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中国的地理差异
备课班级
八年级
上课时间

执教人
课题： 中国的地理差异
课时
教学设计
课 标
要 求
1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
教
材
及
学
情
分
析
教材分析：本章包括“地理差异显著”、“四大地理区域”两部分内容，既是对中国地理总论部分的总结，也是对分区部分的引领。地理差异大是我国地理环境的突出特征，也是我国基本的地理国情。
学情分析：通过八年级上册地理的学习，学生已对我国各地理要素的空间分布规律和特征有所认识，但还缺乏清晰的宏观认识。
课
时
教
学
目
标
知识和技能
1、说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围。
2、说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。
过程与方法
在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
情感、态度、价值观
举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。
重点
“秦岭—淮河”一线的地理意义。四大地理区域及其划分。
难点
四大地理区域的划分及突出的特点。
提炼课题
四大地理区域的划分的主导因素
教法学法
指导
读图分析法、比较法
教具
准备
教学课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
通过视频感受我国春节的氛围及地区的差异，激发学习兴趣。
春节是我国最富有特色的传统节日，在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗？
播放视频《中国年俗》。
中国年俗精彩纷呈，不同的区域差别很大，那么其他方面还有没有差异？
通过视频导入课题，激发学习兴趣。
教
学
过
程
通过读图和小组讨论感受显著的地理差异，对现在所学知识的再理解和系统化。
读图讨论我国自然差异的变化规律：
气温
降水
地势
植被
人文差异：
农业
人口
城市
交通
经济
请同学们举例说明我国的地理区域差异。
总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性。
请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。
小组讨论，归纳总结
气温：由南向北气温逐渐降低
降水：由东南沿海向西北内陆逐渐减少
地势：西高东低，呈阶梯状分布
植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（多媒体展示：典型景观的植被图片。）
承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。
地理环境对我们的生活也有很大的影响，刚才同学们已经举了很多例子，下面请同学们阅读图5．2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。
总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？
学生列举作为我国划分地理差异界线的自然事物。
通过举例的方式了解我国的地理差异。
讨论归纳我国自然差异的变化规律和人文差异的分布特点，培养学生的分析归纳能力及合作学习的意识。
教
学
过
程
理解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。
阅读我国四大地理区域图，认识四大地理区域及其划分。
在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。请同学们对比图5．3和图5．4，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。
多媒体展示：秦岭—淮河以北、以南地区农村生活景观图。
我国的地理差异很大，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！
承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。请同学们阅读图5．5，在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分析四大地理区域划分的依据。
多媒体展示：我国的四大地理区域图。
通过总结秦岭南北的地区差异，理解“秦岭---淮河”一线的地理意义。
通过读图分析，认识我国四大地理区域的名称、位置、和范围，理解各区域间界线确定的主导因素，培养学生的分析能力。
小
结
我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成了不同类型的地理区域。请同学们谈谈这节课的收获。
板
书
设
计
第五章 中国的地理差异
一 、地理差异显著
二 、秦岭——淮河一线的地理意义
三 、四大地理区域的划分
作
业
设
计
新学案 第五章 中国的地理差异
基础知识梳理
课堂达标训练
（选做）能力提高
教
学
反
思

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