻。(　　)
(6)荆州与国邻接，江山险固。(　　)
(7)生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(　　)
(8)蔺相如固止之。(　　)
(9)斯固百世之遇也。(　　)
【自我核对】③①②⑨④⑤⑦⑥⑧
41.过　
【名词】①过失，过错。【动词】②走过，经过。③胜过，超过。④拜访，探望。⑤到，来到。⑥犯错误。⑦责备。⑧过时。【副词】⑨过分，过于。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)雷霆乍惊，宫车过也。(　　)
(2)以其境过清，不可久居，乃记之而去。(　　)
(3)过而能改，善莫大焉。(　　)
(4)一出门，裘马过世家焉。(　　)
(5)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(　　)
(6)臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。(　　)
(7)花过而采，则根色黯恶。(　　)
(8)一日，大母过余曰……(　　)
(9)闻大王有意督过之。(　　)
【自我核对】②⑨⑥③①④⑧⑤⑦
42.疾　
【名词】①疾病。②毛病，缺点。③疾苦。
【动词】④患疾，生病。⑤痛恨，厌恶。⑥恨、痛心。⑦通“嫉”，妒忌。【形容词】⑧迅速，敏捷。⑨加强，加大。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)疾痛惨怛，未尝不呼父母也。(　　)
(2)顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。(　　)
(3)屈平疾王听之不聪也。(　　)
(4)寡人无疾。(　　)
(5)必为有窃疾矣。(　　)
(6)其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣。(　　)
(7)君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。(　　)
(8)膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。(　　)
(9)虽乘奔御风，不以疾也。(　　)
【自我核对】③⑨⑥①②④⑤⑦⑧
43.间　
【名词】①中间。②期间。③空隙。④机会。⑤片刻，一会儿。【动词】⑥离间。⑦参与。⑧夹杂。【量词】⑨房屋的最小单位。【副词】⑩断断续续。从小路。私下，暗地里。间或。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)彼节者有间，而刀刃者无厚。(　　)
(2)侯生乃屏人间语曰……(　　)
(3)驱中国士众远涉江湖之间。(　　)
(4)奉命于危难之间。(　　)
(5)谗人间之，可谓穷矣。(　　)
(6)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(　　)
(7)至京口，得间奔真州。(　　)
(8)扁鹊见蔡桓公，立有间。(　　)
(9)予在患难中，间以诗记所遭。(　　)
(10)肉食者谋之，又何间焉？(　　)
(11)中间力拉崩倒之声。(　　)
(12)从郦山下，道芷阳间行。(　　)
(13)间以诗记所遭。(　　)
【自我核对】③①②⑥⑨④⑤⑩⑦⑧
44.见　
【名词】①见识，见解。②看见的东西。
【动词】③看见，看到。④见面。⑤谒见，拜见。⑥召见，接见。⑦出现、显露，使……显露。
【代词】⑧放在动词前，表示对自己有所动作，相当于“我”。【介词】⑨被。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)秦王坐章台见相如。(　　)
(2)欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。(　　)
(3)项伯即入见沛公。(　　)　
(4)孟子见梁惠王。(　　)
(5)风吹草低见牛羊。(　　)　
(6)君既若见录，不久望君来。(　　)
(7)我见相如，必辱之。(　　)　
(8)汝真女子之见。(　　)
(9)入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。(　　)
【自我核对】⑥⑨④⑤⑦⑧③①②
45.举　
【名词】①举动。【动词】②举起，抬起。③拿。④举出，提出。⑤举行，施行。⑥攻克，占领。⑦推荐，选拔。⑧升起。【形容词】⑨全，合。⑩尽，完。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)中江举帆，余船以次俱进。(　　)
(2)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(　　)
(3)荣禄密谋，全在天津阅兵之举。(　　)
(4)戍卒叫，函谷举。(　　)
(5)吾力足以举百钧，而不足以举一羽。(　　)
(6)大喜，笼归，举家庆贺。(　　)
(7)举类迩而见义远。(　　)
(8)今亡亦死，举大计亦死。(　　)
(9)杀人如不能举，刑人如恐不胜。(　　)
(10)举孝廉不行，连辟公府不就。(　　)
【自我核对】⑧③①⑥②⑨④⑤⑩⑦
46.绝　
【动词】①断绝。②绝交。③横渡。④停，止。⑤绝命，死。【形容词】⑥达到极点。⑦陡峭的。⑧隔绝的。【副词】⑨很，非常。⑩绝对，完全。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(　　)
(2)则请立太子为王，以绝秦望。(　　)
(3)佛印绝类弥勒。(　　)
(4)以为妙绝。(　　)
(5)忽然抚尺一下，群响毕绝。(　　)
(6)我命绝今日，魂去尸长留。(　　)
(7)而心目耳力俱穷，绝无踪响。(　　)
(8)独与迈乘小舟，至绝壁下。(　　)
(9)率妻子邑人来此绝境。(　　)
(10)若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝。(　　)
【自我核对】③①⑨⑥④⑤⑩⑦⑧②
47.微　
【动词】①无，没有。②不仅。【形容词】③隐蔽，不清晰。④轻微。⑤微小。⑥地位卑微。⑦不显露的，隐藏其高贵身份的。⑧含蓄。
【副词】⑨稍微，略微。⑩暗暗地，隐约地。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。(　　)
(2)岭峤微草，凌冬不雕。(　　)
(3)见其发矢十中八九，但微颔之。(　　)
(4)微独赵，诸侯有在者乎？(　　)
(5)猥以微贱，当侍东宫。(　　)
(6)动刀甚微，然已解。(　　)
(7)微斯人，吾谁与归？(　　)
(8)从数骑出，微行入古寺。(　　)
(9)微察公子，公子颜色愈和。(　　)
(10)其文约，其辞微。(　　)
【自我核对】③⑤⑨②⑥④①⑦⑩⑧
48.请　
【动词】①请求，请人做某事。②请人允许自己做某事。③谒见，问候。④邀请，约请。⑤请示。⑥请教，询问。⑦说情。【副词】⑧表示谦逊尊敬，不翻译。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)俯身倾耳以请。(　　)
(2)乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军。(　　)
(3)既而以吴民之乱请于朝。(　　)
(4)文嬴请三帅。(　　)
(5)五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！(　　)
(6)公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受。(　　)
(7)寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。(　　)
(8)老妪力虽衰，请从吏夜归。(　　)
【自我核对】⑥④⑤⑦⑧③①②
49.相　
【名词】①相貌。②扶助盲人的人。③古代主持礼仪的官。④官名，指宰相、丞相。【动词】⑤观察，审察。⑥辅助。【副词】⑦表彼此，互相。⑧表示动作偏指一方。可根据情况分别译为“你”“我”“他”。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？(　　)
(2)宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。(　　)
(3)儿已薄禄相，幸复得此妇。(　　)
(4)至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。(　　)
(5)便可白公姥，及时相遣归。(　　)
(6)沛公欲王关中，使子婴为相。(　　)
(7)胜不敢复相士。(　　)
(8)危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？(　　)
【自我核对】⑦③①⑥⑧④⑤②
50.信　
【名词】①信用。②信物，凭据。③使者，送信的人。④音讯，消息。【动词】⑤相信。⑥信任。⑦守信用。【形容词】 ⑧诚实。⑨可靠的。
【副词】⑩确实，实在。随意。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)信臣精卒陈利兵而谁何。(　　)
(2)自可断来信，徐徐更谓之。(　　)
(3)小信未孚，神弗福也。(　　)
(4)今行而无信，则秦未可亲也。(　　)
(5)海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。(　　)
(6)大概说长安登科、函使报信迟早云尔。(　　)
(7)怀王贪而信张仪，遂绝齐。(　　)
(8)则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。(　　)
(9)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。(　　)
(10)疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。(　　)
(11)低眉信手续续弹。(　　)
【自我核对】⑨③①②⑩④⑤⑦⑧⑥
51.如　
【动词】①往，到……去。②顺。③如同，好像。④及，赶上。⑤按照。【连词】⑥表假设，假如，如果。⑦表选择，或者。⑧引出所举的例子，相当于“比如”“譬如”。【助词】⑨助词，形容词词尾。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)王如知此，则无望民之多于邻国也。(　　)
(2)沛公默然，曰：“固不如也。”(　　)
(3)先生如其指，纳狼于囊。(　　)
(4)男女衣着，悉如外人。(　　)
(5)遂绝齐，使使如秦受地。(　　)
(6)邂逅不如意，便还就孤。(　　)
(7)君子引而不发，跃如也。(　　)
(8)宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。(　　)
(9)如平地三月花者，深山中则四月花。(　　)
【自我核对】⑥④⑤③①②⑨⑦⑧
52.善　
【名词】①好人，好事，好的行为。②好的方法。【动词】③交好，亲善。④长于，善于。⑤做好，处理好。⑥喜欢，羡慕。⑦通“缮”，修治，引申为擦拭。【形容词】⑧好的，善良的。⑨好。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)不战而屈人之兵，善之善者也。(　　)
(2)楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(　　)
(3)积善成德，而神明自得，圣心备焉。(　　)
(4)善万物之得时，感吾生之行休。(　　)
(5)京中有善口技者。(　　)
(6)工欲善其事，必先利其器。(　　)
(7)晋鄙听，大善；不听，可使击之。(　　)
(8)为之踌躇满志，善刀而藏之。(　　)
(9)咨诹善道，察纳雅言。(　　)
【自我核对】②③①⑥④⑤⑨⑦⑧
53.行　
【名词】①行为，品行。②动作。③行列，队伍。【动词】④行走。⑤实行，施行。⑥运行。⑦经历。⑧离去，前往。【量词】⑨用于成行的事物。【副词】⑩将要。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。(　　)
(2)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(　　)
(3)出门登车去，涕落百余行。(　　)
(4)视为止，行为迟。(　　)
(5)故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变。(　　)
(6)子曰：“三人行，必有我师焉。”(　　)
(7)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。(　　)
(8)行年四岁，舅夺母志。(　　)
(9)巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(　　)
(10)赵王畏秦，欲毋行。(　　)
【自我核对】③①⑨②⑥④⑤⑦⑩⑧
54.胜　
【名词】①胜利。【动词】②战胜，取胜。③禁得住，忍得住。【形容词】④优美的。⑤盛大的。⑥高明的。【副词】⑦尽，完。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)沛公不胜杯杓，不能辞。(　　)
(2)赵尝五战于秦，二败而三胜。(　　)
(3)十旬休假，胜友如云。(　　)
(4)此五者，知胜之道也。(　　)
(5)予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。(　　)
(6)斧斤以时入山林，材木不可胜用也。(　　)
(7)童子何知，躬逢胜饯。(　　)
【自我核对】③②⑥①④⑦⑤
55.修　
【动词】①修饰；装饰。②修理，修建。③整治，治理。④修养。⑤修订，修改。⑥编纂，编写。⑦学习，研究。⑧整饬。【形容词】⑨善，美好。⑩长，高。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)外结好孙权，内修政理。(　　)
(2)是故事修而谤兴，德高而毁来。(　　)
(3)内立法度，务耕织，修守战之具。(　　)
(4)孙子膑脚，《兵法》修列。(　　)
(5)(曹)参为人矜严，好修容仪。(　　)
(6)臣修身洁行数十年。(　　)
(7)议法度而修之于朝廷。(　　)
(8)是以圣人不期修古，不法常可。(　　)
(9)盖简桃核修狭者为之。(　　)
(10)何者？严大国之威以修敬也。(　　)
【自我核对】③⑨②⑥①④⑤⑦⑩⑧
56.数　
【名词】①数目，数量。②算术。③法则，规律，命运。④技艺、方术。【动词】⑤查点，计算。⑥列举罪状，斥责。【形容词】⑦密，与“疏”相对。【数词】⑧几，几个。【副词】⑨屡次。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。(　　)
(2)则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。(　　)
(3)愿令得补黑衣之数，以卫王宫。(　　)
(4)范增数目项王。(　　)
(5)数吕师孟叔侄为逆。(　　)
(6)三曰六艺：礼、乐、射、御、书、数。(　　)
(7)数口之家可以无饥矣。(　　)
(8)刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数。(　　)
(9)数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。(　　)
【自我核对】④③①⑨⑥②⑧⑤⑦
57.致　
【名词】①情致，情趣。【动词】②送达。③表达。④招来，招致。⑤取得，得到。⑥到，达到。⑦使，致使，导致。【形容词】⑧精细。【副词】⑨尽，极。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)宁南南下，皖帅欲结欢宁南，致敬亭于幕府。(　　)
(2)衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。(　　)
(3)然秦以区区之地，致万乘之势。(　　)
(4)家贫，无从致书以观。(　　)
(5)致食客三千人。(　　)
(6)女行无偏斜，何意致不厚？(　　)
(7)案其狱，皆文致不可得反。(　　)
(8)其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。(　　)
(9)是我于花之未开，先享无穷逸致矣。(　　)
【自我核对】②⑨⑥⑤④⑦⑧③①
58.素　
【名词】①白色的生绢。②白色的衣服，丧服。③蔬菜、瓜果类食品，与“荤”相对。【形容词】④白色的。⑤朴素的，不加修饰的。⑥空，白。
【副词】⑦表时间，从来、一向、平素、素来。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)且相如素贱人。(　　)
(2)每有水旱，(王)莽辄素食。(　　)
(3)流血五步，天下缟素。(　　)
(4)十三能织素，十四学裁衣。(　　)
(5)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。(　　)
(6)众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。(　　)
(7)彼君子兮，不素餐兮！(　　)
【自我核对】⑦③②①④⑤⑥
59.望　
【名词】①希望，期望。②名望，声望。③农历的每月十五日。【动词】④向远处看。⑤盼望。⑥指望。⑦埋怨，责怪。⑧临近。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)以我应他人，君还何所望！(　　)
(2)下视其辙，登轼而望之。(　　)
(3)日夜望将军至，岂敢反乎！(　　)
(4)若望仆不相师，而用流俗人之言。(　　)
(5)并、汾乔木，望秋先陨。(　　)
(6)予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。(　　)
(7)三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。(　　)
(8)先达德隆望尊，门人弟子填其室。(　　)
【自我核对】⑥④⑤⑦⑧③①②
60.谢　
【动词】①道歉，请罪。②推辞，谢绝。③辞去，辞别。④感谢。⑤告诉，劝告。⑥请问。⑦凋谢，衰亡。　　
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)多谢后世人，戒之慎勿忘！(　　)
(2)及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。(　　)
(3)秦王恐其破璧，乃辞谢。(　　)
(4)阿母谢媒人。(　　)
(5)使君谢罗敷：“宁可共载否？”(　　)
(6)侯生视公子色终不变，乃谢客就车。(　　)
(7)哙拜谢，起，立而饮之。(　　)
【自我核对】⑤⑦①②⑥③④
61.按　
【动词】①向下压。②抚摸，握。③控制，抑止。④查看，巡察。⑤追究，查办。⑥弹奏，击打。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)何不按兵束甲，北面而事之！(　　)
(2)则以一平板按其面。(　　)
(3)按诛五人。(　　)
(4)项王按剑而跽曰……(　　)
(5)按管调弦于茶坊酒肆。(　　)
(6)修尝考其山川，按其图记。(　　)
【自我核对】③①⑤②⑥④
62.壁　
【名词】①土墙，墙壁。②陡峭的山崖。③营垒，军营。④边。【动词】⑤驻扎。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)诸侯军救巨鹿下者十余壁。(　　)
(2)高壁缅然，与霄汉连接。(　　)
(3)项王军壁垓下。(　　)
(4)一个这壁，一个那壁。(　　)
(5)徘徊四顾，见虫伏壁上。(　　)
【自我核对】③②⑤④①
63.游　
【名词】①河流的一段。【动词】②游泳，游水。③流动，运转。 ④游玩，游览。⑤交往，交际。⑥纵容，放纵。⑦求学，求仕。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)少游学京师。(　　)
(2)恢恢乎其于游刃必有余地矣。(　　)
(3)古之帝者地方千里，必居上游。(　　)
(4)其父虽善游，其子岂遽善游哉？(　　)
(5)秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。(　　)
(6)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(　　)
(7)忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。(　　)
【自我核对】⑦③①②⑤④⑥
64.趣　
【名词】①旨趣，意味。②乐趣，兴趣。【动词】③跑，疾走。④奔赴，奔向。⑤追逐，追求。⑥赶上，顺应。　　　
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)不足趣时合变。(　　)
(2)冒流矢，趣水火，不敢却也。(　　)
(3)农赴时，商趣利。(　　)
(4)趣走往还，无跌失也。(　　)
(5)以博其趣。(　　)
(6)园日涉以成趣。(　　)
【自我核对】⑥④⑤③①②
65.存　
【动词】①思念。②生存，存在。③抚养，保存。④问候，省视。⑤存有，心中怀有。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)而吾以捕蛇独存。(　　)
(2)夫存危国，美名也。(　　)
(3)虽则如云，匪我思存。(　　)
(4)皆人思念存想之所致也。(　　)
(5)臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。(　　)
【自我核对】②③①⑤④
66.逮　
【动词】①及，赶上。②捉拿，逮捕。
【介词】③乘，趁着。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。(　　)
(2)逮吴之未定，君其取分焉。(　　)
(3)魏武侯谋事而当，群臣莫能逮。(　　)
【自我核对】②③①
67.多　
【形容词】①数量大，与“少”“寡”相对。【动词】②称赞，赞美。【副词】③大都，大多。④仅仅，只。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)反古者不可非，而循礼者不足多。(　　)
(2)古法采草药多用二月、八月，此殊未当。(　　)
(3)吾今实过，悔之何及，多遗秦禽。(　　)
(4)以是人多以书假余。(　　)
【自我核对】②③④①
68.夺　
【动词】①夺取。②剥夺，削去权力。③强行改变。④丧失，耽误。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)百亩之田，勿夺其时。(　　)
(2)行年四岁，舅夺母志。(　　)
(3)将欲夺之，必固予之。(　　)
(4)王夺郑伯政，郑伯不朝。(　　)
【自我核对】④③①②
69.伐　
【名词】①功业，功绩。【动词】②砍伐，砍杀。③进攻，征伐。④打破，挫败。⑤敲击。⑥批评，责备。⑦自夸，炫耀。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)钲人伐鼓。(　　)
(2)其后秦伐赵。(　　)
(3)北救赵而西却秦，此五霸之伐也。(　　)
(4)斯亦伐根以求木茂。(　　)
(5)口诛笔伐。(　　)
(6)每一令出，平伐其功。(　　)
(7)故上兵伐谋，其次伐交。(　　)
【自我核对】⑤③①②⑥⑦④
70.干　
【名词】①兵器，盾牌。②水边，河岸。③树木的主干。 ④才干。【动词】⑤冒犯，冲犯。⑥直冲。⑦追求，求取。【形容词】⑧没有水分，与“湿”相对。⑨枯竭，空虚。【副词】⑩徒然，白白地。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)干愁漫解坐自累，与众异趣谁相亲。(　　)
(2)外强中干。(　　)
(3)亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。(　　)
(4)执干而舞。(　　)
(5)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。(　　)
(6)坎坎伐檀兮，置之河之干兮。(　　)
(7)理民之干，优于将略。(　　)
(8)牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。(　　)
(9)民不敢犯法以干法官也。(　　)
(10)强干弱枝。(　　)
【自我核对】⑩⑨⑦①⑧②④⑥⑤③
71.捐　
【动词】①抛弃，舍弃。②除去，清除。③撤掉。④捐助。⑤封建社会出钱买官。⑥花费，耗用。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)贾珍心中早打定主意，因而趁便就说要与贾蓉捐个前程。(　　)
(2)父母使舜完廪，捐阶。(　　)
(3)富者捐资。(　　)
(4)捐金于野。(　　)
(5)人能捐百万钱嫁女，而不肯捐十万钱教子。(　　)
(6)(吴起)至则相楚，明法审令。捐不急之官。(　　)
【自我核对】⑤③④①⑥②
72.课　
【名词】①功课，工作。【动词】②按一定的标准试验、考核。③督促(完成指定的工作)。④按规定的内容和分量教授或学习。⑤按规定的数额和时间征收赋税。⑥占卜。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)成器不课不用，不试不藏。(　　)
(2)劝课农桑。(　　)
(3)有日者能课，使之课，莫不大奇中。(　　)
(4)是岁，始课南徐州侨民租。(　　)
(5)为师弟子之位者，讲章句，课文字而已。(　　)
(6)旧校书官多不恤职事，但取旧书……以为日课。(　　)
【自我核对】②③⑥⑤④①
73.贷　
【名词】①tè，通“忒”，失误。【动词】②施，给予。③借出。 ④借入。⑤宽恕，宽免。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)以家量贷而以公量收之。(　　)
(2)毋有差贷。(　　)
(3)严惩不贷。(　　)
(4)宋饥，(公子鲍)竭其粟而贷之。(　　)
(5)不贷而见足矣。(　　)
【自我核对】③①⑤②④
74.简　
【名词】①竹简。②信札，书信。【动词】 ③挑选，选择。④简慢，轻视。⑤检查，检阅。
【形容词】⑥简单，简要。⑦简便，容易。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)若止印二三本，未为简易。(　　)
(2)盖简桃核修狭者为之。(　　)
(3)昭王读法十余简而睡卧矣。(　　)
(4)盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。(　　)
(5)辱致来简，受赐无量。(　　)
(6)自骄则简士，自智则专独。(　　)
(7)秋，大阅，简车马也。(　　)
【自我核对】⑦③①⑥②④⑤
75.拔　
【动词】①拔出，拔起。②提拔，选拔。③超越，超过。④攻克，攻取。⑤变易，动摇。⑥突起。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。(　　)
(2)项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞。 (　　)
(3)过蒙拔擢，宠命优渥。(　　)
(4)然峭拔秀丽皆不可与小孤比。(　　)
(5)其后秦伐赵，拔石城。(　　)
(6)亦必有坚忍不拔之志。(　　)
【自我核对】③①②⑥④⑤
76.尤　
【名词】①过失，罪过。【动词】②埋怨，指责。【形容词】③优异，杰出。【副词】 ④特别，尤其。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)(张)衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。(　　)
(2)夫子，物之尤也。(　　)
(3)废为残贼，莫知其尤。(　　)
(4)动而见尤，欲益反损。(　　)
【自我核对】④③①②
77.寝　
【名词】①卧室，寝室。②古代帝王陵墓的正殿。【动词】③躺着休息，睡觉。 ④卧病。⑤伏，隐藏。⑥停止，平息。【形容词】⑦相貌丑陋。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。(　　)
(2)无东西厢有室曰寝。(　　)
(3)时座上有健啖客，貌甚寝。(　　)
(4)汉诸陵皆有园寝。(　　)
(5)尚书倪岳亦争之，议遂寝。(　　)
(6)故得病寝祍，畏惧鬼至。(　　)
(7)载葱灵，寝于其中而逃。(　　)
【自我核对】③①⑦②⑥④⑤
78.危　
【名词】①屋脊。【动词】②危害。③忧惧。
【形容词】④高。⑤危险，危急。⑥很陡峭的。⑦端正。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)窃为君危之。(　　)
(2)高出于屋之危而止。(　　)
(3)聚敛者，召寇、肥敌、亡国、危身之道也。(　　)
(4)泉声咽危石，日色冷青松。(　　)
(5)正襟危坐。(　　)
(6)危楼高百尺，手可摘星辰。(　　)
(7)时危见臣节，乱世识忠良。(　　)
【自我核对】③①②⑥⑦④⑤
79.劝　
【动词】①勉励，奖励。②受到鼓励。③劝说，劝导。【形容词】 ④坚决有力。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(　　)
(2)播百谷，劝耕桑，以足衣食。(　　)
(3)齐攻宋，宋使臧子索救于荆。荆王大悦，许救甚劝。(　　)
(4)夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝。(　　)
【自我核对】③①④②
80.徇　
【动词】①巡行。②示众。③攻取，掠夺。 ④追求，谋求。⑤同“殉”，为某种目的或志向而献身。⑥顺从，遵从。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)当此之时，诸将之徇地者不可胜数。(　　)
(2)王乃徇师而誓。(　　)
(3)大王斩臣以徇于国。(　　)
(4)汉有天下，矫秦之枉，徇周之制。(　　)
(5)今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。(　　)
(6)常思奋不顾身，以徇国家之急。(　　)
【自我核对】③①②⑥④⑤
81.雅　
【名词】①《诗经》六义之一。②交往，平素的交情。【形容词】③正确的，合乎规范的。 ④高雅，美好。【副词】⑤素来，平素。⑥非常。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)察纳雅言。(　　)
(2)雅善鼓琴。(　　)
(3)都督阎公之雅望，棨戟遥临。(　　)
(4)安帝雅闻衡善术学。(　　)
(5)教六诗：曰风，曰赋，曰比，曰兴，曰雅，曰颂。(　　)
(6)况与左右无一日之雅。(　　)
【自我核对】③⑥④⑤①②
82.速　
【动词】①招致。②迎请，邀请。③加速，加快。④催促。【形容词】⑤速度快。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)交语速装束，络绎如浮云。(　　)
(2)今不速往，恐为操所先。(　　)
(3)樊子使来速铭(铭，人名)。(　　)
(4)至丹以荆卿为计，始速祸焉。(　　)
(5)不速之客。(　　)
【自我核对】③⑤④①②
83.虞　
【名词】①古代掌管山泽禽兽之官。②朝代名，夏代之前的朝代。【动词】③意料，预料。④谋划，准备。⑤欺骗。⑥猜度，料想。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)有不虞之誉，有求全之毁。(　　)
(2)帝曰：“俞！咨益，汝作朕虞。”(　　)
(3)以虞待不虞者胜。(　　)
(4)始于虞夏。(　　)
(5)不虞君之涉吾地也，何故？(　　)
(6)我无尔诈，尔无我虞。(　　)
【自我核对】③①④②⑥⑤
84.遇　
【名词】①待遇。②机遇，际遇。【动词】③相逢，遇到。 ④会见，见面。⑤遭遇，遭受。⑥接触，感触。⑦对待，对付。⑧礼遇，招待。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)臣以神遇而不以目视。(　　)
(2)子路从而后，遇丈人。(　　)
(3)盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。(　　)
(4)斯固百世之遇也。(　　)
(5)度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。(　　)
(6)楚太子建之遇谗也，自城父奔宋。(　　)
(7)公子遇臣厚。(　　)
(8)不如因善遇之。(　　)
【自我核对】⑥③①②④⑤⑦⑧
85.字　
【名词】①文字。②表字。③书信。
【动词】④生孩子。⑤抚养，养育，教养。⑥女子许嫁。⑦取名，取表字。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)亲朋无一字，老病有孤舟。(　　)
(2)有奇字素无备者，旋刻之。(　　)
(3)陈胜者，阳城人也，字涉。(　　)
(4)待字闺中。(　　)
(5)妇人疏字者子活。(　　)
(6)名余曰正则兮，字余曰灵均。(　　)
(7)字而幼孩，遂而鸡豚。(　　)
【自我核对】③①②⑥④⑦⑤
86.让　
【名词】①古代的一种礼节仪式，举手平衡状。【动词】②责备。③推辞，拒绝。④转让权力、职位。⑤退让，避开。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。(　　)
(2)泰山不让土壤，故能成其大。(　　)
(3)征拜议郎，辞疾不到，诏书切让。(　　)
(4)大行不顾细谨，大礼不辞小让。(　　)
(5)三以天下让。(　　)
【自我核对】⑤③②①④
87.秩　
【名词】①官吏的俸禄。②官吏的官阶、品级。③次序。④年份，十年为一秩。
【动词】⑤整理。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)乃命四监，收秩薪柴。(　　)
(2)贱者咸得秩进。(　　)
(3)本四百石，宣帝增秩。(　　)
(4)贬秩一等。(　　)
(5)已开第七秩，饱食仍安眠。(　　)
【自我核对】⑤③①②④
88.先　
【名词】①祖先。②前辈。③表率。
【动词】④前进，走在前面。⑤先于，超越。⑥事先致意。【形容词】⑦前，时间、次序在前。⑧古代的，前代的。⑨已故的，称呼死者的敬辞。
【副词】⑩指事情、行为发生在前。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)恐为操(曹操)所先。(　　)
(2)妪，先大母婢也。(　　)
(3)行莫丑于辱先。(　　)
(4)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(　　)
(5)闻道有先后，术业有专攻。(　　)
(6)诸老谁能先贾谊，君王犹未识相如。(　　)
(7)庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉。(　　)
(8)春江水暖鸭先知。(　　)
(9)上胡不法先王之法？(　　)
(10)吾社之行为士先者。(　　)
【自我核对】④⑨①②⑦⑤⑥⑩⑧③
二、高中语文教材常考文言实词推导记忆
1.国(ɡuó)：国都，首都→国家
推导提示：古代的“国”本义是“国都、首都”的意思。“国都”是一个国家的代表，所以又引申出“国家”的意义，并成为后来的主要意义。
如：国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。(《烛之武退秦师》)
【常考用法归纳梳理】
(1)国都、京城(名)
则有去国怀乡。(范仲淹《岳阳楼记》)
(2)国家(名)
忧劳可以兴国。(欧阳修《伶官传序》)
(3)诸侯国(名)
夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
(4)汉以后王侯的封地(名)
时国王骄奢，不遵典宪。(范晔《张衡传》)
2.亡(wánɡ，wú)
推导提示：“亡”的本义是“逃跑”。作名词则为“逃亡的人”。“逃跑”即人“失掉”；国家“失掉”即“灭亡”；生命“失掉”即“死亡”；东西“失掉”当然就“没有”了。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“wánɡ”：
①逃亡，逃跑(动)
沛公今事有急，亡去不义，不可不语。(司马迁《鸿门宴》)
②灭亡(动)
燕虽小国而后亡。(苏洵《六国论》)
焉用亡郑以陪邻。(《烛之武退秦师》)
③失去，丢失(动)
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。(苏洵《六国论》)
(2)读“wú”：
④通“无”，没有(动)
河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)
3.说(shuō， shuì， yuè， tuō)
推导提示：“说”的本义是“说明，解说”。经过“解说”，就能“说服”别人；还可形成自己的“学说，主张”。说服别人，当然很高兴，故又有“喜悦”之义，后写作“悦”字。
说：
【常考用法归纳梳理】
(1)读“shuō”：
①讲，谈(动)
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。(白居易《琵琶行》)
②文体的一种。侧重议论，多用于说明事物，讲述道理(名)
作《师说》以贻之。(韩愈《师说》)
③言论，说法(名)
而听细说，欲诛有功之人。(司马迁《鸿门宴》)
(2)读“shuì”：
④劝说，说服(动)
鲰生说我曰。(司马迁《鸿门宴》)
(3)读“yuè”：
⑤通“悦”，喜欢，高兴(动)
秦王必说见臣。(《荆轲刺秦王》)
(4)读“tuō”：
⑥通“脱”，摆脱(动)
士之耽兮，犹可说也。(《诗经·氓》)
4.解(jiě)
推导提示：“解”的本义是“分解(动物)”。“解释、解说”道理时需要条分缕析；解说之后就会让人“理解、领悟”；在“理解”的基础上，加以思考，就会形成自己的“见解”。“分解(动物)”义后又引申为“解开”一切纠结之物，故有“解放、解脱”的意义，解开纠结之物后，纠结之物就会“松弛”下来，进一步引申为“懈怠”(心理上的松弛，后写作“懈”)。解开心中的结，就是“和解”。
【常考用法归纳梳理】
(1)分解动物的肢体(动)
庖丁为文惠君解牛。(《庖丁解牛》)
(2)解除(动)
可以解燕国之患。(《荆轲刺秦王》)
(3)理解、明白(动)
其为惑也，终不解矣。(韩愈《师说》)
(4)解释(动)
师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
5.除(chú)
推导提示：“除”本义“台阶”，特指“宫殿的台阶”。“任命、授职”，不正是在“宫殿的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“清除，去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。
【常考用法归纳梳理】
(1)台阶(名)
黎明即起，洒扫庭除。(《朱子家训》)
(2)殿阶(名)
扶辇下除，触柱折辕。(班固《苏武传》)
(3)任命，授职(动)
寻蒙国恩，除臣洗马。(李密《陈情表》)
(4)清除，除去(动)
然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。(《荆轲刺秦王》)
6.遗(yí，wèi)
推导提示：“遗”本义“失掉，遗失”。用作名词指“遗失之物”；遗失东西往往是因为“忘掉，忽略”了；失掉了的东西只好“留下来”给别人拣；由“失掉之物”的意义又可特指“排泄大小便”。由“留”义引申出“死者留下的”“送给”“送信”“赠送”等义。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“yí”：
①遗失、丢失(动)
秦无亡矢遗钅族之费。(贾谊《过秦论》)
②抛弃(动)
小学而大遗，吾未见其明也。(韩愈《师说》)
③遗留(动)
蒙故业，因遗策。(贾谊《过秦论》)
④排泄(大小便)(动)
然与臣坐，顷之三遗矢矣。(司马迁《史记》)
(2)读“wèi”：
⑤给予、赠送(动)
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。(《荆轲刺秦王》)
7.少(shǎo，shào)
推导提示：“少”的本义是“多的反面”。“稍，略微”指程度轻；“时间短暂”就是时间少，进一步引申出年龄小的“少年，青年”的意义；把人看“小”了，就是“轻视，瞧不起”。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“shǎo”：
①不多(形)
险以远，则至者少。(王安石《游褒禅山记》)
②缺少(动)
遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
③减少(动)
邻国之民不加少，寡人之民不加多。(《寡人之于国也》)
④轻视、看不起(动)
我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。(《秋水》)
⑤不多时、一会儿(副)
少焉，月出于东山之上。(苏轼《赤壁赋》)
⑥稍微(副)
愿大王少假借之，使毕使于前(《荆轲刺秦王》)
(2)读“shào”：
⑦年轻(形)
沛公曰：“孰与君少长？”(司马迁《鸿门宴》)
⑧年轻人(名)
群贤毕至，少长咸集。(王羲之《兰亭集序》)
8.被(bèi，pī)
推导提示：“被”原意为“被子”。由这一意义引申出“覆盖”义，既而比喻引申出“遭受，遇到，蒙受”的意义，因这几个意义运用在人与人的交际之中，且暗含被动，因此，进一步引申为表被动。既用于覆体，覆体物必定要散开，铺平，所以逐渐引申为“披散，散开”之意。
被：睡眠时用以覆体的东西，被子→
【常考用法归纳梳理】
(1)读“bèi”：
①被子(名)
一日昼寝帐中，落被于地。(《杨修之死》)
②遭受，遇到，蒙受(动)
秦王复击轲，被八创。(《荆轲刺秦王》)
(2)读“pī”：
③披在身上或穿在身上(动)
将军身被坚执锐。(司马迁《陈涉世家》)
9.私(sī)
推导提示：“私”的本义是“自己的”，“个人的财产、利益、欲望等”就是自己的事物，对自己的事物当然“偏爱”；如果对别人的事物“偏爱”，就会“私下，偷偷地”想去“掠夺”，变为自己“私人占有”的事物。
私：自己的→偏爱→私人占有，掠夺→偷偷地
【常考用法归纳梳理】
(1)私人的、自己的(形)
欲苟顺私情，则告诉不许。(李密《陈情表》)
(2)偏爱(动)
吾妻之美我者，私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(3)私下、偷偷地(副)
燕王私握臣手曰，“愿结友”。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
10.要(yāo，yào)
推导提示：“要”在古代即“腰”字(甲骨文是两手叉腰形)。腰子就是肾，古人认为肾是生命之本，是人体最基本的部位，故引申出“基本的东西，要点”，基本的东西都是“简要的”。腰子处在人体的中间，故又引申出“在半路上拦住”，后来写作“邀”。往褒义发展为“邀请”；往贬义发展为“要挟”，往中性发展而为“求得，设法获得”。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“yāo”：
①相约(动)
虽与府吏要，渠会永无缘。(《孔雀东南飞》)
②通“邀”，邀请(动)
张良出，要项伯。(司马迁《鸿门宴》)
③要挟、威胁(动)
惟大辟无可要，然犹质其首。(方苞《狱中杂记》)
(2)读“yào”：
④重要、显要(形)
文书下行直省，多潜易之，增减要语。(方苞《狱中杂记》)
⑤简要，切要(形)
可谓要言不烦也。(《三国志·管辂传》)
11.坐(zuò)
推导提示：“坐”的本义是人在席子上的跪跽之形，即“两膝着席，臀部压在脚后跟上”，既是“坐”自然就有“座位”，“坐”是不动的，故又有“止息，停留”义。
【常考用法归纳梳理】
(1)古人席地而坐，两膝着席，臂部压在脚后跟上。(动)
项王、项伯东向坐。(司马迁《鸿门宴》)
(2)座位。通“座”(名)
因击沛公于坐。(司马迁《鸿门宴》)
(3)因犯……罪，因……而获罪(动)
王曰，何坐？曰，坐盗。(《晏子使楚》)
(4)因为，由于(介)
停车坐爱枫林晚。(杜牧《山行》)
(5)徒，空(副)
以手抚膺坐长叹。(李白《蜀道难》)
12.道(dào)
推导提示：“道”本义是“大路”。路的作用是“引导”人到某地，故有“引导”之义(后写作“导”)；抽象意义即“途径、方法”；又特指“正当手段”(如：君子爱财，取之有道)；途径和方法往往是一种“道理、规律”；道理和规律需要“述说”，而后成为“思想、学说”。
【常考用法归纳梳理】
(1)道路(名)
若舍郑以为东道主。(《烛之武退秦师》)
(2)途径(名)
赂秦而力亏，破灭之道也。(苏洵《六国论》)
(3)说、讲(动)
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(4)方法(名)
行军用兵之道，非及向时之士也。(贾谊《过秦论》)
(5)规律，道理(名)
师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
(6)主张，学说(名)
于是废先王之道，焚百家之言。(贾谊《过秦论》)
(7)取道，经由(动)
从郦山下，道芷阳间行。(司马迁《鸿门宴》)
13.期(qī，jī)
推导提示：“期”的本义是“一定的时间、期限”。所以引申出“时间、日期”“约会、约定”“限度、限量”。由“日期”引申出“一整年、一整月”的意思。由“约会”又引申出“期望”的意义。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“qī”：
①约定的时间，期限(名)
匪我愆期，子无良媒。(《氓》)
②约会(动)
与佳期兮夕张。(屈原《湘夫人》)
③期望、期求(动)
富贵非吾愿，帝乡不可期。(陶渊明《归去来兮辞》)
(2)读“jī”：
④一周年(名)
期年之后，虽欲言，无可进者。(《邹忌讽齐王纳谏》)
⑤穿一周年孝服的人(名)
外无期功强近之亲。(李密《陈情表》)
14.兴(xīnɡ，xìnɡ)
推导提示：“兴”的本义是“起来，起身”。事物“起来”就是“出现”“发动”的形象表达，由“出现”进一步引申出“创立”之义。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“xīnɡ”：
①起，起来(动)
夙兴夜寐，靡有朝矣。(《氓》)
②兴起，发生(动)
清风徐来，水波不兴。(苏轼《赤壁赋》)
积土成山，风雨兴焉。(《劝学》)
③创办、建立(动)
政通人和，百废具兴。(范仲淹《岳阳楼记》)
④兴盛(动)
忧劳可以兴国。(欧阳修《伶官传序》)
⑤发生，引起(动)
犹不能不以之兴怀。(王羲之《兰亭集序》)
(2)读“xìnɡ”：
⑥兴趣，兴致(名)
遥襟甫畅，逸兴遄飞。(王勃《滕王阁序》)
⑦诗歌的一种表现方法(名)
赋、比、兴。
15.却(què)
推导提示：“却”的本义是“退”。“退”是“拒绝，推辞”的形象描绘。“退后”自然会“回头”，进一步虚化为“还，再”之义。
【常考用法归纳梳理】
(1)退，退回(动)
相如因持璧却立。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
却坐促弦弦转急。(白居易《琵琶行》)
(2)使退，击退(动)
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。(贾谊《过秦论》)
后秦击赵者再，李牧连却之。(苏洵《六国论》)
(3)拒绝，推却(动)
却之为不恭。(《孟子》)
(4)表将要重复或继续。还，再(副)
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
16.奇(qí，jī)
推导提示：“奇”的本义是“异乎寻常”。“异乎寻常”说明是与众不同的，独特的，故有“单数，不成双”之义。在战争上，则特指“军事上或斗争策略上出人意料的措施”。其意动意义则是“以……为奇”。由“不成双”又引申出“命运不好”之义。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“qí”：
①罕见的，奇特的(形)
其进愈难，而其见愈奇。(王安石《游褒禅山记》)
②合适(形)
今日违情义，恐此事非奇。(《孔雀东南飞》)
③认为出众(动)
大将军邓骘奇其才，累召不应。(《张衡传》)
(2)读“jī”：
④零数、余数(名)
舟首尾长约八分有奇。(《核舟记》)
17.适(shì)
推导提示：适的本义是“到(某地)去”。到丈夫家去，就是“嫁”。古代女子“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，由父母决定，毫无自主权，故引申出“顺从”之义，并进一步引申出“适应”“舒适”“恰好”等义。
【常考用法归纳梳理】
(1)到……去(动)
适莽苍者，三餐而反。(《逍遥游》)
(2)女子出嫁(动)
贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞》)
(3)顺从，适合(动)
处分适兄意，那得自任专！(《孔雀东南飞》)
(4)适应，顺应(动)
少无适俗韵，性本爱丘山。(陶渊明《归园田居》)
(5)享有(动)
而吾与子之所共适。(苏轼《赤壁赋》)
(6)舒适，满足(形)
向晚意不适，驱车登古原。(李商隐《登乐游园》)
(7)刚才(副)
适得府君书，明日来迎汝。(《孔雀东南飞》)
18.书(shū)
推导提示：“书”的本义是“写，写字”。作名词时意义为“字”；信和书籍等都是一个字一个字写成的，故又引申出“信”和“一般的书籍”等意义。
【常考用法归纳梳理】
(1)书写，记载(动)
相如顾召赵御史书曰。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(2)文字(名)
又以悲夫古书之不存。(王安石《游褒禅山记》)
(3)文字(名)
故好书者众矣，而仓颉独创者，壹也。(《荀子·解蔽》)
(4)书信(名)
适得府君书，明日来迎汝。(《孔雀东南飞》)
(5)字体，书法(名)
从余问古事，或凭几学书。(归有光《项脊轩志》)
(6)《尚书》的简称(名)
《书》曰：“满招损，谦得益。”(欧阳修《伶官传序》)
【备考要点】
1.穷(qiónɡ)
推导提示：“穷”的本义是“阻塞不通”。仕途上不通，则是“不得仕进，不能显贵”；生活上“阻塞不通”，则是“生活困难，无依靠”。走到“阻塞不通”之处，当然就是“到尽头”了。由此进一步引申出“走投无路”义，并虚化为程度副词“极，尽”。
【常考用法归纳梳理】
(1)阻塞不通(形)
阮籍猖狂，岂效穷途之哭？(王勃《滕王阁序》)
(2)走到尽头(动)
问其深，则其好游者不能穷也。(王安石《游褒禅山记》)
(3)失意(形)
其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。(《苏武传》)
(4)困厄，处境艰难(形)
穷且益坚，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序》)
(5)尽、完(形)
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(苏轼《赤壁赋》)
2.胡(hú)
推导提示：胡，原指“兽类颔下的垂肉”，匈奴等一带少数民族多吃兽肉，故又称匈奴、西北各民族为“胡”，后又借为疑问代词“什么，为什么”。
【常考用法归纳梳理】
(1)古代泛指西部和北部的各少数民族(名)
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。(贾谊《过秦论》)
(2)什么(代)
嗟尔远道之人胡为乎来哉！(《蜀道难》)
(3)为什么，怎么(代)
归去来兮，田园将芜胡不归？(陶渊明《归去来兮辞》)
3.迁(qiān)
推导提示：“迁”的本义是“变换地方，迁移”。“调职”正是换一个地方为官。
迁：变换地方，迁移?调职，可升可降，降则说“左迁”。
【常考用法归纳梳理】
(1)迁移(动)
氓隶之人，而迁徙之徒也。(贾谊《过秦论》)
(2)变更、变化(动)
及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。(《兰亭集序》)
(3)调动官职，一般指升官(动)
公车特征拜郎中，再迁为太史令。(《张衡传》)
(4)贬谪，放逐(动)
予左迁九江郡司马。(白居易《琵琶行》)
4.非(fēi)
推导提示：“非”本义为“不对的，不合理的”。作动词时即“认为不对”。词义是否定的，故而虚化为否定副词。
【常考用法归纳梳理】
(1)不对的，错误的(形)
实迷途其未远，觉今是而昨非。(陶渊明《归去来兮辞》)
(2)无，没有(动)
君非姬氏，居不安。(《左传》)
(3)用在判断句中，相当于“不是”(动)
人非生而知之者，孰能无惑？(韩愈《师说》)
(4)非难、责怪(动)
且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。(《逍遥游》)
(5)多用在叙述句、描写句中，相当于“不”(副)
非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(李密《陈情表》)
5.率(shuài)
推导提示：“率”的本义是“循着，沿着”，就是有所“遵循，依照”。有所“遵循”，当然就会有“一定的标准”，有了标准，所有的人必须“一律”遵从。
【常考用法归纳梳理】
(1)大概、一般(副)
大率不能甘而善苦。(刘基《苦斋记》)
(2)一概、全都(副)
六国互丧，率赂秦耶？(苏洵《六国论》)
(3)率领(动)
率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。(贾谊《过秦论》)
(4)轻率(形)
子路率尔而对曰：“……”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
6.朝(zhāo，cháo)
推导提示：“朝”本义为“早晨”，读zhāo；古代臣子在早晨需拜见君主，故有“朝见”之义；由“朝见”而有“朝廷、朝代”之义；“朝见”其使动义即为“使朝见”。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“zhāo”：
①早晨(名)
朝歌夜弦，为秦宫人。(杜牧《阿房宫赋》)
(2)读“cháo”：
②朝见，上朝(动)
相如每朝时，常称病。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
③朝代(名)
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。(杜甫《蜀相》)
④使朝见(动)
序八州而朝同列。(贾谊《过秦论》)
7.爱(ài)
推导提示：“爱”在古代常有“吝惜，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”。
【常考用法归纳梳理】
(1)吝啬、吝惜(动)
不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。(贾谊《过秦论》)
(2)喜爱，宠爱(动)
爱其子，择师而教之。(韩愈《师说》)
(3)爱惜(动)
向使三国各爱其地。(苏洵《六国论》)
8.徒(tú)
推导提示：“徒”的本义是“步行”。“步兵”就是步行的兵。步行没有借助任何交通工具，故有“空”义，进一步引申出“徒然，没有效果”；步行还有“只”用脚走的内涵，故又虚化成“只、但、仅仅”等义。
【常考用法归纳梳理】
(1)党徒、同一类或同一派的人(名)
郯子之徒，其贤不及孔子。(韩愈《师说》)
(2)白白地(副)
秦城恐不可得，徒见欺。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(3)只、仅(副)
臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
9.悉(xī)
推导提示：“悉”的本义是“尽，全”。“详尽，详细”不就是“全部”表达出来吗？再进一步引申出动词“详尽地知道”。
尽，全部?详尽，详细?详尽地知道
【常考用法归纳梳理】
(1)都、全(副)
男女衣着，悉如外人。(陶渊明《桃花源记》)
(2)详尽，全面(形)
古之治天下，至孅至悉也。(《论积贮疏》)
(3)详尽地了解或知道(动)
丞相亮其悉朕意。(《三国志·诸葛亮传》)
10.发(fā，fà)
推导提示：“发”的本义为“生”“出”，由这一动作引申出“发射”“出发”“送出”“举动”“发布”“兴起”等；作名词时，“发”指人的“头发”，满头头发像草一样，所以用来比喻“草木”。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“fā”：
①发射(动)　去柳叶者百步而射之，百发百中。(《战国策·西周策》)
②出发(动)　有时朝发白帝，暮到江陵。(郦道元《三峡》)
③送出(动)　大王欲得璧，使人发书至赵王。(《廉颇蔺相如列传》)
④启发(动)　不愤不启，不悱不发。(《论语·述而》)
⑤发布(动)　今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝。(《孟子·梁惠王上》)
⑥打开(动)　涂有饿莩而不知发。(此处指“开仓赈民”)(《孟子·梁惠王上》)
(2)读“fà”
⑦毛，比喻草木(名)　穷发之北，有冥海者，天池也。(《逍遥游》)
⑧头发(名)　而视茫茫，而发苍苍。(韩愈《祭十二郎文》)
11.恶(è，wù，wū)
推导提示：“恶”有两个基本义：一貌丑；二罪恶。容貌丑陋当然不好，会令人“讨厌、不喜欢”。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“è”：
①坏事，罪恶(名)　不幸吕师孟构恶于前。(《<指南录>后序》)
②不好(形)　廉君宣恶言。(《廉颇蔺相如列传》)
(2)读“wù”：
③憎恨(动)　尝问天下所疾恶者。(范晔《张衡传》)
④厌恶(动)　所恶有甚于死者。(《孟子·鱼我所欲也》)
(3)读“wū”：
⑤怎么，如何，何(代)　彼且恶乎待哉？(《逍遥游》)
12.治(zhì)
推导提示：“治”的本义是“治水”。引申出“处理，进行某项工作”，处理国家大事是“治理”，处理病人是“治疗”，处理坏人是“惩治”。其他情况依此法译之。还引申出“治理好的”，特指国家太平。
【常考用法归纳梳理】
(1)治理，管理(动)
衡下车，治威严，整法度。(范晔《张衡传》)
(2)惩处(动)
不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。(诸葛亮《出师表》)
(3)医治(动)
君有疾在腠理，不治将恐深。(《扁鹊见蔡桓公》)
(4)治理得好，太平(形)
明于治乱，娴于辞令。(《屈原列传》)
13.恨(hèn)
推导提示：“恨”的本义是“感到遗憾”，程度加深即可引申出“怨恨，怀恨”之义。
恨：感到遗憾→怨恨、怀恨
【常考用法归纳梳理】
(1)怨恨(名)
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(白居易《长恨歌》)
(2)遗憾(动)
恨晨光之熹微。(陶渊明《归去来兮辞》)
(3)愤恨到极点(复合词)
生人作死别，恨恨那可论？(《孔雀东南飞》)
14.贼(zéi)
推导提示：“贼”的本义是“伤害、杀害”。引申出“强盗、杀人者”“狠毒”等意义。“强盗，杀人者”当然是“祸害，祸患”。
【常考用法归纳梳理】
(1)杀害(动)
二人相憎而欲相贼也。(《韩非子·内储说下》)
(2)强盗(名)
吾数击杀响马贼。(《大铁椎传》)
(3)祸患，祸害(名)
淫侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。(《论积贮疏》)
(4)狠毒(形)
董卓狼戾贼忍。(《三国志》)
15.殆(dài)
推导提示：“殆”本义是“危险”，它与“精神疲倦，懈怠”的意义有着因果关系，它们之间是一种因果引申。后又虚化为表猜测的副词。
【常考用法归纳梳理】
(1)危险(形)
知己知彼，百战不殆。(《孙子·谋攻》)
(2)精神疲倦而无所得(形)
学而不思则罔，思而不学则殆。(《论语·为政》)
(3)大概，恐怕(副)
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。(归有光《项脊轩志》)
(4)表约略。几乎，接近，差不多(副)
且燕赵处秦革灭殆尽之际。(《六国论》)
16.克(kè)
推导提示：克的本义是“战胜、攻破”。攻克堡垒，意味着杀敌制胜，故又引申出“杀”的意义。进一步引申出“去除，削减”等义。后又虚化为助动词“能够”。
【常考用法归纳梳理】
(1)战胜、攻破(动)
彼竭我盈，故克之。(《曹刿论战》)
(2)能够(动)
汝之纯明而不克蒙其泽乎？(《祭十二郎文》)
(3)克制(动)
克己复礼为仁。(《论语·颜渊》)
17.莫(mò，mù)
推导提示：“莫”，即现在的“暮”字，其字形是太阳西沉在荒野草丛中。所以本义是指“日落时分”即“傍晚、黄昏”。由“日落”，太阳不见之义，引申出“没有、无”的意义，也正因为这样，“莫”被借为否定性的代词“没有谁，没有什么事物”。产生这一意义后，为了与“莫”区别，另造了“暮”字。
【常考用法归纳梳理】
(1)读“mò”：
①没有(谁)(代)
后世之谬其传而莫能名者。(王安石《游褒禅山记》)
②表禁止。不要(副)
初七及下九，嬉戏莫相忘。(《孔雀东南飞》)
③表否定。不(副)
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。(苏轼《赤壁赋》)
(2)读“mù”
④通“暮”(名)　(年暮)
莫(迟，晚)春者，春服既成。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
18.涕(tì)
眼泪→鼻涕
推导提示：“涕”的本义是“眼泪”，流眼泪时会鼻子发酸而流出鼻涕，故后又引申出“鼻涕”之义。
【常考用法归纳梳理】
(1)眼泪(名)
出门登车去，涕落百余行。(《孔雀东南飞》)
(2)流眼泪，哭泣(动)
儿涕而去。(《促织》)
三、高考考查频率较高的文言虚词例释10个
1.以　
【名词】①缘由，原因。【动词】②以为，认为。【介词】③表示工具，拿，用。④表示凭借，凭，靠。⑤表示所处置的对象，把。⑥表示时间、处所，于，在，从。⑦表示原因，因为，由于。⑧表示依据，依照，根据。【连词】⑨表示并列或递进，而，又，并且等。⑩表示承接关系，而，至于。表示目的关系，来，用来，以致等。表示因果关系，因为，所以。表示修饰关系，而。【助词】
表示时间、方位和范围。调整音节。【通假字】通“已”，已经。通“已”，止。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)逆以煎我怀。(　　)
(2)愿以十五城请易璧。(　　)
(3)请立太子为王，以绝秦望。(　　)
(4)古人秉烛游，良有以也。(　　)
(5)所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(　　)
(6)皆以美于徐公。(　　)
(7)固以怪之矣。(　　)
(8)夫夷以近，则游者众。(　　)
(9)果予以未时还家，而汝以辰时气绝。(　　)
(10)以勇气闻于诸侯。(　　)
(11)木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(　　)
(12)操当以肃还付乡党。(　　)
(13)樊哙侧其盾以撞。(　　)
(14)赵王岂以一璧之故欺秦邪？(　　)
(15)指从此以往十五都予赵。(　　)
(16)无以，则王乎？(　　)
(17)余船以次俱进。(　　)
【自我核对】③①②⑨⑥④⑤⑩⑦⑧
2.而　
【连词】①表并列关系，又。②表递进关系，而且。③表承接关系，就，接着。④表转折关系，但是，却。⑤表假设关系，如果。⑥表修饰关系，可不译。
⑦表因果关系，因而。⑧表目的关系。【通假字】⑨通“尔”，你的。⑩通“如”，好像，如同。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)某所，而母立于兹。(　　)
(2)吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。(　　)
(3)青，取之于蓝，而青于蓝。(　　)
(4)诸君而有意，瞻予马首可也。(　　)
(5)军惊而坏都舍。(　　)
(6)置之地，拔剑撞而破之。(　　)
(7)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。(　　)
(8)君子博学而日参省乎己。(　　)
(9)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(　　)
(10)籍吏民，封府库，而待将军。(　　)
【自我核对】⑨⑥④⑤⑩③①②⑦⑧
3.之　
【动词】①到……去。【代词】②第三人称，他(们)、它(们)。③第二人称，你。④第一人称，我。⑤指示代词，这，此。【助词】⑥放在定语和中心语之间，的。⑦放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。⑧宾语提前的标志。⑨定语后置的标志。⑩凑足音节，没有实在意义。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)然语之，又恐汝日日为吾担忧。(　　)
(2)余扃牖而居，久之，能以足音辨人。(　　)
(3)胡为乎遑遑欲何之？(　　)
(4)项王则受璧，置之坐上。(　　)
(5)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(　　)
(6)不知将军宽之至此也。(　　)
(7)均之二策，宁许之以负秦曲。(　　)
(8)臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。(　　)
(9)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。(　　)
(10)虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？(　　)
【自我核对】③⑩①②⑨④⑤⑦⑧⑥
4.其　
【代词】①第三人称代词，他的，它的。②第三人称代词，他(们)，它(们)。③活用为第一人称或第二人称，我的，我；你的，你。④指示代词，表示远指，那，那个，那些，那里。⑤指示代词，表示近指，这，这个，这些。⑥指示代词，其中的。【副词】⑦祈使语气，可，还是。⑧揣测语气，恐怕，或许，大概。⑨反问语气，难道，怎么。【连词】⑩表示选择关系，是……还是……。表示假设关系，如果。【助词】助词，起调节音节的作用。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(　　)
(2)路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(　　)
(3)臣从其计，大王亦幸赦臣。(　　)
(4)于乱石间择其一二扣之。(　　)
(5)秦王恐其破璧。(　　)
(6)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？(　　)
(7)既其出，则或咎其欲出者。(　　)
(8)有蒋氏者，专其利三世矣。(　　)
(9)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？(　　)
(10)攻之不克，围之不继，吾其还也。(　　)
(11)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(　　)
(12)其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。(　　)
【自我核对】③①⑥②⑨④⑤⑩⑦⑧
5.为　
【名词】①作为，政绩。【动词】②做，制作。③当作，作为。④成为，变成。⑤演奏。⑥以为，认为。⑦判断词，是。【介词】⑧表被动，被。⑨介绍原因或目的，为了，因为。⑩介绍涉及的对象，给，替。对，向。表示动作、行为的时间，当，等到。句末语气助词，表示疑问或反诘，呢。
【连词】因为。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)然后以六合为家，崤函为宫。(　　)
(2)为其来也，臣请缚一人过王而行。(　　)
(3)如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣。(　　)
(4)斩木为兵，揭竿为旗。(　　)
(5)慎勿为妇死，贵贱轻何薄。(　　)
(6)问渠那得清如许，为有源头活水来。(　　)
(7)此亡秦之续耳。窃为大王不取也！(　　)
(8)卒相与欢，为刎颈之交。(　　)
(9)赵王窃闻秦王善为秦声。(　　)
(10)如今人方为刀俎，我为鱼肉。(　　)
(11)请以赵十五城为秦王寿。(　　)
(12)如姬为公子泣。(　　)
(13)身死国灭，为天下笑。(　　)
(14)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(　　)
【自我核对】③①②⑨⑥④⑤⑦⑩⑧
6.于　
【介词】①引进动作的处所，在。②引进动作的对象，向。③引进动作的方面，对于。④引进动作的趋向，到。⑤引进动作的原因，由于。⑥放在形容词后，表示比较，比。⑦有时只是表示对象的性质和状态，可不译。⑧放在动词之后，引进行为的主动者，被。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)请奉命求救于孙将军。(　　)
(2)青，取之于蓝，而青于蓝。(　　)
(3)从径道亡，归璧于赵。(　　)
(4)业精于勤而荒于嬉。(　　)
(5)非常之谋难于猝发。(　　)
(6)而君幸于赵王。(　　)
(7)爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。(　　)
(8)乃设九宾礼于廷。(　　)
【自我核对】②⑥④⑤⑦⑧③①
7.且　
【连词】①表并列，又。②表递进，而且，并且。③表递进，况且，再说。④表示让步，尚且，还。⑤表示抉择，抑或，还是。⑥表示转折，却。
【副词】⑦将，将要。⑧暂且，姑且。
【助词】⑨用在句首，同“夫”。　
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)且立石于其墓之门。(　　)
(2)且说曹操逃出城外，飞奔谯郡。(　　)
(3)穷且益坚，不坠青云之志。(　　)
(4)且燕赵处秦革灭殆尽之际。(　　)
(5)誓不相隔卿，且暂还家去。(　　)
(6)臣死且不避，卮酒安足辞！(　　)
(7)命如南山石，四体康且直！(　　)
(8)富贵者骄人乎？且贫贱者骄人乎？(　　)
(9)有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”(　　)
【自我核对】②⑨⑥③⑧④①⑤⑦
8.乃　
【副词】①表示前后两事在情理上的顺承，就。②表示前后两事在时间上的紧接，才，这才。③强调某一行为出乎意料或违背常理，却，竟(然)，反而等。④可表示对事物范围的一种限制，只，仅等。⑤用在判断句中，起确认作用，是，就是。【代词】⑥用作第二人称，常做定语，你的；也做主语，你；不能做宾语。⑦用作指示代词，这样。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)今其智乃反不能及。(　　)
(2)夫我乃行之，反而求之，不得吾心。(　　)
(3)设九宾于廷，臣乃敢上璧。(　　)
(4)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(　　)
(5)度我至军中，公乃入。(　　)
(6)项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。(　　)
(7)若事之不济，此乃天也。(　　)
【自我核对】③⑦②⑥①④⑤
9.因　
【名词】①原因，缘由，机缘。【动词】②沿袭，继续。③顺应。【介词】④依照，根据。⑤依靠，凭借。⑥趁着，趁此。⑦通过，经由。⑧因为，由于。
【副词】⑨于是，就。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)蒙故业，因遗策。(　　)
(2)不如因而厚遇之。(　　)
(3)相如因持璧却立。(　　)
(4)变法者因时而化。(　　)
(5)于今无会因。(　　)
(6)罔不因势象形。(　　)
(7)因人之力而敝之，不仁。(　　)
(8)因宾客至蔺相如门谢罪。(　　)
(9)恩所加，则思无因喜以谬赏。(　　)
【自我核对】②⑥⑨③①④⑤⑦⑧
10.则　
【名词】①指分项或自成段落的文字的条数。②准则，法则。【动词】③是，就是。
【连词】④表示承接关系，就，便。⑤用在假设复句的前一分句，如果，假使。⑥用在假设复句的后一分句，就。⑦表示并列关系。⑧表示转折、让步关系，可是，却。⑨表示选择关系。常和“非”“不”呼应着用，不是……就是……。
【副词】⑩表对已然或发现的强调，已经，原来，原来已经。
【选一选】在语境中学会判定和识记
(1)以身作则。(　　)　　　
(2)非死则徙尔。(　　)
(3)向吾不为斯役，则久已病矣。(　　)
(4)此则岳阳楼之大观也。(　　)
(5)《论语》六则。(　　)
(6)故木受绳则直，金就砺则利。(　　)
(7)于其身也，则耻师焉，惑矣。(　　)
(8)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(　　)
(9)及诸河，则在舟中矣。(　　)
(10)位卑则足羞，官盛则近谀。(　　)
【自我核对】②⑨⑥③①④⑧⑤⑩⑦
四、常见文言句式及翻译模板
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备考点十 辨析病句必备知识
一、掌握辨析病句必备的现代汉语语法
词
【知识概述】
词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。词分为实词和虚词两大类。
实　　词
分类
意义
举例
名词
表示人或事物的名称
李白、秋季、上、左
动词
表示动作、行为，或存在、变化，或心理活动，或使令，或可能、意愿，或判断
说、扩大、想、打发、行驶、能够、进来
形容词
表示性质或状态
高、愉快、可敬
数词
表示数目
十九、一半、三倍
量词
表示计算单位
个、尺、年、
杯、回
代词
代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词
我、你们、他人、谁、这、那、其、某
虚　　词
(一)副词
1.定义 → 用来修饰、限制动词、形容词或其他副词的词。
2.判断标志 → ①一般只能用在动词、形容词或其他副词前做状语。②一般不能和名词结合。
(二)连词→连接词、短语或句子，表示它们之间的各种关系的词。只起连接作用，不能起修饰和补充作用。
表示联合关系的连词有和、跟、与、同、及、而、或、或者；表示偏正关系的连词有如果、只要、因为、虽然、即使、不但。
(三)介词→起介引作用的词，一般用在名词、代词或名词性短语的前边，合起来组成介词结构，以表示处所、时间、状态、方式、原因、目的、比较对象等。
(四)助词→附着在词、短语、句子后，起辅助作用的词，不能单用。
(五)叹词→ 表示感慨、应答的词。如哈哈、哎哟、哼。
(六)拟声词→ 模拟事物声音的词。
【学而思用】
1.下列词语中不都属于名词的一组是(　　)
A.学生 鲁迅 上午　　 左右
B.东西 星期一 英雄 黑板
C.风筝 红旗 保卫 高兴
D.巴金 思想 夏季 花朵
2.下列词的词性完全相同的一组是(　　)
A.宝贵 光荣 骄傲 战友
B.制造 报答 提高 寻求
C.角色 语文 经常 兴趣
D.非常 偶尔 清楚 风景
3.下列对文章标题《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分析正确的一项是
(　　)
A.①名词 ②助词 ③形容词 ④动词 ⑤代词 ⑥代词
B.①名词 ②动词 ③副词 ④形容词 ⑤代词 ⑥名词
C.①代词 ②助词 ③介词 ④动词 ⑤助词 ⑥名词
D.①代词 ②动词 ③副词 ④形容词 ⑤助词 ⑥名词
4.下列对“下”的词性的分析，正确的一组是(　　)
老虎正要①下山，老猎人躲在石岩②下，抡起虎叉，突然给了老虎一③下。
A.①动词　 ②方位词　 ③量词
B.①介词 ②方位词 ③量词
C.①动词 ②助词 ③量词
D.①介词 ②助词 ③量词
5.下列句子中加点的词是做状语的词，哪些是副词？哪些是形容词？
①我惊讶地望着他。 (　　　　)
②听了这些，我惭愧地低下了头。 (　　　　)
③他的身子猛地往下一沉。 (　　　　)
④王若飞坚定地说：“什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了！” (　　　　)
⑤两地距离有一千多里，居然有五只燕子飞回不来梅(德国古老的城市名)的老家。 (　　　　)
答案：1.C。“保卫”还可做动词，“高兴”为形容词、动词。
2.B。都是动词。A项，“宝贵”是形容词；“光荣”既可做形容词，又可做名词；“骄傲”既可做形容词，又可做名词；“战友”是名词。C项，“经常”是副词，其他三个词是名词。D项，“非常”“偶尔”是副词；“清楚”既可做形容词，又可做动词；“风景”是名词。
3.D。
4.A。
5.①形容词　②形容词　③副词　④形容词　⑤副词
短　　语
【知识概述】
短语，也叫词组，是指由两个或两个以上的词组合而成的语法单位。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的句法成分，短语加上句调可以成为句子。
(一)基本类型
类型
特点
示例
并列
短语
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词与词之间没有轻重、主次之分
文学艺术(名词并列)、创造发明(动词并列)、光辉灿烂(形容词并列)
偏正
短语
由修饰语和中心语组成，修饰语在前，描写或限制后面的中心语，其间关系是修饰关系
高等教育(名词是中心语)、辩证分析(动词是中心语)、非常美丽(形容词是中心语)
动宾
短语
由动词和宾语组成，动词在前，宾语在后
改造自然、歌唱祖国、关心集体
补充
短语
由中心语和在它后面起补充说明作用的词组成
动词+补语：洗干净、走出去、冻得发抖
形容词+补语：痛苦极了、快得惊人
主谓
短语
两个词之间是陈述和被陈述的关系
思想解放(动词性主谓短语)、态度和蔼(形容词性主谓短语)、今天晴天(名词性主谓短语)
(二)其他类型
1.复指短语：如“革命圣地延安”“李克强总理”。
2.“的”字短语：如“学校图书室的”“喜欢的”。
3.“所”字短语：如“所见”“所知”。
4.趋向短语：如“送过去”“走上来”。
5.兼语短语：如“派你去”“使人进步”。
6.能愿短语：如“可以去”“能完成任务”。
7.连动短语：如“上街买菜”“骑车回家”。
8.介宾短语：如“给他(送去)”“为建设祖国”。
9.数量短语：如“三个”“五吨”。
10.固定短语：以成语为主体的熟语。如“三五成群”“打秋风”“不打不相识”。
【学而思用】
1.判断下列短语类型。
宽敞明亮　给他写信　阳光明媚　上气不接下气
学习态度　热情帮助　故步自封　异想天开
机灵乖巧　从今年　　按计划　　冒天下之大不韪
(1)并列短语有：_____________
(2)偏正短语有：_____________
(3)动宾短语有：_____________
(4)介宾短语有：_____________
(5)主谓短语有：_____________
2.下面各组短语中都有一个不同类，找出来写在括号内。
(1)身体健康　道理深刻　精神矍铄　伟大祖国 (　　　　)
(2)什么飞了　宝宝来了　爱护他　东方红 (　　　　)
(3)学习外语　说清楚　玩一会儿　考得怎样 (　　　　)
(4)给他做工作　跑马　出教室　写作业 (　　　　)
3.指出下列短语的类型。
A.动宾短语　　　　　 B.动补短语
①讲究实效(　　)　　 ②打扫干净(　　)
③研究一下(　　) ④欢迎你们(　　)
⑤生于一九八一(　　) ⑥研究问题(　　)
⑦跑得直喘气(　　) ⑧要求平等(　　)
⑨生活了三年(　　) ⑩坐在教室里(　　)
在教室里(　　) 跑出去(　　)
4.说明下列句中加点短语的类型。
(1)创业艰难百战多 (　　　　)
(2)后死诸君多努力 (　　　　)
(3)革命的道路千万里 (　　　　)
(4)把秦砖汉瓦、黄金白银一齐搬进船舱 (　　　　)
(5)红旗飘飘把手招 (　　　　)
(6)高高兴兴回北京 (　　　　)
(7)满腹的苦恼说不出来 (　　　　)
5.下列短语类型完全相同的一项是(　　)
A.我的老师　小明听话 可爱的中国 李林的书
B.聪明伶俐 漂亮美观 老师和同学 勇敢顽强
C.谈谈理想 通盘考虑 最可爱的人 洗洗手绢
D.打开文件 主要原因 北京立交桥 新闻记者
答案：
1.(1)宽敞明亮、故步自封、机灵乖巧
(2)学习态度、热情帮助
(3)异想天开、按计划、冒天下之大不韪
(4)给他写信、从今年
(5)阳光明媚、上气不接下气
2.(1)伟大祖国　(2)爱护他　(3)学习外语　(4)给他做工作
3.①A　②B　③B　④A　⑤B　⑥A　⑦B　⑧A　⑨B　⑩B　A　B
4.(1)主谓短语　(2)偏正短语　(3)偏正短语　(4)并列短语　(5)主谓短语
　(6)动宾短语　(7)动补短语
5.【解析】选B。都是并列短语。A项，“小明听话”是主谓短语，其余是偏正短语；C项，“通盘考虑”是偏正短语，“最可爱的人”是偏正短语，其余是动宾短语；D项，“打开文件”是动宾短语，其余是偏正短语。
句　　子
【知识概述】
句子是用词和词组构成的、能够表达完整意思的语言单位。按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。
(一)单句
单句是由短语或单个的词构成的句子。
句子基本成分
成分
定义
例句
说明
主语
是谓语陈述的对象。指出谓语说的是“什么人”“什么事物”
1.亚投行激发人们的信心。
2.提高技能是培训的目的。
3.去灾区救援的就是她。
4.辱骂和恐吓绝不是战斗。
常做主语的有：名词、代词、数量词、联合词组、“的”字结构。动宾短语、主谓短语、偏正短语、动词、形容词也可做主语
谓语
对主语加以陈述，说明主语“做什么”“怎么样”“是什么”
1.习近平会见默克多。
2.苹果红了。
3.局势动荡不安。
4.中国人口众多。
常做谓语的有：动词、形容词、动词性短语、形容词性短语。主谓短语也可做谓语
宾语
动词后边的连带成分，表示动作的对象、结果等，回答“谁”或者“什么”的问题
1.中国女排夺得奥运冠军。
2.我们都喜欢他。
3.他正观看北京大阅兵。
常做宾语的有：名词、代词或名词性短语
定语
是在名词前起修饰(描写)限制作用的成分。通常位于主语前或宾语前。一般用“的”作标志
1.(中国)军队万岁
2.(红)花(绿)草
3.(三)人成虎
4.(高亢激昂)的歌曲
常做定语的有：名词、形容词、代词、数量词、短语
状语
是修饰、限制动词(短语)、形容词(短语)的成分。一般位于主语后谓语前，用“地”作标志
1.郎平是[非常]优秀的教练员。
2.[慢慢]跑，[别]摔倒了。
3.紧张[在人群中]弥漫着。
4.[身心健康]地生活着。
常做状语的有：副词、形容词、介词结构、短语
补语
用在动词(短语)或者形容词(短语)后边，用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。一般位于谓语后，用“得”作标志
1.你继续讲<下去>。
2.这个楼房建得<很高>。
3.课文读了<三遍>。
4.毛泽东生<于1893年>。
5.他说得<大家都笑了>。
6.他算得<又快又准>。
常做补语的有：动词、形容词、数量词、代词、介宾短语
(二)复句
由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫作分句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。
常见复句类型
类型
说明
示例
常用关联词语
并列
复句
1.几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者对比说明几种事物；
2.分句间的关系是平行的，不分先后、轻重。
1.小张走了，小王又来了。2.我们青年人不是要空谈，而是要实干。
既……又……，又……又……，有时……有时……，同样……，另外……，不是……而是……，是……不是……
承接
复句
1.几个分句一个接着一个地叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事；2.分句间有先后的顺序。
他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。
首先……然后……，刚……就……，便，才，于是，后来，终于
递进
复句
1.后面分句表达的意思比前面分句更进一层；2.一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。
1.他不但聪明，而且勤奋。2.他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。
不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何况……
选择
复句
1.两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件；2.分句之间的关系具有排他性，只要求选择一项。
1.或者跪着生，或者站着死。2.不是跪着生，就是站着死。3.与其跪着生，不如站着死。
或者……或者……，是……还是……，不是……就是……，与其……不如……，宁可……也不……
转折
复句
前面分句说了一个意思，后面分句不是顺着前一分句的意思说下去，而是转到相反的意思上去。
1.虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。2.我一再邀请，然而他执意不去。
虽然……但是……，可是，只是，然而，却
假设
复句
前面的分句假设一种情况，后面分句说出假设的情况实现后所“产生”的结果。
1.如果不浇水，种子就不会发芽。2.即使不浇水，种子也会发芽。
如果……就……，即使……也……，哪怕……也……，万一……就……
条件
复句
1.前面分句提出一个条件，后面分句说出在这个条件下所要产生的结果；2.前后分句间有条件与结果的推论关系。
1.只有充分地发扬先进的东西来克服落后的东西，才能使社会前进。2.只要你坚持锻炼，身体就会强壮起来。3.无论山多高，他都上得去。
只有……才……，只要……就……，无论……都……
因果
复句
1.前面分句说明原因，后面分句推断出结果；2.前后分句的关系是因与果的关系。
1.因为准备工作没做好，所以会议没能按时召开。2.问题既然搞清楚了，就不需要再去人了。
因为……所以……，既然……就……，因此，因而，以致
【学而思用】
1.指出下列各句哪些是复句，哪些是单句。
(1)戏剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。 (　　　)
(2)巩固这个胜利，则是需要很久的时间和花费很大的气力的事情。 (　　　)
(3)社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。 (　　　)
(4)毫无疑问，在向社会主义现代化迈进的艰难征途中，我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想。 (　　　)
2.指出下列复句的关系类型。
(1)我们不但善于破坏一个旧世界，我们还善于建设一个新世界。 (　　　)
(2)虚心使人进步，骄傲使人落后。 (　　　)
(3)从教学的过程来说，不管学什么，教的人总要从易到难，逐步深入地把知识教给学生。 (　　　)
(4)你连自己都说服不了，何况别人呢？ (　　　)
(5)这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度。 (　　　)
(6)真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。 (　　　)
(7)要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。 (　　　)
(8)既然懂得了时间的可贵，就应从今天开始不浪费一分一秒。 (　　　)
(9)我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 (　　　)
(10)除非身体实在支持不住，他才会离开自己的工作岗位。 (　　　)
(11)我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。 (　　　)
(12)轻风扶细柳，澹月失梅花。 (　　　)
(13)要不是马列主义的理论传到中国，中国的工人阶级还要在黑暗中摸索很长时间。 (　　　)
3.划分下列单句的语法成分。
(1)白雪皑皑的喜马拉雅山，巍然屹立在西藏南侧。
(2)按照市场行情，公司及时对商品价格进行了调整。
(3)到了苏南以后，我们亲眼目睹了中国农民创造的奇迹。
(4)我心里明白，这一切都是他给我造成的。
4.划分下列复句的层次，并说明分句间的关系。
(1)①有些人背上虽然没有包袱，②有联系群众的长处，③但是不善于思考，④不愿多动脑筋多想苦想，⑤结果仍然做不成事业。
(2)①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，②我也曾送他一两次东西，③但从此没有再见面。
5.下列语句在语法上都有毛病，请指出原因并改正。
(1)这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。
(2)他把红烧肉没有做好。
(3)我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。
(4)为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。
(5)辽太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上。
答案：
1.(1)复句　(2)单句　(3)复句　(4)单句
2.(1)递进　(2)并列　(3)条件　(4)递进　(5)选择　(6)因果　(7)选择　(8)因果　(9)假设　(10)条件　(11)条件　(12)并列　(13)假设
3.(1)(白雪皑皑)的喜马拉雅山，[巍然]屹立<在西藏南侧>。
(2)[按照市场行情]，公司[及时][对商品价格]进行了调整。
(3)[到了苏南以后]，我们[亲眼]目睹了(中国农民创造)的奇迹。
(4)我心里明白，这一切都是他给我造成的。
4.(1)①有些人背上虽然没有包袱，‖(并列)②有联系群众的长处，|(转折)③但是不善于思考，|||(并列)④不愿多动脑筋多想苦想，‖(因果)⑤结果仍然做不成事业。
(2)①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖(并列)②我也曾送他一两次东西，|(转折)③但从此没有再见面。
5.(1)定语的顺序不当。正确语序应该是：这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文小说。
(2)状语的顺序不当。正确的语序是：他没有把红烧肉做好。“把”字结构做状语时，要放在否定词后面。
(3)关联词语位置不当。在复句中，前后两个分句主语一致时，关联词应放在主语后面。这句话正确的说法应该是“……才知道你由于正忙着……”
(4)复句分句颠倒。正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米”。
(5)主谓搭配不当。“陵墓”不能“葬”，应改为“建”。
二、2013—2017年高考典型例句聚焦
(一)语序不当
1.为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。(2017·全国卷Ⅰ)
【分析】语序不当。“三个月内要求每名学生完成”语序不当，应调整为“要求每名学生三个月内完成”。
2.这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，很多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。(2017·全国卷Ⅱ)
【分析】语序不当。“这家公司”和“虽然”语序不当，“虽然”应放在“这家公司”之前。
3.国产大飞机C919首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。(2017·浙江卷)
【分析】语序不当。“打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程”语序不当，应改为“打造成制造强国和建设创新型国家的标志性工程”。
4.在第40个国际博物馆日到来之际，本市历时三年开展的第一次全国可移动文物普査工作，昨日交出了首份答卷。(2016·全国卷Ⅲ)
【分析】语序不当，“全国”移到“第一次”之前。
5.在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后，每一个教育工作者都应当意识到，如何与力量巨大的互联网相处正成为教育不得不直面的问题。(2016·浙江卷)
【分析】语序不当，“自从”应提至句首。
6.为纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。(2015·全国卷I)
【分析】语序不当。“从现在起到年底，”应该放到“国家大剧院宣布”之后，修饰限定承办演出的时间段。
7.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。(2015·江苏卷)
【分析】语序不当。“接受、理解和掌握”应为“理解、接受和掌握”。
8.如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。(2015·安徽卷)
【分析】语序不当。应为“如何培养有运动天赋的青少年对滑雪运动的兴趣，从而引导这些青少年热爱并且投身于滑雪运动”。
9.《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。(2015·四川卷)
【分析】语序不当。“首次”应该放在“四川”后面。
10.由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。(2014·新课标全国卷Ⅰ)
【分析】语序不当。应该把“不仅”放在“过程中”的后面。
11.一切儿童文学作品都应该永远持着守护童年的立场，遵循儿童思维发展规律，富有丰富的想象力，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。(2014·辽宁卷)
【分析】语序不当。可分内容和形式两组阐述，内容：持着守护童年的立场，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。形式：遵循儿童思维发展规律，富有丰富的想象力。
12.自从实施飞行员培训计划后，学员报名十分踊跃，有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还有一些家长想给孩子增加一项实用技能。(2014·辽宁卷)
【分析】语序不当。“还有一些家长想给孩子增加一项实用技能”应改为“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”，从而和前面的两个短语构成并列关系。
(二)搭配不当
1.在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。(2017·全国卷Ⅰ)
【分析】搭配不当。“推动”和“收益”不能搭配，可删除“和企业广泛收益”。
2.截至12月底，我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。(2017·全国卷Ⅱ)
【分析】搭配不当。主干压缩为“我院是……一年”，主宾搭配不当。
3.传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的，老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况。(2017·全国卷Ⅲ)
【分析】搭配不当。“会暴露”的主语是“吃相”，故应删去动词“看”。
4.经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表的辉煌成就。(2017·全国卷Ⅲ)
【分析】搭配不当。“开创”和“成就”不搭配，应是“取得……成就”或“开创……业绩”。
5.为迎办第十三届全国运动会，市容园林系统集中力量营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城市形象。(2017·天津卷)
【分析】搭配不当。“营造”与“形象”不搭配。
6.《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗读的行列。(2017·浙江卷)
【分析】搭配不当。“留学生吟诵社”不能与“朗诵爱好者”搭配。
7.这位前方记者采访到的专家表示，C919的试飞成功，标志着我国大型商用飞机的研制已达到国际先进水平。(2017·山东卷)
【分析】搭配不当。“……研制”与“已达到国际先进水平”不能搭配，可在“研制”后加“能力”。
8.近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。(2016·全国卷I)
【分析】搭配不当，“建成”和“大赛”不搭配，“创业大街”和“启动”不搭配。
9.面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。(2016·全国卷Ⅱ)
【分析】一面与两面搭配不当，前面是“强弱”，而后面只有“雄厚”一方面对应。
10.央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。(2016·山东卷)
【分析】搭配不当。“广泛而热烈”与“讨论和思考”不搭配。可以改为“热烈的讨论，广泛的思考”。
11.父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。(2015·全国卷Ⅱ)
【分析】搭配不当。“讲述”与“苦难和幸福”不搭配，可将“听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福”改为“听他讲述一生中的种种苦难和幸福经历”。
12.打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用打车软件，均应遵守运营规则，这样才能维护相关各方的合法权益和合理要求。(2015·广东卷)
【分析】搭配不当。“维护”可以搭配“合法权益”，但是不可以搭配“合理要求”。
13.要深化对南极地区海冰融化现象和南极上空大气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。(2015·安徽卷)
【分析】搭配不当。将“加强”改为“提高”。
14.今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年。(2015·江苏卷)
【分析】搭配不当。“5月9日”与“70周年”不搭配。
15.英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对。(2015·江苏卷)
【分析】搭配不当。“推行”与“基准测验”不能搭配。
16.善待实验动物的尊严，是科学工作者的责任。(2015·福建卷)
【分析】搭配不当。“善待”和“尊严”不搭配，应该是“善待动物”或“维护尊严”。
17.瞿塘峡南岸的白盐山有一处巨大的临江石壁，上面书写着自宋以来的篆、隶、楷、行等字体的数十块摩崖石刻，气势恢宏，与瞿塘峡雄伟的气势相得益彰。(2015·重庆卷)
【分析】搭配不当。“书写……石刻”动宾搭配不当。将“书写”改为“留有”。
18.作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。(2014·新课标全国卷Ⅰ)
【分析】搭配不当。“他……充满着辩证法”主谓搭配不当，应该为“他在本体论问题的论述中运用了辩证法”。
19.本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。(2014·新课标全国卷Ⅰ)
【分析】搭配不当。将“就……方面”改为“在……方面”。
20.他在新作《世界史》的前言中系统地阐述了世界是个不可分割的整体的观念，并将相关理论在该书的编撰中得到实施。(2014·新课标全国卷Ⅱ)
【分析】搭配不当。“理论……实施”不搭配。
21.这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。(2014·山东卷)
【分析】搭配不当。“担任”与“岗位”不搭配，可把“岗位”改成“职务”。
22.贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。(2014·广东卷)
【分析】主谓搭配不当。主语是“贝母”，“常常采集起来，加工成药材”的发出者是人，因此需要改为被动句，改为“常常被采集起来，加工成药材”。
23.我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。(2014·浙江卷)
【分析】搭配不当。“社会矛盾”和“分担”搭配不当，“这有利于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。
(三)成分残缺或赘余
1.书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展，学生水平大幅提高。(2017·全国卷Ⅱ)
【分析】成分残缺。“在……扶持下”和“使得”组合在一起，导致句子主语被淹没。
2.在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折能力更突出，看待世界也更加宽容。(2017·全国卷Ⅲ)
【分析】成分残缺。误用介词，致使成分残缺，“笑容更多，幸福感更强……”的主语是“孩子”，故应删去“在”和“身上”。
3.河道综合治理工程完成后，将为尽早实现京津冀北运河全线通航打好基础，并将成为北运河的一个重要旅游节点。(2017·天津卷)
【分析】成分残缺，缺主语。“河道综合治理工程完成后”是状语，后面缺少主语。
4.桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态乡，制订了五年发展建设规划。(2017·浙江卷)
【分析】成分残缺。“按照”后缺少宾语，可改为“按照……生态乡的要求”。
5.骑自行车健身时，因为在周期性的有氧运动中使锻炼者能够消耗较多的热量，所以减肥、塑身效果都比较明显。(2017·山东卷)
【分析】成分残缺或赘余，“因为在周期性的有氧运动中使锻炼者能够消耗较多的热量”缺少主语，可去掉“在……中”，或去掉“使”。
6.国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。(2016·全国卷Ⅱ)
【分析】成分残缺。“取消”缺少宾语“政策”之类。
7.随着技术的进步和经验的积累，再加上政策的扶持，使得我国自主品牌汽车进入快速发展时期，各种创新产品层出不穷。(2016·全国卷Ⅲ)
【分析】成分残缺。介词“随着”和“使”淹没主语，主语残缺，删去“随着”。
8.这场专项整治行动是为规范互联网金融在迅速发展过程中的各种乱象，经过广泛征集意见，酝酿一年之久，形成最终方案。(2016·天津卷)
【分析】成分残缺。应在“形成”后加“的”。
9.学校宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握火灾中自救互救相当重要。(2016·山东卷)
【分析】成分残缺。“学生掌握火灾中自救互救”中的动词“掌握”缺少宾语中心语，可以在“互救”后加“的方法”。
10.面对电商领域投诉激增的现状，政府管理部门和电商平台应及时联手，打击侵权和制售假冒伪劣商品，保护消费者的合法权益。(2016·浙江卷)
【分析】成分残缺。“打击”缺宾语，应在“商品”后面加上“的不当行为”。
11.为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5年的《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。(2015·全国卷Ⅰ)
【分析】成分残缺。缺少主语，“因加大了惩处力度而被冠以‘史上最严’的称号”承前省略主语为“国家”，不对，应该添加主语“该法规”。
12.“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。(2015·全国卷Ⅱ)
【分析】成分残缺。偷换主语，“依旧热情不减”的是市民。
13.说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。(2015·山东卷)
【分析】成分赘余。应删去“被”。
14.据报道，某市场被发现存在销售假冒伪劣产品，伪造质检报告书，管理部门将对此开展专项检查行动，进一步规范经营行为。(2015·广东卷)
【分析】成分残缺。应在“报告书”后加“的情况”。
15.具有自动化生产、智能识别和系统操控等功能的工业机器人，正成为国内不少装备制造企业提高生产效率、解决人力成本上涨的利器。(2015·安徽卷)
【分析】成分残缺。在“成本上涨”后添加“问题”。
16.据说当年徽州男人大多出外经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。(2015·浙江卷)
【分析】成分赘余。“妇孺”包括“孩童”。
17.“全民阅读”活动是丰富市民文化生活、引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。(2015·天津卷)
【分析】成分残缺。“活动”缺乏宾语，可在句末加“的有益活动”或将“是”改为“能”。
18.由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工资”。 (2015·天津卷)
【分析】成分赘余。可去掉“由于”，或去掉“使”。
19.2015年3月1日正式实施了《湖北省全民阅读促进办法》，是我国首部关于全民阅读的地方政府规章，普通人的阅读权益因此获得了法律保障。(2015·湖北卷)
【分析】成分残缺。应将“实施了”改为“实施的”。
20.如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。(2014·新课标全国卷Ⅱ)
【分析】成分赘余。滥用助词，把“所”字删除即可。
21.近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视。(2014·山东卷)
【分析】滥用介词导致主语残缺，可删掉“随着”。
22.执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。(2014·浙江卷)
【分析】成分残缺。介词“对”后缺少宾语中心语，应该在“对向未成年人出售、出租……音像制品”后加“的违法行为”。
23.17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。(2014·天津卷)
【分析】成分残缺。可在“铸制”后面加“的”。
24.中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。(2014·江西卷)
【分析】成分残缺。在“要求”前加“概括中心思想”。
25.虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。(2014·江西卷)
【分析】成分赘余。“可说”“堪称”语义重复，应删去其中一个。
26.自1993年进入老龄化社会以来，我市老龄化速度加快。据统计，我市60周岁以上的老龄人口已达145.6万，占总人口的17.7%，老龄人口高于全国平均水平。(2014·湖北卷)
【分析】成分残缺。“老龄人口高于全国平均水平”应改为“老龄人口百分比高于全国平均水平”。
(四)结构混乱
1.根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1～2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。(2017·全国卷Ⅰ)
【分析】结构混乱。“根据……的调查”和“……调查显示”两种句式杂糅。
2.依托海量的普查成果，我国建成了包括重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容组成的地理国情数据库。(2017·山东卷)
【分析】结构混乱。“包括……”与“由……组成的”两种句式杂糅。
3.实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。(2016·全国卷I)
【分析】结构混乱，主语不一致，前半句的主语是“实时性”，而后半句的主语应为“新媒体”，可在后半句前添加“新媒体”。
4.广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。(2016·全国卷I)
【分析】结构混乱，“受……共同影响”和“在……共同影响下”杂糅。
5.自从我国第一颗人造卫星“东方红一号”成功发射，成为世界上第五个把卫星送上天的国家以来，我国的航天事业取得了巨大的突破。(2016·全国卷Ⅱ)
【分析】中途易辙，“自从我国第一颗人造卫星‘东方红一号’成功发射，成为世界上第五个把卫星送上天的国家以来”前半句主语是人造卫星，后半句主语为我国，主语不一致。
6.如果有一天科技发展到人们乘宇宙飞船就像今天乘飞机一样方便的时候，银河就不再遥远，宇宙也就不再那么神秘了。(2016·全国卷Ⅲ)
【分析】句式杂糅，“有一天”和“的时候”删去其一。
7.“双创特区”以围绕聚集青年大学生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人员四类人才为重点，创新创业。(2016·天津卷)
【分析】①结构混乱，“以……为重点”和“围绕……”句式杂糅，应删去其一；②并列不当，“青年大学生”包含了高校人才；“企事业人员”包含了“高校和科研院所科技人才”中的教职工。
8.京剧是中国独有的表演艺术，它的审美情趣和艺术品位，是中国文化的形象代言之一，是世界艺术之林的奇葩。(2016·天津卷)
【解析】结构混乱，从全句来看，主语应是“京剧”，但中途换成“审美情趣和艺术品位”，可将“它的审美情趣和艺术品位”改成“有极高的审美情趣和艺术品位”。
9.英国皇家莎士比亚剧团艺术总监对昆曲《牡丹亭》华美的唱腔和演员娴熟的技巧惊叹不已，赞美昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计形成了奇妙的平衡。(2016·浙江卷)
【解析】句式杂糅，应在“舞台设计”后面加上逗号，其后再加上“这二者”。
10.工作之余，大家的闲谈话题脱不开子女教育、住房大小、职务升迁，也照样脱不开为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声。(2015·浙江卷)
【分析】句式杂糅。“也照样脱不开……”和“为……吐槽发声”杂糅。
11.2014年底，我国探月工程三期“再入返回飞行”试验获得成功，确保“嫦娥”五号任务顺利实施和探月工程持续推进奠定坚实基础。(2015·湖北卷)
【分析】结构混乱，应把“确保”换成“为”，“奠定”后加“了”。
12.首届“书香之家”颁奖典礼，是设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的，当场揭晓了书香家庭、书香校园、书香企业、书香社区等获奖名单。(2015·四川卷)
【分析】句式杂糅。“是设在”“举行的”构成杂糅，去掉“设”或者去掉“是设”与第二个“的”。
13.作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订。(2014·新课标全国卷Ⅱ)
【分析】结构混乱。主语中途易辙。可把“一直被翻得破烂不堪”改为“一直把书翻得破烂不堪”。
14.此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原则上已达成一致并写入法律。(2014·广东卷)
【分析】结构混乱。“在环境优先于经济的原则上已达成一致”为一个完整的句子结构，“并写入法律”的主语实际是“环境优先于经济的原则”。
15.在任何组织内，优柔寡断者和盲目冲动者都是传染病毒，前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。(2014·天津卷)
【分析】句式杂糅。“使……造成大灾难”改为“给……造成大灾难”。
16.他家离铁路不远，小时候常常去看火车玩儿，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量。(2014·大纲版全国卷)
【分析】中途易辙。句中点明了“火车”这个主语，但是没有内容对其进行相应叙述，下文的主语成了“他”，同时也违背了陈述对象一致的原则，所以，应为“每当火车鸣着汽笛从他身边飞驰而过时”。
17.音乐剧是19世纪末诞生的，它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性，使它成为很多国家的观众都喜欢的表演艺术。(2014·四川卷)
【分析】句式杂糅。要么去掉“它具有”，要么去掉“使它”。
18.一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。(2013·新课标全国卷Ⅱ)
【分析】“成为小说的有机组成部分”其主语应是“生活小事”，但承前补出的主语是“作者”，属中途易辙类语病。
19.跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语广播的语速较快，对于初学英语的人听起来确实感到困难。(2013·山东卷)
【分析】句式杂糅。可改为“对于初学英语的人来说听起来确实感到困难”或“初学英语的人听起来确实感到困难”。
20.瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究。(2013·浙江卷)
【分析】“但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究”句式杂糅，可改为“但距离相应药物的问世还需要很多年”或“相应药物的问世还需要很多年的深入研究”。
(五)表意不明
1.这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很有教育意义。(2015·山东卷)
【分析】表意不明。“一个身患重病的工人的女儿”有歧义，可以理解为“一个身患重病的工人”或“一个身患重病的女儿”。
2.今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。(2015·江苏卷)
【分析】表意不明(有歧义)。“近30个国家和国际组织的领导人”中“近30个”是指“国家和国际组织”还是“领导人”，表述不清楚。
3.熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。(2014·山东卷)
【分析】表意不明。“性格开朗外向、不拘小节的人”是指现实中的他，还是指银幕上的他，不明确。
4.截至去年底，中国铁路运营里程已突破10万公里，其中高铁运营里程1万公里、在建规模1.2万公里，这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大的国家。(2014·湖北卷)
【分析】指代不明。“这”到底指代“高铁运营里程1万公里”还是“在建规模1.2万公里”？不清楚不明确。
5.警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。(2013·山东卷)
【分析】“两个目击者提供的弹壳”有歧义。
(六)不合逻辑
1.随着厂商陆续推出新车型，消费者又再次将目光聚焦到新能源车上，不少新能源车的增长在15%到30%左右。(2017·天津卷)
【分析】语义重复。“又”与“再次”重复，保留一个；“15%到30%左右”不合逻辑，可去掉“左右”。
2.这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。(2015·全国卷Ⅰ)
【分析】不合逻辑。“人们”“引起”“思索”不合逻辑，最后一个分句修改为“这类形象会引起人们深深的思索”。
3.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。(2015·全国卷Ⅱ)
【分析】不合逻辑。“激发人们的爱国热情”与“作品好坏”一面对两面。
4.“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。(2015·天津卷)
【分析】不合逻辑。“历史资料”包括“历史图片、历史物品、历史人物”等。
5.近年来，生态保护意识渐入人心，所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时，一些地方在权衡之后往往会选择前者。(2015·湖北卷)
【分析】不合逻辑。前后语意矛盾，应将“前者”改为“林地保护”。
6.除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。(2015·山东卷)
【分析】“汽车本身的状况”可能好也可能坏，属于两方面情况，而“保证行车安全”是一方面情况，二者不能呼应。可在“状况”前加“良好”。
7.一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。(2014·浙江卷)
【分析】不合逻辑。“因为好经也要提防不被念歪”中滥用的否定词“不”和隐性否定词“提防”，致使句子否定不当，应该删掉“不”。
8.大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛，年轻职工积极踊跃，老年职工更是不让须眉。(2014·江西卷)
【分析】不合逻辑。“不让须眉”又称“巾帼不让须眉”，“须眉”指男子，“巾帼”指女子。
9.全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。(2014·四川卷)
【分析】自相矛盾。“几乎”“所有”自相矛盾，可把“所有”去掉。
10.在深化改革的关键阶段，我们是否能够保持积极的精神状态，关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉，因此必须防止“精神懈怠”。 (2014·辽宁卷)
【分析】两面对一面。“是否”和“关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉”不对应。
11.每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。(2014·天津卷)
【分析】“激发这种潜能”和“能否”一面对两面。
12.女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。(2013·江西卷)
【分析】多项否定不当。“漏举的”指没有列举出来的，删除“没”。
13.教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。(2013·江西卷)
【分析】并列不当。“生活用品”包括“床上用品”，二者不能并列。
14.数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，长此以往，将影响到汉字文化能否很好地传承。(2013·新课标全国卷Ⅱ)
【分析】“将影响到汉字文化能否很好地传承”可以改为“将影响到汉字文化的传承”或“汉字文化能否很好地传承将受到影响”。
15.在此次重庆市青少年科技创新大赛中，同学们常围在一起相互鼓劲并认真总结得失，赢得的远远不只是比赛的胜负。(2013·重庆卷)
【分析】“赢得的远远不只是比赛的胜负”一面对两面，应为“赢得的远远不只是比赛的结果”。
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备考点十一 语言运用必备知识
一、压缩语段的类型及答题模板
类型一：新闻类压缩
所给的材料是新闻消息，具有时效性。常见的考查形式有：拟写新闻标题、拟写导语、拟写一句话新闻等。
1.拟写新闻标题
标题是新闻的“眼睛”，有一行标题和多行标题之分。主标题旨在揭示消息的主题或重要新闻事实；副标题用以补充说明情况，或指出内容范围，做出内容提要等。
【答题策略】
拟写新闻标题5注意
(1)注意题文一致
标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。
(2)注意一语破的
要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。不必拘泥于新闻要素是否齐全，拟写标题往往不需要时间、地点。因为标题下有具体内容，故只要求有两个必备要素：主体(人物或单位或事物)+事件。并且还应通过锤炼字句和适当采用简称等办法使标题简洁明快。有时可运用比喻、对偶、引用等手法。
(3)注意旗帜鲜明
标题要是非明确，爱憎鲜明。新闻中所报道的事实，有的令人气愤，有的令人欣喜，有的令人同情，有的令人悲哀，拟写新闻标题不能无动于衷，要明确表达作者的立场。
(4)注意生动活泼
标题要有表现力，除事实以外，还要关注听到什么，看到什么，想到什么，在感染中给人以启迪，做到言有尽而意无穷；注意采用适当的修辞手法(比喻、对偶、引用等)。
(5)注意字数限制
拟写一句话新闻的题目大都有字数限制——不超过××字。超过字数一般要扣1分。
2.拟写导语
新闻导语在写法上最好用经过提炼的、简洁精彩的文字表达最主要、最新鲜或最富有趣味的事实，做到简明扼要，开门见山。要把通篇新闻所报道的中心思想加以突出，事物的实质内容往往是最有特色的，紧紧抓住事物特点，就能起到提纲挈领的作用。要运用生动形象而朴实的语言来拟写导语，表现形式上要不落俗套，新颖别致，讲究文采。
【答题模板】
①概括新闻的主要内容(包括时间、地点、人物、事件，除此之外有时还要有新闻背景，即事件的起因和结果，或简明扼要的评价)+②运用叙述式(或描写式、结论式)进行表达。
　　3.拟写一句话新闻
一句话新闻即运用一句话，采用标题新闻的语言表达形式，完成一篇新闻稿件的报道任务。
【答题步骤】
拟写一句话新闻3步骤
第一步，根据新闻要素，准确筛选答题信息点
新闻分标题、导语、主体等几部分，分别承担着不同的任务。而关键信息主要集中在导语一段，所以应把主要精力放在导语部分。要对提供的材料做全面阅读，辨别一下主要信息和次要信息、即时信息和背景信息等，以便准确确定重点语句。
第二步，选择句式，组合信息
首先应选择句式，安排层次。一句话新闻(标题新闻)通常采用陈述句式——人物+事件+时间+地点+原因，人物和事件构成主谓句。还要注意在表达形式上必须是“一句话”，这“一句话”应尽可能是单句，必要情况下可以是复句，不能是句群。另外，还要注意控制字数，草拟答案。
第三步，依据倾向，验证答案
验证草拟的答案能否准确涵盖所提供的新闻材料。
类型二：下定义
这种压缩题型是结合有关材料，给某个术语下定义，以揭示概念所反映对象的本质属性。
【答题模板】
被定义的概念(种概念)=对其本质特征进行描述(种差)+大概念(属概念)。
运用“公式”下定义一般按以下三个步骤进行：
步骤一：找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念。如要给“笔”下定义，要先找到“笔”的“邻近大概念”——“文具”。
步骤二：找“特”，即找到被下定义概念的本质特点。“笔”的本质特点为“用来写字画图”；而“细长的”“可以握在手中”等，是次要特点，可以略去。
步骤三：连接“小”与“‘特’加‘大’”，以“被下定义概念=被下定义概念的本质特点+邻近大概念”这一“公式”来表述。根据上面例子，“笔”的定义应为“笔是用来写字画图的文具”。
类型三：概括语段要点
　　概括语段要点就是用提炼、概括、归纳等方法将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段甚至一句话。
　　【答题步骤】
步骤一：弄清区间明方向
题目所提供的语段材料可能只有部分内容与题干有关，这就需要谨慎界定答题区间，剔除无关内容。
步骤二：切分层次抓主体
以句号、问号、感叹号为单位，看这段文字有几句话，每句话的主语是什么，主语之间的关系是什么，谁的分量更重一些。
步骤三：保留要点组信息
句子要点应齐全，必须把若干“要点”保留下来。这里的所谓“要点”，是根据题干的指令确定下来的语段中的部分信息。
组合信息时注意字数要达“标”、语言要规范、要点的组合一定要符合语法规范、有内在逻辑联系，并且要符合简明、连贯、得体的要求。
类型四：提取关键词
　　这种压缩题型类似于新闻材料中的拟写一句话新闻标题，有一定的规范性，要求更为精练。它要求在主要信息的基础上，提取最能表现内容的关键词语。
【答题流程】明确话题——寻找谓语——连缀成句——提取关键词
明确陈述的话题(对象)
任何语段，无论是记叙、议论或说明，总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一。那么，我们就要根据不同文体来寻找语段话题(重要信息)。
①寻找中心话题小秘笈：
以记叙为主要表达方式的文章——叙述对象(人、事)
以议论为主要表达方式的文章——中心论点或中心论题
以说明为主要表达方式的文章——说明对象
以描写为主要表达方式的文章——描写对象(景、物)
以抒情为主要表达方式的文章——表情感倾向的词
②寻找与陈述对象(主概念)相对应的谓语动词。
在这一步，我们主要是寻找和明确与陈述对象(主概念)相对应的谓语动词或总结性的词语。
③将几个词语连缀成句(主谓结构)。
话题和谓语等词句选定后，我们可将几个词语稍稍连缀成一个主谓结构的句子。
④筛选，提取关键词。
最后，我们把连缀成的句子放入文段中检验，如能基本表达出文段的中心内容，即可筛选并敲定关键词。
二、仿写句式的类型及要求
(一)仿写句式的类型及仿写要点
类型一　填空式仿写
填空式仿写题一般是在所提供材料的中间空出一句或几句，要求考生根据材料内容仿照上句或下句的句式及修辞，补写一句或多句与原句在内容上有密切关系的句子，构成一个完整的语段。有些时候是在所提供材料的末尾留空，要求考生根据例句的句式和内容，续写一个或多个句子，与上文构成一段语意完整的文字。
这类题，无论是把要仿写的句子放在文段中间还是结尾(放在中间的叫嵌入式仿写，放在结尾的叫续写式仿写)，解答时都要注意：
(1)审题干对象，尤其是审隐性要求，即它的上文或上下文，所有的句式、修辞及内容等要求都蕴含在这里面，这是审题的重点所在。
(2)仿出的句子不仅在句式、修辞、内容、用语、情感及语言风格等方面与上文或上下文保持一致，更要注意与上下文的衔接、照应、连贯，语境要一致。
类型二　命题式仿写
命题式仿写题一般是仿照例句句式，围绕另一话题写句子，即仿句与例句在内容上没有联系，只是要求句式、修辞手法等相同而已。有些时候话题比较自由，只提供要求和例句，然后要求考生自由选择话题，进行仿写。
解答这类题时要注意以下几点：
(1)审清例句的句式特点，仿句要与例句句式保持一致。
(2)分析例句的修辞特点，仿句的修辞手法要与例句保持一致。
(3)看清题目要求，仿写是另立话题还是顺着原先的话题。
(4)依据仿写话题展开联想、想象，写出形象合理的语句。
类型三　对联式仿写
仿写对联，要注意把握对联本身的特点和要求：
(1)在内容上，上下联语意要相关。
(2)在形式上，上下联应符合绝对工整对仗的要求。比如，字数应完全相等，词性应相同，结构应一致，等等。
(3)在韵律上，对联上联最后一字应为仄声，下联最后一字应为平声。
(二)仿写句式的解题原则
1.话题一致原则。仿句在话题上要与例句一致，做到材料紧扣观点，事例典型。
2.句式一致原则。仿句与例句句式相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句、被动句、长句、短句、散句、整句、单句、复句等。
3.修辞一致原则。仿句应使用与例句同样的修辞手法。如比喻、拟人、夸张、对比、反复、设问、反问、引用等。
4.感彩一致原则。仿句在感彩和语体色彩上应与例句保持一致。
三、语言表达得体
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言表达得体的重点是正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。常见的敬辞、谦辞和雅语汇总如下：
(一)敬　　辞
　　1.“拜”字族
拜读：读对方作品。
拜会：和对方见面。
拜望：看望或探望对方。
拜托：请对方帮忙。
2.“奉”字族
奉告：告诉对方。
奉还：归还对方的物品。
奉送：赠送对方礼物。
3.“高”字族
高就：询问对方在哪里工作。
高龄、高寿：指老人家年龄。
高见：指对方的见解。
高攀：和他人交朋友或结成亲戚。
高堂：称对方父母。
高足：称对方的学生或徒弟。
4.“贵”字族
贵姓：询问对方的姓。
贵庚：询问对方的年龄。
贵恙：称对方的病。
5.“惠”字族
惠赠：指对方赠予(财物)。
惠存：请保存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)。
惠顾：商家称顾客到来。
惠临：指对方到自己这里来。
惠允：指对方允许自己做某事。
6.“令”字族
令堂：尊称对方的母亲。
令尊：尊称对方的父亲。
令爱：尊称对方的女儿。
令郎：尊称对方的儿子。
7.“宝”字族
宝号：称对方的店铺。
宝眷：称对方的家眷。
8.“呈”字族
呈正：指把自己的作品送交别人批评指正。
呈报：指用公文向上级报告。
呈请：指用公文向上级请示。
9.“垂”字族
垂问：表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。
垂爱：称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。
垂询：称对方(多指顾客)对本企业事务的询问。
10.“光”字族
光临：称对方到来。
光顾：称客人来到，商家多用来欢迎顾客。
11.其他敬辞
璧还：用于归还对方物品。
俯就：请对方同意担任某一职务。
斧正：请对方修改文章。
恭候：用于等待对方。
借问：用于向别人打听事情。
千金：称别人的女儿。
雅正：把自己的书画等送人时表示请对方指教。
鼎力：用于向对方表示感谢。
华诞：称对方的生日。
海涵：大度包容(用于请人原谅时)。
(二)谦　　辞
1.“家”字族
用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属。
家父、家严：称自己的父亲。
家母、家慈：称自己的母亲。
家兄：称自己的兄长。
2.“舍”字族
用于对别人称比自己辈分低或年纪小的亲属。
舍侄：称自己的侄子。
舍弟：称自己的弟弟。
舍亲：称自己的亲人。
舍间：称自己的家，也称“舍下”。
3.“鄙”字族
鄙人：谦称自己。
鄙意：自己的意见。
鄙见：自己的见解。
4.“愚”字族
愚兄：向比自己年轻的人称自己。
愚见：自己的见解。
5.“敝”字族
敝人：谦称自己。
敝姓：谦称自己的姓。
敝校：谦称自己的学校。
6.“拙”字族
拙笔：谦称自己的文字或书画。
拙著、拙作：谦称自己的文章。
拙见：谦称自己的见解。
7.“小”字族
小人：地位低的人自称。
小店：谦称自己的商店。
8.“敢”字族
敢问：用于向对方询问问题。
敢请：用于请求对方做某事。
敢烦：用于麻烦对方做某事。
9.“见”字族
见教：客套话，指教(我)。
见谅：客套话，表示请人谅解。
10.其他谦辞
久违：好久没见。
久仰：仰慕已久(初次见面时说)。
错爱：表示感谢对方的关心、爱护。
过奖、过誉：用于自己受到表扬或夸奖。
寒舍：称自己的家。
涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好。
(三)雅　　语
1.生活雅语
请人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”，
向人提问说“请教”，麻烦别人说“打扰”，
无暇陪同说“失陪”，归还物品说“奉还”，
需要考虑说“斟酌”，请人勿送说“留步”，
对方到场说“光临”，未及迎接说“失迎”，
请人接受说“笑纳”，祝人健康说“保重”，
接受好意说“领情”。
2.“别”之雅语
分手辞别曰“告别”，握手告辞曰“握别”，
拱手辞别曰“揖别”，挥手告辞曰“挥别”，
亲吻离去曰“吻别”，叩拜辞行曰“拜别”，
设宴送行曰“饯别”，致谢告辞曰“谢别”，
临别赠礼曰“赠别”，离别留言曰“留别”，
前往送行曰“送别”，丢开离去曰“抛别”。
不愿分别曰“惜别”“恋别”，
长久分别曰“阔别”“长别”，
永久分别曰“永别”“诀别”。
3.其他雅语
托福：依赖别人的福气使自己幸运。
割爱：放弃心爱的东西(婉辞)。
更衣：婉辞，上厕所。
进言：向人提意见(尊敬或客气的口气)，如“向您进一言”“大胆进言”。
【备考要点】
一、语言表达连贯的原则
　　语言表达连贯题应遵循的主要原则有：
1.陈述对象统一的原则
保持统一的陈述对象是保持语言连贯的首要条件。一般来说，同一话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下，转换了陈述对象，话题的一致性因素就遭到破坏，语句也就不连贯了。
2.句式前后一致的原则
语言表达连贯往往体现在前后句式保持一致上，句式前后一致，读起来就流畅通顺，语意就连贯。
3.语言前后呼应的原则
做语言连贯题要注意语言的前后呼应，以此为原则进行判断和选择。
4.情调氛围和谐的原则
语言表达的连贯不仅体现在内容和句式上，还要注意语言情调氛围的一致。
二、图文转换的类型及答题流程
类型一　表文转换
“表文转换”就是要求考生具备对图表的理解概括能力，能将图表中包含的信息用恰当的语言表述出来。说到底仍是在考查考生的语言综合运用能力。表文转换题中的“表”一般包括四种类型：表格、坐标曲线图、柱状(或饼式)图、生产流程图。
【答题流程】
①整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向，通过整体阅读，搜索有效信息，找出关键词。
②处理数据。正确处理图表中的相关数据，通过恰当的运算，找到数据之间的关联，要特别重视数据变化的细节，注意数据纵横变化。
③关注细节。图表中的一些细节不能忽视，它们往往起提示作用。如图表下的“注”或图像中的细微之处、标题和文字等。
④把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢，同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。如“直接表述图表信息”，题干中往往有这样一些标志性语句：“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息。而对图表信息推断总结，题干中往往有这样一些标志性语句：“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。
类型二　画文转换
“画文转换”指的是按要求将画面内容转换成文字。这类题目从选材来看，包括图片和漫画两种形式，图片一般是关于某一内容的照片，漫画多从生活现象和政治事件中取材，通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。高考命题主要考查概括画面的内容、揭示画面寓意、拟标题、谈看法、描写画面、根据画面写对联等。
【答题流程】
(1)画面描述
①仔细观察整体画面：要仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。
②抓住特征，客观描述画面：抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。
③注意说明的顺序：对于漫画的说明，在整体上要做到“总——分——总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。介绍人物时，可按照“穿着(从上到下)——动作——神态”这样的顺序进行说明，主次自然分明、条理清晰。
(2)揭示寓意
①细看画面构成，明确画面指向。
②找准讽刺、颂扬的对象。(有标题的，一般多是标题)
③联系现实，运用联想想象，揭示本质。(画面——社会生活，物——人，人——一类人)
④表达要简洁明了，含义要囊括所有画面，可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
(3)拟写标题
①要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题。
②可围绕讽刺的主体或主题拟加标题。
③拟题可直接以讽刺主体命名。
(4)编拟公益广告
①内容上：指向明确，用语恰当。
②表现形式上：多用修辞，简洁押韵。
类型三　徽标转换
徽标，即徽记、标志，指任何被设计成图形的视觉展示，如各类组织的会徽、企业商标等。它一般采用变形和象征的手法表达固定的意义和内涵。徽标的特点是寓意于形、言简意赅。因此解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质。
【答题流程】
(1)细读题干抓主体。
(2)观察表象，抓住特点。有序观察不遗漏，包括徽标上面的文字和符号，尤其注意中英文字母的大小写，首字母缩写和变体。
(3)由此及彼，展开联想。从图案、文字、字母、寓意几方面分析，注意图案的变形和夸张，尤其注意是否是主题或地点的字母或英文的字头，以及涉及的时间和事件等，还要思考颜色的寓意。
(4)分析寓意。结合原样探寓意，结合徽标所属行业特点、职能和主办地地域特点来思考创作者的愿望及创作意图。
(5)文质兼美写答案。解说徽标要按一定顺序，如空间顺序、逻辑顺序；语言表述要准确、规范、得体。
三、扩展语句的类型及答题流程
类型一　添枝叶式扩展
这种扩展就是在句子的主干上添加修饰、限制成分，使句子表达的内容更具体、更准确、更生动。这些修饰成分最好是细节描写，因为细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。
【答题流程】
认真审题，明确扩展的要求?仔细析句，确定扩展的重点(找到要加枝叶的主干)?合理想象，进行扩展(添加枝叶)
类型二　突出扣重点扩展
这种扩展往往是给定了具体的要求，以此要求为重点进行扩展。
【答题流程】
类型三　据情景扩展
这种扩展是给出了具体的情景，所扩展的内容必须在这个情景之下。
【答题流程】
审准题目要求?确定所设置的情景?根据情景合理联想、想象?运用所要求使用的修辞进行表达
类型四　续写式扩展
这种题型的扩展对扩展的内容有一定的限制，即扩展的内容必须与上文内容保持连贯。
【答题流程】
审查题目，明确扩展要求?研究所给语段的语境，确定续写内容?根据要求合理扩展
类型五　组合式扩展
这种形式的扩展，往往是要求将几个互不相关的词语或物象扩展成一段意蕴丰富的句子，做这类扩展题，要运用联想和想象使看似互不相关的词语或物象建立起联系。这种扩展能较好地考查学生的创新思维和创新能力，因而难度较大。
【答题流程】
①注意题目要求；
②研究所给词语(物象)，想象词语(物象)所提供的信息；
③对词语(物象)进行时空、逻辑排序；
④确定表达方式和语言风格；
⑤根据字数要求连词成句，连缀成篇；
⑥检查是否漏掉了关键词和关键信息。
类型六　古诗句扩展
古诗句扩展的难度较大，它要求学生在充分理解古诗句的基础上，运用联想和想象，进行再创造，要把它同文言文翻译区别开。
【答题流程】
①把握诗句内容意境；②合理联想、想象；③讲究修辞文采；④语句通顺、合理。
四、语言表达简明
　　(一)语言“表达简明”的基本要求
1.语言表达要明白易懂：要做到词语选择简明易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
2.语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，目的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解自己表达的意思。
(二)语言表达简明的技法
技法1.去次留主法——围绕中心，突出重点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容不符。不过仅仅围绕中心是不够的，还应该突出重点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
技法2.巧用替代法——善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。
技法3.消除歧义法——避免含糊，消除歧义
在语言运用中，由于运用多义词或语序不当、标点使用不当产生歧义，因而会影响语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。消除歧义可以采取如下方法：
(1)添加语境法。
(2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定等。
(3)加注标点法。
(4)调整语序法。
技法4.删繁就简法——防止重复，删除多余
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
五、常见九种修辞手法的简介及例析
　　最新高考语文《考试大纲》规定的常见修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
　　一、比喻
比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物的一种修辞手法。
1.比喻的结构和作用
2.比喻的种类
包括明喻、暗喻、借喻、博喻等。
二、比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。
1.比拟的特点
比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
2.比拟的种类
包括拟人与拟物两种。拟人是把物当人来写，如：杜甫“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”。拟物是把人当物来写或把甲物当乙物来写，如：“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。”
3.比拟的作用
(1)色彩鲜明；(2)描绘形象；(3)表意丰富。
4.比喻和比拟的区别
比　　喻
比　　拟
比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”
比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”
在比喻中，比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现
在比拟中，比拟的本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现
比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现
比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现
三、借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
1.借代的特点
不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两者的相关点。
2.借代的注意点
(1)必须抓住事物最典型的特征；(2)借代的借体和本体不能同时出现。
3.借代的作用
(1)突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。
(2)引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
4.借代与借喻的异同点
(1)相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
　　(2)不同点：
四、夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
1.夸张的种类
(1)扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(2)缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
(3)超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
2.夸张的作用
(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强联想，营造气氛。
3.夸张的注意点
(1)夸而有据，夸而有节。
(2)夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。
(3)要注意夸张的具体表现，夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。
(4)要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。
(5)如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。
五、对偶
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
1.对偶的种类
(1)按内容
①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
②反对：上下句意思相反、相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③串对：上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。如：读书破万卷，下笔如有神。
(2)按形式
①工对：就是字数、词性、结构、平仄等均按对仗要求。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②宽对：就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
(3)按结构
①成分对偶：句中的某些成分构成对偶关系。如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝啬丽彩。(加粗部分构成对偶)
②句子对偶：上下两句整句构成对偶关系。如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
2.对偶的作用
(1)便于吟咏，易于记忆；(2)用于诗词，有音乐美；(3)表意凝练，抒情酣畅。
3.对偶与对比的区别
对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相同，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。
六、排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
1.排比的作用
(1)内容集中，增强气势；(2)叙事透辟，条分缕析；(3)节奏鲜明，长于抒情。
2.对偶和排比的区别
对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上；对偶一般要求字数相等，最好不出现相同词语，排比可以字数参差，长短不齐，常常要重复某些词语。
七、反复
反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的修辞方式。
1.反复的种类
种类
释义
例句
连续
反复
连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡
间隔
反复
同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间
我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了
　　2.反复的作用
(1)反复咏叹，突出强调，表达强烈的感情；(2)使格式整齐有序，回环往复，充满语言美。
3.反复和排比的区别
反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成；排比必须是三个或三个以上结构相仿的短语、句子，才能构成。
八、设问
设问是明明有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需确定答案的修辞方式。
1.设问的特点是“无疑而问”。
往往明知故问、自问自答。
如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
2.设问的作用
(1)引人注意，发人思考；(2)承上启下，过渡衔接；(3)波澜起伏，避免呆滞。
九、反问
一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。
1.反问的特点
也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般用问号，有的也可用感叹号。
2.反问的种类
种类
例　句
问而无答
的反问
这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？(用肯定的形式表示否定)
我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？(用否定的形式表示肯定)
问而有答
的反问
敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说，是一个英雄，一个大大的英雄
3.反问的作用
(1)加强语气，以利论辩；(2)加强语气，抒发强烈的感情；(3)引起思考，以求共鸣。
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备考点四　小说阅读突破必备知识
一、小说情节的三种考法及答题模板
考法一　概括小说情节
(一)小说情节的三种模式
1.基本模式：开端——发展——高潮——结局。目前高考选文多为这样的结构模式。
“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。
2.摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3.出乎意料又在情理之中式：即俗称的“欧·亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性和波澜性。
(二)概括小说情节的答题模板
模板一：完整叙述的答题模板
按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
模板二：从主人公的角度叙述的答题模板
故事较复杂，关系到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
考法二　赏析情节手法
(一)赏析情节手法的必备答题技巧
1.情节叙述手法
(1)叙述人称
类别
特　点
第一人称
只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情
第二人称
拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流
第三人称
相对自由，可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情
(2)叙述方式
类别
释　义
特　点
顺叙
按照时间(空间)顺序来写
发展脉络分明，层次清晰
倒叙
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法
造成悬念，引人入胜
插叙
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，对主要情节或中心事件做必要补充说明
使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满
补叙
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文
平叙
指叙述两件或多件同时发生的事，通常是先叙述一件，再叙述一件，常称为“花开两朵，各表一枝”
条理清晰，便于了解事情的来龙去脉
2.情节结构手法
手法
概念分析及作用阐释
悬念
作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在恰当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜
抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转， 抑扬出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性
照应
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯， 照应能使脉络清晰，结构紧凑
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨
突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者突转是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用
(二)赏析情节手法的答题模板
第一步：明确指出使用了哪种手法。
第二步：结合文本简要分析这种手法是如何运用的。
第三步：指出使用这种手法所达到的艺术效果。(表现×××的心理，有助于塑造×××的形象，有利于表现×××的主题)
考法三　分析情节作用
(一)小说各种情节的作用
1.小说开头段的作用
①一般开头的作用：开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节做铺垫；交代故事发生的时间、地点。
②设疑开头的作用：制造悬念，引出下文，引起读者思考，吸引读者读下去；突出人物形象，揭示小说主题。
③写景开头的作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。
2.小说中间段的作用
①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔，这两者的使用可使情节结构紧凑，前后呼应。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所做的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。
②考虑情节与主题的关系。作用一般是点题或突出主题。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
③考虑情节与人物性格的关系。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务，或是表现了人物什么性格，或是发展了人物什么性格。如《水浒传》写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边， 两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。
3.小说结尾段的作用
类型
作　用
出人意料式
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化、升华主题
令人伤感式
①从主题上看，能更好地深化、升华主题。②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考
令人喜悦式
这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐。因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情
①从表达效果上看，小说喜剧性的结局给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。②从读者的情感体验上看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望
戛然而止式
留下“空白”给读者想象，给读者留有无穷回味的余地，让读者进行艺术再创造
(二)分析情节作用题
1.审题要点
①审出所给文字的特点，它是语言描写还是动作(心理)描写，或者环境描写等，弄清文字特点对答题起着方向性作用。
②审出所给文字在文中的位置，以此判定它与上下文的关联。
③审提问方式：单一问(只问情节作用)，还是综合问(该文字在文中有什么作用)；问的是某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描写的作用。
2.答题两注意
(1)注意运用答题模式
分析情节作用是从内容和结构两方面入手的，具体来说：
①结构(情节自身)作用
为下文情节做铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展或起转折作用；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；线索，贯穿全文。
②内容作用
点明了人物生活的环境；表现了(或“突出了”)人物性格；表现了主旨或深化了主题。
答题时可采用这样的格式：××情节(内容)在文中有……作用，突出了……，表现了……。
(2)注意使用术语
①指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据。情节说明要具体，不能笼统地说。
②指向人物：丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理。
③指向主题：点明或深化主题。
3.解题需考虑的“四对关系”
(1)考虑情节与其他情节的关系
位置
作　用
标题
线索，贯穿全文；点明主题
开头
总领全文；照应题目，引起下文；为后文做铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念
中间部分
承上启下；由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情等)；为下文写……做铺垫；推动情节发展；照应上下文；总结上文，呼应前文
结尾
卒章显志；戛然而止，回味悠长；深化主题；照应前文，结构严谨；画龙点睛，照应开头；言有尽而意无穷；以小见大
(2)考虑情节与人物形象的关系
就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神面貌，刻画了人物……的心理，等等。
(3)考虑情节与小说主题的关系
情节有点题和突出、深化主题等作用。常用答题术语：揭示了……的主题，深化主题，突出主题，等等。
(4)考虑情节与读者感受的关系
就是站在读者的角度上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考，等等。
(三)分析情节作用的答题模板
二、小说环境的两种考法及答题模板
考法一　概括环境特点
(一)环境描写常见的手法
1.从描写技巧角度看，有细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
2.从写景角度看，有感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度——定点观察、移步换景等；写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。抓住特征，进行形、声、色方面的描写。
(二)概括环境特点的常见设问方式
1.找出文中描写环境的句子。
2.概括×××所写景物的特点并分析。
3.小说中几次写到某一景物，请概括分析。
4.某一社会环境具有怎样的特点？
(三)概括环境特点四步走
第一步：根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境描写还是社会环境描写。
第二步：找出环境描写的句段。自然环境描写的语句很好找，在找社会环境描写语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
第三步：根据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。
第四步：根据画面的整体特色，用几个形容词概括环境描写的特点。
考法二　分析环境作用
(一)识记破解环境作用的五要素
1.联系段落位置
环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
2.联系词语选用
作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能凸显主观情感的词语来描绘环境。如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语，或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同色调的词语营造出迥异的环境效果。
3.联系描写对象
作者在选择描写对象时事先都要进行仔细斟酌，因为恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
4.联系情节发展
每篇小说中的景物描写都不可能脱离作品的叙事而独立存在，总是与情节发展或人物心理相关联的，只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握它的作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物命运，或推动情节发展。
5.联系作品主题
在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍，再联系小说创造意图(如果有复杂背景，命题者一般会安排注释标明)，来反观小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。
(二)环境描写的作用
1.环境描写的位置及其作用
位置
作　用
位于开头
给全篇“定基调”：或定感情基调；或定叙述基调，使叙述更自然，更顺理成章。照应标题
位于人物出场前
引导人物出场
位于情节中
推动情节发展
位于人物描写中
揭示人物性格，表现人物心理
作为小说的主背景
作为一种象征。如《老人与海》中的“大海”便是人生的象征
位于结尾
点明环境，深化主题，照应开头
2.社会环境(故事发生的时代背景)描写的作用
①交代人物活动及其成长的背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。
③揭示社会本质特征，揭示主题。
3.自然环境(人物活动的具体场景)描写的作用
①点明故事发生的时间、节令和地点。
②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理。
③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物做铺垫。
④推动故事情节发展。
⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
【点拨】答题时只要根据这两大方面的要点，结合文章具体内容来分要点回答即可。通常可从以下几个角度入手：分析环境对主题思想的暗示，分析环境对人物形象的烘托，分析环境对故事情节的推动，分析环境对小说氛围的营造，等等。
(三)分析环境作用的常见设问方式
1.阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。
2.概括×××段所写景物的特点并简析其作用。
3.请指出小说开头(结尾)画线部分景物描写的主要作用。
(四)概括环境特点及作用的答题模板
×××具体描写了×××景色，交代了×××(时间、地点、环境)；×××营造(创设)了一种×××气氛；渲染(定下)了×××的抒情基调；×××揭示人物心境，×××体现人物性格，×××烘托人物思想感情；为下文×××情节展开做了铺垫，推动了×××情节发展。
三、小说形象的三种考法及答题模板
考法一　概括形象特点
(一)掌握形象专业术语
人物形象的概括，都有较为固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：
正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。(反面人物则换成相应的反义词语)
(二)概括形象特点的两种类型及解答技巧
1.整体概括类从五个角度入手
(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
(2)从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。
(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。
2.指定语段(句)概括类运用三个结合
(1)结合人物活动的具体环境(情境)，来揣摩人物的内心世界或情感变化。
(2)联系上下文，结合情节发展来揣摩人物心理、情感变化。
(3)抓住细节描写或关键词，结合外部表情体会人物的内心变化。
(三)概括人物形象特点的答题模板
1.题干若问“×××是一位怎样的人”，答题模板为：
×××是一个×××(思想性格特点)×××(身份地位)的人。
2.题干若问“×××具有怎样的性格特点”，答题模板为：
×××的性格特点：(1)×××；(2)×××；(3)×××。(分条作答)
考法二　赏析形象塑造方法
(一)人物形象塑造的方法
小说塑造人物的方法方式有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)。
直接描写
肖像描写
展示人物外部形象
神态、动作描写
展示人物的内心及性格特点
语言描写
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物语态，使刻画的形象栩栩如生、跃然纸上
心理描写
直接表现人物的思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、悲伤、兴奋等)，表现人物的品格，推动情节的发展
细节描写
①刻画人物的性格、爱好、追求；②展示人物的心情、心理活动；③渲染时代氛围、地方特色；④推动情节发展；⑤深化主题
间接描写
借助次要人物烘托
引发读者的联想和想象，含蓄曲折地表现人物形象
借助事物形象(物象)烘托
借助环境烘托
作用：交代人物，突出其特点，展示其性格品质。
(二)概括形象塑造方法的答题模板
明确手法+具体分析+效果和作用
文中使用了×××手法，很好地表现了人物×××的特点，揭示了×××的内心世界，达到了×××的效果，表达了×××的情感，丰富了文章的内涵。
考法三　分析形象作用
(一)辨别认定小说主人公
小说是以塑造性格鲜明的人物形象为中心，从而集中概括地反映一定的社会生活。任何一篇小说中的人物都不是单一的。哪怕是一篇小小说(短篇小说)，其中描写的人物通常也有两三个。那么如何辨别认定小说中的主人公呢？
1.主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的展开，应是小说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。
2.主人公的表现及其性格决定小说的主题。小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，其他人物起陪衬、烘托、补充作用。
(二)分析形象作用
1.主要人物作用
(1)对情节的作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推动作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？
(2)对主题的作用：就是小说塑造主要人物的社会意义，整体上说就是反映社会现实生活。
主要包括：①通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；②通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；③借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
2.次要人物作用
(1)对情节的作用：牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。
(2)对主要人物的作用：侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。
(3)对主题的作用：揭示主题，增添魅力。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既能揭示小说的主题，又能增添小说的艺术感染力。
3.物象的作用
(1)对人物塑造的作用。物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物品格的映衬。
(2)对情节安排和推动的作用。物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。如2014年新课标全国卷Ⅱ小说《鞋》一文的情节始终没有离开鞋子，“鞋”成了小说的线索。
(3)对表现主旨的作用。物象或点明社会环境，或者具有象征意义，进而深化文章主旨。
(三)分析形象作用的答题模板
综合考虑：环境作用+人物作用+情节作用+主题作用
(1)环境作用，指的是它对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。
(2)人物作用，指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。
(3)情节作用，指的是它对小说情节结构的影响， 如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜，形成线索等。
(4)主题作用，指的是揭示了怎样的主题。
四、小说探究的五种考法及答题模板
考法一　标题类探究
(一)标题作用探究题的六个思考角度
1.环境角度
交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。
2.情节角度
①设置悬念；②贯穿始终，是结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。
3.形象角度
突出人物的形象或性格。
4.主题角度
寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。
5.自身的表达特点的角度
运用双关、比喻、象征等手法。
6.读者角度
给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
(二)标题意蕴探究题的三个步骤
第一步：点出标题所用的表达技巧
比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。
第二步：分析标题的表层义
即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。
第三步：挖掘标题的深层义
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
考法二　情节类探究
(一)探究情节类题目的答题技法
(1)亮出自己的见解。探究性的题目，最重要的是先确定自己的观点。
(2)从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。
(3)从文本叙事形式进行分析。文本的叙事形式，包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。
另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物形象的塑造来进行分析。
(二)探究情节类题目的答题模板
(1)模板一：这样安排(处理)是正确(恰当、合理)的。从情节上看×××(引具体情节进行分析)，从本文主题上看××(引文本具体内容进行分析)，从当时的历史时代看××(结合时代特点分析)。可见这一处理是巧妙的。
(2)模板二：这样安排(处理)是不妥当的。从本文情节、情理上看××(引具体情节进行分析)，从文本叙事形式上看××(引具体内容进行分析)，从实际情况上看××(结合实际)。可见这一安排是不合理(不妥当、不贴切)的。
考法三　形象类探究
人物形象类探究题的答题模板
文中主人公××，具有××的性格，与他所处的环境是有密切关系的(具体分析情节、社会环境)，他自身××(具体分析他自身因素)，这一形象具有××(从社会角度、小说主题角度分析)的意义，是(否)符合生活真实和艺术真实的。
考法四　艺术技巧类探究
(一)探究艺术技巧类题目的答题技法
1.提出观点。在答题的开始亮出自己的观点，开门见山，直入主题。
2.结合文本或文本的具体事例做合理分析。例如小说中的人物不能是一个静态的人物，他应该是一个动态的、不断发展的“人”，因此，探究人物时不能脱离具体的事件。
3.紧扣文本，从文本中引述论据，结合论据围绕已定观点做分析论述，阐明自己的见解。
4.联系现实。有的题目要求“联系现实谈谈自己的看法”，考生谈自己的看法时，可以从现实入手，得出结论。得出的结论应与小说的主题保持一致。
(二)探究艺术特色类题目的答题模板
1.该部分这样安排是××(观点)；从人物的故事看，在此处这样安排(结合小说情节)，更凸显出人物的××。
2.这部分在语言上××(技巧、修辞、语言风格等)；在整个故事中起到了××(侧重结构)作用；在深化文章主题上，更深刻揭示了××(当时社会背景、个人性格形成等)，对当今仍有××(结合现实)意义。
考法五　思想意蕴和情感意蕴类探究
“三从”“二联”“一掌握”解答思想意蕴与情感意蕴类探究题
“三从”
第一，从小说的标题入手
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如《祝福》就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
第二，从小说的形象和情节入手
小说的形象角度是探究的最主要角度，把这个角度展开，有人物形象、物象两个角度。人物形象角度又可分为主要人物形象角度和次要人物形象角度，而从人物形象角度探究，却又必然与情节联系在一起，应为“情节中的人物”，即人物在情节发展中所体现的经历、境遇和结局等。因此可从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。
第三，从作者的思想倾向入手
从作者的思想倾向上入手，就是先抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度，或者抓住小说中流露出的作者情感思想倾向的关键性词语或语句来把握。
“二联”
第一，联系作品的时代背景或典型的环境描写，思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。
第二，联系生活实际，看它具有怎样的现实意义。
“一掌握”
掌握常用答题模板——总→分，即首先总说作品中流露出的主旨，然后分点证明，也即采用小议论文的形式。
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备考点 考点拾遗补漏
　　一、字音相关知识了解
(一)多音字字音
所谓多音字，是指有两个或两个以上的读音的字。多音字误读的情况有以下几种：
1.不明词性而误读。
有些多音字，词性不同，读音就不同，极易误读。比如“号”，在名词“号码”中读“hào”，在动词“号叫”中读“háo”；“难”，在名词“灾难”中读“nàn”，在形容词“难受”中读“nán”；“畜”，在名词“家畜”中读“chù”，在动词“畜牧”中读“xù”。
2.不明词义而误读。
有些多音字，词义不同，读音就不同，极易误读。比如“看”，在“看见”中读“kàn”，在“看守”中读“kān”；“差”，在“差距”中读“chā”，在“差劲”中读“chà”，在“参差”中读“cī”；“恶”，在“恶心”中读“ě”，在“恶意”中读“è”，在“可恶”中读“wù”。
3.不明语体而误读。
有些多音字，语体(书面、口语)不同，读音就不同，极易误读。比如“薄”，在书面语“薄弱”中读“bó”，在白话(口语)“本子太薄”中读“báo”；“血”，在书面语“血汗”中读“xuè”，在口语“血淋淋”中读“xiě”；“给”，在书面语“供给”中读“jǐ”，在口语“给面子”中读“ɡěi”。
4.不明通假等文言读音现象而误读。
成语中某些带有通假现象的文字的读音，如“博闻强识”中的“识”通“志”，读“zhì”；“图穷匕见”中的“见”通“现”，读“xiàn”。不过，这类词并不多，平时要注意收集整理并强记。
(二)形近(声)字字音
形近字是指字形结构相近的字，形声字是由形旁和声旁组成的字。由于很多形声字字形相似，很多形近字也属形声字，所以将二者一并介绍。形近、形声字的误读有以下几种情况：
1.对形近字的笔画辨识不准确而误读。
有些字的笔画、形体极其相似，如果答题时一瞥而过，就很容易造成误读，如“刁”与“刀”相近，易将“刁(diāo)”误读为dāo；“勾”“匀”相近，易将“勾(gōu)”错读成yún。这类字在现代汉语中非常多，要注意加以区分。
2.对形近字的偏旁辨识不准确而误读。
很多形近字的偏旁非常相似，如果没有看清它们的细微差别，也容易造成误读。例如：“崇”与“祟”相近，将“祟(suì)”误读为chóng；“篡”与“纂”相近，将“纂(zuǎn)”错读成cuàn等。
3.对形声字音韵变化不了解而误读。
形声字的形旁表示意义，声旁表示字音。如“诠释”的“诠”，“贷款”的“贷”，“始终不渝”的“渝”等，其读音与声旁完全一样，我们可以利用其声旁尚能表音的功能，帮助记忆一些难读的字。但是，由于古今读音的变化，大约有四分之三的形声字的声旁不能准确表示现代的读音，下面举例进行说明：
(1)有些形声字的读音与声旁的声母不一致，如“纤维”的“纤”读xiān，不读qiān。
(2)有些形声字的读音与声旁的韵母不一致，如“仓颉”的“颉”读jié，不读jí。
(3)有些形声字的读音与声旁声母、韵母都相同，但声调不一致，如“怅然”的“怅”读去声chànɡ，“梵文”的“梵”读fàn，“链接”的“链”读liàn。
(4)有些形声字与声旁的读音无论在声母、韵母还是在声调上都不相同，如不能把“唾(tuò)手可得”中的“唾”读成chuí。
(三)易错字字音
易错字指人们经常发错音的一类字，这类字的误读主要有以下几种情况：
1.方言字，因按照本地方言发音而误读。
我国人口众多，方言比较复杂。因此考生一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。如重庆卷中对“察”字的考查，可以说地域针对性非常强。
2.生僻字，因不知生僻字的发音而误读。
有些字在生活中并不是太常见，也容易引起误读。如“一抔黄土”的“抔”(póu)，“皈依”的“皈”(guī)，“暴殄天物”的“殄”(tiǎn)，“卷帙浩繁”的“帙”(zhì)，“歆慕不已”的“歆”(xīn)等等。
3.统读字，因不明统读字的规定而误读。
国家语委、国家教委等联合发布的《普通话异读词审音表》审订的统读字不论用于什么词语中都只读一个音，如“庇护”的“庇”现统读为bì，如果读pì，便是误读了。
二、字形相关知识了解
(一)读音相同或相近导致的书写错误
汉字中有很多读音相同的字，极易导致书写错误。例如“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这两组词由于读音相同，在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同造成事实上的生造词语，这种情况高考中也多次出现。如把“部署”写成“布署”，把“迫不及待”写成“迫不急待”，把“殴打”写成“欧打”等。
【指导】高考字形考查以同音、近音字作为重点，复习时我们可以将考查频率高的一些同音、近音字归类记忆。如“屈”和“曲”，相关的词语有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可数”“曲意逢迎”等，将其归类放在一起辨析，效果不错。再如“手”与“首”，相关的词语有“额手称庆”“首屈一指”等，通过比较，联系语义，就容易区分了。
(二)形体或形旁相近导致的书写错误
很多汉字的笔画非常相似，有的甚至只是宽窄的区别，如果不加注意，很容易造成误记。比如“刺”与“剌”，“抵”与“扺”，“徒”与“徙”，“茶”与“荼”，“菅”与“营”，“炙”与“灸”，等等。这类例子不胜枚举，都极易进入命题人的视野。汉字的很多偏旁，诸如“冫”和“氵”，“礻”和“衤”，“廴”和“辶”等也非常相似，如果书写时马虎草率，就很容易出错。如把“璧”(完璧归赵)写成“壁”，把“毖”(惩前毖后)写成“毙”，把“措”(不知所措)写成“错”，把“恻”(恻隐之心)写成“侧”，等等。
【指导】汉字中的形声字占80%以上，许多音、形相近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁，所以要抓住形旁加以辨析。如“燥”“躁”“澡”“噪”，形旁为“火”的词有“干燥”“燥热”；形旁为“足”的词有“烦躁”“急躁”；形旁为“水”的词有“洗澡”“澡盆”；形旁为“口”的词有“噪音”“聒噪”。再如“笼”“拢”，形旁为“竹”的词有“笼络”“笼罩”；形旁为“手”的词有“拉拢”“靠拢”。这些词语都可以借助形旁进行辨析。
　　(三)意义相近或相关导致的书写错误
很多汉字之间意义近似或有联系，命题者就用意义相近或相关字替换原来的字，从而造成迷惑。如“鹊”与“雀”都是鸟，极易在成语“声名鹊起”和“欢呼雀跃”中相混淆。“声名鹊起”的“鹊”，指喜鹊，其特点是嘴尖尾长、翅膀有力、一飞冲天，词义形容一人名声大振，就像喜鹊一样一下子飞到了很高的位置；而“雀”是小鸟，特指麻雀，其特点是脚短、翅短、整日蹦蹦跳跳，故人们用“雀跃”来表达一种欢快的气氛。还有如“水蒸气”极易误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。
【指导】音、形、义的统一，是汉字的基本特点，要正确书写汉字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。特别是对读音相同或相近、字形相近的词更要辨明其义。如“痉(孪、挛)”，“孪”意为“两人同一胎所生”，“挛”意为“蜷曲不能伸直”，所以写成“痉孪”就是错误的，写成“痉挛”才是正确的。又如“骨(鲠、梗)在喉”，“鲠”指鱼骨头，“梗”指“植物的枝或茎”，所以“骨鲠在喉”才是正确的写法，这个成语意思是“鱼骨头卡在喉咙里，比喻心里有话没说出来，非常难受”。
(四)不了解汉字规范导致的书写错误
规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。而“不规范汉字”则包括已被简化的繁体字、已经被废除的异体字、已经被废弃的二简字和乱造的不规范的简体字和错别字。教育部和国家语言文字工作委员会2002年3月31日发布试行了《第一批异形词整理表》，凡是不推荐的异形词都属于书写错误，如将“保姆”写成“保母”，“参与”写成“参预”，“车厢”写成“车箱”，“股份”写成“股分”，等等。在成语中使用的谐音字，如“钱途无量”“鸡不可失”“咳不容缓”等也属于不规范汉字，需重点识别。
(五)不了解历史渊源导致的书写错误
中华文化源远流长，这就决定了汉字字形与历史渊源有着非常紧密的关系。如“世外桃源”，这一成语出自陶渊明的《桃花源记》，联系典故，就可以确定“世外桃源(水的尽头)”是正确的，“世外桃园(种蔬菜、花果、树木的地方)”是错误的。又如“子虚乌有”“逢人说项”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“乌有”是指一个人，即成语故事中的“乌有先生”，所以就不能随意地写成“无”；“项”指“项斯”这个人，故不能写成“象”；“班”指“鲁班”，故不能写成“搬”；“墨”指“墨子”，故不能写成“默”。
三、常见标点符号的用法
(一)标点符号的种类
标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，是书面语言的有机组成部分。标点符号有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。
标点符号包括两大类：点号和标号。常见的点号有7种，标号有8种。见下表：
　　(二)常用标点符号的基本用法及使用注意事项
1.顿号
　　表示句中较短的并列词语之间的停顿。一般为词语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。
(1)表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须用顿号。
(2)太短的并列成分间，尤其是约定俗成的词语，无须停顿也不会产生歧义，可不用顿号。
(3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号。如：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
(4)较长的并列成分间不用顿号而用逗号。
(5)并列做谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
(6)并列成分间已有问号或叹号，不再用顿号，也不用其他点号。
(7)如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。
(8)并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。
(9)互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。
(10)为了强调、突出，即使可用顿号，也应改用逗号——通过延长停顿来突出强调。
(11)标有引号或书名号的并列成分之间，通常不用顿号。若有其他成分插入，宜用顿号。
(12)并列成分之间用顿号时，最后一个并列成分之后用“等”“等等”之类词语，“等”“等等”之类词语前不用顿号或其他点号。
2.逗号
表示一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。
(1)可以用在主谓之间，但一般有一定条件。
①主语较长的。②强调主语。③主语后有语气词。④变式句(主谓倒装句)。⑤谓语是主谓短语。
(2)用在动词与宾语之间。主谓短语做宾语，前边可有逗号。
(3)用在句首状语后。
(4)用在独立语后。
(5)用在部分关联词语后。(成对出现的关联词，只能用在后一个关联词的后面)
(6)倒装句子成分之间，要用逗号。
(7)用介词“把”“被”等组成的介宾短语做状语，与谓语联系紧密，一般不用逗号。
(8)有些并列的宾语既可以用逗号，也可以用顿号。
(9)句子中的某些特殊成分，一般要用逗号把它们和别的成分隔开。
(10)句内并列成分，如带有语气词，应由顿号改为逗号。
(11)某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后，应使用逗号。一般为逐条列举时用到。但序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点。
(12)并列成分之间用逗号时，最后一个并列成分之后用“等等”时，“等等”前要用逗号。
3.分号
表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。 在句中凡用逗号不能很清楚地表明并列分句关系的地方就用分号。
(1)在分号与分号之间至少有一个逗号。即只有一重关系的复句，分句之间应该用逗号。
(2)在某些转折复句前边可用分号。
(3)如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也可用分号。
4.冒号
用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文。
(1)用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。
(2)用在总括的话后面，表示后面有分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
(3)用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所做的分析。
(4)用在解释说明性的话之前。
(5)用在总括语的前面，表示总结上文。
(6)冒号的提示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中。如果要管几句话或一段话，一般要用序次语或引号标明。
(7)没有比较大的停顿不用冒号。
(8)“某某说”“某某想”后不是直接引用，不用冒号；放在所说话中间不能用冒号；放在所说话的后边用句号。
(9)下文和提示的内容不一致时，不能用冒号。
(10)一个句子内部一般不应套用冒号。 在列举式或条文式的表述中，如果不得不套用冒号，宜另起段落来分清层次。
(11)冒号不能用于非提示性话语。
(12)冒号的提示范围应与提示性话语保持一致。
(13)冒号不能和提示语并用。
5.破折号
表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。
(1)表示破折号后面是解释说明的部分。
(2)表示意思的递进。
(3)表示意思的转换、跳跃或转折。
(4)表示语音的延长。
(5)表示语音较大的停顿或中断。
(6)表意思递进(紧承)。
(7)表示总结上文。
(8)表分项列举。
(9)破折号前的标点，如果是句号或逗号，可不用。如果是问号或叹号，则保留。
(10)用在副标题前。
6.叹号
用于句末表强烈感情。
(1)如果有成分倒置，叹号用在句末。
(2)两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。
(3)语气强烈的反问句有时可用叹号。
(4)句子前有叹词，后面是个感叹句，只在末尾用叹号。
(5)叹号可用叠用的方式表达语气加重，但最多叠用三个，没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用。
7.问号
表示一句问话说完之后的停顿的点号。
(1)连续问句，每个问句末均用问号(承接较紧密的，中间可用逗号)。
(2)选择问句的三种情况：
①选项较短而在语气上没有停顿，只在句末用问号。
②选项较多(如三项)，可以在每个选项后用问号。
③选项为两项时，通常前一项用逗号，句末用问号。
(3)主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。
(4)有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。
(5)反问句连用，必须都有问号。
(6)问号可以叠用，但最多只能用三个。
(7)问号可以表示存疑或者不详。
8.括号
表示文中的注释部分的标号。
(1)括号分为句内括号和句外括号两种：
①句内括号是指注释或补充说明句子中一部分词语的括号，句内括号要紧贴被注释被补充的词语后，括号内是短语不用点号，是句子不用句末点号(若是问号、叹号可保留)；如要在被注释被补充的词语后加点号，点号应放在括号后。
②句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号，句外括号要放在被注释被补充的句子末尾的点号后；括号内若是短语则不用点号，若是句子后括号前应保留句号等点号，若是几个句子则加几处句末点号；后括号外不能再加句末点号。
(2)括号有四种形式：圆括号()、 方括号[]、六角括号〔〕、方头括号【】。
(3)避免套用。必须套用时，采用不同形式的括号。 一般用()， 国籍或朝代用[]〔〕，公文发文年份用〔〕，电讯稿消息来源用【】 ，词条用〔〕【】。
(4)朗读时，括号内的内容可不读，以便更为连贯。
9.省略号
省略号是表明文句中省略内容的标号。
(1)省略号的主要用法是表示省略。
(2)表示沉默。
(3)表示语言中断。
(4)表示语言断断续续。
(5)表示含糊其词，欲言又止。
(6)表示语意未尽。
(7)不可滥用省略号。省略号后语境不明的不能用省略号，没有特殊语意不能用省略号。
(8)用了“等”“等等”就不能再用省略号。(省略号和“等”“等等”有不同，省略号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语或意思。)
10.引号
表示文中引用等的标号。
(1)表直接引用，一般引号冒号都用。句末点号放引号里面。(引号内的内容必须忠实于原文)
(2)间接引用：引文已成为说话人句子的一个组成部分，分以下几种情况：
①引文结束时不需停顿，那么其后不能有任何点号。
②引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。
③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号、叹号除外)放在后引号的外面。
(3)表示特殊意义。
(4)表特殊称谓。
(5)表强调突出。
(6)表讽刺、否定。
(7)用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日等，如“五一”等。
(8)引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，以此类推。
(9)引文末是问号、叹号的，无论直引、间引，问号、叹号均放在引号内。
11.书名号
主要用以标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。
书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。但报社、杂志社的名称不能用书名号，如人民日报社、求是杂志社、中国有色金属报社等。书名号除用于书名、篇名、报纸名、刊物名等外，一般也用于电影、电视片名，电视台栏目名，法律、法规、文件名等。但产品名、奖品名、单位名、活动名、科技成果名、课程名、证件名、会议名等不能用书名号。
(1)用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等。
(2)书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。
(3)书名内还有书名时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。
(4)书名和篇名同时出现，书名号的用法有三种情况：
①书名在前，篇名在后。例如：《后汉书·列女传》。
②书名在前，类名在中，篇名在后。例如：《诗经·魏风·伐檀》。
③篇名内又有篇名。例如：《读<师说>有感》。
(5)书名号之间可用顿号，也可不用任何点号。
12.连接号
有一字线，半字线，浪纹线三种。三种连接号分工明确：
(1)短横(半字线)用于连接。如：021-64372608WZ-10直升机。
(2)一字线表示起止，有的也用浪纹线，用汉字表示时，为避免与汉字“一”误会，用浪纹线。如：9月18～27日集训　上海～北京高铁。
(3)浪纹线表示数值范围。如：15～30天　3000～4000人。
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