资源简介

第9课 宋代经济的发展
课题
第9课 宋代经济的发展
授课类型
新授
课标依据
知道宋代南方经济的发展,理解中国古代经济重心的南移.
教学目标
知识与
技能
了解宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况,包括农业、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心南移最终完成于南宋时间.
过程与
方法
1、布置学生课前预习,探究本课知识的.
2、通过史料的对比研读，了解经济重心的南移，提高学生史料分析能力。
3、感知体会宋代南方经济的发展，初步学会依据历史资料概括自己的观点。
情感态度与价值观
使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献，增强民族自豪感。
教学重点难点
教学
重点
南方农业的发展，手工业的兴盛
教学
难点
商业的繁荣
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
宋代经济发展简表
知识目标
表格
G
I
直观感知
2分钟
自制
宋代瓷器
过程与方法
图片
A
E
直观感知
2分钟
下载
宋代海外贸易图
过程与方法
图片
A
E
帮助理解
2分钟
下载
交子、会子图片
过程与方法
图片
A
I
帮助理解
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入新课：
通过前几节课的学习我们知道两宋时期在政治上是一种局部的统一，并且与北方少数民族政权的斗争中，宋代也是基本上处于被动挨打的局面，那两宋时期的经济发展也是怎样的呢？是不是也与它的政治实力一样比较弱呢？在回答这个问题之前我们先来看一下北宋时期张择端所画的一幅画。看完后叫学生回答：从这幅画中我们可以感受到宋代的经济是什么样的情况呢？
二、课前预习，整体感知：
展示表格，预习完成表格的填充。
三、共同学习，探究各部分知识点：
（一）、宋代经济的发展：
1、农业：从粮食作物和经济作物两个领域叙述。强调占城稻的引进，秧马的使用。
2、手工业的兴盛：从纺织业、制瓷业、造船业三个领域的发展变化。教师出示相关图片让学生直观了解。
3、商业贸易的繁荣：通过创设情境：假如穿越时空的隧道，你来到宋朝后想去南宋最繁华的大都市旅游，你可以到哪旅游呢？在那你可能会看到怎样的景象呢？
（可以从城市及其布局、货币的变化等方面考虑）
①宋代兴起了很多商业城市，最大的是开封和杭州;城市中有热闹的
早市和夜市;乡镇形成了新的商业区一-草市。
②.海外贸易的兴盛: 情境创设：你发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。请问你可能会装载什么样的货物？商船可能到达哪些地方？进行对外贸易港口有？商船进出港口，会接受哪个机构的检查？让学生明白以下知识点：
中国成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。
泉州、广州是闻名世界的大商港。
中国商船的踪迹，近至朝鲜、曰本，远达阿拉伯半岛和非洲东岸。
朝廷在主要港口设立市舶司，管理海外贸易。南宋的外贸所得，在财政收入中占有重要地位。
指导学生在P45 《宋代海外贸易图》上找到著名的对外贸易港口。
③.货币：假如你到四川经营丝绸生意，每天需要带着大量的金属货币穿行在大街小巷，既不安全，也不方便。
这个烦恼怎样解决呢？
1、世界上最早的纸币的名称？产生的时间？地点？
2、纸币与金属货币相比有哪些优点？
北宋前期，四川地区出现了“交子”——是世界上最早的纸币，纸币的产生，为商业发展提供了便利条件。南宋时，纸币发展成为与铜钱并行的货币。
（二）、宋代经济发展的结果：
1、观察图标:这时期的经济发展南方兴盛还是北方兴盛呢?
2、读史料，找变化：给学生出示材料：西汉南方经济相对落后，南朝已有发展，宋朝成为支柱，强调南宋时期，中国经济重心南移最终完成。
四、合作探究：
（三）、南方经济发展原因
出示史料引导学生分析，最后总结归纳：
经济因素：大量中原人口南迁，带来先进的技术、生产经验和大量的劳动力
自然因素：南方自然条件的优越
政治因素：北方战乱频繁，南方相对安定
政策倾向：宋代统治者政策的推进
五、以史为鉴：
请说说古代经济重心南移对我们今天的经济建设有什么启示？
六、知识小结：
七、课堂练习：
八、作业分层：
必做题：1-11题
选做题：12题
激发学生学习兴趣，导入新课
培养学生自主学习能力
提高情境体验，帮助学生理解
学以致用
灵活运用知识
培养学生阅读史料的能力，让学生认识到南宋时期经济重心南移最终完成。
培养学生阅读史料的能力
知识迁移

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