资源简介

第12课　汉武帝巩固大一统王朝(1课时)
【教学目标】
知识与能力：通过本课学习，了解西汉兴衰的基本脉络，掌握汉武帝的大一统等基本史实。通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
过程与方法：通过问题牵引、自主学习、阅读回答、讨论交流等教学活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的理解。
情感态度与价值观：通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【教学重点】
“汉武帝的大一统”
【教学难点】
“罢黜百家，独尊儒术”
情境导入　生成问题
俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。
自学互研　生成新知
知识模块一　“推恩令”的实施
自主阅读课本P57～58内容，完成第1题。
1．简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。
(1)背景：①西汉初，诸侯势力强大，有的公开反抗朝廷派来的官吏，有的甚至举兵叛乱；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱；
内容：①下诏诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给子弟作为侯国，封地与势力缩小；②削藩。
作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。
(2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，中央对地方的控制大大加强了。
知识模块二、三　“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖
自主阅读课本P58～59内容，完成第2～3题。
2．简述“罢黜百家、独尊儒术”实施的背景，内容及其影响。
(1)背景：①西汉初、统治者奉行了“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。②诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央。
(2)内容：①接受董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。②在长安兴办太学，以儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》作为教材。
(3)影响：从此儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
3．为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝采取了哪些措施：有什么作用？
(1)措施：①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②在全国各地设盐铁官，把煮盐，冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；③在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
(2)作用：使国家的财政有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
知识模块四　北击匈奴
自主阅读课本P60内容，完成第4～5题。
4．为解除边疆的威胁，汉武帝采取了什么措施？结果如何？
(1)措施：①组建起强大的骑兵队伍，开始大举反击匈奴，夺取河套和河西走廊地区；②派卫青、霍去病北击匈奴。
(2)结果：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈始开始西迁。
5．汉武帝时对匈奴采取的政策和西汉初期对匈奴的政策有何不同？其原因是什么？
西汉初年对匈奴实行“和亲”政策；汉武帝时大举反击匈奴。原因在于，西汉初年，国力瘦弱，后经过“文景之治”西汉强盛起来。
合作探究　生成能力
1．汉武帝实现大一统的原因？
客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。
主观：汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。
2．汉武帝的大一统局面是怎样形成的？有何意义？
(1)政治上：为加强中央集权，汉武帝接受主父偃的建议。下令允许诸侯除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为诸侯国，建立较小的侯国，使其越分越小，再也无力与中央政府对抗，实现了政治上大一统。
(2)思想上：汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，实现了思想上的大一统。
(3)文化上：就是把儒家学说作为封建正统思想，大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府，以儒家的五经为主题教材，不学习其他各家的学说。
(4)经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权归中央，统一铸造五铢钱。
(5)军事上：派卫青、霍去病北击凶奴。
意义：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
归纳总结　整体感知
当堂演练　达成目标
1．为了加强中央集权，削弱诸侯王的封地和势力，汉武帝所采取的措施是(　A　)
A．颁布“推恩令”　　　　B．设西域都护府
C．加强监察制度 D．推行儒学教育
2．汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国；并实行“罢黜百家，独尊儒术”。其主要目的是(　A　)
A．加强中央集权
B．排斥异己
C．平定叛乱
D．发展经济
3．阅读下列材料，问答问题。
材料一　如图
,图1 　　,图2
材料二　秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、尉缭、王翦。其中，尉缭是当时的军事家，当秦王嬴政发现这位出色的军事人才时，竟然放下国王的架子，衣服食饮与缭同，后来任命他为军事统管。
材料三　汉武帝即位时，下诏令各郡县推举人才，由他亲自出题，让被举荐的人作答。通过这样的考察，武帝发现了像董仲舒一批有真才实学的人。对出身低微的人，他也能破格录取，如出身奴仆的卫青，做到大将军职位。
(1)材料一中图一人物是谁？该人物统一全国的时间是哪年？他在位期间修建的伟大工程有哪些？
秦始皇；公元前221年；长城，灵渠。
(2)材料一中图二人物是谁？他的主要贡献是什么？
汉武帝；在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉开始进入鼎盛时期。
(3)上述人物为了加强思想控制，他们采取的措施分别是什么？结果如何？
秦始皇：焚书坑儒；抑制了思想，摧残了文化，加速了秦的灭亡。
汉武帝：罢黜百家，独尊儒术；促使西汉实现大一统。
(4)上述人物在地方上为了加强控制，他们分别采取什么措施？
秦始皇：郡县制。
汉武帝：下令允许诸王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为诸侯国，诸侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
(5)从材料二、三中可以看出，两位帝王在治国时的共同特点是什么？在今天有何借鉴作用？
重用人才；今天还应该重用人才，人才强国。
4．其他见对应学生用书。
教学反思：

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