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课件13张PPT。关于初中物理教材“内容处理”的一些做法大庆16中学
丁旭春1.物理概念引入方法的处理；
2.物理概念理解方法的处理；
3.原理、公式得出方法的处理；
4.“信息窗”、“请提问”、课后
作业题的处理.列举一些实例
增加一些实验
设置一些问题
编拟一些习题问题：两个压力大小不同，受力面积也不同，如何比较这两个压力的作用效果？
例如：F1=10N F2=15N
S1=5cm2 S2=10cm2
1.把一桶水从一楼搬到五楼和把两桶水同时从一楼搬到五楼，哪种情况更累？
2.把一桶水从一楼搬到三楼和把一桶水从一楼搬到五楼，哪种情况更累？问题：体能消耗的多少与什么因素有关？把两桶水从一楼搬到四楼和把一桶水从一楼搬到六楼，哪种情况更累？
课件20张PPT。把握中考方向 提高教学效率 ------结合中考命题经验谈初三下学期物理教学策略大庆第28中学 苗清春
中考是初中物理教学的顶峰，相信每一位走过循环的教师对迎向中考的教学、复习都有一定的经验和较高的资历。我参加了08年中考命题工作，愿把对中考方向把握的点滴体会与大家共享，也希望借此得到与会同行的真诚指导。
首先介绍一下命题时的情况。
命题组成员：每科有3位教师，一位高中教师做组长把关，两位初中教师。
命题依据：提供的资料------课本、课标、一套我市上届的中考试题，另有最关键的两套完整的试卷。
命题成员工作职责：就是从这两套试卷中组合成一套试卷，并反复审校，后期由另一位教师封闭答题，进行进一步校对验证，最后再共同校对完成最终的试题命制。
实际上命题工作本身并不难，因为可选试题范围很有限，命题方向，难易程度，知识覆盖面比较容易把握，重要的是一、关于2008年命题工作反复审校，每一个细节，从标点符号到语法逻辑，从表格数据到图像符号，都要抠细抠准，不能有一点纰漏。可以说这次命题工作主要是让我学习到了其他教师严谨细致的工作作风，当然对我市的命题思路与原则有了更贴近的认识。
（一）命题的指导思想
中考试题的命题要有利于中学实施素质教育；以实现培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐的发展，推动基础教育持续健康均衡发展为最终目标。
（二）命题的原则
重视基础，就是着眼于学科的基础知识和基本技能，强调初中学生必须掌握的最基本要求的知识内容和技能，根据《物理课程标准》的要求，坚决避免繁、难、偏、旧的试题。使学生学有所获，学有所悟，通过努力就能够达到的较好的学业水平。一、关于2008年命题工作强调能力，是中考物理命题一贯坚持的原则之一。以能力立意，注意考查学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，把考查学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流和评估的能力等作为考查的主要内容。
全面考查，主要体现在对科学探究和科学内容的考查上，既重视对三维目标中基础知识和基本技能的考查，又注重了过程和方法的考查，还把对情感态度与价值观的考查渗透在试题中。试题的知识覆盖面广，背景素材的选取面广，能力考查要全面综合。
科学规范，是对试卷的质量要求。主要表现在背景素材一定要真实可靠；考查的知识点要落实在《课程标准》中；语言文字流畅、规范，试题表述简捷、准确，图表、图片明快、清晰，绝不能出现思想性、知识性、科学性的错误。一、关于2008年命题工作二、对初三下学期物理教学和学习的建议 本学期教学难度大，一是表现在规律性强，规律多变化就多了，只有深入理解才能灵活应对。二是计算性强，如单位换算，指数运算，比例、方程以及数理图像等，它要求学生有一定的数学功底，否者处处都是磕绊。
另外本学期教学内容分量也很重：
以下是近三年我市中考命题中该部分分值 二、对初三下学期物理教学和学习的建议 针对本学期教学难度大分量重的特点，我首先谈一下教师的教学策略
（一）准确把握课标，重视对中考试题的分析
我们非实验区进入课程改革，已经走过了一个循环，面对课改我们需要认真全面地研读课程标准，准确把握好它的内涵和外延，才能在日常教学与考试评价上做到胸有成竹。我们也注意到课程标准所涵盖的知识点，不像原来的教学大纲，根本没有必学与选学内容之分，无论教材中用什么字体印刷，用二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略什么“框框”标注，什么“信息窗”、“加油站”，甚至教材中有没有出现过，只要不超越课程标准，都可以作为考题。不过，题目大部分依然还是过去考试时常出现过的那些类型，所不同的是，同一个物理问题，其试题的表述方式较过去有所不同，更加接近生活，贴近实践，同时增加了部分较灵活的开放性主观试题，注重了过程与方法的考察。
其实无论课程怎样改革，考试依然还是指挥棒，怎样考就决定了教师怎样去教。所以我个人认为，分析中考试题是对课程改革最捷径的理解，尤其是我们的中考试题资源非常丰富，大量的解析近年的中考试题，将非常有益于把握课改、考改的方向。二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略（二）采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的策略，来培优补差。
即开始起点要低一些，然后逐步加深难点，在摸清学生相关知识基础、实际能力的同时，把教学的要求放在学生努力一下就能达到的水平上，这对于空白点多的落后生尤其必要。要从学生实际出发，根据能达到的实际目标，把教学要求按由易到难，由简到繁的原则分配成合理的层次，然后分层渐进，使学生少受挫，少失败，层层有进展，处处有成功，不断增强学习的动机。实际当中我们要做好小卷，并及时批阅评价，做精做实。针对学生的有意注意时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，避免教师大段讲解的倾向，师生活动交替进行。这样不仅调解了学生的注意力，更重要的是学生大量参与学习活动，自我表现的机会多了，能力的二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略发展也通过逐步积累而得以实现，并促进学生多方面能力的发展。?最后在每一层次的教学教程中，既有教师的讲，也有学生的练，还有教师的查，使学生的进步变成有形的事实，及时调节教学进度，提高课堂质量和效率，避免知识夹生，课后大面积补课。
（三）加强集体备课，提高教学的效益
所谓“不打无准备之仗”，在教学过程中，最必要的任务就是备好课．而集体备课，能集多个人的智慧与力量来解决疑问，就显得更为重要。
首先，备课的出发点应定位在引导学生互动之上．现在的教学方式提倡给学生更多的预习展示空间，师生的交互性更强，为保证教师真正的成为学生学习的合作者、引导者和参与者，师生交往、共同发展，教师一定要充分准备预设，二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略实实在在的做好学案，教案。
其次，教师在备课过程中，也要强调学生对新知识的探求和发现过程，注重获取新知识的方式方法，学生通过对问题的探究体验，获得的不仅是知识，更重要的是能在今后的发展中用这种方法去获取更多的知识。
此外，在备课中从导语的设计，到问题的导引，再到内容的小结，甚至到作业的布置，都应有全盘的把握。理科的课堂更要善于设计情境，激发学生的学习兴趣，同时多联系生活，构建生动的课堂。二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导 另外在学生的学习指导上应注意：
(一)抓住要点做好常规试题
本学期内容都不简单，尤其像关于浮力、压强、机械效率等的分析计算题目，但是若能在新课教学及习题辅导上抓住要点，有效地反复强化，常规问题还是能够基本解决的，例如我们目前学习的密度与浮力，密度的概念就是要点，它要求学生懂得密度的定义，理解密度的意义，知道密度的计算公式，并能灵活准确的运用及其单位，抓住这些要点着重有效地落实，就是多用些时间也非常值得，因为它对后面的力学知识影响重大。再如浮力学习中，一定要随时随地抓住浮力的核心内容，即阿基米德原理，能否透彻的理解它是解决浮力问题的关键之一，另一要点就是要做好受力分析，做好了受力分析就懂得浮沉，就知道该如何建立力的平衡关系来解决和说明问题。二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导 例如（2009 大庆）把重5N、体积为600cm3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，它所受浮力和所处状态是：（ ）
A． F浮＝6N，物体上浮 B．F浮＝5N，物体悬浮
C． F浮＝5N，物体漂浮 D． F浮＝6N，物体沉在水底 这是道典型的浮力试题，很传统，数年前就常出现，其实纵观近年全国各地的物理中考试卷，所谓“传统”的常规试题分值一般都不低于70%。我市2006年（课改区）、07、08、09年的物理试题，常规试题分值都超过了70分，确实传统的东西大多还是精华，不然何以能传承下来。因此，我认为让学生做好常规试题仍是十分必要的，正是通过此类题才能有效地检验学生对基本知识与基本技能的掌握，过多地去追求“新奇”可能会把学生的学习思维引向歧途，是得不偿失的，况且我市明确要求中考时要杜绝“偏、怪、繁”题。二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导（二）加强理论联系实际水平，提高实际能力
教育心理学和教学实践反复表明，从理论到理论的物理教学不仅无助于学生对知识的内化，而且还会适得其反，容易使学生厌倦、排斥心理。因此，教学要从学生的认知心理出发，发挥物理学科实践性强的特点，尽量贴近学生的生活实际，从中挖掘生动、有趣、有用的素材，例如在学习质量和密度时，除了要清楚它们的概念外，更要对这些物理量有感性鲜活的认识，如小到一只笔、一瓶水、一袋快餐面的质量，大到一部轿车、一只鲸鱼、一艘轮船质量都应有所了解；学到浮力时，可以帮助学生分析节日放飞的孔明灯为什么能升空，可以提出“潜水艇的水仓”，“鱼的鱼鳔”在实现浮沉上各起到什么作用？让学生认识到物理知识的价值，体会到物理世界的丰富多彩，从而保持学生学习的积极性和探索二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导的热情，同时，只有把所学知识运用到变化的实际情境中去，才会真正内化知识，提高解决实际问题的能力。
（三）注重阅读分析，提高信息处理能力
物理为什么还要注重阅读分析，因为现在的试题题干设置往往比较长，信息量大。可有同学见到长篇幅的题目反而发昏，这实际上是典型的“应试教育”受害者，是一种典型的“畏考”心理，甚至现在还有相当一部分教师也认为现在的考题叙述得太罗嗦、浪费纸墨。但我要告诉你，这实际上也是课程改革的目的之一，这样做一方面是通过丰富的课程资源不仅要让学生学到知识，更要让学生受到其它方面的感染、熏陶和教育，要让学生知道，这样的题目因何而产生，解答这样的题目意义何在，通过解答你又学到了什么，从而提高学生获取信息、处理信息能力和学习的积极性。二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导另一方面就是要求我们辅导学生学会细致地审题，通过思考阅读能准确的找准条件和问题，并加工运用信息，通过逻辑判断，得出正确结论，做到心中有数，下笔有准。例如 河北09一道中考题
33．小明用天平、量筒和水（ρ水=1.0g/cm3）等器材测干燥软木塞（具有吸水性）的密度时，
进行了下列操作：①用调好的天平测出软木塞的质量m1；
②将适量的水倒入量筒中，读出水面对应的示数V1；
③用细铁丝将软木塞浸没再装有水的量筒中，过段时间后，读出水面对应的示数V2；
④将软木塞从量筒中取出，直接用调好的天平测出其质量m2。
（1）指出小明操作中的不规范之处： 。
（2）下表是小明实验中没有填写完整的数据记录表格。请根据图15中天平和量筒的读数将
表格中的数据填写完整。
（3）对具有吸水性物质的体积测量提出一种改进方法 。
该题题意新颖，设计精巧，其中有两个重要信息，只有加工处理好这两个信息，才能进一步进行计算分析二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导（四）关注初高中知识衔接，加强数理运算分析能力
初中阶段物理学习要求重在常识判断，及基本的综合计算，而高中阶段课程更在于理性分析，及严谨的数理运算。为使初高中的学习能良好的过渡，初中生应该具备一定的数理分析能力，象我市近两年的数理图像分析问题重视频频出现：（2007大庆）在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，某同学将记录的实
验数据通过整理画出了如图14-4所示的图像，根据图像，下列说法中错误的是( )．
A．通过导体a的电流与其两端的电压成正比
B．导体a的电阻大于导体b的电阻
C．当在导体b的两端加上1 V的电压时，通过导
体b的电流为0.1 A
D．将a、b两导体串联后接到电压为3 V的电源上时，
通过导体的电流为O.2 A
需要学生根据图像反应的I跟U的正比例函数关系，分析得出准确信息，才能正确判断（2008大庆）如图12甲所示，放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用，
F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙和图丙所示。由图像可知，
当t＝1s时，物体处于_________（选填“静止”、“匀速运动”或“变速运动”）状态；
当t＝3s时，物体受到的摩擦力为___________N。
二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导（2009 大庆）如图23甲所示电路中，R1=10Ω，电源电压保持不变，
在滑动变阻器的滑片从最右端滑向最左端的过程中，电压表V2和电流
表A示数变化的关系图线如图23乙所示。
（1）求电源电压
（2）求图23乙中a点对应的电流值
（3）求滑片在最右端时，R1消耗的电功率
（4）电压表V2的示数变化量ΔU2与电流表A
的示数变化量ΔI的比值如何变化？ 图像丰富，学生必须借此识别物体受力及运动状态，并找准关联，方可正解 09压轴题能令人感觉到源自于图像的数理分析、判断，更是解题的关键所在二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导 用图像这一数学工具，描述和揭示物理规律是常用且有效的手段之一，因为它能或理性或形象地描绘出物理量之间的变化关系，新课程教材也加强了对这方面的要求，因此在教学中要充分重视对图像的教学，使学生会看物理图像、能用图像这一数学工具为物理教学和学习服务。 以上是结合中考命题体会，对实际教学的一点建议。年年中考年年新，正所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。变是绝对的，不变是相对的。但万变不离其中，只要我们掌握了核心，把握了方向，教学与复习就会得心应手，应变自如。最后愿我们携起手来，共同探索，共同奋斗，让我们油田教育中心不断赢得更好的成绩。谢谢大家课件53张PPT。六十六中学 马福臣实验与探究物理 第八章 压强
第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关
第二节 科学探究：液体的压强
第三节 水浇铁皮罐实验 ----证明大气压强存在 第九章 机械与人
第一节 探究杠杆的平衡条件
第二节 实验探究动滑轮、定滑轮与滑轮组
第五节 探究滑轮组的机械效率
第六节 动能、势能大小跟哪些因素有关（略）探究题目第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关教材背景教学中要点明的问题另辟蹊径 升华考点第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关教材背景教材以砖压海绵状泡沫塑料三次对比实验进行探究
第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关教学中要点明的问题1、让砖以不同的方式压在同一泡沫塑料上，能够保证实验现象对比准确，得出的结论可靠。2、通过泡沫塑料的形变大小来显示压力的作用效果，所以泡沫塑料充当了显示器。3、压力的作用效果与物体的形变效果有区别。
如果在实验中采用了不同的受压物体，受压物体的形变越大，压力的作用效果不一定越大，所以压力的作用效果是施加压力物体本身具有的，而受压物体的形变大小只是间接反应这一效果大小的，所以压力的作用效果不一定等于形变效果，只是通过对比同一物体的形变效果间接认识不同压力的作用效果。 第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关另辟蹊径 升华考点一、替换器材 设计实验1、长方体砖-------没开封的一瓶矿泉水
泡沫塑料------细砂（易发生非弹性形变） 可增加一大瓶可乐，在矿泉水瓶和可乐瓶之间选择哪个现象更明显，作为一问出现，并说明理由。第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关另辟蹊径 升华考点一、替换器材 设计实验2、圆柱形玻璃杯，一块厚海绵。
（这个实验现象明显吗？） 也可增加一问：
怎样才能使实验现象更加明显 肥皂、气球、手等都可以用来做显示器编制压强探究题第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关另辟蹊径 升华考点二、上下颠倒，创新考点 利用和好的一大团面和一个较轻的园柱形玻璃杯，研究压力的作用效果与哪些因素有关，如何设计实验？ 第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关另辟蹊径 升华考点三、方法迁移------利用形变效果反应材料硬度 硬度是衡量材料软硬程度的物理量。硬度的大小可以用如图方法进行测试：选择规定的淬火钢球，给它加载压力F，将它压到被测试的材料表面，保持规定的时间后卸载压力，就会在材料表面留下凹形压痕。如果用S凹表示凹形压痕的面积，用H表示材料的硬度，某次实验中对一些材料的测试数据如下 ：第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关①硬度的定义为：在凹形压痕单位面积上所承受的
（ ）。可以用公式（ ） 　来表示。
②请将表格数据填写完整。a、b、c、d四种材料的
F－S凹图像如上图所示，其中表示材料d硬度的图线
是（ ） 。第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关另辟蹊径 升华考点四、分析论证讲清方法 为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示。实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小。 第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关（1）分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）及观察到的现象，可得出的初步结论是：（ ）。
（2）分析比较（ ）及观察到的现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。
（3）请进一步综合分析比较表一、表二或表三中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论（ ）。
（4）综合分析比较表一、表二和表三中数据及观察到的各组沙面凹陷程度不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小的现象，归纳得出结论：（ ）。第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关另辟蹊径 升华考点五、探究结论延伸至生活 交通运输中为什么要严禁超载？
钢化玻璃碎了会变成没有棱角的颗粒，对人的伤害小或无伤害，这是为什么？
……？第一节 探究压力的作用效果与哪些因素有关另辟蹊径 升华考点六.理论实践两步走高度相同的实心圆柱体A、正方体B和长方体C铁块如图放在水平桌面上．已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小．针对“这三铁块对桌面的压强哪一块最大”的问题，同学们提出了以下三种猜想：
猜想一：正方体铁块最重，所以它对桌面的压强最大．
猜想二：长方体铁块的底面积最小，所以它对桌面的压强最大．
猜想三：三铁块高度相同，所以三铁块对桌面的压强一样大． （1）以图中的长方体C为研究对象，推导它对桌面的压强大小的表达式（铁的密度为ρ，铁块的高度为h，底面积为S）．根据表达式判断上述哪一个猜想是正确的．
(2）利用细砂等简易器材，设计一个实验粗略验证这种猜想的正确性（简要写出实验步骤及判断方法）．
第二节 科学探究：液体的压强教材背景先理论推导，后用压强计来验证。 第二节 科学探究：液体的压强教学中要点明的问题1、在验证液体压强与深度关系时，怎样确定金属盒所在的深度相同或不同？ 橡皮膜朝向侧面，测量的参考点以金属盒的上边缘或下边缘为准，能很方便地比较深度关系，并非要准确测量深度有多少厘米。第二节 科学探究：液体的压强教学中要点明的问题“控变法”--相同当条件，不同找结论。 第二节 科学探究：液体的压强另辟蹊径 升华考点审视器材压强计的作用是什么？ ②当用手挤压橡皮膜时，U型管左右液面没有高度差，其可能的原因是什么？该如何调节？③橡皮膜受到挤压时，U型管左右为什么会出现高度差？ 如果已知“高度差”，能否准确算出橡皮膜所受的压强？④如果U型管内的有色水减少一些，在橡皮膜受到的压强相同时，U型管左右液面的高度差是否会发生改变？⑤将U型管换成较粗的，橡皮膜受到相同压强时，U型管左右液面的高度差是否会发生改变？如果将金属盒放在水面下10cm深处，U型管中装有色的水，则左右管液面的高度差是否一定是10cm？为什么？ 第二节 科学探究：液体的压强另辟蹊径 升华考点器材出现问题的分析和调节第二节 科学探究：液体的压强 当观察到如图（a）所示的情景时. 分析产生的原因，提出解决方法。另辟蹊径 升华考点器材出现问题的分析和调节 再作图（b）所示的检查. 当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化. 出现这种情况的原因是什么？第二节 科学探究：液体的压强用“控变”思想审视实验第二节 科学探究：液体的压强另辟蹊径 升华考点借鸡生蛋第二节 科学探究：液体的压强第二节 科学探究：液体的压强另辟蹊径 升华考点分析论证设考点---论述要到位第二节 科学探究：液体的压强另辟蹊径 升华考点分析论证设考点---答案对吗第二节 科学探究：液体的压强 可以给出如下答案，请学生对答案做出评价。
(1)U型管两边液面的高度差的大小。
(2)有关；
(3)A．将U型管压强计的金属盒放入到水中距容器底d1的位置，观察U型管两边液面的高度差；B．将U型管压强计的金属盒放入到水中距容器底d2的位置，观察U型管两边液面的高度差；C．比较两次U型管两边液面的高度差得出结论。第二节 科学探究：液体的压强另辟蹊径 升华考点分析论证设考点---交待论证方法第二节 科学探究：液体的压强另辟蹊径 升华考点更换器材，设计另类方案实验桌上有如下器材：底面积已知的平底小试管一个、一小堆细沙子、小勺一个、刻度尺一把、大水槽一个（水槽的高度大于小试管的高度）、足量的水、天平（带砝码）一个。要求从实验桌上选择适当的器材，设计一个实验证明：当液体的密度保持不变时，液体的压强与液体的深度成正比。要求：写出实验步骤：第二节 科学探究：液体的压强另辟蹊径 升华考点答案
(1)在小试管中装入适量的沙子,用天平测量试管和沙子的总质量m
(2)使小试管直立漂浮在水面上,测出浸入水中的深度h
(3)改变沙子的质量,重复步骤（1）（2）再做几次实验
(4)用P=F/S=mg/S分别求出每次的压强
(5)对比每次?h与P的变化关系得出结论。延伸：能否用这套装置再加一支密度计证明深度相同时，液体压强与液体的密度成正比。说明实验的操作步骤和分析方法。换器材：大小适当的平底圆筒形玻璃杯一只，托盘天平及砝码一套，刻度尺一根，水适量。请用这些器材，设计实验证明水对玻璃杯底的压强跟深度成正比。另类证明（用饮料瓶进行实验）第三节 水浇铁皮罐实验 1、饮料瓶不盖盖儿装水，在底部扎几个细孔，有水流出，说明了什么？2、饮料瓶灌满水盖盖儿，底部扎孔，无水流出，证明了什么？ 4、饮料瓶灌满水盖盖儿，在侧壁不同高外扎两个孔，两孔水流情况如何？如果去掉瓶盖，两孔水流情况如何？有什么特点？说明了什么？5、取一饮料瓶灌满水后倒置在盛有足够多水的水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面，发现瓶里的水并不落回水槽中，这说明了什么？ 其他的如：瓶吞鸡蛋、纸片托水、“空手”吸盆、瓶中彩虹等，现象明显而有趣，且都有考点可抓。大气压的测量（实验）第三节 水浇铁皮罐实验 教材背景：不提倡做这个实验，因为水银蒸气有毒，但替代实验在考查范围内，关注的都是原理、方法和误差讨论。 大气压的测量（实验）第三节 水浇铁皮罐实验 资料一、托里拆利实验1、是谁支持着水银住？ 2、水银柱产生的压强和大气压有什么关系？涉及到的物理原理是什么？3、如果已知水银柱高度是76cm，可算出大气压是多少？ 4、讨论几个问题 ？ ①如果将玻璃管换成粗一些的，则水银柱的高度会不会变化？其原因是什么？②如果将玻璃管向上提起一点，管口仍在水银面以下，水银柱的高度是否会变化？ ③如果将玻璃管向下压一点，水银柱的高度是否会变化？④将玻璃管向右侧倾斜一些，水银柱的高度是否会变化 ？⑤在灌水银时，不慎有气泡进行管内，水银柱的高度是否会变化 ？⑥将玻璃管改成50cm高来做这个实验，管里是否会出现真空状态（ ）；水银对管底是否会有压强（ ）；此时将管底打个小洞，水银是否会从小洞喷出（ ）；如果在玻璃管的中间打个小洞，会出现的现象是（ ） ⑦如果将水银换成水来做，需要的管长至少要（ ）米，换做煤油来做实验，管长至少要（ ）米 第三节 水浇铁皮罐实验 大气压的测量（实验）资料二、自制水气压计扩展探究第三节 水浇铁皮罐实验 （1）若拿着这个气压计从山下到山上，水柱的高度怎样变化？若用水银气压计，其示数应如何变化？
（2）若把该自制气压计放在室内，发现水柱变低，则说明当地大气压怎样变化？
（3）若某同学用双手捧着该气压计的侧壁进行实验，对结果有什么影响？
（4）用这种气压计测量大气压的变化情况是否准确？ 第三节 水浇铁皮罐实验 大气压的测量（实验）资料三：
以下两个替代实验需要进行误差分析和实验的再设计教材背景第九章第一节 探究杠杆的平衡条件①提出问题
②猜想与假设
③制订计划与设计实验
④进行实验与收集证据
⑤分析论证
⑥交流与合作
⑦评估 第九章第一节 探究杠杆的平衡条件另辟蹊径 升华考点第九章第一节 探究杠杆的平衡条件另辟蹊径 升华考点第九章第一节 探究杠杆的平衡条件另辟蹊径 升华考点数据的选取与处理第九章第一节 探究杠杆的平衡条件另辟蹊径 升华考点评估资料三
杠杆的平衡指的是杠杆静止不动或匀速转动，那么实验中使杠杆在倾斜一定角度的位置做实验，也能得出杠杆平衡条件。这种实验方案与杠杆在水平位置做实验的方案相比较，你认为哪种实验方案好?其理由是什么？材料四第九章第一节 探究杠杆的平衡条件另辟蹊径 升华考点方案再设计第九章第二节 实验探究动滑轮、定滑轮与滑轮组另辟蹊径 升华考点额外阻力对实验的影响材料一
某同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如下图所示的实验并记录了数据。?
通过分析数据，她觉得与书中的结论有较大偏差。回答下列问题：
(1)该实验中出现这样结果的主要原因是什么?
(2)请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。另辟蹊径 升华考点材料二 选择方案
因动滑轮省力，定滑轮不省力，就一定要选择动滑轮吗？
一个滑轮重20N，摩擦和绳重不计，分别将重为G1=10N和G2=100N的重物提到高处，该如何使用此滑轮？计算……占便宜……选择方案第九章第二节 实验探究动滑轮、定滑轮与滑轮组另辟蹊径 升华考点动力方向值得研究第九章第二节 实验探究动滑轮、定滑轮与滑轮组另辟蹊径 升华考点第九章第二节 实验探究动滑轮、定滑轮与滑轮组评估是考查重点和难点第五节 探究滑轮组的机械效率评估是考查重点和难点第五节 探究滑轮组的机械效率 材料二
明明组成如图甲所示的滑轮组来研究影响滑轮组机械效率的因素都有什么。他觉得实验有两处不好操作，一是手拉弹簧测力计做匀速运动不好控制，二是测重物上升的高度和拉力移动距离难于操作，他想，物体被匀速提起来和静止不动都是平衡状态，那么在手拉弹簧测力计使物体保持静止的情况下测出拉力，就很容易操作了，同时，因为两个距离因满足S=4h的关系，计算时可将二者的倍数关系和重力及拉力代入到η=G/（4F）中，就可以算出滑轮组的机械效率；同组的小华发现，手持弹簧测力计匀速向上运动(重物匀速向下运动)时，示数较稳定；亮亮觉得还必须向下匀速拉弹簧测力计。三个人分别用相同器材做了实验，得到如下记录表格。1.根据测量结果，请你对三个同学的实验结果进行评价。
2.三个实验方案中，分析你认为正确的测量方案所得到的数据能得到什么结论？
3.如果用该滑轮组在水中将一个物体提起，直至提离水面到一定高度，在这一过程中，滑轮组的机械效率会有什么变化？ 商榷：
用滑轮组匀速向下吊运物体算不算合理用法，如果算，滑轮组的机械效率达到或超过100%就算合理。评估是考查重点和难点第五节 探究滑轮组的机械效率评估是考查重点和难点第五节 探究滑轮组的机械效率评估是考查重点和难点第五节 探究滑轮组的机械效率第五节 探究滑轮组的机械效率编制探究性试题几法1、实验发现法
2、器材替代及错用器材法
3、颠倒步骤法
4、更改和擦除数据法
5、步骤完善法
6、更换原理
7、篡改成题法谢谢！物理

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