资源简介

课件101张PPT。新课标 新高考—2009辽宁（宁夏）物理高考介绍1.辽宁省的高考方案
3+文综合（理综合）+综合素质测评+学业水平测试
2.辽宁省的命题方案
语数外本省命题 文综合理综合委托国家命题
3.理综合使用国家的考试说明
国家课改后的理综合考试说明就是基于宁夏的考试说 明—09年由考试命题中心改版
4.09年高考理综合辽宁与宁夏同卷
促使我们必须研究宁夏的考试说明与试题一、辽宁省高考方案及命题方案二、《物理科高考说明》的总体说明
教育部依据《物理课程标准（实验）》，制定全国实验区统一的《2009年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试大纲（理科·课程标准实验版）》（以下简称《考纲》）。在此基础上，又制定了《2009年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明》（以下简称《高考说明》）。征求宁夏辽宁意见，然后由教育部考试中心统一印发。
2007、2008年， 《高考说明》是由宁夏起草，教育部考试中心审批。2009年宁夏辽宁没有参与《高考说明》的编写，以后可能也是如此。宁夏版《高考说明》是在《考纲》的范围内做了减法调整。 ①物理选考内容确定为四个模块选考其一;
②与全国考纲相比，宁夏版《高考说明》删减了一些内容；
③对一些考试内容要求做了适当限制，个别考点降低了要求等;
主要是基于宁夏新课程物理教学的实际，有利于普通高中师生复习应考。 《高考说明》做这样的减法处理，并对一些考试内容及要求做出限定，根本的原因是结合宁夏新课程教学的实际情况，实现“新”、“旧”高考的平稳过渡。其次是旨在突出对物理基础知识、基本原理的理解和应用，适当降低数学计算的要求，减轻过重的复习教学负担。比如，力的合成与分解的计算只要求会应用直角三角形知识求解，这一限定强调学生应理解合力与分力的等效关系、分解一个力要根据力的作用效果来确定、力的合成与分解的运算遵循平行四边形定则等基本原理和方法，而不是繁难的数学计算。 课标、考纲、说明三者的关系课标考纲说明 原则上讲：《高考说明》是高考命题的依据，是复习教学的依据。 ㈠考试内容 分必考和选考两部分。
① 必考内容为必修物理1、物理2、选修物理3－1和3－2四个模块，要求所有考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生文化素质的要求，对中学物理核心、主干的基础知识、基本能力进行考查。
②选考内容为选修物理2－2、3－3、3－4、3－5四个模块，要求考生从中任意选做一个模块的试题，但不得跨模块选做和多选多做。超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间。
③命题特点：
必考内容不受模块局限，四个模块的知识内容打通，融会贯通；
选考模块的试题也可以涉及必考内容，但四个选考模块的内容之间不横向联系。
试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
三、考试内容、形式与试卷结构 ㈡考试形式 ①仍然采取理科“综合”的形式，物理科分值为110（新课程以前是120分）；
②试卷包括选择题和非选择题。非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型;
③选考题可能采取一个大题多点设问，小题并列的方法，使考查的模块知识覆盖面增大，题型不拘一格，设问更加灵活。（宁夏2007年选考题是每个模块一个大题，缺点是覆盖面小） 三、考试内容、形式与试卷结构㈢试卷结构 试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，每题6分。其中物理的8道题仍然是不定向（单选或多选）选择题。
第Ⅱ卷由物理、化学、生物三科的必考题和选考题构成，物理第Ⅱ卷包括必考题和选考题，四个选考模块的试题分值相等，控制在15分左右。力求难度相同。
09卷物理试题：14—21题是选择题；22—25是非选择题； 33是选修2-2、34是选修3-3、35是选修3-4、36是选修3-5.三、考试内容、形式与试卷结构 ㈠在考试形式和分值上的变化：
①首次将考试范围和内容分为“必考内容”和“选考内容”，落实《课标》提出的“基础性”和“选择性”要求。
②物理学科分值由原来的120分变为110分，主要是基于让学生高考取得较好成绩考虑，不是淡化物理学科地位。
③选考实行超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。但相对来讲，学生的读题量大幅度增大。
四、新高考与以往高考的主要变化 ㈡考试能力要求的变化
《高考说明》在能力要求上增加了以下条目：
①在能力要求的总论中表述为“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用……促进‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’三维课程培养目标的实现”。
②在分析综合能力表述中增加了“……提出解决问题的方法”的要求。
③在实验能力中增加了探究能力的考查要求。主要包括：
⑴对结论进行分析和评价；⑵能发现问题、提出问题，并制定解决方案；⑶简单的设计性实验。
四、新高考与以往高考的主要变化 显然，这些能力要求更多地涉及“过程与方法”。因此，复习教学应突出物理学科特点，在概念、规律的教学中，问题的设置应注意物理知识与社会生活的联系和广泛应用，引导学生在真实问题情境的分析、思辨中形成对知识的理解和技能的掌握，进而培养学生分析解决问题的能力，这里强调的是对知识的理解而不是知识的机械重复训练；
另一方面要尽可能让学生经历实验探究的过程，让学生在实验探究的过程中形成知识、技能和能力。不经历真实的实验过程, “讲实验”在一定程度上固然能起到强化训练的目的，但要培养学生提出解决问题的思路和方法，对结论进行分析和评价的能力，甚至设计实验的能力，显然是不够的。踏踏实实上好实验课、做好实验，是新课程高考后达成的共识。 考题示例（2007、2008、2009年高考实验题） （2007年）22实验题（15分）
（1）（3分）由绝缘介质隔开的两个同轴的金属圆筒构成圆柱形电容器，如图所示。试根据你学到的有关平行板电容器的知识，推测影响圆柱形电容器电容的因素有 。
（2）（12分）利用伏安法测量干电池的电动势和内阻，现有的器材为：
干电池：电动势约为1.5V，符号
电压表：量程1V，内阻998.3Ω，符号
电流表：量程1A，符号
滑动变阻器：最大阻值10Ω，符号
电阻箱：最大阻值：99999.9Ω，符号
单刀单掷开关1个，符号
导线若干
①设计测量电源电动势和内阻的电路并将它画在指定的方框内，要求在图中标出电压表、电流表的接线柱的正负。
②为了满足本实验要求并保证实验的精确度，电压表量程应扩大为原量程的 倍，电阻箱的阻值应为 Ω。 该题是一道电学实验题,分为两小题：第一小题具有适度的探究性，要求考生将已学过的平行板电容器的知识进行迁移，来推测圆柱形电容器的电容量与什么因素有关，分值为3分；第二小题是用一块量程为1V的伏特表，要求学生用伏安法测电压为1.5V电源电动势的综合性实验题，它主要是对考生的综合实验能力进行考查，分值为12分。
答卷情况分析：平均分4.8分 ；分值在2-7分之间的考生占73.8%；零分的考生占2.8%；满分考生只占0.26%。
如果学生基本功扎实，本题平均分应在6分以上。 （2008年）22（15分）实验题：
Ⅰ．右图为一正在测量中的多用电表表盘。
（1）用×10档测量电阻，则读数为 。
（2）如果是用直流10 mA档测量电流，
则读数为 mA。
（3）如果是用直流5 v档测量电压，则读数为 v。
Ⅱ．物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。实验装置如图，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，一端装有定滑轮；木板上有一滑块，其一端与电磁打点计时器的纸带相连，另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接。打点计时器使用的交流电源的频率为50 hz。开始实验时，在托盘中放入适量砝码，滑块开始做匀加速运动，在纸带上打出一系列小点。 （1）上图给出的是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中未标出），计数点间的距离如图所示。根据图中数据计算的加速度 a = (保留三位有效数字)。
(2) 回答下列两个问题：
①为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有 。 （填入所选物理量前的字母）
a．木板的长度l b．木板的质量m1 c．滑块的质量m2
d．托盘和砝码的总质量m3 e．滑块运动的时间t
②测量①中所选定的物理量时需要的实验器材是 。 （3）滑块与木板间的动摩擦因数＝ （用被测物理量的字母表示，重力加速度为g）。与真实值相比，测量的动摩擦因数 （填“偏大”或“偏小” ）。 写出支持你的看法的一个论据： 。
第Ⅰ题考查学生的基本实验技能。如果学生平时没有接触多用电表，或者在使用中没有认真思考，要想正确完成此题的解答有一定的难度。
第Ⅱ题考查学生如何利用和处理打点计时器打出的纸带求解加速度、理解牛顿第二定律及其实验原理、进行误差分析等能力。要求学生在课本基本实验的基础上能够对实验的结果进行反思和评价，如果我们在平时的教学中认真组织学生做好了牛顿第二定律的实验，并对实验中出现的问题进行过一些适度的探究性学习和讨论，答好此题问题不大。
考试难度：0.354 平均分：5.31（比2007年略好）。 得分不足一半分数的考生占75.96%，(2009年）22.（4分）实验题 某同学用游标卡尺测量一圆柱体的长度 ，用螺旋测微器测量该圆柱体的直径 ，示数如图。由图可读出 L= ____ cm, d= ______mm. （2009年）23.(11分) 实验题 青岛奥运会帆船赛场采用风力发电给蓄电池充电，为路灯提供电能。用光敏电阻作为传感器控制路灯电路的开关，实现自动控制。光敏电阻的阻值随照射光的强弱而变化，作为简化模型，可以近似认为，照射光较强（如白天）时电阻几乎为0：照射光较弱（如黑天）时电阻接近于无穷大。利用光敏电阻作为传感器，借助电磁开关，可以实现路灯自动在白天关闭，黑天打开。电磁开关的内部结构如图所示。1、2两接线柱之间是励磁线圈，3、4两接线柱分别与弹簧片和触点连接。当励磁线圈中电流大于50mA时，电磁铁吸合铁片，弹簧片和触点分离，3、4断开；电流小于50mA时，3、4接通。励磁线圈中允许通过的最大电流为100mA。利用以下器材设计一个自动控制路灯的电路，画出电路原理图。
光敏电阻
保护电阻
电磁开关，符号 ，
蓄电池E，电压36V，内阻很小；
开关S，导线若干。
2.回答下列问题：
①如果励磁线圈的电阻为200励磁线圈允许加的最大电压为 V，
保护电阻的阻值范围为 __________
②在有些应用电磁开关的场合，为了安全，往往需要在电磁铁吸合铁片时，接线柱3、4之间从断开变为接通。为此，电磁开关内部结构应如何改造？请结合本题中电磁开关内部结构图说明。
答： 。
③任意举出一个其它的电磁铁应用的例子。
答： 。，灯泡L，额定功率40W，额定电压36V，符号 第22题也是考查学生的基本实验技能。如果学生理解了仪器的原理，即使忘记了读数公式，正确完成此题的解答难度也不大。 第23题考查学生理解光传感器、电磁开关原理的基础上进行控制电路的设计，并利用欧姆定律做简单计算。如果我们在平时的教学中组织学生做过类似的控制电路的设计实验，不会丢太多的分。 试卷统计数据没有出来，据一些老师和学生的反馈，23题答得不理想，一些学生电路没能正确设计出来，有的学生不会设计共用一个电源。
五、2009高考考试说明要求
与课标内容标准的对比
注重考查学科核心、主干知识
注重考查物理学科能力
体现了“稳中有新，稳中有变”的思想
基层学校教师基本认同六、宁夏07、08、辽宁宁夏09年高考物理试题简析2007年高考选择题考查的主要知识点及能力要求2007年高考非选择题考查的主要知识点及能力要求2007年试题特点 1、选择题重基础，突出主干知识，注重考查综合分析和推理能力。
如选择题第14、15、16题考查了力学主干知识“力和运动”，其中第15题一题多点，集中考查了考生对“力和运动”概念和规律的理解，要求既基础又到位，提示我们物理教学必须要重基础知识教学；第16题以“两辆汽车的追击”为情景，考查学生对匀变速直线运动图像物理意义的理解，重点突出；第14题是万有引力定律的应用，考生要根据已测出的行星的轨道半径和运行周期，推算恒星的质量，对学生的推理能力要求较高。
选择题第17、18、19、20、21题均为电学题，突出了电学主干知识“匀强电场、闭合电路的欧姆定律、楞次定律、正弦交变电流”等内容的考查。其中第18题以“匀强电场中的两个带正电小球的运动”为情景，考查受力分析以及牛顿第二定律的应用等，对学生综合分析问题的能力要求较高，具有较好的区分度。第19题的情景是“恒定电流中闭合电路的动态分析”问题，考生需要首先明确滑动变阻器电阻的变化，然后根据闭合电路的欧姆定律判断整个电路的电流及路端电压的变化，进而再判断两个支路中电流的变化，学生只有基础知识扎实、分析到位，推理清晰，才能准确选择，区分度较强；第20题以“电磁感应知识”为核心，重点考查“楞次定律的应用”，考生需要准确理解楞次定律，并能灵活应用“右手螺旋定则”。
2、实验题体现课程标准要求，注重考查实验探究能力。
两道实验题都是电学题。第1小题考查平行板电容器的有关知识，要求考生推测影响圆柱形电容器电容的因素有哪些？考生应根据给出的圆柱型电容器的结构说出相关因素，而不是死套结论。课程标准要求学生“观察常见电容器的结构，了解电容器的电容”，只有学生对电容器实物有所了解，才能有具体的感性的认识。从实验探究方面来讲，培养学生提出问题，论证猜想的的学习习惯和分析能力是非常必要的，这道题对一线教学有很好的启发作用。
第2小题是考查“利用伏安法测定电源的电动势和内阻”有关知识。题目立足基本实验，但立意较新，要求考生能根据所给器材设计并画出测量电路，同时为了满足实验要求和实验精度，能将电压表的量程适当扩大。后一问对考生的要求较高，既要有较好的物理实验理论，还要有动手探究，解决实际问题的物理素养。这就启发高中教师在实验教学时一定要让学生到实验室亲自动手操作，鼓励学生开展探究活动，激发学生实验探究的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力。
这对于改善“教师讲实验，学生纸上练实验”的现状发挥了积极的导向作用。2007年试题特点 3、计算题注重情境创设，突出过程分析，注重知识的综合运用和运用数学知识解决物理问题的能力 。
23题(15分）倾斜雪道的长为25m，顶端高为15m，下端经过一小段圆弧过渡后与很长的水平雪道相接，如图所示。一滑雪运动员在倾斜雪道顶端以水平速度 ν＝8m/s 飞出。在落到倾斜雪道上时，运动员靠改变姿势进行缓冲使自己只保留沿斜面的分速度而不弹起。除缓冲过程外运动员可视为质点，过渡圆弧光滑，其长度可忽略。设滑雪板与雪道的动摩擦因素μ＝0.2 求运动员在水平滑道上滑行的距离。
2007年试题特点 该题考查的是力学中的平抛运动、牛顿运动定律及功能关系的一道综合题，满分为15分。 其难点在于对“运动员靠改变姿势进行缓冲使自己只保留沿斜面的分速度而不弹起”的分析理解，要求学生能读懂且能将运动员落至斜面时的瞬时速度沿斜面分解，这里考查到了速度的分解和合成。解答该题考生要列出的关系式较多，且多次用到三角函数的知识 。
答卷情况分析：
平均得分为1.97分，零分率为31.81%， 1分率为23.83%，2分率为21.02%，3分率为8.53%，4分率3.15%,5分率1.44%,14分率0.15%，满分率仅为0.16%。 24题（17分） 在半径为R半圆形区域中有一匀强磁场，磁场的方向垂直于纸面，磁感应强度为B。一质量为m，带电量为q的粒子以一定的速度沿垂直于半圆直径AD方向经P点（AP=d）射入磁场（不计重力影响）。
（1）如果粒子恰好从A点射出磁场，求入射粒子的速度。
（2）如果粒子经纸面内Q点从磁场中射出，出射方向与半圆在Q点切线的夹角为（如图）。求入射粒子的速度。2007年试题特点 24题的区分度体现在通过粒子的一段运动轨迹找圆心位置以及确定轨迹圆半径和磁场圆半径的几何关系，尤其是“余弦定理”的应用，这是本卷中应用数学知识处理物理问题最为突出的地方，阅卷0分率为31%。考生只有具备扎实的应用数学知识处理物理问题的能力，才能根据几何关系和物理规律列出物理量之间的关系式，从而进行推理和求解。 4、选考题突出选择性，但难易均衡度不够好。
30题即为物理选考题，要求考生从给出的4道物理题中任选一题做答（如果多做，则按所做的第一题计分）。
这四道题的命题情景分别是：
A.[物理——2-2]“塔式起重机”，素材来源于教材，模型来源于生产实际，考查受力分析和力矩平衡知识，有一定的计算量；
B.[物理——3-3]“汽缸问题”，情境传统，但立意新，重状态变化过程的分析，难度系数为四个模块题中较大的；
C.[物理——3-4]“简谐横波”识图与画图问题，多点考查，考生很容易得部分分；
D.[物理——3-5]“弹性碰撞”问题，考生情境熟悉，但对过程分析的能力要求较高，解题中要用到碰撞中“动量和能量守恒”联立方程求解的问题，对考生的数学能力要求较高 。
2-2模块，平均得2.32分； 3-3模块，平均得1.98分；
3-4模块，平均得7.5分； 3-5模块，平均得5.4分。 2007年试题特点2008年高考简析 相对2007年宁夏高考试题，有两个特点：
1、知识覆盖面比2007年更多、更全，突出了主干、基础知识的考查，突出了能力考查。整套物理试题中没有偏题、怪题、大难度题。试题整体难度比07年略低。
2、试卷总体结构基本保持了2007年模式，有一定的连续性和稳定性。
（1）计算题克服了07年数学运算过难，要求过高的情况。23、24两个计算题均考查了高中物理主干基础知识、物理规律的理解，突出学生分析解决物理问题能力的考查，数学能力能力要求适度。
（2）选考题克服了07年题型单一的不足，采取了一个大题进行多点设问，小题并列的方法，难度有所下降。从考试结果看，2008年物理2-2模块、3-3模块、3-4模块、3-5模块考生平均得分分别为3.44、4.71、6.15、3.66，模块试题难度均衡程度好于2007年。 2008年高考简析14．在等边三角形的三个顶点a、b、c处，各有一条长直导线垂直穿过纸面，导线中通有大小相等的恒定电流，方向如图。过c点的导线所受安培力的方向
a．与ab边平行，竖直向上
b．与ab边平行，竖直向下
c．与ab边垂直，指向左边
d．与ab边垂直，指向右边
本题考查学生对直线电流周围磁场分布及电流在磁场中所受的安培力等基础知识的掌握情况。
考试难度：0.502 平均分3.01 15．一个t型电路如图所示，电路中的电阻 ，
。另有一测试电源，电动势为100v，内阻忽略不计。则
a．当cd端短路时，ab之间的等效电阻是40 Ω
b．当ab端短路时，cd之间的等效电阻是40Ω
c．当ab两端接通测试电源时， cd两端的电压为80 v
d．当cd两端接通测试电源时， ab两端的电压为80 v
本题考查学生运用欧姆规律、电阻的串并联公式等直流电路的基础知识和规律解决问题。
考试难度：0.381 平均分2.292008年高考简析16．如图所示，同一平面内的三条平行导线串有两个电阻R和r，导体棒pq与三条导线接触良好；匀强磁场的方向垂直纸面向里。导体棒的电阻可忽略。当导体棒向左滑动时，下列说法正确的是
a．流过R的电流为由d到c，流过r的电流为由b到a
b．流过R的电流为由c到d，流过r的电流为由b到a
c．流过R的电流为由d到c，流过r的电流为由a到b
d．流过R的电流为由c到d，流过r的电流为由a到b
本题考查学生对楞次定律的理解和实际应用能力。
考试难度：0.481 平均分2.892008年高考简析 17．甲乙两年在公路上沿同一方向做直线运动，它们的
图象如图所示。两图象在t=t1时相交于p点，p在横轴上的投影为q，△opq的面积为s。在t=0时刻，乙车在甲车前面，相距为d。已知此后两车相遇两次，且第一次相遇的时刻为t′，则下面四组t′和d的组合可能的是 本题考查学生利用 图象分析问题和解决问题的能力。考试难度：0.233 平均分1.392008年高考简析 18．一滑块在水平地面上沿直线滑行，t=0时其速度为1 m/s。从此刻开始滑块运动方向上再施加一水平面作用F，力F 和滑块的速度v 随时间的变化规律分别如图a和图b所示。设在第1秒内、第2秒内、第3秒内力F对滑块做的功分别为则以下关系正确的是
本题要求学生在读懂图像的基础上，从图像中提取相关信息，能够熟练运用函数图像分析、数型结合，解决物理问题。
考试难度：0.498 平均分2.992008年高考简析
19．如图a所示，一矩形线圈abcd放置在匀强磁场 中，并绕过ab、cd中点的轴oo′以角速度逆时针匀速转动。若以线圈平面与磁场夹角时（如图b）为计时起点，并规定当电流自a流向b时电流方向为正。则下列四幅图中正确的是 本题考查学生对正弦交流电的产生及交流电的图像的掌握情况。
考试难度：0.311 平均分1.87 20．一有固定斜面的小车在水平面上做直线运动，小球通过细绳与车顶相连。小球某时刻正处于图示状态。设斜面对小球的支持力为N，细绳对小球的拉力为T，关于此时刻小球的受力情况，下列说法正确的是
a．若小车向左运动，N可能为零
b．若小车向左运动，T可能为零
c．若小车向右运动，N不可能为零
d．若小车向右运动，T不可能为零

本题考查学生对力、加速度及物体的运动之间的相互关系的理解，以及能否灵活应用牛顿第二定律定性讨论物理问题的能力。
考试难度：0.167 平均分1.00 21．如图所示，c为中间插有电介质的电容器，a和b为其两极板；a板接地；p和q为两竖直放置的平行金属板，在两板间用绝缘线悬挂一带电小球；p板与b板用导线相连，q板接地。开始时悬线静止在竖直方向，在b板带电后，悬线偏转了角度a。在以下方法中，能使悬线的偏角a变大的是
a．缩小a、b间的距离
b．加大a、b间的距离
c．取出a、b两极板间的电介质
d．换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质
本题考查学生对电容器电容的定义、影响电容器电容大小的因素以及静电场相关知识的理解和灵活运用的能力。其中要求考生能够运用学过的知识进行严密的推理，对学生定性讨论问题的能力要求很高。
考试难度：0.326 平均分1.962008年选择题得分情况统计表 22（15分）实验题：
Ⅰ．右图为一正在测量中的多用电表表盘。
（1）用×10档测量电阻，则读数为 。
（2）如果是用直流10 ma档测量电流，
则读数为 mA。
（3）如果是用直流5 v档测量电压，则读数为 v。
Ⅱ．物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。实验装置如图，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，一端装有定滑轮；木板上有一滑块，其一端与电磁打点计时器的纸带相连，另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接。打点计时器使用的交流电源的频率为50 hz。开始实验时，在托盘中放入适量砝码，滑块开始做匀加速运动，在纸带上打出一系列小点。 （1）上图给出的是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中未标出），计数点间的距离如图所示。根据图中数据计算的加速度 a = (保留三位有效数字)。
(2) 回答下列两个问题：
①为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有 。 （填入所选物理量前的字母）
a．木板的长度l b．木板的质量m1
c．滑块的质量m2
d．托盘和砝码的总质量m3 e．滑块运动的时间t
②测量①中所选定的物理量时需要的实验器材是 。 （3）滑块与木板间的动摩擦因数＝ （用被测物理量的字母表示，重力加速度为g）。与真实值相比，测量的动摩擦因数 （填“偏大”或“偏小” ）。 写出支持你的看法的一个论据： 。
第Ⅰ题考查学生的基本实验技能。如果学生平时没有接触多用电表，或者在使用中没有认真思考，要想正确完成此题的解答有一定的难度。
第Ⅱ题考查学生如何利用和处理打点计时器打出的纸带求解加速度、理解牛顿第二定律及其实验原理、进行误差分析等能力。要求学生在课本基本实验的基础上能够对实验的结果进行反思和评价，如果我们在平时的教学中认真组织学生做好了牛顿第二定律的实验，并对实验中出现的问题进行过一些适度的探究性学习和讨论，答好此题问题不大。
考试难度：0.354 平均分：5.31（比2007年略好）。 得分不足一半分数的考生占75.96%，22题学生答卷中出现的问题 Ⅰ题：属于中学教材内容。
主要问题是考生读出相关物理量时，没有考虑估计值。绝大部分考生读出的数据缺少估计值，导致失分。

Ⅱ题：紧扣教材 ，适度拓展。主要考查考生牛顿第二定律
的应用和摩擦因数实验方面的知识 。
①大部分考生实验数据的处理能力欠佳。不会由实验数据及打点计时器的频率（隐条件）计算加速度，得分率较低。
②在选用测质量的实验仪器，大部分考生在选用天平后，还选用长度、时间等测量仪器，导致失分。
③考生能推出摩擦因数的表达式，但存在概念不清的问题。题中给出的m1是一个多余的物理量,但有部分考生将m1出现在摩擦因数的公式中。
23题（15分）天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星。双星系统在银河系中很普遍。利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量。已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为t，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量。（引力常量为g）
本题考查学生能否应用万有引力定律和圆周运动的规律解决实际问题的能力。
本题学生答卷平均分5.39分，最高分15分，最低分0分，满分率8.8％；0分率为16.2％；4分率为22.7％为最高。 23题答卷中出现的主要问题 （1）万有引力定律公式错写为：
诸如此类。
（2）不能很好地区分两星体之间距离和星体的轨道半径、 之间的关系，造成运算结果错误。比较典型的方程为：


（3）不能很好区分中心天体和双星模型，
用中心天体模型解双星问题。
（4）周期和角速度之间关系不清，导致结果计算错误。
（5）部分学生基础不扎实，对双星问题认识不到位，不清楚是哪一个力充当了星体做圆周运动的向心力。
（6）部分学生书写不规范，丢三落四或前后矛盾，表述不清。
（7）少数学生只列出几个关系式，缺乏必要的文字说明，不符合答题要求。 24．(17分)如图所示，在xoy平面的第一象限有一匀强电场，电场的方向平行于y轴向下；在x轴和第四象限的射线oc之间有一匀强磁场，磁感应强度的大小为B，方向垂直于纸面向外。有一质量为m，带有电荷量+q的质点由电场左侧平行于x轴射入电场。质点到达x轴上A点时，速度方向与x轴的夹角 ，A点与原点o的距离为d。接着，质点进入磁场，并垂直于oc飞离磁场。不计重力影响。若oc与x轴的夹角为 ，求
（1）粒子在磁场中运动速度的大小：
（2）匀强电场的场强大小。
本题要求学生首先要把带电粒子
在电场和磁场中的运动过程分析清楚，
然后根据题目给出的已知条件，寻找
解决问题的切入点进行解答。
考试难度：0.324 平均分：5.51 ① 对物体的运动规律不清楚，公式对应关系不明确，运用数学知识解决问题的能力差。
②电场与磁场两种在一起，学生由于基本概念不扎实，分不清是电场力还是洛仑磁力提供向心力。
③按质点运动顺序求解电场再求解磁场陷入困难。
学生答卷出现的这些问题，大多属于基础性的问题，是教师教学中没有讲清吗？显然不是，而是学生没有把老师讲的变成自己的知识。24题答卷中出现的主要问题 必考题得分情况一览表选考题得分情况一览表上表中的4.84均分为3系列考生的均分；
总体统计：选作3系列试题的考生，平均物理得分为38.372009年考题简析2009年试卷结构有很大变化
物理将原来的实验题22拆成22、23题
这样必考非选择题部分 物理是22、23、24、25四个题增一 化学26、27、28三个题 生物29、30、31、32四个题增二
选考部分 物理33、34、35、36四选一
化学37、38、39三选一
生物40、41二选一
总题号数41个学生答卷是做35个题而不是32个
2009年高考选择题考查的主要知识点及能力要求2009年高考非选择题考查的主要知识点及能力要求14. 在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是A. 伽利略发现了行星运动的规律B. 卡文迪许通过实验测出了引力常量C．牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因D．笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献【答案】BD。分析
考查物理学史（科学探究的一个方面），考查识记为主，间接考查行星定律、万有引力常数、力不是维持运动的原因、牛顿第一定律背景知识的了解程度；伽利略最早指出力不是维持物体运动的原因和笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献学生把握不准。15. 地球和木星绕太阳运行的轨道都可以看作是圆形的。已知木星的轨道半径约为地球轨道半径的5.2倍，则木星与地球绕太阳运行的线速度之比约为A. 0.19 B. 0.44 C. 2.3 D. 5.2【答案】B 分析
考查万有引力定律、匀速圆周运动的向心力，直接给出物理量之间的比例关系，利用公式求比值；只要数学推导没问题，就不易错。16. 医生做某些特殊手术时，利用电磁血流计来监测通过动脉的血流速度。电磁血流计由一对电极a和b以及磁极N和S构成，磁极间的磁场是均匀的。使用时，两电极a、b均与血管壁接触，两触点的连线、磁场方向和血流速度方向两两垂直，如图所示。由于血液中的正负离子随血流一起在磁场中运动，电极a、b之间会有微小电势差。在达到平衡时，血管内部的电场可看作是匀强电场，血液中的离子所受的电场力和磁场力的合力为零。在某次监测中，两触点的距离为3.0mm，血管壁的厚度可忽略，两触点间的电势差为160μV，磁感应强度的大小为0.040T。则血流速度的近似值和电极a、b的正负为A. 1.3m/s ，a正、b负 B. 2.7m/s ， a正、b负C．1.3m/s，a负、b正 D. 2.7m/s ， a负、b正【答案】A。分析
考查电场、磁场对运动电荷的作用力、电动势与电势差的关系，是由3-1第104页第3、4习题演变而来，是速度选择器、磁流体发电机（霍尔效应）结合的命题；学生如何把题述转化为物理条件是解此题的关键。
17. 质量为m的物体静止在光滑水平面上，从t=0时刻开始受到水平力的作用。力的大小F与时间t的关系如图所示，力的方向保持不变，则【答案】BD 分析
考查牛顿第二定律、加速度的概念、动能定理、瞬时功率、平均功率、解读F-t图像，灵活运用动能定理是解此题的关键，若考虑画出v-t图像求总功，将陷入麻烦。18.空间有一均匀强电场，在电场中建立如图所示的直角坐标系o-xyz，M、N、P为电场中的三个点，M点的坐标（0，a，0），N点的坐标为（a，0，0），P点的坐标为（a，a/2，a/2）。已知电场方向平行于直线MN，M点电势为0，N点电势为1V，则P点的电势为【答案】D 分析
考查匀强电场的电势、电势差、等势面知识，是应用数学处理物理问题能力的考查；在掌握物理规律前提下，经历由立体几何到平面几何再到一维坐标的处理过程19.如图所示，一导体圆环位于纸面内，O为圆心。环内两个圆心角为90°的扇形区域内分别有匀强磁场，两磁场磁感应强度的大小相等，方向相反且均与纸面垂直。导体杆OM可绕O转动，M端通过滑动触点与圆环良好接触。在圆心和圆环间连有电阻R。杆OM以匀角速度 逆时针转动，t=0时恰好在图示位置。规定从a到b流经电阻R的电流方向为正，圆环和导体杆的电阻忽略不计，则杆从t=0开始转动一周的过程中，电流随 变化的图象是答案：C
分析
考查楞次定律（或右手定则）判断感应电流方向、交变电流图像的识别；本质上考查了学生识别电路的能力，确定哪个闭合回路为研究对象应用楞次定律是答此题的关键。题述太繁，实际很简单，学生容易被蒙住。20.如图所示，一足够长的木板静止在光滑水平面上，一物块静止在木板上，木板和物块间有摩擦。现用水平力向右拉木板，当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，此后木板和物块相对于水平面的运动情况为A.物块先向左运动，再向右运动B.物块向右运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动C.木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动D.木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零【答案】BC 分析
涉及牛顿的三个定律和摩擦力，考查学生变换研究对象、受力分析的能力；解此题的关键是学生是否有此类运动的实践意识，若不熟悉或分析不出来运动的过程，难保不丢分。答案：AC
分析
涉及弹力、摩擦力、共点力平衡、功率等知识，着重考查受力分析、利用数学工具（三角函数关系式）解决物理问题的能力；尤其
的计算，利用的是数学技巧，一些学生得不出正确的结果，对这一结果取值的讨论对学生也有相当的难度。22.（4分） 某同学用游标卡尺测量一圆柱体的长度L，用螺旋测微器测量该圆柱体的直径，示数如图。由图可读出L= cm, d= mm 【答案】2.25，6.860分析
理解原理 不单单识记读数公式更好些评析
考查学生理解光传感器、电磁开关原理的基础上进行控制电路的设计，并利用欧姆定律做简单计算。如果我们在平时的教学中组织学生做过类似的控制电路的设计实验，不会丢太多的分。 试卷统计数据没有出来，据一些老师和学生的反馈，23题答得不理想，一些学生电路没能正确设计出来，有的学生不会设计共用一个电源，设计能力弱。24．（14分）冰壶比赛是在水平冰面上进行的体育项目，比赛场地示意如图。比赛时，运动员从起滑架处推着冰壶出发，在投掷线AB处放手让冰壶以一定的速度滑出，使冰壶的停止位置尽量靠近圆心O.为使冰壶滑行得更远，运动员可以用毛刷擦冰壶运行前方的冰面，使冰壶与冰面间的动摩擦因数减小。设冰壶与冰面间的动摩擦因数为=0.008，用毛刷擦冰面后动摩擦因数减少至 =0.004.在某次比赛中，运动员使冰壶C在投掷线中点处以2m/s的速度沿虚线滑出。为使冰壶C能够沿虚线恰好到达圆心O点，运动员用毛刷擦冰面的长度应为多少？（g取10m/s2）评析
考查摩擦力、摩擦力做功、功能关系，考生若能灵活应用功能关系，此题较简便，若按两段匀变速直线运动处理将陷入困境。评析
考查电场、磁场对运动电荷作用力、平抛运动、牛顿第二定律、速度合成与分解等；作出右侧示意图并利用直角三角形MoQ证明MQ是直径是此题关键；运算过程中，多个方程联立求解，学生易出错。评析
1题考查传动种类、理解齿轮传动原理的基础上的传动比（2-2P35)，是识记性的考查。
2题考查液压传动原理、机械效率、功、液体压强、杠杆原理，是2-2P43图33-4演变而来；题目比较简单，但学生容易考虑复杂了，比如第一问，若不是利用机械效率的定义式n=W1/W2 计算人做的功，而是考虑人做功的细节就陷入繁杂了。
辽宁几乎没有答此题的学生，辽宁没有进行2-2的教学。
评析
1题考查理想气体的V-T图像、气体实验定律、热力学第一定律；读懂V-T图像，分析出ab是等压过程、ac是等容过程是关键。
2题通过题述的具体过程考查学生应用气体实验定律解决问题，难点在于将题中给的什么条件转化为等温过程、等压过程，怎样确定气体的两个状态及其经历的是什么过程。评析
1题考查受迫振动、共振，是3-4P20图11.5-4演变而来，单凭想象很难想象出振动 的过程，结合该图就好判断了。
2题考查折射定律、全反射，利用数学工具（几何知识）处理物理问题的能力；题中隐含两个条件：入射光线可以从法线的两侧入射—有两组解，其中一组解隐含着会发生全反射。学生能否利用直尺等认真作图，对解题思路影响很大，间接考查学生解题是否有一个认真的态度。评析
1题考查光电效应，理解好爱因斯坦方程，此题易。
2题考查动量守恒、机械能守恒定律；虽然是三个物体，但列方程时只涉及两个物体，题设情境常规、不难，但方程的联立求解容易失误。07、08、09试题考点比较我做的比较粗略，如：万有引力问题有时写成天体问题，实际它们是同考点题。
支招：把三套题都打印出来，每题剪下来，将同类考点的考题粘贴一起，研究3年的命题思路。 高考复习教学有没有效益，不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，也不在于老师讲了多少题,学生做了多少题。而是指学生是否真正理解物理知识、规律，并掌握物理研究的基本思路和方法，包括解题的思路、方法等。最终的落脚点是学生在高考中能够取得好成绩!
如果学生学习没有收获或收获不大，如果学生学得很辛苦，但事倍功半,即使教师教得很辛苦也是低效甚至无效的教学,无用功太多。
所以。从学生的角度出发，有效复习是关键！七 、对高考复习的几点建议


由于今年是贵省新课程实施以来的第一次复习迎考，如何采取有效的措施去应对高考，需要大家去共同研究、解决。
一是对学生负责，二是对自己负责。脱离《课程标准》、《高考说明》，单兵作战，凭直觉、凭经验的盲目复习，很难保证不贻害学生。
从07、08、09年的高考结果看，一些名校、名师之所以能够取得优异高考成绩，不仅仅是生源的问题，研究起的作用非常重要。（一）高考复习一定要强化研究，特别是集体研究！　 研究《课程标准》、《高考说明》与往年《考纲》的变化与区别，以提高复习教学的效益。 ①要明确《课程标准》、《考纲》《高考说明》三者之间同心圆的关系。《课程标准》是外圆，《高考说明》为内圆。复习应以内圆为知识复习范围，适当地兼顾外圆所框定的学科核心思想，主要研究方法，以及两圆之间存在的关键变化。
② 与新课程以前的《考纲》相比，《高考说明》所列的知识条目减少了，但能力要求提高了，且有些内容的要求没有过去那样明确具体。如“向心加速度”这一内容，以往有“不要求推导向心加速度公式的”明确要求，而《高考说明》中没有这样的限制；《课程标准》中有“从牛顿运动定律推导动能定理”的要求，但《高考说明》中没有明确规定，类似的问题在教学中如何处理，需要加强教研组、同课教师之间的交流研究，进而把握一些要求不够明确的知识内容的教学尺度，以提高复习教学的针对性和有效性。
③注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度
与往年的《高考说明》相比，09年增加了一些内容，10年可能还会有变动。要对这些新增内容进行认真的分析研究，把握复习教学的深、难尺度。
如：“共点力的平衡” 从牛顿第二定律应用中分离出来，单列为一个考点，这意味着什么；“闭合电路的欧姆定律 ”要求从Ⅰ上升到Ⅱ ；新增加的“多普勒效应 ”复习到什么程度?等等。
新增的考试内容大多是Ⅰ类要求，即对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。
示例：关于闭合电路欧姆定律的研究与教学建议 课程标准的要求：知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律；测量电源的电动势和内阻。
基本要求（Ⅰ ） ：明确电动势的物理意义、知道电动势与电压的区别、电源的内阻的意义、内电路、外电路的概念。
理解要求（Ⅱ ） ：闭合电路欧姆定律的内容和表达式，并能进行有关闭合电路的简单计算。
能够区分路端电压和内电压，结合实际问题理解路端电压与外电路电阻的关系。

实验要求（Ⅱ ） ：测量电源电动势和内阻的实验原理，会测量电源的电动势和内阻。能连接电路并完成实验操作。
能对实验结果进行简单的误差分析，并提出可行的改进方法。 教学建议：
闭合电路欧姆定律是高中阶段研究电路的核心内容。复习教学中要通过具体实验数据，引导学生分析归纳应用闭合电路欧姆定律解决问题的思路和方法。
“测量电源的电动势和内电阻”这个实验的要求是“独立操作”的水平。教学中应让学生动手测量电源的电动势和内电阻，经历完整的实验过程，从而学习有关电路的连接、测量方面的实验操作技能。在测量中应指导学生完成完整的实验报告，并尝试讨论实验误差和改进的方法。 示例：关于多普勒效应的研究与教学建议 课程标准的要求：通过实验感受多普勒效应。解释多普勒效应产生的原因。具体要求为：
①列举多普勒效应的应用实例。在实验中感受多普勒效应。例如，波源相对于观察者接近和远离时，观察者所感受到的声波频率的变化情况。
②能解释多普勒效应的形成原因，例如，能用图示的方法分析多普勒效应形成的原因。
③列举多普勒效应的实际应用，例如 “多普勒测速仪”、“彩色超声波诊断仪”等。 教学建议：
完成一些较为典型的多普勒效应现象的演示，以体会波源相对于观察者运动时引起所感受到的频率的改变；列举一定量的多普勒效应在生产、生活中的应用实例，以强化学生对多普勒效应的感性认识；让学生通过对实验现象的感受与体验，概括出“波源向着观察者运动时感受到的频率将变高，波源远离观察者运动时感受到的频率将变低”的规律；把分析多普勒效应的问题限制在“波源相对于观察者做直线运动”的最简单的环境中。④研究高考试题，寻求命题智慧 研究近几年的高考试题，特别是课改区的高考试题，从中可以了解到新课程背景下的高考命题趋势，把握高考复习方向。课改区的高考命题仍然坚持出考查高中物理的基础知识、基本技能、和物理思想方法的宗旨，坚持主干知识重点考查的传统，并有所创新，稳步推出新增内容的试题。体现了课程标准对这一内容的要求和“稳中求进”的命题思想。 案例：试题难度因素研究 对考试大纲的研究供参考 要分析学情，把握自己学生的总体能力水平，习题难易程度、能力要求等应该适合自己学生的实际，量力而行，切忌盲目拔高。不应该把复习教学的要求定位在少数尖子学生身上。
有老师总结出以下经验：
以平和的心态对待高考；
有所为有所不为，有所不为才能有所为；
目标低一点，任务少一点，师生心情好一点；
简单题慢一点，难题快一点；
降低生命成本，提高复习效率。

（二）高考复习的目标定位要适合自己的学生 这一策略对所用学校都应该引起足够的重视。
第一，高考虽然强调选拔性，但纵观多年来的高考试题，基础试题依然占主体；选拔、区分是在对“应知应会”的基础知识、基本技能、基本方法的理解和把握基础上的拓展、迁移、综合应用等，这类试题所占比重较小；
第二，高考复习的目的是让学生取得好成绩，能考上大学，而不是拿满分。所以，要依据《高考说明》，将高考要求的基础知识（基本概念、基本规律）、基本技能、基本方法进行梳理归类，明确哪些是自己的学生应对高考应知应会的、哪些是拓展拔高的等等。加强对“应知应会”的基础知识、基本技能、基本方法的理解和把握。复习梳理的过程中注意查漏补缺，不留死角，不留盲点。
从理性和高考结果的角度看：扎实掌握主干基础知识（基本概念、基本规律）、基本技能、基本方法是取得高考好成绩的先决条件。
（三）花大力气抓学生知应会的“双基”
例如，审题能力的本质还是对物理知识、规律的理解。审题过程也是对学生进行理解能力、推理能力、分析综合等能力培养的过程。一般来说，要指导学生在审题时注意几个方面：
（1）关键词语的理解；
（2）物理过程的分析；
（3）隐含条件的挖掘。
（4）干扰因素的排除。
但听课中经常看到许多老师根本不给学生读题、审题思考的时间和余地，常常是教师为了追求所谓的“效率”，一节课讲了许多题，有的老师连题目都不出示，自问自答，可想而知，学生的审题能力如何形成？又怎么能取得好成绩？
又如，学生解题不规范常常是教师本身就没有严谨的解题素养造成的！
淡化特殊技巧，注意通性通法　　 高考的宗旨是考查高中物理的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此，在复习中要注重知识的基本原理，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。 （四）打好坚实的实验基础
物理是一门以实验为基础的自然科学，与旧教材相比，新教材更突出物理实验在教学中的作用和地位，更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。从近几年的高考物理实验试题看，绝大多数都能在课本相应的地方找到出处。这种命题的方式有很好的导向作用：一方面引导高考复习要重视课本；另一方面，很好地体现公平、公正的高考命题原则。但试题中也突显出新课程的理念，要求考生根据所掌握的实验基础知识、基本技能和有关物理知识对实验方案进行评价，但回答的内容基本来源与教材。 抓实验促能力。实验是高考的重点和难点，也是形成学生各种能力的基础。应对高考实验题的经验教训是：
①“基础问题尽可能不丢分，能力问题尽可能少丢分”。对于实验的复习，仍然强调基础性。
②带领学生做好基本实验，规范学生的基本操作，提高学生对实验的进一步认识。
③ 适度设计或选择一些有代表性的、与基础知识紧密结合的、带有一定探究性的实验让学生亲自动手操作，通过亲自感知，加深学生对实验的认识和进一步的理解，提高学生的实验探究能力。
（五）处理好教材与复习资料的关系 脱离教材是不行的：体现物理知识的基础性和系统性，回归教材，但不拘泥于教材。
仅有教材是不够的：缺乏知识综合性。
分析近年来高考试卷不难发现，许多试题都能在教材中找到它们的“影子”，不少高考题就是对教材原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。复习阶段要站在系统的高度上重新审视教材。
指导学生读书——学生成绩不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。
①问题化：自己看书的时候，以节为单位 ，把每一节所讲的内容首先给问题化 。看一看这一节教材讲了哪几个问题。
②重点化：重要概念、规律、方法的归纳与总结
③要点化：把重点问题要点化。
④系统化：建立这一单元知识与前后知识的联系
针对自己学生的实际，进行适度习题训练、适度地拓展、拔高。习题不是做得越多越好、也不是越难越好，贵在有效、得法。注意引导学生形成知识网络，可通过求同存异，举一反三，举三归一、一题多解，一题多变等途径，来提高学生将知识转化为分析问题和解决问题的能力。 （六）习题训练恰到好处，适度拓展、拔高。
（七）要做好各种资料的筛选、整合。
没有一份资料是为你的学生量身订做的，要想实现高效的复习，就必须做好各种资料的筛选、整合，提高针对性。
“拿来题就做”是最懒的老师的最笨的办法。案例：大连24中高三复习的做法 原则上应该让学生自己来选择，防止学校、教师指定一个模块，把选修模块搞成必修。就现实而言，应根据学校的师资条件和能力，至少让学生有选择余地，以有利于应对高考。
根据07、08年、09年高考情况看，尽管考试说明中提出了“四个模块试题力求难度相同”，但由于命题带有较大的主观性，很难做到“难度相同”。所以，关于选考，不能把宝押在一个模块上。八、选考模块的教学要慎重 2009年理科“小综合”试卷依然是超量给题、限量做题的长试卷，这一特点在有利于学生的自主选择的同时也明显增大了读题量，学生应试会有一些不适应。所以，复习阶段要进行适当训练。九、注意对“长试卷”的适当训练 高考前和高考中，大部分高三的学生都会感到巨大的压力，这是必然的。考前适度的紧张和压力会促进同学们全面认真地复习，从而达到良好的考试效果。但是，也有一些同学会因为过度紧张、焦虑和慌乱，而影响考试水平的正常发挥。所以，高三的同学必须注意高考前和高考时的心理调整。如果高三的同学能采取科学的考试策略，就能在高考中取得理想的成绩。高考是一场知识战，也是一场能力战，更是一场心理战。十、调整好考前状态，掌握好应试策略预祝各位老师取得2010年高考好成绩！谢谢大家
2009高考考试说明（宁夏版）要求
与高中物理新课标内容标准对比
（以模块形式）
物理1：
内容标准
考试说明要求
内容
要求
说明
（一）运动的描述
（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
（2）通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
（3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
（4）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
质点的直线运动
参考系、质点
位移、速度和加速度
匀变速直线运动及其公式、图像
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（黄色字为宁夏版说明的约束）
匀变速直线运动图像只限于v-t图像
实验一：研究匀变速直线运动
（二）相互作用与运动规律
（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。
（2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。
（3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。
（4）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。
（5）认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。
相互作用与运动规律
滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力
形变、弹性、胡克定律
矢量和标量
力的合成和分解
共点力的平衡
牛顿运动定律、牛顿定律的应用
超重和失重
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
1.处理物体在粗糙面上的问题，只限于已知相对运动趋势和已知运动方向的情况
2.力的合成与分解的计算只要求会应用直角三角形知识求解
实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系
实验三：验证力的平行四边形定则
实验四：验证牛顿运动定律
物理2：
内容标准
考试说明要求
内容
要求
说明
（一）机械能和能源
（1）举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。
（2）通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。
（3）理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。
（4）通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。
（5）了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。
（6）通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。
机械能
功和功率
动能和动能定理
重力做功和重力势能
功能关系、机械能守恒定律及其应用
ⅡⅡ
Ⅱ
Ⅱ
实验五：探究动能定理
实验六：验证机械能守恒定律
（二）抛体运动与圆周运动
（1）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
（2）会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。
（3）能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。分析生活和生产中的离心现象。
（4）关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。
抛体运动与圆周运动
运动的合成和分解
抛体运动
匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度
匀速圆周运动的向心力
离心现象
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
斜抛运动只作定性分析
（三）经典力学的成就与局限性
（1）通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。
（2）会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。
（3）初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。
（4）初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识。
（5）通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的实用范围和局限性。
（6）体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。
万有引力定律
万有引力定律及其应用
环绕速度
第二宇宙速度和第三宇宙速度
经典时空观和相对论时空观（09新增）
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
选修3－1（高考必考）：
内容标准
考试说明要求
内容
要求
说明
（一）电场
（1）了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。
（2）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
（3）了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。
（4）知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。
（5）观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。
电场
物质的电结构、电荷守恒
静电现象的解释
点电荷
库仑定律 Ⅱ
静电场
电场强度、点电荷的场强
电场线
电势能、电势
电势差
匀强电场中电势差和电场强度的关系
带电粒子在匀强电场中的运动
示波管
常见电容器、电容器的电压、电荷量和电容的关系
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况
（二）电路
（1）观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。
（2）初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。
（3）通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。
（4）知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。
（5）测量电源的电动势和内阻。
（6）知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。
（7）通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。
（8）初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。
电路
欧姆定律
电阻定律
电阻的串联、并联
电源的电动势和内阻Ⅱ
闭合电路的欧姆定律
电功率、焦耳定律
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
不要求解反电动势的问题
实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）
实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线
实验九：测定电源的电动势和内阻
实验十：练习使用多用电表
（三）磁场
（1）列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。
（2）了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。会用磁感线描述磁场。
（3）会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。
（4）通过实验，认识安培力。会判断安培力的方向。会计算匀强磁场中安培力的大小。
（5）通过实验，认识洛仑兹力。会判断洛仑兹力的方向，会计算洛仑兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。
（6）认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。
磁场
磁场、磁感应强度、磁感线
通电直导线和通电线圈周围磁场的方向
安培力，安培力的方向
匀强磁场中的安培力
洛伦兹力、洛伦兹力的方向
洛伦兹力公式
带电粒子在匀强磁场中的运动
质谱仪和回旋加速器
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
1.安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情况
2.洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情况
选修3－2（高考必考）：
内容标准
考试说明要求
内容
要求
说明
（一）电磁感应
（1）收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。
（2）通过实验，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。
（3）通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。
（4）通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。
电磁感应
电磁感应现象
磁通量
法拉第电磁感应定律
楞次定律Ⅱ
自感、涡流
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
1.导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于L垂直于B、v的情况
2.在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电动势的高低
3.不要求用自感系数计算自感电动势
（二）交变电流
（1）知道交变电流，能用函数表达式和图像描述交变电流。
（2）通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。
（3）通过实验，探究变压器电压与匝数的关系。
（4）了解从变电站到住宅的输电过程，知道远距离输电时应用高电压的道理。
交变电流
交变电流、交变电流的图像
正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值
理想变压器
远距离送电
Ⅰ

Ⅰ

Ⅰ
Ⅰ
1.不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题
2.只限于单相变压器
（三）传感器
（1）知道非电学量转换成电学量的技术意义。
（2）通过实验，知道常见传感器的工作原理。
（3）列举传感器在生活和生产中的应用。
传感器
实验十一：传感器的简单使用
选修3－3（高考选考）：
内容标准
考试说明要求
内容
要求
说明
（一）分子动理论与统计思想
（1）认识分子动理论的基本观点，知道其实验依据。知道阿伏加德罗常数的意义。
（2）了解分子运动速率的统计分布规律。认识温度是分子平均动能的标志。理解内能的概念。
（3）用分子动理论和统计观点解释气体压强。
（4）通过调查，了解日常生活中表现统计规律的事例
分子动理论与统计观点
分子动理论的基本观点和实验依据
阿佛加德罗常数
气体分子运动速率的统计分布
温度是分子平均动能的标志、内能
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
定性了解
实验与探究：
用油膜法估测分子的大小
要求正确使用温度计
（二）固体、液体与气体
（1）了解固体的微观结构。会区别晶体和非晶体，列举生活中常见的晶体和非晶体。
（2）了解材料科学技术的有关知识及应用，体会它们的发展对人类生活和社会发展的影响。
（3）了解液晶的微观结构。通过实例了解液晶的主要性质及其在显示技术中的应用。
（4）通过实验，观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。
（5）通过实验，了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点解释气体压强和气体实验定律。
（6）知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿度。举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的影响。
固体、液体和气体
固体的微观结构、晶体和非晶体
液晶的微观结构
液体的表面张力现象
气体实验定律
理想气体
饱和蒸气、未饱和蒸气和饱和蒸汽压
相对湿度
Ⅰ

Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
定性了解
？
（三）热力学定律与能量守恒
（1）通过有关史实，了解热力学第一定律和能量守恒定律的发现过程。体会科学探索中的挫折和失败对科学发现的意义。
（2）认识热力学第一定律。理解能量守恒定律。用能量守恒观点解释自然现象。体会能量守恒定律是最基本、最普遍的自然规律之一。
（3）通过自然界中宏观过程的方向性，了解热力学第二定律。初步了解熵是反映系统无序程度的物理量。
（四）能源与可持续发展
（1）认识能源和环境与人类生存的关系，知道可持续发展的重大意义。
（2）讨论能源开发和利用带来的问题及应该采取的对策。具有保护环境的意识。
（3）尝试估计一些厂矿、交通工具及家用电器的能源消耗。具有可持续发展的责任感和节约能源的意识。注意自然资源的循环利用。
热力学定律与能量守恒
热力学第一定律
能量守恒定律
热力学第二定律
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
单位制：
要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位，包括摄氏度（℃）、标准大气压 Ⅰ
要知道国际单位制中规定的单位符号
选修3－4（高考选考）：
内容标准
考试说明要求
内容
要求
说明
（一）机械振动与机械波
（1）通过观察和分析，理解简谐运动的特征。能用公式和图像描述简谐运动的特征。
（2）通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系。
（3）知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测定重力加速度。
（4）通过实验，认识受迫振动的特点。了解产生共振的条件以及在技术上的应用。
（5）通过观察，认识波是振动传播的形式和能量传播的形式。能区别横波和纵波。能用图像描述横波。理解波速、波长和频率（周期）的关系。
（6）了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。
（7）通过实验，认识波的干涉现象、衍射现象。
（8）通过实验感受多普勒效应。解释多普勒效应产生的原因。列举多普勒效应的应用实例。
机械振动与机械波
简谐运动
简谐运动的公式和图像
单摆、单摆的周期公式
受迫振动和共振
机械波
横波和纵波
横波的图像
波速、波长和频率（周期）的关系
波的干涉和衍射现象
多普勒效应
Ⅰ
Ⅱ

Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
1.简谐运动只限于单摆和弹簧振子
2.简谐运动的公式只限于回复力公式；图像只限于位移-时间图像
实验与探究：
探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度
（二）电磁振荡与电磁波
（1）初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想以及在物理学发展史上的意义。
（2）了解电磁波的产生。通过电磁波体会电磁场的物质性。
（3）了解电磁波的发射、传播和接收。
（4）通过实例认识电磁波谱，知道光是电磁波。
（5）了解电磁波的应用和在科技、经济、社会发展中的作用。
电磁振荡和电磁波
变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及其传播
电磁波的产生、发射和接收
电磁波谱
Ⅰ

Ⅰ

Ⅰ
（三）光
（1）通过实验，理解光的折射定律。
（2）测定材料的折射率。
（3）认识光的全反射现象。初步了解光导纤维的工作原理和光纤在生产、生活中的应用。认识光纤技术对经济社会生活的重大影响。
（4）观察光的干涉、衍射和偏振现象。知道产生干涉、衍射现象的条件。用双缝干涉实验测定光的波长。
（5）了解激光的特性和应用。用激光观察全息照相。
光
光的折射定律
折射率
全反射、光导纤维
光的干涉、衍射和偏振现象
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
1.相对折射率不做考试要求
2.光的干涉限于双缝、薄膜干涉
实验与探究：
一、测定玻璃的折射率
二、用双缝干涉测光的波长
（四）相对论
（1）知道狭义相对论的实验基础、基本原理和主要结论。
（2）了解经典时空观与相对论时空观的主要区别。体会相对论的建立对人类认识世界的影响。
（3）初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。
（4）关注宇宙学研究的新进展。
相对论
狭义相对论的基本假设
质速关系、质能关系
相对论质能关系式
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
选修3－5（高考选考）：
内容标准
考试说明要求
内容
要求
说明
（一）碰撞与动量守恒
（1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。
（2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。
（3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。
碰撞与动量守恒
动量、动量守恒定律及其应用
弹性碰撞和非弹性碰撞
Ⅱ
Ⅰ
只限于一维两个物体的碰撞问题
实验与探究：
验证动量守恒定律
（二）原子结构
（1）了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。
（2）通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结
原子结构
氢原子光谱
氢原子的能级结构、能级公式
Ⅰ
Ⅰ
（三）原子核
（1）知道原子核的组成。知道放射性和原子核的衰变。会用半衰期描述衰变速度，知道半衰期的统计意义。
（2）了解放射性同位素的应用。知道射线的危害和防护。
（3）知道核力的性质。能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因。会根据质量数守恒和电荷守恒写出核反应方程。
（4）认识原子核的结合能。知道裂变反应和聚变反应。关注受控聚变反应研究的进展。
（5）知道链式反应的发生条件。了解裂变反应堆的工作原理。了解常用裂变反应堆的类型。知道核电站的工作模式。
（6）通过核能的利用，思考科学技术与社会的关系。
（7）初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理学的基础知识。
原子核
原子核的组成、放射性、原子核的衰变、半衰期
放射性同位素
核力、核反应方程
结合能、质量亏损
裂变反应和聚变反应、裂变反应堆
射线的危害与防护
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
不要求计算有关半衰期的问题
（四）波粒二象性
（1）了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。
（2）通过实验了解光电效应。知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。
（3）了解康普顿效应。
（4）根据实验说明光的波粒二象性。知道光是一种概率波。
（5）知道实物粒子具有波动性。知道电子云。初步了解不确定性关系。
（6）通过典型事例了解人类直接经验的局限性。体会人类对世界的探究是不断深入的。
波粒二象性
光电效应
爱因斯坦光电效应方程
Ⅰ
Ⅰ
课件9张PPT。2010年物理高考复习探讨牡丹江市第一高级中学 于连杰一、考试说明的说明
2007、2008年， 《高考说明》是由宁夏起草，教育部考试中心审批。2009年宁夏没有参与《高考说明》的编写。二、 学习到的一点经验：“扎实推进第一轮复习，打好双基”
1、主要任务：全面系统复习高考知识点。
2、实施方法：按照知识体系，分块按章复习（基本概念、基本规律 解题方法 和技巧）
3、实施要求：全面复习与突出重点相结合；关注热点、强化弱点相结合；课内复习和学生自主复习相结合；质量与速度并重，忌轻描淡写和拖泥带水；精讲、精练、勤辅导 我们可借鉴 4、具体做法：
抓住主干、降低难度、注重双基、关注探究、研究新增知识点。做到心中有数 （1）制定复习方案 （2）责任到人，统分结合 （3）模拟试卷的命制 （4）认真做好每次模拟测试后的卷面分析和学情分析总结工作 我们可借鉴三、高考复习的几点建议（一）高考复习一定要强化研究，特别是集体研究 （二）高考复习的目标定位要适合自己的学生（三）花大力气抓学生知应会的“双基”（四）打好坚实的实验基础（五）处理好教材与复习资料的关系（六）习题训练恰到好处，适度拓展、拔高 （七）要做好各种资料的筛选、整合 四、选考模块的教学要慎重五、注意对“长试卷”的适当训练谢谢！

展开更多......

收起↑