资源简介

2018秋（新人教）地理七上第1章地球和地图（复习）教案1
地球和地图
教材内容
第一章 复习
上课时间
月 日 第 节
教 具
多媒体
课 型
新授课
教
学
目
标
知 识 与 技 能
比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
过 程 与 方 法
知道地球自转和公转的概念、周期、方向和产生的地理现象。
情感态度价值观
激发好奇心和求知欲。
教学重点
经线和纬线的特点。
教学难点
地球自转和公转产生的地理现象。
教学内容与过程
教法学法设计
教学过程：
同学们，我们将大多数同学们掌握不太好的几个重点内容进行有针对性地复习，大家要认真，到底是哪些知识呢？
大家请看大屏幕：
1. 比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
2. 知道地球自转和公转的概念、周期、方向和产生的地理现象。
学生们快速做题，定时训练。老师严格限定时间。
自转的概念、周期、方向和产生的地理现象
师：多媒体展示：
通过课件和地图的展示，学生能够直观的感受，学生们分组讨论，让每组的代表交流答案。
针对同学们错的比较多的，老师讲解。
师：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转，周期是一天。在侧视图中自西向东旋转；在极地上空俯视，呈北逆南顺方向旋转。
地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。地球的自转，使地球上不同经度的地区产生了时间上的差异。
课件展示典例
总结
由学生总结知识点
师生观察地球仪，提出问题。
地球仪表面上的弧线分别叫什么？它们有什么作用？
学生在地球仪上找出各条经线，纬线。
.

教学反思
2018秋（新人教）地理七上第1章地球和地图（复习）教案2
地球和地图复习
教材内容
第一章 复习
上课时间
月 日 第 节
教 具
多媒体
课 型
新授课
教
学
目
标
知 识 与 技 能
掌握地图的基本要素，正确识别常见图例。
过 程 与 方 法
运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制地形剖面图.
情感态度价值观
激发好奇心和求知欲。
教学重点
掌握地图的基本要素，正确识别常见图例。
教学难点
运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制地形剖面图。
教学内容与过程
教法学法设计
课件展示：
引出比例尺的概念及公式。地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。
师：用公式表示就是：图上距离÷实地距离=比例尺
范围的大或小 内容的详略 比例尺较大 小 详 比例尺较小 大 略 课件展示：
让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正
老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升。
师：面对地图，上北下南，左西右东；经线指示南北方向，纬线指示东西方向；指向标一般指向正北方
多媒体展示问题
学生们快速做题，定时训练。
地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
阅读第14页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物，分组讨论。
师：教师深入学生中间，点拨、指导。
地形剖面图及绘制
让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正，学生交流感悟心得
师：教师可以用切土豆演示。相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。
注意：同一幅地图中等高距相同；同一条等高线上所有点的高度相同；高度不同的两条等高线不会交叉；如果绘的是等深线，图中由内向外高度增加。
课件展示：
师：让学生观察地形起伏状况。地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？
电脑出示动画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）
师：归纳总结（三步法）
第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；
第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；
第三步：将各点用圆滑曲线连接。
五种地形类型的比较
课件展示：
高原 山地 丘陵 盆地 平原 海拔 超过500米 超过500米 低于500米 不一定 低于200米 平坦，边缘部分陡峭 起伏大坡度陡（山高谷深） 起伏小，坡度和缓 中间低四周高 平坦 学生活动：先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。（教师点拨）
师生互动：归纳总结。
加深对比例尺的理解，让学生熟悉掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
通过习题，让学生会判断比例尺的大小，记住要点。
从地图的阅读过渡到地形图的阅读学习
学生结合问题进行复习.

教学反思
2018秋（新人教）地理七上第1章第1节地球和地球仪教案1
地球和地球仪
课题
第一章 第一节 地球和地球仪
执教者
单 明 敏
授课日期
课 型
新 授 课
教具
地球仪、有关课程课件

教
学
目
标
1.知识与技能目标：用经纬网确定任意点的位置
2.过程与方法目标：掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法
3.情感态度与价值观目标：通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点
用经纬网确定任意点的位置
教学难点
用经纬网确定任意点的位置
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
一、导入
用同学们的座位引出如何确定位置，从而导出如何利用经纬网定位。
二、新授
1、完成书本第8页活动2
2、读经纬网图，完成下列要求：
（1）写出A、B两点的经纬度：A_____ B
（2）A点在B点的____方向B点在D点的___方向
（3）C点位于______（南、北）半球或______（东、西半球）
3.读下图回答：
（1）将A点（0°，0°），B点（20°S，20°W）填入图中相应位置。
学生自己完成
纬度由下向上增大是北纬，反之是南纬。
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
4.假设一架飞机从上海起飞，沿着31°N纬线圈飞行，最终能飞回上海吗？它在飞行途中改变过方向吗？如果这架飞机沿着121°E一直向北飞行，它能飞回上海吗？
三练习
（1）将A点（0°，0°），B点（20°S，20°W）填入图中相应位置。
（2）写出C、D两点的经纬度：C_________、D_________。
（3）A点在C点的_______方向，D点在C点的_______方向。
（4）图中A、B、C、D四点中，位于南半球的点是_____；同时位于东半球和南半球的点是
四 总结
这节课我们学习了如何用经纬网定位，我们每个同学必须掌握在经纬网的图上能写出任一点的经纬度，并能辨别两点的相对方向。
小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较,找出适合自己的方法
回
顾
与
反
思
2018秋（新人教）地理七上第1章第1节地球和地球仪教案2
地球和地球仪
教材内容
第一章 第一节 地球和地球仪
上课时间
月 日 第 节
教 具
多媒体 地球仪
课 型
新授
教
学
目
标
知 识 与 技 能
初步懂得具备地理知识的重要性。
过 程 与 方 法
通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
情感态度价值观
通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
教学重点
地球的形状和大小
教学难点
地球的形状和大小
教学内容与过程
教法学法设计
导入
在晴朗的白天，我们能够看到太阳像火红的圆球，我们居住的地球到底是什么样？我自己却看不到。古人是如何了解地球是一个巨大球体呢？
新授
一认识地球的形状和大小
1 人类对地球形状认识的漫长过程：
天圆地方
天如斗笠，地如复盘
地球卫星照片
2 证明地球是球形的证据
3 麦哲伦环球航行
4 最科学的证明——人造地球卫星拍摄照片
5 地球的大小：
表面积 5.1亿平方千米
平均半径 6371千米
周长 4万千米
二 地球的模型——地球仪
地球仪的特点
总结
你学到了什么？
学生讨论，回答之后出示形象的图片加以印证。
阅读图1.1，了解人类对地球形状的认识过程
用数据资料描述，认识地球的大小解决重难点
学生讨论，感受前人勇于探索的精神
教学反思
2018秋（新人教）地理七上第1章第2节地球的运动教案
地球的运动
课题
第一章 第二节 地球的运动
执教者
授课日期
课型
新 授 课
教具
地球仪 课件

教
学
目
标
1.知识与技能目标：理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义
2.过程与方法目标：演示、分析、写结论为主的教学方法。
3.情感态度与价值观目标：通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
教学重点
地球自转和昼夜交替。
教学难点
实例解释时差现象。
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
导入
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？
新授
地球自转的规律
1方向：自西向东
2 周期：一天
3自转中心：地轴
诗词导入新课，激发兴趣，陶冶情操
1 学生举起左手，帮助学生明确东西方向
2 老师做地轴，学做地球，演示自转
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
地球自转的地理意义——
1昼夜更替
2 时间差异
练习
1.让学生在地球仪上找到北京和美国的纽约，然后演示观察，当北京是傍晚时，纽约是什么时间？（早上）并看课本“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？
总结
投影展示板书设计，总结新课，并强调地球自转是地球上产生昼夜更替的基本原因，“更替”二字是关键。
.教师用手电筒作光源（太阳），照射在地球仪上，让学生观察产生什么现象。
为什么会有北京时间，纽约时间的说法呢？
运用新知，解释现象
回
顾
与
反
思
2018秋（新人教）地理七上第1章第3节地图的阅读教案1
地球的阅读
课题
第一章 第三节 地球的阅读
执教者
单明敏
授课日期
课 型
新 授
教具
课件

教
学
目
标
1.知识与技能目标：通过阅读各类地图，知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2 .过程与方法目标：通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。
3. 情感、态度与价值观：学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重点
比例尺的相关知识、方向的辨别。
教学难点
1、地图上方向的辨别。2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
导入
同学们在日常生活中 使用过地图吗？比如你想去动物园参观需要寻找景点，请问你会借助什么工具？想了解世界热点地区的位置，需要参考什么地图？
新授
1比例尺
概念：地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。
公式：比例尺=图上距离/实际距离
用一些生活实例引入新课，让学生感受地图的用途广泛，这样容易激发学生的学习兴趣。
学生回答，联系小学时学过的知识
猜谜语导入新课
出示几幅地图，学生认识
怎样从地图上获取信息呢？引导学生自学，探究
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
表示方式：线段式、数字式、文字式
2、地图的方向
指向标
上北下南左西右东
经纬网
总结 了解了地图的基本要素，能更好的了解各事物的分布等
练习
完成书后习题
通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟悉掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
通过习题，让学生会判断比例尺的大小，记住要点。
比例尺的各种形式的转换，强调厘米和千米之间的换算。
帮助学生阅读地图，解决实际问题。
回
顾
与
反
思
2018秋（新人教）地理七上第1章第3节地图的阅读教案2
地图的阅读
课 题
第一章 第四节 地图的阅读
执教者
单 明 敏
授课日期
课 型
新 授 课
教具
课 件

教
学
目
标
1知识与技能目标：学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
2过程与方法目标：通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

教学重点
比例尺的相关知识、方向的辨别。
教学难点
比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
导入
了解了地图的三要素，如果根据需要选择合适的地图呢？本节课探究
新授
1比例尺的大小
比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
2 地图的选择
地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的比例尺应愈大；反之，选用的比例尺应愈小。
3、图例
图例是对地图各种符号和注记的说明。
总结
地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习，我们了解了地图的组成要素，希望大家学以致用
练习
活动：比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图表示的范围大？哪一幅图表示的内容更详细？
引导学生从练习中归纳图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。
利用中国地图和北京地图的实例，来归纳。学生记起来更好接受。
回
顾
与
反
思
2018秋（新人教）地理七上第1章第4节地形图的判读教案1
地形图的判读
课 题
第一章 第四节 地形图的判读
执教者
授课日期
课 型
新授
教具
课件

教
学目
标
1知识与技能目标：在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵和平原，在地形图上估算某个地点的高程；
2过程与方法目标：学会使用地形图，了解等高线的特点，依据等高线区分山地的不同部位；
3.情感态度与价值观目标：树立正确的学习观念，增强学习的自信心。
教学重点
地形图 剖面图 等高线图的判读
教学难点
等高线 等深线 山地的不同部位
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
导入
如何从地形图中读出地形的高低起伏呢？
新授
一 教师导学
五种主要的地形
山地不同部位的表示方法
二学生自学
从地图的阅读过渡到地形图的阅读学习
教师结果地形图导学
学生结合导学问题自学，
三 交流展示
（一）五种主要的地形
1、平原（200米以下）
2、盆地（200——500米之间）
3、丘陵（500——1000米之间）
4、高原（1000—3000米之间）
5、山地（3000米以上）（二）山地不同部位的表示方法
山顶——山地的中心部位；
山脊——等高线向海拔高处凸出
山谷——等高线向海拔高处凹陷
陡崖——等高线重合的部位
目标检测
1、判断山地的不同部位；
2、如何在山地中填注河流；
3、河流的流向
4、到山顶最省力的路途；
5、不同地点的海拔高度；
在地形图中指出地理事物
读地形图，解决实际问题。
回
顾
与
反
思
2018秋（新人教）地理七上第1章第4节地形图的判读教案2
地形图的判读
课题
第一章 第四节 地形图的判读
执教者
授课日期
课 型
新 授 课
教具
课 件

教
学
目
标
1知识与技能目标：初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况
2过程与方法目标：在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。在等高线图上识别各种地表形态。
3.情感态度与价值观目标：从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能
教学重点
1.用海拔计算地面高度。2.等高线稠稀与坡度徒缓。
教学难点
在等高线图上识别各种地表形态。
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
导入
同学们，请回忆地图的基本要素有哪些？（学生回答）对，比例尺、方向和图例是构成一幅地图的三大要素，也是我们阅读、运用地图的基础知识和基本技能。今天我们就用这把“钥匙”打开地形图，去认识和辨别地球表面各种各样的地形。
新授
1 地面高度
①海拔——某个地点高出海平面的垂直距离。
②相对高度——某个地点高出另一个地点的垂直距离。
电脑展示 课本P24图1.35 “地面高度的计算”，让学生观察对甲、乙两地高度的测量方法，鼠标点击甲地相对于海平面所作的垂线及数值。
2等高线
——在地图上海拔相同点的连线。
在地图上把海洋深度相同各点连成的线，叫做等深线。
3地形图的判读
等高线数值大——海拔高，等高线数值小——海拔低；等高线密集——坡度陡，等高线稀疏——坡度缓。
总结
根据板书复述要点，强调海拔、等高线地形图判读两个重点。
练习
完成活动题1
组织学生讨论交流后教师评价并归纳
回
顾
与
反
思

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