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“白山黑水”──东北三省
备课班级
八年级
上课时间

执教人

课题： 第二节 “白山黑水”──东北三省
课时
第一课时
教学设计
课 标
要 求
运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
教
材
及
学
情
分
析
教材分析：东北三省是一个跨省区域，在北方地区中是一个典型的综合区域，课本通过大量的图片展示了东北三省的景观、地形、气温的分布，通过活动呈现了气候特点。
学情分析：学生学习的主动性较差，探索分析能力不强。
课
时
教
学
目
标
1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。
2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。
3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。
重点
东北三省的自然环境特征。
难点
分析东北三省自然环境的特点及原因
提炼课题
分析东北三省自然环境的特点及原因
教法学法
指导
读图分析法
教具
准备
教学课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
看图片，联想东北三省的自然景观。
多媒体展示具有东北特色代表性图片。
图片中的景观展示的是我国哪个地区？
对将要学习区域有个初步的感性认识
教
学
过
程
通过读图分析，认识东北三省的自然环境特点：
认识东北三省的位置和范围。
2、读图分析归纳东北三省的地形特点。
3、读图讨论分析东北三省的气候特点及影响因素。
了解传统民居与自然环境的关系
总结分析区域自然条件的方法
读图思考：
1、你能说出东北三省在我国的位置吗？
2、你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？
3、你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？
读图活动：
1.读图6.11，结合“中国政区图”，观察东北三省的位置、范围等。
2.在图中找出长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉，黑龙江、鸭绿江、图们江等河流。
归纳总结东北三省的地形特点，明确东北三省的山河大势可以形容为“山环水绕、沃野千里”。
阅读教材第15页的文本内容及图6．13，结合你已有的知识基础，思考这几个问题。
问题1：东北三省气候有什么特点？原因是什么？
问题2：阅读教材图6．13，你能归纳出东北三省年平均气温的分布特点吗？影响这种分布的主要原因是什么呢？
阅读教材图6．13，你能归纳出东北三省年平均降水量的分布特点吗？影响这种分布的主要原因又是什么呢？
指导学生完成课本16页的“活动”
总结归纳：如果要求你分析一个地区的自然条件，你应该从哪几个方面来分析？以今天学习的东北三省为例，说明如何分析。
通过读图分析，认识东北三省的自然环境特点，培养学生的读图能力和分析能力。
小
结
结合板书归纳总结本节课。
板
书
设
计
作
业
设
计
学案
基础知识梳理1、2、3题。
课堂达标训练1、2、3、4、5、8、12题。
综合能力提升1、2、3、4、5题。
教
学
反
思

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